① 教師一對一結對幫扶記錄內容怎麼寫
為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨幹教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。
一、幫扶對象：
金福實老師
對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由於金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。
二、幫扶形式：
「一對一」結對幫扶形式。
三、幫扶期限：
一年。
四、工作目標
1、努力克服教育教學中的低效行為。
2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。
五、一年發展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂「活」起來；數學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。
1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。
2、每學期上一節校內公開課。
3、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂「活」起來，形成個人獨特的教學風格。
4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。
5、發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。
六、幫扶措施：
1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。
2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。
3、聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優略所在。
4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。
5、課後反思：要求金老師養成每次課後寫反思的習慣。課後反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善於從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。
總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業作出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。
② 幫扶學生活動記錄內容怎麼寫
把常志如叫到辦公室進行談心，詢問最近家裡的情況，孩子說老師謝謝您時時對我的關心和愛護，我以後一定努力學習。把字寫好。把成績提上去。
教師結對幫扶的記錄
1.記錄的內容要涉及到學生的興趣愛好，充分了解學生的需要，這樣開展的教學效果才會更佳。畢竟在學習中，學習的主體是學生，一切要有學生的立場和角度去出發，教師只能作為客體，是一個引導者。教師的作用就是要的充分調動學生學習的主動性。並且激發學生的學習樂趣，讓他們快樂的學習，而不是被看著管著進行學習。
2.在教學方法上也要繼續相應的改進，新時代的教育背景下，教師要充分意識到學生是學習的主體，要做好自己的輔助工作，喚起他們自主學習的意識。並且在教育方式上，要巧妙的運用各種教學方法，創造情景，採用有趣的教學風格讓學生愛上學習和思考。激發他們的求知慾，讓他們充分體驗學習的成就感。
3.最後一點就是教師的示範作用，教師直接面向學生進行教育，可以說是學生的榜樣，在學生學習的過程中若是遇到難題無法解決，教師也不能直接告知其方法。而是要引導學生自己思考，比如設身處地的以學生的角度思考問題。假如我是一名學生，我該如何思考，如此慢慢引導學生探究難題。
③ 新老教師一對一幫扶記錄內容有哪些
新老教師一對一幫扶記錄內容如下：
一、結對幫扶原則
本著「資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展」的原則，通過加強學校管理，形成校骨幹教師幫扶年輕教師的特色。
二、結對幫扶工作目標
積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨幹教師上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的學習氛圍。
三、課堂教學實行措施
課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：
①一節教學入門課（在期中考試前、以新課為主）。
②一節教學匯報課（在期未考試前，以復習課為主）。
③一次說課（時間由教研組長確定）及一份說課材料。
④一個單元的教材分析。
四、板書設計措施
從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課後反思、作業批改等環節進行改善。
針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。
五、存在的問題及有待改進的方面
新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那裡學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的。
但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點親近繁殖的味道，不利於新老師的進一步提高。因此老教師建議學校支持新老教師參加一些校級性的培訓活動、學術活動，聽一些知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。
說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。
④ 教師結對幫扶活動記錄內容怎麼寫
教師結對幫扶活動記錄內容：
一、結對情況
語文組：指導教師—鄭xx、新教師—李xx、楊xx數學組：指導教師—范xx、新教師—談xx、王xx
教研組長語文思品組—趙x
數學科學組—吳xx
二、活動內容和措施
我們將利用工作時間，在議課、備課、聽課、評課、交流探討等方面進行相互學習，力爭使新教師盡快適應教學環境，提高教學能力，全面落實新課程標準的理念。
1、對教材研究的幫扶
與年輕教師共同鑽研教材，這一點非常重要。這冊教材的重點是什麼？本學年度、本學期的教學目標、訓練重點是什麼？這一課的重點、難點又是什麼？這一課學生要掌握哪些內容？該採用哪些合適的教學方法提高學生的學習技能？
對於這些重要的問題，在「老帶新」活動中我們將充分開展交流，讓年輕老師真正走進新教材，走進教研，讓教研之花在我們的心中盛開。
2、對課堂教學的幫扶
開展聽課活動是提高教學質量的最為行之有效的辦法之一。老教師盡可能地多聽新教師的課，課後進行評課，對其在教學中出現的問題及時地給予糾正，對在教學中出現的問題和不足及時地提出，並督促其改進。
新教師每周聽一至兩節課指導教師示範課，課後寫出反思心得，也適當提出新教法、新的課堂組織形式等方面的改進建議。
3、對平時教育教學的幫扶
對於新教師在教學中遇到的疑問，我將及時給予幫助和解答，並時常傳授自己在教學中的一些成功經驗，例如：如何調動學生的積極性，如何靈活運用多種教學方法，使全體學生都能得到關注並能完成教學任務等。
⑤ 精準扶貧走訪入戶應記錄哪些內容
精準扶貧走訪入戶應記錄內容：要求幹部走村入戶，將農民的家事、苦事、愁事與最需要解決的問題一一登記，建立台賬，動態跟蹤，不定期督查。
正文
在走訪當中不能按正常的上班時間去工作，要採取顛倒法，他們下班我們上班，利用他們的午餐和晚餐時間，抓住一切可以利用的時間來登記了解他們的家庭關系和社會關系。
不能機械地走訪，比如個體戶一般生意比較繁，走訪時要不影響其經營，切不可以自己為中心，只顧方便自己，不顧及經營戶的感受，否則不僅走訪工作的效果會大大降低，甚至引起經營戶的反感，必然會遇到「門難進、話難聽、事難辦」的情況。
我們的目標是通過走訪，來了解自己轄區管理現狀和社情民意動態。
因此，每次走訪都要有一個明確的主題和目標，要圍繞主題開展工作，這就要求我們走訪具有針對性，便於及時地了解社區動態信息，及時為群眾排憂解難。
(5)幫扶訪問記錄擴展閱讀：
注意事項
1、助推了保障貧困殘疾人脫貧制度的建立。國務院制定困難殘疾人生活補貼和重度殘疾人護理補貼（下稱「兩項補貼」）制度、殘疾兒童康復救助制度。
2、國家有關部門制定出台了一系列政策文件，可以說，精準扶貧精準脫貧戰略下的貧困殘疾人脫貧的頂層設計基本完成。地方各級黨委政府的有力扶持下，貧困殘疾人家庭「兩不愁、三保障」得到較好落實。5年來，有超過500萬的貧困殘疾人擺脫貧困，家庭生產生活狀況得到明顯改善。
⑥ 建檔立卡貧困戶走訪記錄怎麼填寫
建檔立卡貧困戶走訪記錄應按實際情況寫即可，具體包括時間，地點，哪些領導及工作人員上門入戶，表達對貧困戶的關心，鼓勵貧困戶等。
註：
1、國務院扶貧辦有個扶貧開發系統，縣級以上扶貧辦大多有查詢許可權，建議去當地咨詢是否在檔或扶貧政策。直接向相關人員咨詢。
2、建檔立卡貧困戶是按照「戶主申請、村民小組提名、村民代表評議和票決、村委會審查、鄉（鎮）政府審核、縣扶貧辦復核、縣人民政府審批」的程序進行確定的。
村委會有扶貧對象民主評議和票決的會議記錄及代表簽名，鄉鎮人民政府和縣扶貧辦有扶貧對象審核的相關記錄和檔案資料，縣扶貧辦對鄉鎮上報的扶貧對象信息資料進行最後把關，確保沒有爭議或爭議解決後報縣人民政府批准，統一建立縣級檔案，並按要求錄入全國貧困農戶信息系統。
3、「貧困戶的建檔立卡」是指貧困戶信息進入《全國扶貧開發信息系統業務管理子系統》簡稱「建檔立卡」及業務系統不對貧困戶開放查詢功能，目前貧困戶無法登錄網站查詢。不過有些地方開放了查詢功能，大家可以以當地出示的公告為准。
(6)幫扶訪問記錄擴展閱讀：
建檔立卡貧困戶走訪應動態了解掌握所幫建檔立卡貧困戶具體生活實際、困難和亟待解決的問題，並根據了解的困難和問題，制定詳細、科學、合理、可操作性強的具體幫扶措施。
要強化幫扶責任人對於各項幫扶政策的了解和知曉度，幫扶責任人要清楚掌握各項扶貧政策，准確把握扶貧政策的扶持對象、適用條件、補貼金額等相關內容。結合《煙台開發區精準扶貧手冊》，做好扶貧政策宣講，讓結對貧困戶清楚明白政策規定。
幫扶責任人要清楚了解結對幫扶的貧困戶家底，可參照貧困戶家中存放的脫貧實錄，重點了解身體狀況、子女情況、致貧原因、脫貧時間等基本情況。要認真填寫《煙台開發區精準扶貧手冊》和《精準幫扶責任卡（副卡）》，做好記錄。
落實「三清三明六個一」走訪要求，因戶施策，逐戶落實，讓每一戶貧困群眾過冬有干凈保暖住房、有取暖設備、有禦寒衣服、有節日食品。幫助年老體弱的貧困戶打掃住宅和庭院衛生、清洗衣物。
⑦ 幫扶學生活動記錄內容是什麼
幫扶學生活動記錄內容範本：
學生存在問題：
該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂於和他交往。
幫教措施：
1、走近他，發現其閃光點，促其上進。
2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。
幫教資料：
良好學習習慣的養成。
幫教效果：
我發現他課堂發言更用心了，思維更集中了，並且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。
⑧ 計生特殊家庭幫扶隨訪情況記錄怎樣寫
計生特殊家庭幫扶隨訪記錄一定要真實填寫，可以填寫幫扶時間，慰問金額，幫扶項目。
個人建議：
對於計生特殊家庭幫扶隨訪情況一定要如實填寫才行，一般來說是由駐村幹部或者掛鉤幹部到計生特殊家庭開展慰問之後填寫相關表格，確保任務已經完成，我建議你在生活中如果有相關需求的話也可以從網路上面搜索一下，這樣可以幫助你更好的解決問題，一般來說網路文庫里都有相應的模板。對於計生特殊家庭幫扶也可以更好的促進我國社會的進一步發展，對於積極發展街道計生網格化管理工作有一定的幫助，通過這種方式也可以更好的幫助計生特困家庭走出生活困境。
對城鎮計劃生育特殊困難家庭申請廉租住房、經濟適用住房、公共租賃住房等住房保障，符合保障條件的，要優先給予安排；對農村計劃生育特殊困難家庭，優先納入農村危房改造范圍。將符合低保條件的特殊困難家庭優先納入城鄉低保范圍，做到應保盡保。為殘疾獨生子女優先安排醫療康復項目，優先適配基本型輔助器具。
(8)幫扶訪問記錄擴展閱讀：
養老保障：
1、建立護理補貼制度。區縣（市）建立特殊困難家庭老年護理補貼制度，對計劃生育特殊困難家庭成員中失能或部分失能、經濟困難的老年人發放適當的護理補貼或由區縣（市）、街道鄉鎮兩級通過購買服務的方式為其提供服務。
2、落實養老保險繳費來源。已納入國家計劃生育特別扶助制度的對象，由各區縣（市）財政代繳不低於當地城鄉最低標準的養老保險、醫療保險費，直至法定退休年齡。
3、健全養老機制。對無勞動能力、無生活來源、無法定贍養人且年齡在60周歲以上的特殊困難家庭對象，由戶籍所在地政府按照自願、就地、就近原則，安置在敬老院或福利中心生活；年齡在60周歲以上有一定生活來源的特殊困難家庭中失能或部分失能對象，可以自願申請輪候入住公辦養老機構。
⑨ 幫扶學生活動記錄內容怎麼寫
幫扶學生活動記錄內容如下：
1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學慣用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。
2、針對該生實際狀況，為她制定數學常規作業登記表。
3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。
4、在班上確立「一幫一」學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。
5、定期進行相關知識的輔導。
⑩ 一幫一幫扶記錄內容是什麼
一幫一幫扶記錄內容：
1、弄清楚學生現在的心理。
2、針對學生的具體情況給予鼓勵，樹立信心。
3、找相當於學生現在水平的試題，增強學生的信心，讓學生有決心繼續學好數學。
年度重點工作。
1、學年初制定結對幫扶工作計劃，召開結對幫扶工作會，確定師徒對子，制定出切實可行的幫扶措施。
2、本年度學校將組織的幾項重大活動：如：讀書交流、課堂大賽、集體備課、反思交流、演講比賽等活動。
3、充分發揮學校區級、校級骨幹教師的帶頭、輻射和導向作用，組織他們為幫扶教師上研討課、公開課和示範課；年輕教師上匯報課。