Ⅰ 我是小作家教學反思
整個讀寫結合的指導環節，體現了循序漸進的原則。
第一步，出示兩組完整表達事物關系的圖片，幫助學生用通順簡潔的語言進行描述。
第二步，出示事物關系的一個部分，如小鳥、小魚，讓學生自由地尋找關系的另一個部分，拓展學生的思維。
第三步，完全有孩子自由地尋找事物關系，編成一首兒歌。在此過程中，注意培養學生合作的意識和技能。
Ⅱ 科普小短文《我是什麼》教學反思
《我是什麼》教學反思
《我是什麼》是人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課教學內容。本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱「我」的敘述方式，並結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水的不同形態和對人類的利弊關系。
一、成功之處
1. 謎語導課激發興趣。採用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。
2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。
3.整體感知方法得當。採用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。
4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現水的形態變化的重點語句，採用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節課教學難點。
5.創設情境組織教學。本根據二年級學生的年齡特點，採用貼近兒童的語言，不斷的創設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。
6.板書設計獨特新穎。我的板書設計圖文並茂，不但用貼圖展示了水的六種變化後形態，還用四個字卡展示出它們之間的關系，起到畫龍點睛之用。
二、不足之處
1.識字環節漏掉了「躁」的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，佔用不必要的時間，影響後面教學。
2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。
總之，作為一名教研人員長期與教師對話，能夠有這么珍貴的與學生近距離的課堂接觸，將平時積累的理論知識加以實踐，難能可貴，一節課下來，我為之感到收獲頗豐之餘，體會到教學研究任重道遠！
Ⅲ 部編小學語文二年級上2，我是什麼 教學反思 新浪微博
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Ⅳ 心理健康教案我是什麼樣的人 教學反思
三、總結
今天，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星。
四、課後延伸
讓父母說說眼中的我們是什麼樣的，根據父母說的想一想以後怎麼做
Ⅳ 教學反思反思什麼麻煩告訴我
1、對教學目標的反思
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，並為以後的繼續學習埋下禍根。
其次，對重點、難點要把握准確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所採取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。
最後，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，准確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
2、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因「班」施教，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課後輔導。
第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台，為「一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水」的傳統教學模式注入了新鮮的血液。
最後，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規范。對新生一開始就要特別強調並逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉化。
第三，訓練扎實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。
4、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規范簡練。
其二，板書精當，書寫工整。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規范。
Ⅵ 中班語言《我是怎麼來的》教學反思
教學反思：
每節的語言課只要是讓有幼兒多說，用完整的語言去表達。《幼兒園教育指導綱要》指出：「語言能力是在運用的過程中逐步發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。」在這節語言課中，我先是讓幼兒用他們的眼睛裡看到的來講述，使幼兒喜歡自己去看故事，理解故事的內容。通過老師的引導，我們班的小朋友都能夠自己說出故事的內容來，雖然他們有些說的跟故事的內容不一樣，但是能夠大膽的去表達自己的想法的幼兒我們夠會給以表揚，同時鼓勵其他幼兒大膽的站起來說。
我覺得語言課以今天這種形式來上真的挺不錯的，充分的讓小朋友表達的自己的想法。同時感到語言課就是要讓小朋友多說，大膽的去說。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，通過故事教學，不僅能幫助幼兒發展語言，並且能培養幼兒良好的品質。
最後這節課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯的，小朋友對故事也比較的感興趣，故事的內容也非常的有趣，小朋友都能夠通過故事的圖片去想像故事的內容。
Ⅶ 我是什麼反思教學反思簡短
反思
1. 整體讀課文的次數太少，沒有對隨文識字進行落實。
在檢查學生預習時，只將詞語較多的一個段落進行了出示和識記，開頭的三個生字由於不是要求認識的字，所以單獨出示讓學生識記，顯得過於突兀。
2.缺少收集信息和課外延伸。
講解課文第四段時，從整體把握，引導「人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事」，人們想出了什麼好辦法？讓學生思考。但在交流時孩子們什麼也想不出來。我想如果能夠讓孩子們提前收集有過水的相關資料，然後通過在四人小組中交流討論課前收集的有關水對人類所做的貢獻的資料。就可以讓學生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發電、航運， 「南水北調」工程等。既得到了口語交際訓練，也能培養其收集和處理信息的能力。再引導學生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節約用水，並組織學生開展「節水小衛士」的活動，幫助、監督身邊的人也養成節約用水的好習慣，使更多的人增強環保意識。就能較好地完成這節課的情感目標了。
3、課堂語言不夠嚴謹。
課堂提問時有些過於重復和羅嗦的問題，應進行提煉和簡化。利用主要問題貫穿課堂，使課堂顯得更條理、清楚。
4、由於時間沒有把握好，最好一項寫字任務沒有完成。
三、整改措施
1、利用好課文，落實好隨文識字。如果在猜完謎語後檢查學習困難的學生朗讀，在朗讀中發現有困難的詞語並及時板書，認記。最後再把這些詞語帶回到課文中進行朗讀，會使學生對課文內容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。
2、做好課前預設和課前資料的收集。
3、提高個人語文素養，研讀課標。根據設定的教學目標，抓住主要問題貫穿全文的學習。
Ⅷ 我是什麼反思教學反思
可以寫寫自己平時自己是怎麼教學生的，比如：
在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學雲變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了"落、打、飄"三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的准確。然後滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。
在教學時，我充分發揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情並茂，大大激發了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。
(8)我是什麼教學反思擴展閱讀
教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。
如：需要教給學生哪些關鍵概念、結論和事實；教學重點難點的確定是否准確；教學內容的深度和范圍對學生是否適度；所設計的活動哪些有助於達到教學目標；教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特徵；哪些學生需要特別關注。
Ⅸ 二年級語文上第八單元《我是什麼》教學反思
《我是什麼》教學反思
《我是什麼》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態。文中不點明我是水，更增添了趣味性。
教學時我注重了以下幾點：
一、 以讀為本，激發興趣。
在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色（雲、雨、雹子、雪）讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學雲變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了「落、打、飄」三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的准確。然後滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。
在教學時，我充分發揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情並茂，大大激發了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。
二、運用多媒體幫助學生理解課文。
小學低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程後，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯想和想像，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的「我在池子里睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會。」中「睡覺」是水安靜的樣子；「散步、奔跑」是水在流動；「跳舞、唱歌」是海水在翻滾及它發出的聲音。「開大會」是指水很多，百川入海嘛。
三、學有所得，感悟提升。
學生通過課文學習，受到了環保知識的教育，相信在以後的生活中回去從身邊的小事做起，節約用水，保護環境。
最後，在課程結束之際，我又布置了一個學生樂於接受的作業——畫一畫水的變化，並註上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。
當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調動還不夠。在教學水的不同形態是還可以滲透一些寫作技巧。
總之，以後的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。
Ⅹ 語文我是什麼教學反思
1.識字環節漏掉了「躁」的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，佔用不必要的時間，影響後面教學。
2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。