⑴ 使用Access軟體 怎麼把將文本文件「學生.txt」導入到「教學管理.mdb」中
文本文件「學生.txt」數據為圖片格式。打開資料庫「教學管理.mdb」，選擇導入命令，按向導操作，注意選導入的文件類型為文本類型。即可實現數據的導入操作。
⑵ access資料庫教程 access資料庫視頻教程下載
《Access
2007資料庫管理》以Access
2007作為教學軟體，通過範例的教學方式，首先介紹Access
2007的功能與操作基礎，然後以多個資料庫實例為教學內容，介紹Access
2007在數據表的創建、表關系的設置、查詢的創建和應用、窗體的創建和設計、報表的設計和應用、宏和模塊的使用、資料庫的優化和安全防護等方面的內容，並通過「差旅費用報銷系統」和「分類賬管理系統」資料庫介紹了Access
2007的綜合應用。
http://www.henanfilm.cn/view-145-1.html
⑶ 資料庫寫簡單的教學管理系統
你的要求這么多，積分這么點，別人肯定不願意給你啊，我告訴你一個地址吧，你自己去下載看看，下載到合適了的話，記得給我分就可以了，大學生部落家園dxsbl，你自己去看看吧
⑷ 簡述創建一個名為「教學管理.accdb」資料庫的步驟
1.如果用自己電腦上的dsn（不推薦，因為這樣只能以你自己的電腦做伺服器，如果是遠程伺服器，那樣還得設置那個伺服器），好像得從網上下一個.accdb的驅動。現在電腦上只支持.mdb.而且必須得設置ODBC.
2.如果自己寫一個連接代碼（推薦，利於上傳遠程伺服器，在本地也很好使用），可以參照一樓的回答，不過得改一處錯 DRIVER={Microsoft Access Driver (*.accdb)};
3.建議保存成2003的文件，即 .mdb，這樣更方便操作和連接，而且兩種方式都好用。
⑸ 本人用vb製作了一個教學管理系統，後台資料庫為 access，現老師要我把access資料庫轉成sql2000資料庫，跪
1、access轉換成sql資料庫
2、代碼里把資料庫連接改成下面的。其他應該不用動。
CNN.Open "driver={sql server};" & _
"server=127.0.0.1;" & _
"database=資料庫名;" & _
"uid=用戶名;" & _
"pwd=密碼;"
⑹ 教學資源管理系統
力拓科技的資源庫建設方法，可以參考：
教學資源庫
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>>>完美的教與學的結合<<<
在我們原有共享型專業教學資源庫、網路課程平台、在線學習平台、精品課程平台、高職教育教學資源中心的基礎上，建立一個全國性基於雲計算的數字化教學資源管理與服務平台，供院校、企業、社會學習者等共享、共用、共建，為校內外用戶提供專業學習所需的各種資源和在線學習服務。
（一）、平台具體內容
1.以專業為基礎向各院校和企業提供數字化教學資源
在專業教學資源建設過程中，一個院校企業可以建設和管理多個專業的資源，同時，多個院校企業也可以共同建設一個或者多個專業的資源。這樣，為了各院校企業使用相同的資源歸屬，資源的建設和管理需要以專業為基礎，規范專業代碼，各院校企業使用統一的專業代碼建設學習資源。更進一步，專業內的子庫編碼和專業課程體系則由專業建設的牽頭單位負責整理和構建，其他聯合建設的單位則下載並應用統一的子庫代碼和專業課程體系。在統一的專業代碼和子庫代碼以及課程體系的基礎上，各院校企業可以為相同專業共同建設學習資源，同樣，作為學習者，也可以按照專業、子庫或者課程進行檢索和學習。使用統一的專業代碼、子庫代碼和課程體系可以避免學習資源建設的二義性，是消除信息孤島和應用豎井的根本方法，也是本平台項目建設的一個重點。
2.提供數據分布和集中兩種共存的方式
平台將按照總平台和分平台兩層架構方式進行部署。總平台在雲計算基礎設施上構建SAAS（多租戶模式）應用系統和雲存儲數據中心，以滿足多個院系企業共建資源的需要。分平台為各院校企業單客戶模式的小型應用系統，按照規模要求適當構建集群或者非集群系統。
圖2提供數據分布和集中兩種共存的方式
為了保護現有投資，各院校企業可以繼續使用原有的資源庫平台，為了實現專業資源的共建共享，需要統一編制專業代碼，同時提供資源規范的轉換代理。學習資源的共享提供在線和離線的上傳機制，將分平台的共享學習資源共享至總平台的雲存儲數據中心。
總平台是本項目的核心建設內容，一方面為學習者提供統一的訪問入口；另一方面為不打算建立私有的分平台的院校企業提供學習資源的建設和管理平台。為了實現多客戶模式的應用系統，總平台採用SAAS模式進行開發，隔離各院校企業的資源建設和管理許可權。另外，總平台中各院校企業建設的資源統一存儲在雲存儲上，可以使教育信息資源的共享更為方便和快捷。由於雲計算使用的是集中存儲的方式，所有數據被存儲在規模龐大的數據中心，它們有先進的技術和專業團隊負責數據的管理和安全工作，能夠滿足資源庫規模擴大和數據安全的要求。同時，由於雲計算能跨設備跨平台，用戶可以輕而易舉地在各種終端之間同步獲取數據，並可隨時與任何人分享，具備良好的開放性和共享性，各個院校企業可以利用雲計算所提供的強大的協同工作能力實現教育信息資源的共建、共享，避免形成一個個資源庫孤島。
總平台和分平台之間通過在線代理或者離線工具，對學習資源編目或者實體進行有選擇性和分類型的同步操作，保證總平台和分平台之間共享數據的一致性。
不管是總平台還是分平台上的應用系統，為了激勵資源建設者的積極性，使用積分制度保證資源建設者的利益分配，同時在總平台提供排行制度，比如評價、積分、優質、考核等排行機制。
3.通過技術方法，實現平台「共建、共享、共用」
正如前文所述，為保護現有的技術投資，各院校企業可以建立各自的分平台，而且可以繼續使用現有的資源庫平台作為分平台。由於現有資源庫平台的異構，以及資源數據的規范的不統一，特別是課程課件資源的五花八門，造成資源共享的障礙。因此，為了保證資源的規范和統一，需要提供相應的資源採集和轉換工具，實現現有資源的共享，避免重復勞動和現有投資的浪費。
在系統方案上，需要提供在線和離線的轉換工具或者應用代理，使資源實現透明化的無縫轉換。
教育信息資源之所以可以在各個異構的分平台以及總平台之間共享、傳輸和同步，必須建立在統一的資源規范標准上。目前，資源建設規范在國際上都有統一的標准可以參考。
4.平台包括統一門戶的在線學習系統
在總平台的系統中，除了提供各院校企業的專業學習資源的建設和管理外，還需要提供一個統一門戶的在線學習系統。該學習系統位於本平台體系結構中的最上層，是建立在統一信息門戶基礎上的一個子門戶。
統一信息門戶平台將數字化校園的信息和應用資源有機整合成一個統一的WEB頁面，用戶只要擁有一個帳號，就能訪問到許可權范圍內的所有資源（公告、 通知等）。同時，不同的用戶可以根據自己喜好來定製信息和服務內容，個性化設置自己的界面風格，用戶可以享受到數字化校園所提供的個性化信息服務。
在線學習系統作為統一信息門戶中的子門戶，提供全部共享的學習資源的訪問入口點，學習者通過安全登錄後，可以訪問自己定製或者系統共享提供的學習內容，為院校、企業或者社會人員提供終身學習和全民學習的途徑。學習資源將按照專業以及專業對應的崗位進行分類發送，跟蹤學習者的學習興趣和愛好，智能推薦學習資料、學習夥伴、學習社區等等。
本項目組將在專業教學資源庫建設的基礎上，開發基於雲計算的數字化教學資源管理與應用平台，提供專業共建、資源檢索、信息查詢、解決方案共享、資料下載、技術指導、學習咨詢、統一在線學習系統等服務項目。
5、質量工程項目管理
5.1、課程創建
5.2、課程審報管理
5.3、課程內容管理
課程級教學資源主要建設欄目包括：
1）課程標准
課程標準是課程的性質、目標、內容、實施建議的教學指導性文件，項目採用「規定動作」+「自選動作」的模式，開發具有普適性的課程標准，為課程建設和教學實施提供基本框架方案，同時為具備區域或行業特色的院校留出特色空間。
2）課程負責人說課
配套課程負責人說課方案和說課錄像，為課程建設和實施提供參考。
3）教學設計
教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。以學習單元為單位進行配套教學設計開發，為有效的教學實施提供參考方案。
4）教學課件
以學習單元為單位開發配套的教學課件，為學習者服務，幫助學習者更好的融入課堂，理解知識，更好的完成學習任務。
5）教學錄像
以學習單元為單位開發配套的教學錄像，幫助學習者更好的理解專業知識，有效的完成學習任務。
6）演示錄像
每個實操項目配套開發演示錄像，幫助學習者反復觀摩實操規范和方法，幫助學習者提高實踐技能。
7）任務工單
以學習單元為單位開發配套的任務工單，引導學習者有效參與基於行動導向的教學過程中，培養學習者的學習自覺性，輔助學習者通過行動實現高效能的學習。
8）學習手冊
以學習單元為單位開發配套的學習手冊，為學習者提供有針對性的、優質的學習資料。
9）測試習題
以學習單元為單位開發配套的測試習題，幫助學習者完成單元學習後進行學習測試和評價。
另外，為滿足不同區域院校的個性化需求，各校可推薦精品課程鏈接入庫，所推薦的課程必須是國家級、省級以上精品課程和部分優秀院級精品課程，課程名稱可以是校本化的。
（3）素材級教學資源建設
素材教學資源是專業教學資源和課程教學資源的素材提供地。按照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫等；支持以下內從內：
1）圖片素材
2）視頻素材
3）動畫素材
4）虛擬實訓素材
5）企業案例素材
6）課件素材
7）習題素材