A. 成都趙清芳校長哪裡人
四川崇州人。成都的趙清芳校長是四川崇州人，趙清芳截止2022年12月任四川省成都市石室中學副校長。四川省成都市石室中學簡稱成都四中，位於四川省成都市，入選首批四川省一級示範性普通高中、國家級示範性普通高中，是四川省重點中學。
B. 「伊頓公學校長眼中的教育」帶給我的啟迪
教育的問題、快樂和困惑是無國界的。
當我久久困頓於學校、校長、教師及家長為教育而如何努力時，伊頓公學前校長托尼﹒利特爾的書《聰明人的教育指南：伊頓公學校長談教育》給了我靈感和啟迪。加之對英國教育的考察和訪問，有了兩國教育狀況的直接對比，身為一線教育工作者，我對教育又有了更為系統而深入的思考。
學校
英國首相托尼﹒布萊爾在1997年將「教育，教育，還是教育」作為其任職期間的重要關注點，國務大臣邁克爾﹒戈夫也說：「我們在警惕上不能有任何妥協。為了符合道義，我們必須進行徹底的改革……」
一國首相為何如此關注教育？
教育的本質到底是什麼？
我們可以先從兩個拉丁文的研究出發：ecere和ecare。Ecere意為領導軍隊備戰，常常與訓練聯系在一起，Ecare意為鼓勵、引導、照管、支持兒童的成長。後者才是「教育」一詞的真正詞源。在歷史上，乃至今天，這兩種概念依然被混淆，人們依然把「教育」解釋為「通過對學生的正式指導向他傳授知識。」而古單詞「ece」（意為像水一樣前進）所代表的畫面應該是「我們應當像河流入海一樣找到自己的學習方法，而不是被引導和帶領」，這是一種有力的思想，而不是我們觀念里將老師奉為「聖人」，幾十個孩子坐在擁擠的教室里安靜地接受「指導」。
1971年伊萬﹒伊里奇在《去學校社會》一書中提到學校不應該有分裂性和壓抑性。學校的班級的劃分，班級之間的競爭讓學校呈現出了階級性和分裂性，班級整體結構的規劃和發展壓抑了學生個體成長的需求，限制了學生的自然慾望、追求和感覺。
如果你把馬兒引到河邊，它可能不會喝水。但如果河流不復存在，馬兒就真的喝不到水了。
學校應該是一個場所，在這個場所里兒童、青少年得以學習、成長，他們可以獲得終身受益的技能和思想。其真正價值在於讓年輕人在集體中理解各種不同的人際關系，讓他們在家庭之外扮演某種角色，幫助他們培養社會生活所必需的道德標准和價值觀，簡而言之，就是學習如何融入社會。
校長
一校之長的定位是什麼，應該做什麼？
校長無疑是一所學校的掌舵人，其思想引領及價值取向直接影響了一所學校的發展走向，更大程度上決定了教師的發展及學生的成長方向。
校長，註定每天要與不同級別不同部門的人打交道，因為學校就是一個小型的社會，與諸多部門有著千絲萬縷的聯系，但追本溯源，對於一校之長來說，最應該具備的或最應該做的是什麼呢？
首先應該有葉芝筆下的「寂寞而愉快的沖動」，校長是寂寞的，因為他一個人站在塔尖，與眾多同行、學生既是盟友、又是引路人，要時刻保持清晰的判斷意識，校長是愉悅的，當他看到任何一個教師、學生有所成長，作為一個大家長都為之感到驕傲、愉悅，校長更應該是「沖動」的，沒有教育的激情就沒有前行的方向，學校也就失去了發展的源動力。
其次，校長應該走在「泥土」里，辦公室的「高效率」和會議的「高頻率」並不能帶給一所學校真正的變革，學校發展的源動力來自於學生及教師成長的需求。英國著名的伊頓公學前校長托尼﹒利特爾曾經描述過自己的工作：「我們學校有著」起訴「制度，學生可以起訴他們在學習、生活中遇到的不滿……你很難看到一個校長親自處理學生的各種違紀問題，從錯過禮拜或上課經常遲到到可能足夠開除學生的嚴重事件。實際上，我有時處理的全都是一些瑣事，明顯是在浪費時間，年輕教師對這項制度的作用提出了懷疑，他們認為學生的這些問題應該交給其他人去解決，校長應該把更多的時間用在教師身上……通過幾個星期的「起訴」事件的參與和處理，我可以從中傾聽孩子們的聲音，了解他們真實的想法和成長的需求，同時也了解了孩子口中學校制度的利弊、不同教師的工作狀況等……」
可見，看似「浪費時間」的「事無巨細」，實際上在與學生的親密接觸中，托尼校長給了孩子們充分的尊重和信任，給了孩子表達、交流的平台和機會，他懂得如何深入了解並接受孩子們成長的不完美，更明確了在孩子成長中學校應該為之做哪些研究和努力，對孩子人格的培養，讓其擁有受益終生的品格與技能，這才是學校發展的方向所在，也是一校之長的價值所在。
教師
伊頓公學在翻修時曾發現了一幅1520年左右的壁畫，據說是當時的一間教室，那是英國最早的學校場景。畫面右邊是一群整齊就坐的男生，有些人在勤奮學習，有些人無所事事，有些人在開小差，最右邊的一個男生揚起了手臂。讓人欣慰的是他不是想教訓另一個男孩子，而是在玩鐵圈，他處在畫面的邊緣位置。位於畫面中心的是一位男老師，他的形象非常高大，他的頭頂有一個拉丁文標簽incipe parve puer，可以粗略翻譯為「引導小男孩」。教師的牆壁後方是一條巨大的標語，這是昆提利安說過的一句話：Virtuo preceptoris est ingeniorum notare discrimina，意為「教師最出色的技能就是發現學生天賦上的差異」。
這幅畫令人非常震驚。早在2000多年前人們對教育已經有了良好的認知，而現在的我們只不過是一直在刷新這些概念而已。「差異化」是指尊重每個孩子獨立的個性和特徵，最大限度的開發其潛力並幫助其實現自身的發展，無獨有偶，我國早在孔子時代也已提出「有教無類」、「因材施教」等教育理念，可見人類對教育的認識不分年代，不分距離，不分人種，因為自古以來人性本是相通的。
「有教無類」只靠滿腔熱情是不夠的，教師本就是一種職業，它需要專業的培訓和學習才能達到職業的標准。目前不少國家的老師從事教師這個職業更多地是依靠對教育理解的本能和多年摸索的經驗，缺乏專業知識的指導和學習，因此不少老師在工作中感動困惑或氣餒，同時由於職業發展受限，也無法得到更多的社會尊重、支持和信任。
芬蘭的教育舉世聞名，其成功的核心機密之一就是對教師的職業培訓。芬蘭已經形成了一個良性循環，它可能是唯一能夠從最優秀的前五分之一18歲離校生中招收小學教師的國家。在芬蘭，教師的工資接近全國平均水平，不過隨著經驗的增長，教師工資的增長速度比其他國家要快，最重要的是，教師的工作環境允許他們「完成自己的道德使命」，教師可以獲得充分的職業自主權，將他們所接受的教育付諸實踐，芬蘭的教師認為他們與律師、醫生和工程師擁有相同的職業尊嚴。這種信心和共同的道德使命感來自於未來教師的選擇和教育過程。所有教師必須花費5-7年時間完成大學碩士學位課程：師范教育被看作大學生活的主流和重要組成部分。這個系統具有明確的導向：要想從事教師這項職業，沒有其他道路或捷徑可以選擇。
除接受職業培訓外，教師自身要有真心實意的「使命感」，班森認為，使命感指的是相信一個人所做的事情，不過這種信仰「非常深邃神秘」。伊頓公學前校長托尼曾明確表示：在招聘教師時，我會迅速跳過哪些僅僅需要一份工作的人。相比之下，整體來看，具備職業精神、有可能伴隨著經驗的積累而成長的候選人更有吸引力。不過我還希望看到另外一些東西，一些很難尋找的東西，那就是：使命感。
家長
家長除了要保證孩子的健康飲食及身體健康外，要營造良好的閱讀環境並陪同孩子做好閱讀規劃，同時更為重要的是應多關注孩子的精神世界和心理成長，尤其在青春期。托尼校長曾經給家長列出了十條實用建議：
1.保持定期交談，不管你的孩子有多抵觸。這應當成為生活的一部分。你不應該等到出現問題時再去找孩子談話。
2.如果孩子不願意和你在家裡談話，你可以尋找另一個場所。你們兩個人可以單獨去兜風，這樣可以迴避眼神接觸，此時你們可以進行隨意的交談，不會讓你的孩子感到緊張。有的時候，孩子可能會在汽車上透露許多你不知道的秘密。
3.一定要保持真誠的態度，不能出爾反爾。
4.每次只談論一件事情，尤其是你面對男孩子時，決不能情緒激動地說：「還有……」
5.記住，青少年的立場不是固定的，他們的態度和行為完全可能發生改變。
6.不要和別人比，尤其是不要和朋友比。
7.結識孩子的朋友。
8.傾聽孩子的心聲。
9.保持耐心。青少年經常和你頂嘴，但他們仍需要你去關注他們。
10.不管他們多麼令人失望，你都不能批評他們本人，只能批評他們的行為。青少年可能表現得滿不在乎，但他們真的需要被愛的感覺。
C. 自從我看了紀錄片《中國老師來了》，我要說出我的心聲，英國校長既然你看出中國教育對英國孩子的不適應了
只要中國還是以分論英雄，這一切就會繼續下去
D. 英國有多少教師被性騷擾過
英國1/5教師被性騷擾過：同事、校長、甚至學生。
自去年好萊塢爆發名人性 侵案之後，全世界的女性和男性都開始積極參與到#metoo的性 侵犯抵制運動中，紛紛開始說出自己的故事、試圖改變職場的規則。
「學校本是最安全的地方。學校急需相關的立法規定保護，讓性騷擾和欺凌這類事故出現後有章法可以處理。校園環境內我們應對這類現象零容忍。」
雖然目前現狀很壞，但希望通過這組調查，真的會開始有所改觀。
E. 成都十二中初中和成都棕北中學相比哪個更好
成都棕北中學比較好。
從地理位置來看：位於成都南邊的棕北小區內，環境優美，不會過於吵鬧也不會過於偏僻，位置很好。
從師資力量來看：市區「優秀教師」、「優秀青年教師」、「教育功臣」、「師德標兵」、「模範班主任」達80人次。
教師在各級各類教育教學大賽中獲獎近1000人次，撰寫經驗論文1500餘篇，獲獎500多篇，撰寫學術著作、編寫正式教學參考用書31部。
從學校榮譽來看：
棕北中學西區獲·教育部和公安部授予學校「全國消防安全教育示範學校」四川省教育廳和公安廳授予學校「四川省消防安全教育示範學校」。
2020年7月，被教育部認定為2019年全國青少年校園網球特色學校。
(5)英國校長訪問成都擴展閱讀：
學校展望
在教育國際化、教育現代化的推進工作中，學校以培養師生國際素養，實現師生發展為根本目標，依託「漢語國際推廣中小學基地」和「AFS(國際青少年文化交流項目)項目學校」兩大平台。
先後組織開展了「與國際友好學校交流互訪項目、AFS師生接待項目、來華短訓項目、出國短訓項目、漢語助教外派項目。
新加坡全額獎學金留學項目以及師生考察交流」等。與德國、英國、新加坡、美國、日本等國家的相關教育組織。
友好學校建立了良好的合作交流關系。特別是在2009年和2010年，學校接待了來自英國的百人校長團參觀訪問。
先後與德國愛因斯坦文理學校結成了國際友好學校，參與「中英連線項目」，與英國格萊登中學簽訂了合作交流協議。
F. 英國漢諾丁大學校長楊福家發表的那篇駁楊振寧的文章那裡有看
楊福家院士反駁楊振寧觀點：中國也需諾貝爾獎
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03/17/2006/14:49 華夏經緯網
「我們不僅僅需要比爾·蓋茨和任天堂，也需要一部分人從事和經濟沒有關系的基礎研究，他們是將來中國經濟發展的動力和源泉所在。」昨晚，英國諾丁漢大學校長、中國科學院院士楊福家教授做客同濟大學進行演講時，針對楊振寧教授「中國暫不需諾貝爾獎」觀點提出了不同意見。
未來經濟發展離不開基礎研究
日前，著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧在廣州作了一場名為「怎樣評價中國高等教育」的學術報告，他提出創新可以分為愛因斯坦、杜甫、比爾·蓋茨和任天堂四種體系，以中國目前的國情來看，最需要的是蓋茨和任天堂這類會賺錢的人才和企業，暫時拿一兩個諾貝爾獎並沒有什麼用處。
楊福家教授昨日的演講也和「創新」相關，不過他認為，目前我國需要百花齊放，需要各方面的人才。我們的確在經濟人才方面太過欠缺，以致妨礙了經濟的發展。但是，我們也應該鼓勵一些學校、一些人從事和經濟無關的基礎研究，因為他們是將來中國經濟發展的動力和源泉所在，而不能抓一頭，放一頭。
早年楊教授在丹麥求學期間，經常在實驗室加班，一次，他和實驗室工程師打招呼，希望留一台做實驗儀器，結果工程師給他准備了10台！正是工程師敬業的工作態度，使得楊教授的實驗在時間和器材上都到了保障。這就是說，在實驗室工作環境中，寫文章、做課題是教授的事，維護實驗室是工程師的事，大家各司其職，互相不可或缺，體制的運轉需要各方面的人才。我們的人才培養結構如果不合理，就會像大學里所有人都想拿博士，沒人做其他方面的事，以致學校無法運轉一樣，那我國想成為創新國家就沒有希望了。
無緣諾獎是因為創造性不足
對於我國至今尚未誕生諾貝爾獎得主的現狀，楊福家教授也有自己的看法。一名同學在現場表示，這存在三方面原因：很多學生畢業後從事和自己興趣無關的工作；學校里老師不重視培養學生發展自己的興趣；以及我國高校的學風存在不正不良傾向。這三點導致了我國的人才普遍缺乏創造性。
楊教授對這一觀點表示贊同，並作出了補充：創造性不夠，最重要的因素是制度問題，就像我們的薪酬制度，將薪酬和短期成績掛鉤，逼著員工出效益，對於中小企業可能適合，但對於高等教育則不大合適。此外，我們的考評制度也存在問題，這可以用中國和歐美國家小學生接受的不同教育來舉例：國內的小學生每天作業都要做到很晚，有個孩子對我說，如果有來生，我再也不做學生了！我也曾和國外的幾名小學生交流過，發現他們的休息時間也很遲，要到晚上10∶30，不過他們不是忙著做功課，而是自己做歷史課「項目(project)」，這幾名同學分別飾演第一次世界大戰時幾個參戰國的代表，並且取出地圖，當場模擬外交場面，表演給楊教授看。而在歐美國家高校，選拔學生不僅要看中學時期的學習成績，還要看「項目」表現，而項目就體現了學生的興趣，這種機制就保證了孩子的興趣不會被抹殺，保證了他們的創造性。(作者：李征 新聞晚報)
G. 名人故事
名人故事100字（通用33篇）
故事一般都和原始人類的生產生活有密切關系，他們迫切地希望認識自然，於是便以自身為依據，想像天地萬物都像人一樣，有著生命和意志。下面是我整理的名人故事100字，歡迎大家分享。
名人故事 篇1
1862年6月，車爾尼雪夫斯基主編的《現代人》雜志被沙俄反動當局勒令停刊。一個月之後，車爾尼雪夫斯基的住宅被搜查，盡管沒有搜到任何罪證，還是把他抓走了。1864年2月5日，沙俄反動當局秉承亞歷山大二世的旨意，對車爾尼雪夫斯基作了"剝奪一切公權，發配到礦場服苦役七年，然後永遠滴居西伯利亞"的判決。
十年之後，沙皇政府派西伯利亞總督的副官文尼科夫前去勸說車爾尼雪夫斯基，說明只要他肯表示屈服，就可以請求赦免，當局將批准他的請求。司'是，當文尼科夫把帶去的文書遞給車爾尼雪夫斯基時，他接過來掃了幾眼，就還給了文尼科夫。然後，車爾尼雪夫斯基站了起來，微微欠了欠身，說："謝謝。不過我為什麼要請求赦免呢?我之所以被流放，只是因為我的腦袋和憲兵首領舒瓦洛夫的腦袋構造不同。難道這一點也可以請求赦免嗎?"
文尼科夫所了，無言可答，預先准備好的話一句也用不上來。呆立了三分鍾以後，他才尷尬地問："那麼，你就拒絕了嗎?""當然拒絕乒，先生。"車爾尼雪夫斯基平靜地回答道。然後，很禮貌地送走了這位說客。
因為不肯屈服，車爾尼雪夫斯基一生中過了二十六年的囚徒和流放生活。
名人故事 篇2
唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養長大。陸羽雖身在廟中，卻不願終日誦經念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鑽研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終於答應了他下山讀書的要求。後來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經》，把祖國的茶藝文化發揚光大!
名人故事 篇3
歌德二十幾歲成名，三十歲出頭就當了國務大臣，一生過著貴族生活。比他小十歲的席勒，一生坎坷。雖然席勒在二-卜多歲也蜚聲文壇，但窮困與疾病一直伴隨著他。盡管如此，歌德與席勒卻保持著真誠的友誼。
席勒的友誼和勤奮使歌德從富貴享樂中驚起，又拿起筆來寫作，包括《浮土德》在內的許多名作的問世，都與席勒的影響分不開。歌德滿懷深情地向席勒說："你給了我第二次青春，使我作為詩人復活了--我早巳不再是詩人。"席勒也在朋友的鼓勵下，抱病完成了最後一部偉大作品《威廉，退爾》。這部作品的素材，都是歌德提供的。
他們一起出版過《女神》雜志，合辦過文藝刊物《霍倫》，共同出版過詩集《克賽尼恩》。他們常常是一個人溝思，起草，另一個人修改潤色，然後發表。互助的力量，使他們的文藝作品進發出奪自的光輝。
席勒病故後，歌德悲痛萬分，他說："如今我失去了明友，所以我的存在也喪失了一半"。二十七年後，歌德也完成了塵世的歷程，安然長睡在席勒身邊。
名人故事 篇4
愛因斯坦一生經歷了兩次世界大戰，他反對帝國主義戰爭，希望人類得到永久和平。
他一生中發表了很多反對法西斯戰爭、聲援各國人民正義斗爭的文章(包括聲援中國人民的抗日戰爭)。這位著名於世的科學家，不僅對人類科學事業作出劃時代的貢獻，他的反法西斯的優秀品格也一直為人傳頌。
在1932年11月，希特勒上台，德國政府命令正在國外講學的愛因斯坦立即回國，愛因斯坦置之不理。德國政府竟懸賞兩萬馬克捉拿愛因斯坦。愛因斯坦毅然辭去了普魯士科學院院士的職務，在普林斯頓研究院安頓下來，進行研究工作，他在那裡度過了二十二個年頭，在這期間，當他得知德國正在將核裂變用於軍事的危險變為現實時，便給美國總統羅斯福寫信提出警告。
在德國戰敗後，愛因斯坦又兩次致函羅斯福，要求禁用原子武器。他晚年一直進行著反對發展核武器和爭取人類和平事業的斗爭。
名人故事 篇5
清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由於貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關到了書屋裡。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，並從《茶經》中受到啟發，開始用心讀書。轉眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經過長期的勤學苦讀，終於成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，並參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。
名人故事 篇6
俄國大詩人普希金結婚的`時候三十二歲。他的妻子娜塔清泉噴涌，每寫好--首詩，就興致勃勃地跑到娜塔麗亞面前朗誦，徵求她的意見，可是娜塔麗亞沒有詩歌修養，又不理解丈夫的事業;地壓恨兒就不懂這些東西。她的興趣只在舞會上，她一門心思都在研究怎樣用最入時的服裝打扮自己，怎樣參與上流社會的交際。普希金為了她債台高築，特別是，耗費許多寶貴時間陪她跳舞、赴宴、出入上流社會，普希金感到有一種難言的痛苦，他曾憂慮地給朋友寫信說：
"對於生活的憂慮，使我無暇感到寂寞。但是我失掉了寫作的那種自由獨身的生活閑暇。我的妻子總是打扮入時地在社會里混……一位才華橫溢的傑出詩人，竟因妻子幾乎停止了一切創作。
由於普希金屢屢寫詩鞭打沙皇暴政，沙皇政府便利用娜塔麗亞的弱點，說她和一個軍官私通。普希金被激怒了，和那個軍官決斗，結果被槍殺。這位年輕的詩人，曾以他的勇敢和智慧使敵人發抖，但在愛情面前卻失去理智，不幸早逝，不亦悲乎·!
名人故事 篇7
曾獲得過許多令世人羨慕不已的榮譽，但她卻從不因此而陶醉。居里夫人的一位朋友曾應邀到她家裡做客，走進屋裡竟看見她的小女兒正在玩弄英國皇家協會剛剛授予她的一枚金質獎章，不禁大吃一驚，馬上對居里夫人說：現在能夠得到一枚英國皇家協會的金質獎章，是極高也是非常難得的榮譽，你怎麼能給孩子玩呢?居里夫人笑了笑說：我就想讓孩子們從小知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，決不能永遠守著它，否則就會一事無成。守著成績，會使自己一事無成，能看到這一點實在是很重要。
名人故事 篇8
你知道我崇拜的人是誰嗎?不是爸爸也不是媽媽，而是發明大王——愛迪生。愛迪生發明過許多跟我們生活有關的東西，如電影、電話、電燈、電視、留聲機等等，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。你們知道他是怎樣發明這么多東西的嗎？他小時候只上過三個月的小學，但是他遇到問題總愛問「為什麼」。愛迪生如果實驗做不好，不會灰心，繼續努力，這就是成功的原因。最後請大家記住愛迪生的一句名言：「天才就是99％的汗水加上1％的靈感。」我們要學習愛迪生這種勤學好問、堅持不懈的精神，努力學習。
名人故事 篇9
齊白石62歲時就開始對蝦寫生。
齊白石在小院子里的水池中養了蝦，以觀察蝦的形狀。齊白石68歲時對蝦的形象進行了重大的改造，淡墨畫出的蝦頭，蝦身加上一點重重的濃墨。蝦眼改小圓點為兩橫筆，蝦腿八條減為六條，1934年，齊白石71完成了畫蝦的最後的改造；後腿有六對減為五對，簡約、概括、唯美，達到了「似與不似人間」的境界。
今天我讀了齊白石畫蝦這個故事，想到的就是多觀察事物，胸有成竹；就可以做好一切的事情。
名人故事 篇10
海倫凱勒是聞名中外的女作家。在她小時候，得了猩紅熱，導致雙目失明，雙耳失聰。他的爸爸媽媽給她請了一位老師，教她認字、說話。一次，老師在她的手掌心裡寫了一個「水」字，又走到噴泉跟前，讓她感受水，就這樣海倫凱勒學會了第一個字。經過很多年的刻苦努力，海倫凱勒終於成功了。
讀了這個故事我很震撼，想一想，如果你也看不到多彩的世界，聽不到美妙的聲音，你又會怎樣？海倫凱勒的成功是多麼的艱難啊！我明白了一個道理：天才就是無止境刻苦勤奮學習的能力，只要肯花功夫，一切都是可能的。
名人故事 篇11
古今中外，精於修改自己文章的人是很多的。曹雪芹寫《紅樓夢》「批閱十載，增刪五次」。托爾斯泰寫《戰爭與和平》，曾反復修改七次。馬克思寧肯把自己的手稿燒掉，也不願把未經加工的著作遺留於身後。福樓拜是19世紀法國批判現實主義作家。一天，莫泊桑帶著一篇新作去請教福樓拜，看見福樓拜桌上每頁文稿都只寫一行，其餘九行都是空白，很是不解。福樓拜笑了笑說：「這是我的習慣，一張十行的稿紙，只寫一行，其餘九行是留著修改用的。」
名人故事 篇12
愛因斯坦的「相對論」發表之後，有人曾炮製了一本《百人駁相對論》，網羅了一批所謂名流對這一理論進行聲勢浩大的撻伐。可是，愛因斯坦自信自己的理論必然勝利，對噠伐不屑一顧。他說:「假如我的理論是錯的,一個人反駁就夠了,一百個零加起來還是零。」他堅定了必勝的信念,堅持研究,終於使「相對論」成為20世紀的偉大理論,為世人所矚目。
感悟：自信，是建築在對前途充滿必勝心理基礎之上的優秀心理素質。沒有自信，就沒有成功。愛因斯坦獲得了巨大成功，首先是因為他自信。不過，光自信，不行動也不行。我們都知道，自信只是成功的一半，它畢竟還不是成功。
名人故事 篇13
俗話說：言者無意，聽者有心。這就是指日常生活中人們說話不當心，犯了別人的忌諱，或觸及痛處，往往會造成隔閡與成見。康熙皇帝有一次碰到這種情況，所取的態度卻別開生面。
康熙暮年，牙齒盡脫。有一天，他同皇後帶了嬪妃們在御池釣魚取樂。
偶然舉桿，釣起一隻甲魚，旋又脫鉤掉下。一妃子說：「王八逃走了！」皇後在旁邊無意地說：「看光景是沒有門牙了，銜不住鉤子。」那妃子斜視康熙笑而不止。康熙明白，皇後是說漏了嘴，可以原諒。至於那妃子的取笑，他感到很氣憤，遂貶她不得在身邊侍奉。
名人故事 篇14
清高宗乾隆13歲時就被清世宗立為皇太子。有一段時間，受學於趙中元先生。一次，乾隆背不下功課，趙中元就罰他跪下，他母親聖憲皇後看見十分心疼，邊責備趙中元，邊拉起乾隆就要走，趙中元上前忙問：「這是為什麼？」
皇後答道：「我兒跪也是天子，不跪也是皇上。」
趙中元接著說：「跪是明君，不跪是昏君；跪是唐王（唐太宗），不跪是劉王（指《殺宮》中的劉王）。」
皇後聽了趙中元的話，覺得很有道理，於是又拉回乾隆讓他繼續跪。可是，這事被佞臣們知道後，他們原本嫉妒趙中元，趁機向皇後進讒，說趙口善心毒，打了太子……趙中元本來就過不慣宮廷生活，加之讒言冷遇，不久就辭官出走，回故鄉臨縣去了。
名人故事 篇15
1927年，二十四歲的聶紺弩來到南京，遇到了比他小六歲的女學生周穎。那時，周穎正與一位趙姓青年交往，恰巧這位趙姓青年與聶紺弩是好朋友。也許是為了消除緊張情緒，每次與周穎約會時，趙姓青年都會叫上聶紺弩一同去。
有一天，周穎專門請聶紺弩吃飯，吐露了自己對他的愛慕之情。第二天，聶紺弩就買了本鄭振鐸翻譯的俄羅斯作家路卜洵的小說《灰色馬》，送給趙姓朋友。自此後，知趣的趙姓青年就自動隱去了。
原來，《灰色馬》中就有這樣的情節：一個男子愛上了一個姑娘，他每次約會時，也總是拉上自己的一個朋友。結果，姑娘愛上了陪伴的這位。
第二年，聶紺弩和周穎就結成了終身伴侶。
名人故事 篇16
在一次教育界聚會上，艾森豪威爾被安排發表演講。當時，他是美國哥倫比亞大學校長。根據預定程序，他將在最後上台二
令人不安的是，前面的演講冗長而乏味，聽眾已感到厭倦，只是出於禮貌，才沒有離場。輪到艾森豪威爾出場時，只見他環視了一下昏昏欲睡的聽眾，然後不緊不慢地說：「每一篇演講稿，都應該有標點符號；每一場報告會，其實也應該有標點符號。而我呢，便是今天的標點符號中的句號。」
還沒等到他講完，聽眾便興奮起來，報以熱烈的掌聲。演講廳的氣氛大變，艾森豪威爾這才進入正題。他後來曾對人說，這是他在教育界任職時最成功的一次演講。
名人故事 篇17
1830年，81歲的歌德對他的朋友愛克曼，毫無顧忌地說出他的憎恨：「我知道得很清楚，我是許多人的眼中釘，他們很想把我拔掉。他們無法剝奪我的才能，於是就想把我的人格抹黑，時而說我驕傲，時而說我自私，時而說我妒忌有才能的青年作家……」這位老人沒完沒了地埋怨，一直啰嗦到1832年3月22日逝世才閉上嘴。
《歌德談話錄》的中文譯者朱光潛先生，對大師的這種情緒加以注釋：「歌德因政治上的保守而被當時的進步人士冷落甚至抨擊，他到臨死前還耿耿於懷，這也體現了偉大詩人和德國庸俗市民這兩重性格的矛盾。」
名人故事 篇18
左宗棠布衣時，林則徐已聞其名。1849年，林則徐途經湖南，遍尋左宗棠不得，後終於在湖上得見。左宗棠也早慕林則徐大名，急於相見，慌忙之間落入水中。左宗棠爬上林船後，要行拜謁之禮，林忙阻攔道：「落湯雞了，還做什麼禮節，快去更衣。」
兩人相談達旦。林則徐嘆道：「他日竟吾志者，其惟君乎！」臨別，林即於舟中手書一聯贈左，聯雲：「此地有崇山峻嶺，茂林修竹；是能讀三墳五典，八索九丘。」
左極感之，晚年猶懸此聯於齋壁。
名人故事 篇19
19世紀法國著名的科幻小說家儒勒。凡爾納第一部作品《氣球上的五星期》一連投了15家出版社，均不被賞識，第16次投稿才被接受。美國作家傑克。倫敦最初投稿，也沒有一家出版社願意發表，以致他不得不去干苦力。後來他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一舉成名。丹麥著名童話家安徒生處女作問世，有人知道他是一個鞋匠的兒子，即攻擊他的作品「別字連篇」、「不懂文法」、「不懂修辭」。但他毫不氣餒，筆耕不輟，終於成名。
英國詩人拜倫19歲時寫作的《閑散的時光》出版後，即有人把他罵得「狗血淋頭」，說他「把感情抒發在一片死氣沉沉的沼澤上」。然而拜倫並未退卻，而是以更為優秀的詩作來回敬那個誹謗者。
名人故事 篇20
「從零加速到六十碼只要5秒!」真正見到寶馬之前，姚明只能靠不斷回想試車時的感受，來安撫一下自己極度盼望的心情。姚明是現在中國體壇最有錢的人，但他在美國選擇寶馬745i，並不屬於特立獨行。
「我當時要了八個缸的，可我媽說要拆掉兩個，怕我開太快。說實話，那車超速真的太容易了，油門一腳踩下去，只要幾秒鍾不放，馬上超速。」
其實在2002年男籃世錦賽的時候，姚明就在美國買了一輛8萬美元的賓士。姚巨人個頭大，所以這輛座駕改造了座位軌道，還改裝了車內音響，整部車的造價超過12萬美元。而之前，姚明坐過大半個賽季的克萊斯勒轎車和給父母買的一輛豐田吉普。
名人故事 篇21
王小丫剛到北京時，她因為工資少只買了輛富康車，一開就是幾年。不過，小丫心目中最愛的還是吉普，她說那是她的夢中「王子」。她覺得女人開吉普瀟灑、干練，別有一番情趣。唯一不好的是吉普車太費油……
現在小丫已經是有多年駕齡的老司機了，在路上行駛她感觸最深的是珍視生命!不管什麼時候，小丫開車都會體諒、禮讓行人。她覺得與行人相比，開車的人坐在車里已經很舒服了，開車的人應該多體諒那些行人們。
現在，汽車已成為小丫生活中不可或缺的一部分了，她把車看成是家的延伸，收拾得舒適溫馨。談到選車，她堅持第一是安全，第二是舒適，第三是漂亮，第四要表現出女人的氣質。她覺得，紅色風情張揚，適合眼下追求個性的女孩。
名人故事 篇22
一次，李時珍在路上見一群人正抬著棺材送葬，而棺材裡直往外流血。李時珍上前一看，見流出的血不是淤血而是鮮血，於是趕忙攔住人群，說：「快停下來，棺材裡的人還有救啊!」眾人聽了，面面相覷，彼此都不敢相信。人已經死了，再開棺驚動故人，不是太不吉利了嗎?可萬一……
李時珍當然看出了大家的心思，於是便反復勸說，終於使主人答應開棺一試。李時珍先是進行了一番按摩，然後又在其心窩處扎了一針，不一會兒，就見棺內的婦人輕輕哼了一聲，竟然醒了，人群頓時歡動。不久之後，這名婦女又順利產下一個兒子，於是人們都傳言李時珍一根銀針，救活了兩條人命，有起死回生的妙法。這就是李時珍開棺救母子的故事。
名人故事 篇23
相傳古代黃河一直歸河伯管轄。這位河伯非常敬業，始終守護著黃河，因此沒有時間到黃河以外的地方去看看，所以他深為黃河滾滾的浪濤而感到驕傲，認為天下壯觀的景象全在自己這里。得意之餘，他決定到別處看看，於是順流而下，一直到了北海。河伯站在北海邊向東望去，只見海天相連，一眼望不到邊，不禁十分感慨，對北海海神說："俗語說「聽了幾條道理，就以為天下再沒有比得上自己的」，說的就是我這樣的人了。而且我曾聽說過「孔丘懂得的東西太少」「伯夷的高義不值得看重」的話，開始我還不相信有那樣狂妄自大的人!現在我親眼看到了浩瀚無邊的大海，要不是我來到你這里，我一定會永遠被那些有見識的人恥笑。"
名人故事 篇24
門德爾松是德國著名的作曲家。
一次，英國的維多利亞女王在白金漢宮為正在英國訪問的門德爾松舉行盛大的招待會，歡迎這位著名的作曲家的到來。當門德爾松演奏完署有自己名字的《伊塔爾茲》這支曲子時，女王倍加贊賞，說：「單憑這一支曲子，就可證明你是天才。」
門德爾松並沒有喜形於色，而是安詳地對女王說：「不，那是我妹妹的作品。」
原來她妹妹芬妮亞也是個極有音樂造詣的作曲家，她寫了這首曲子，幾位兄弟不贊成署女人之名，一致商定用門德爾松的名字發表。盡管門德爾松譽滿國內外，藝術才華出類拔萃，但他並不相奪人之美，貪他人之功為已有，表現出較高的素質和修養。
名人故事 篇25
今天我讀了，《中外名人成才故事》一書中的（諸葛亮）一文，讀了這篇文章我深深敬仰諸葛亮的聰明才智，足智多謀，他不愧為是我國著名的政治家，思想家，軍事家。
諸葛亮不但熟知天文地理，而且精通戰術兵法，我最喜的是「草船借箭」周瑜讓他在十天內造十萬支箭，若是一般人肯定緊張的不得了，而他不慌不忙，開動腦筋，三天內「借」到了十幾萬支箭。
如果諸葛亮不博覽群書，通曉古今，他不會在三天內弄到箭。從中我覺得我們現在學校讀書，更要認真學習，將來要像諸葛亮一樣，發揮自己的才能，報效我們的祖國。
名人故事 篇26
海倫.凱勒是聞名中外的女作家。在她小時候，得了猩紅熱，導致雙目失明，雙耳失聰。他的爸爸媽媽給她請了一位老師，教她認字、說話。一次，老師在她的手掌心裡寫了一個「水」字，又走到噴泉跟前，讓她感受水，就這樣海倫.凱勒學會了第一個字。經過很多年的刻苦努力，海倫.凱勒終於成功了。
讀了這個故事我很震撼，想一想，如果你也看不到多彩的世界，聽不到美妙的聲音，你又會怎樣？海倫.凱勒的成功是多麼的艱難啊！我明白了一個道理：天才就是無止境刻苦勤奮學習的能力，只要肯花功夫，一切都是可能的。
名人故事 篇27
其母姜原,原為帝嚳元妃。姜原出野，見巨人足跡，踏之，踐之而動如孕。生一子，以為不祥，棄之隘巷，馬牛從他旁邊過都不踩它;徙置之林中，適會山林多人，遷之;而棄渠中冰上，飛鳥以其翼覆薦之。姜原以為神，遂收養長之。初欲棄之，因名曰棄。棄為兒童時，好種樹麻﹑菽，麻﹑菽。成人後，好耕農，相地之宜，善種穀物稼穡，民皆效法。堯聽說，舉為農師，天下得其利，有功。舜曰：「棄，黎民始飢，爾後稷播時百穀。」封棄於邰，號曰後稷，別姓姬氏。後稷是個大農業家。
名人故事 篇28
夏桀時，建造的酒池中可以運船;堆起的酒糟足有十里長，池中之酒可供牛飲者三千人。關龍逢向夏桀進諫說：古代的君王，講究仁義，愛民節財，因此國家久安長治。如今國王您如此揮霍財物，殺人無度，您若不改變，上天會降下災禍，那時定會有不測的結果。他懇請國王改變這種情況。說畢，立於朝廷不肯離去。夏桀大怒，命人把他囚而殺之。關龍逢因忠諫被殺，在夏王朝內外引起很大不滿，很多人都不敢直言進諫，只想遠遠離去。
名人故事 篇29
明代，有一個窮秀才。一天，家徒四壁，飢腸轆轆的他正想做飯，當他揭開米缸時，只有數粒米躺在缸底。秀才只好小心翼翼地將那幾粒米放到瓦甌里煮。
當他捧起那清如西湖水的一甌粥想喝時，鼻子呼出的氣將瓦甌里漂浮著的幾粒米粥吹得上下翻騰，此時，秀才詩性大發，便順口吟了兩句：
數粒熬成粥一甌，鼻風吹起浪悠悠。
可是吟來吟去，怎麼也接不下去了。正當他捧著那甌粥在破屋裡踱來踱去想下句的時候，在他家已潛伏多時的小偷實在忍不住，於是脫口而出，給秀才續上了後兩句：
分明一派西湖景，只欠漁翁一釣鉤。
秀才一聽連說：「好句，好句。」
名人故事 篇30
本字長生，後改字雲長，河東郡解縣（今山西運城）人，東漢末年名將，早期跟隨劉備輾轉各地，曾被曹操生擒，於白馬坡斬殺袁紹大將顏良，與張飛一同被稱為「萬人敵」。赤壁之戰後，劉備助東吳周瑜攻打南郡曹仁，別遣關羽絕北道，阻擋曹操援軍，曹仁退走後，關羽被劉備任命為襄陽太守。劉備入益州，關羽留守荊州。建安二十四年，關羽圍襄樊，曹操派於禁前來增援，關羽擒獲於禁，斬殺龐德，威震華夏，曹操曾想遷都以避其銳。後曹操派徐晃前來增援，東吳呂蒙又偷襲荊州，關羽腹背受敵，兵敗被殺。關羽去世後，逐漸被神化，被民間尊為「關公」，又稱「美髯公」。崇為「武聖」，與「文聖」孔子齊名。
名人故事 篇31
著名作家梁實秋擅長演講，他的演講獨具風采，給人們留下了深刻的印象。他在北師大任教期間，當時的校長劉真常請名人到校演講。有一次，主講人因故遲到，在座的師生都等得很不耐煩。於是，劉真便請在場的梁實秋上台給同學們講幾句話。梁實秋本不願充當這類角色，但校長有令，只好走上講台，掛著一副無奈的表情，慢吞吞地說;「過去演京戲，往往在正戲上演之前，找一個二三流的角色，上台來跳跳加官，以便讓後台的主角有充分的時間准備。我現在就是奉命出來跳加官的。」話不尋常，引起全場鬨堂大笑，驅散了師生們的不快。
名人故事 篇32
1854年，英、俄在克里米亞開戰，南丁格爾親自奔赴前線。她替傷員清洗、清毒、包紮、按時換葯、改善伙食，還經常跪在地上擦洗地板，洗滌傷員帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線上，挨個查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛心，從無間斷。為此，她經常每天工作20小時以上，累得頭掉光仍然堅持不懈。由於她的努力，傷員的死亡率從60%降為0·3%。後來，直到英、俄停戰，最後一名士兵離開戰場，她才回到家園。英國人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，「提燈女郎」南丁格爾被稱為「英國歷史上最偉大的女人」正是她對醫護工作的盡心盡職，才改變了整個世界對護士的看法。
名人故事 篇33
威震洛杉磯奧運會和漢城奧運會的世界最著名的短跑名將劉易斯，小時候個子比同齡兒童要小，常被人嘲笑為發育不全。他體育成績也很差。15歲時急劇發育，不到兩個月長高了三吋多，他欣喜若狂。不料災難同時來臨，他的膝關節比普通人大了近一倍。
一位有經驗的骨科大夫說，他患了一種頑症，搞不好要癱瘓。很久一段時間，劉易斯彼病痛折磨，整天胡思亂想。父母、親朋好友和醫生鼓勵他振作起來，他也漸漸地樹立起戰勝病痛的信心。後來他勇敢地忍受了治療的痛楚和艱難。傷痛全好後，劉易斯開始練習田徑。一年後，便向人們展示了超群的才能。
;H. 2022年成都大學校長是誰
王清遠。
王清遠，男，漢族，1965年1月出生於重慶。2014年5月起任成都大學校長、主持學校行政全面工作。
成都大學（ChengUniversity）位於四川省成都市，是改革開放後首批地方城市主辦的全日制普通本科院校。
I. 校長心中要有理想學校的樣子—秦詠中
參加區教育局組織的校長培訓班學習活動，六天的成都重慶之行，我們是在觀摩、考察學校中度過的。有關「課程」和「文化」的話題，不少同仁在成都和重慶已經交流得很多，在回來所遞交的「作業」中也有頗多思考，且不乏真知灼見，我就不「拋磚」了。為此，且撿拾觀摩中的點滴隨感，乃至加入自己旁逸斜出的遐想敷衍成此文。可能辭不達意，但是表達的是我對成都重慶教育的敬意，融入的是我對理想學校摸樣的思考。
其實，我對成都教育的敬意由來已久，這可以追溯到2005年7月。那年盛夏酷暑，我在成都參加「新教育實驗」第四屆年會之時。年會上聽課、評課時，觀點的交鋒與爭鳴現今似乎已不多見。鐵皮鼓、乾乾等頗具個性才情的網友據說已經在其他的平台做著教育研究和探索。但和「新教育實驗」的方向肯定是一致的，可謂殊途同歸。
若干年前就傳說「全國教育看江蘇，江蘇教育看南通」。其實，成都是天府之國的中心，古往今來，人才輩出。成都人對教育改革的熱情從來就沒有消弭過。成都教育同仁的作為很多時候是走在教育改革前列的。雖然我們走過的僅僅是幾所小學，雖然未曾走進我神往的泡桐樹小學，但是收獲已經頗多。雖然，因學段原因沒有能走進中學去觀摩、體味，但是成都一些中學的魅力和作為還是吸引了我，讓我感佩和神往。所以，在聽到一位領導交流時說「我們一路西行是來取經的」，我深有同感。這既是謙辭，也是真誠而客觀的。
下面，且從成都的一所中學說起，找來我寫的關於成都一個中學的故事與各位分享。
一、成都重慶之行，讓我想起一所中學的故事
關於成都那所中學，我寫過一篇小文《辦學傳統要對功利的綁架說不》該文已經發表，全文如下：
有媒體報道，高考前約一個月，成都20中都會安排高二年級某班連續三天停課，專職打掃校園衛生，這是該校延續了20年的傳統。
有家長質疑這種做法耽誤了學生的學習，並給校長寫信提出反對意見。可是，該校校長稱，不因升學壓力而改變，仍將堅持傳統。
筆者以為，學校教育要讓學生「成人成才」，「成人」是教育的第一要義。而缺失或拒絕勞動教育，在「成人」上是要打折扣的。這樣的道理恐怕沒有家長不認可。可為什麼學校堅持勞動教育傳統，就有家長質疑呢？這應該是「功利意識」和「狹隘成才觀」使然。在有些家長心中「成人」教育重要，但要做起來，要讓學生在出力流汗中體驗，還要讓學生花費時間，那就不行了。於是，「時間不夠，耽擱學習」成了理由。果真如此嗎？勞動3天就會「耽擱」學習，又能「耽擱」多少？筆者找不出科學的依據，成都20中多年來的實踐也沒有發現什麼例證。因此，這種擔憂真有點「杞人憂天」。
有人曾感慨，為什麼我們的某些大學生「畢業就失業」「就業了，又須『回爐』」。這種現象與學生的校園生活囿於知識一隅不無關系。有的高中，一些本該參加的社會實踐活動公益活動，甚至是參觀考察活動，早已經「被忘記」了，或者是「蜻蜓點水」的虛應故事。更有甚者，某小區為了給高考的孩子一個安靜的環境，竟毒死了一池塘的青蛙。這廣受詬病的案例讓我們警醒，當生命不被尊重，優秀永遠都是浮雲；勞動和傳統不被尊重、書本以外的廣闊世界不被尊重，優秀同樣是浮雲。「高考」早已走下了神壇，「一切給高考讓路」的思維也早就受到了質疑。連學生本身都對「過分關心」不領情了。有考生說：「過分的關心增加了我們的心理壓力，全社會這么照顧，如果考不好，能對得起誰？」
話又說回來，即便高考制度改革持續進行，高中生的課業負擔依然不容樂觀，成都20中自然不例外。此時，讓學生暫且放下書本，走出教室，讓大腦放鬆，四肢舒展，汗水流淌，對困於書城的學生來說不啻一個解脫。這有什麼不好？而且，我們缺學生的活動時間又何止3天。
成都20中的現任校長說，要通過勞動體驗引導學生關注星空，也關注大地；關注學業，也關注生活；關注能力，也關注責任。指導學生做好身邊事、細小事，教給學生智慧的做事方式，務實的工作態度。當年的校長說，就算是少考幾個北大清華，為了學生今後的發展，也要把這件事做下去。這是怎樣的膽略、胸襟和氣度！由此可見，捍衛傳統需要傳承，需要堅持。
令人欣慰的是，即便學校對打掃的要求越來越高，學生還是和學校站在同一立場。有學生說：「三天時間看上去有點長，但只要自己安排好學習進度，沒什麼影響。」還有學生說：「勞動課累是累，但感覺還是收獲了不少。」這不由得讓筆者感慨，和學生相比一些家長的眼界或許狹隘了。這三天，在有的家長眼中是多麼的漫長！好在這樣的理念得到了大多數家長的支持，據報道，某班班主任通過QQ向全班家長征詢意見，有34位家長回復，其中有28位家長沒有異議。
國外這樣的勞動體驗的例子並不少見。英國學生上初中時就同時開始學習職業技能，不僅學士，就連碩士、博士就業前都必須拿到相應的職業資格證書。美國的哥倫比亞大學的Orgo之夜，有機化學專業期末考試的前一晚，遊行樂隊會沖入圖書館演奏，從而「影響」集中精神的學生，告訴他們除了學習之外還有別的生活。這都值得我們的教育借鑒。
其實，成都20中的校長並不糊塗，他比家長更知道學習的緊張，競爭的激烈。但是，該校對傳統的堅守，是指向了培養完整的「人」，指向了學生的長遠發展和全面發展。這樣的辦學傳統還告訴我們，學生在前進征途中需要短暫的停留和思考，這樣的停留是為了撿起本該屬於自己的東西，這樣的東西放進行囊，將伴隨學生走得更好、更遠。
辦學要有自己的立場、自己的思考、自己的傳統，辦學傳統要對功利的綁架說不。（該文發表於《教書育人》校長參考2016.12）
我這次找來兩年前對成都教育案例的思考，不是為編造教育神話，而是想提醒自己，我們看成都教育是可以把眼界拓寬到非義務教育階段的，成都那個階段的教育是可以拿出來曬一曬的，成都人有這樣的底氣。
二、成都重慶之行，不能忘記幾所小學的細節
走過成都重慶，我在追問，理想的學校是什麼樣子的？如果，有人要我幫他選一所理想的中學，那麼我會告訴他，看看成都20中吧。因為，那是我心中理想的學校。
回到我們參觀的小學來說，成都的玉林小學、石室小學、雙林小學、川大附小，重慶的謝家灣小學、人民小學幾所小學，各有千秋，美美與共。本文開頭就說了，我不從「課程」等大的視角去剖析。因此，我回顧了這些學校的一些小事，希冀從細節中感受成都重慶小教界同仁辦學的大格局，大氣象。幾所小學的一些場景，即便不拍下照片、寫成文字，也會在記憶里留下深深的烙印。我想，那些可能就是我們應該銘記的東西，可能就是理想學校的樣子。雖說地區差別各異，學校情形不一，但辦學總有相通的地方，教育總有它的「DNA」……由此而言，我也在勾畫著心中理想學校的模樣。
（一）理想的學校是「有根」的
10月30日下午，我們參觀了石室小學。這是一所2010年建成的，年輕而充滿活力的學校。就當下而言，這所學校可以算是「葉茂」，因為校史很短，可能還不好說「根深」。年輕的學校，怎樣讓辦學歷史接上文化之根？石室小學的辦學者給了我們啟示。他們借「文翁石室」之利，給學校取了這樣的名字，即便「文翁石室」不在該區，這有何不可？因為這本是大成都的資源（石室小學這樣命名，就像商界的智者搶注商標）。參觀中，我問了幾位老師以及一位校長，「文翁石室」是怎樣的一段教育歷史？讓我欣喜的是，他們都如數家珍，娓娓道來。於是，我告訴自己，這所年輕的學校是有根的，這深深的根已經長在石室小學教師的心裡。
我是第四次來成都了，因參加新教育實驗，我探尋過李鎮西老師的足跡，探尋過他工作過的「石室中學」名稱的淵源。不妨湊數字，整理如下：學校以「石室」命名，意在秉承「文翁石室」兩千多年的優良傳統。早在西漢，文翁任蜀郡太守，下轄15個貧困落後的縣，郡府財力十分有限，想要辦學，難似登天。外部條件非常糟糕，但是文翁知道經濟落後日後有機會發展，文化素質落後了，日後想發展也難。於是，文翁親自帶領下屬就地取材，用當時成都隨處可見的光滑石頭，在城南壘築起一石屋，辦起了學校，也就是後來所稱的「文翁石室。」在這里，文明被傳承，精神被鑄就。「文翁石室」是一所連續辦學兩千多年未有中斷、未曾遷址的學校，是中國第一所由地方政府開辦的學校，多年來培養了大量人才。
於是，一到石室小學，我就向接待我們的校長請教，石室小學並不是「文翁石室」所在地，為什麼給自己的學校取這個名字？校長說，「文翁石室」是成都的教育之根，歷史源遠流長，精神應該傳承。然後，她自豪地、滔滔不絕地介紹那段歷史。校長彷彿在給我們補課，我們似乎在增長「中國教育史」的知識。
在靜靜的聆聽中，我感到石室小學的辦學者，在他們的詞典中有著對教育先賢的追思與景仰，對「矢志不渝」「殫精竭力」的教育精神的傳承。由石室小學，我們想起了文翁，想起那些畢生致力於教育，並為之而奔走呼號，而頭撞南牆誓不回的真君子，諸如蔡元培、晏陽初、陶行知。且看，晏陽初先生，這位畢生致力於平民教育的實幹家，將中國農村問題歸結為「愚、窮、弱、私」四個字，並主張以文藝、生計、衛生、公民「四大教育」分別治之。為了教育理想，他身先士卒，舉家遷往農村。在河北定縣的那幾年，曾經坦言工作的困難和自己的態度：「人才短缺，經營匱乏，加之內憂外患和天災人禍，教育改革難被重視，改造民族生活之大計，決不會剎那間成功，只能腳踏實地，一點一滴去做。」這種堅持理念，在險惡環境中鍥而不舍的工作精神,才是當今校長最應該重視、最應該繼承和弘揚的。他所領導的「平教會」當年在河北所做的貢獻，至今仍惠及當地，享譽河北。晏陽初一生矢志平民教育，置身民眾，獻身鄉村建設的「勞」與「謙」，是當今仍需繼承和弘揚的精神遺產。
我想，石室中學早已有之，先建的一所小學也以石室命名，這不是「偷懶」，不是隨意，而是要尋根與傳承。理想的學校，需要有精神之根。
（二）理想的學校是「求真」的
在玉林小學，校長的介紹洋洋灑灑，不再贅述。該校的一點做法讓我銘記於心，該校的家校共育做得很好。學校持續進行面對家長的問卷調查，讓家長給學校提意見，讓家長推薦最滿意的教師。而且，這種調查是直接向家長投放問卷和回收（就像「飛行空頭」），不由班級發放和回收。
我在思考，學校為什麼要通過這樣的方式做調研，不怕聽到負面的聲音，不怕聽到批評和質疑，不怕心裡添堵嗎？校長告訴我們，是要聽到真實的聲音。的確如此，問卷發到班級，由班主任、科任老師「布置」或「輔導」學生填寫，或者邀請部分代表現場填寫……這樣的方式能了解到辦學的真實情況嗎？未必。一味「鍾情」這種調查，恐怕會認不清自身的辦學狀況，甚至會迷失方向的。
辦學，說到底，就是文明的傳承和精神價值的延續。文明與精神價值的支撐，靠的是「真」」。沒有了「真」，「神馬都是浮雲」都是浮雲。 「真」是教育的「魂」。魂一旦散了，即便再動人的話語，再優美的旋律，再感人的畫面，也不可能恆久流傳。該校的管理者，用行動告訴了我們，直面不足，傾聽真實的聲音，辦學才會有真正的進步。
由此，我們再做一些思考，就拿「教育平價」「學校評價」「教師評價」一類的調查問卷來說，要問理想的學校是什麼樣子的？理想的教育是什麼樣子的？這不應該由教育行政部門、校方、媒體說了算，而應以民眾的需要為取向，由受教育者和受教育者的家長說了算。雙林小學的辦學者深諳此道。其「求真」之心，是辦出理想的學校之本源。
（三）理想的學校是有「個性」的
在重慶謝家灣小學的半天，走過不少教室、陳列室，陪著上公開課的師生一起走過樓道，無論我們走到哪裡，總感到周遭是靜悄悄的，靜謐得就像休憩的園林。但是，這樣的校園卻不壓抑，寧靜的環境中，常常遇見燦爛的笑容，熱情的問候，有序的活動。學校師生是如此的溫文爾雅，校園環境是如此的溫馨怡人。這不由不讓人驚嘆！因為，從師生們的言行和活動，我們分明感受到了他們生命中拔節的力量，奔突的思維，執著的追求。
與之相反，在重慶人民小學，則是歡騰的海洋，我們到達不久，正值30分鍾的學生活動時間，一群群的熊孩子在校園里撒歡。變著花樣玩滑梯，站在樹根上擺造型，跟在參觀的客人後面逗樂，圍著做講解的校長做游戲……簡直是「為所欲為」，但是這一切都不失禮儀，都不違規矩，都不肆意妄為。
一「靜」一「動」，兩所學校，兩種模樣。你能說誰好誰次？不能。套用一句話來說，就是「大家不同，大家都好」！沒有長期的訓練、引領和潤物無聲的熏陶，怎會有謝家灣小學充滿活力的「靜」；沒有對兒童的真正的信任與尊重，怎會有人民小學那令人愉悅的「動」。走過這兩所學校，感受了不一樣的美好。我被重慶兩所小學不同的特質所震撼了，學校還可以辦成這么不同的樣子！我又深深地知道，那是不可照搬的，不可盲目模仿的，否則會邯鄲學步，水土不服。校長要知道，理想的學校不是同一個面孔，同一副模樣，拿捏好「放」與「收」的度，把握好「尊重」與「管理」的分寸，絕非是坐而論道能達成的。學校要有辦學的個性，但是絕不是任性。這是校長在辦學要不斷實踐，不斷反思的，不斷修正的。
理想的學校是什麼樣子的？我在追問中前行。
2018.11.7晚
J. 關於英國中學校長訪華提問 高手進
1、學校概況介紹
2、學校師資情況
3、教師配備學生比列
4、學校的教育理念
5、組織機構設置情況
6、學校環境
7、學校課程輸出
8、教師互訪項目
9、學生互訪項目
10、對中國學校教學水平的分析