『壹』 什麼叫奧數
奧數就是有趣味的數學、有較大難度的數學、有好方法解決的數學、用來競賽選拔的數學。
奧數對青少年的腦力鍛煉有著一定的作用，可以通過奧數對思維和邏輯進行鍛煉，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用,通常比普通數學要深奧些。
奧數中有我們平常數學課上所不講、也沒有時間去講的一些數學分支的基礎內容，比如圖論、組合數學、數論等等，還有很重要的數學思想，比如構造思想、特殊化思想、化歸思想等等。
涉獵這類知識，有利於培養學生對數學的興趣，拓展他們的思維，增強思維的條理性，它們是對課堂教學的補充與擴展。
奧數題普遍比較難。既然是為競賽服務，當然應該有難度才行，它們是普通課堂內容的深化和提高，不同的試題有多種不同的視角，需要有較深入的分析才可解答，這類考題可以考查學生對於基礎知識的掌握程度。
(1)什麼是奧數擴展閱讀
1、奧數在我國曾經被稱為「趣味數學」
因為奧數題中，尤其是在小學奧數題中，許多都帶有很強的趣味性和游戲性。這類奧數題，題面看似簡單，幾乎人人都能看明白；題意生動有趣，但很有迷惑性。
望採納！
『貳』 奧數是指什麼
奧數」是奧林匹克數學競賽的簡稱。
1934年-1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。
國際奧林匹克數學競賽由參賽國輪流主辦，經費由東道國提供;但旅費由參賽國自理。參賽選手必須是不超過20歲的中學生，每支代表隊有學生6人;另派2名數學家為領隊。試題由各參賽國提供，然後由東道國精選後提交給主試委員會表決，產生6道試題。
東道國不提供試題。試題確定之後，寫成英、法、德、俄文等工作語言，由領隊譯成本國文字。主試委員會由各國的領隊及主辦國指定的主席組成。這個主席通常是該國的數學權威。
拓展資料：
國際奧林匹克數學競賽是國際青少年數學大賽，在世界上影響非常之大。國際奧林匹克競賽的目的是:發現鼓勵世界上具有數學天份的青少年，為各國進行科學教育交流創造條件，增進各國師生間的友好關系。
這一競賽1959年由東歐國家發起，得到聯合國教科文組織的資助;第一屆競賽由羅馬尼亞主辦，1959年7月22日至30日在布加勒斯特舉行，保加利亞、捷克斯洛伐克，匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯共7個國家參加競賽。以後國際奧林匹克數學競賽都是每年7月舉行(中間只在1980年斷過一次)，參賽國從1967年開始逐漸從東歐擴展到西歐、亞洲、美洲，最後擴大到全世界。
2013年參加這項賽事的代表隊有80餘支。美國1974年參加競賽，中國1985年參加競賽。經過40多年的發展，國際數學奧林匹克的運轉逐步制度化、規范化， 有了一整套約定俗成的常規，並為歷屆東道主所遵循。
『叄』 奧數是什麼意思
"奧數"是奧林匹克數學競賽（IMO）的簡稱，是一項以數學為內容，以中學生為對象的國際性競賽活動，1934年和1935年蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱。1959年羅馬尼亞數學物理學會邀請東歐國家中學生參加，在布加勒斯特舉辦了第一屆國際數學奧林匹克競賽，從此每年舉辦一次，至今已舉辦了52屆。
奧數就是比較難的題？學了奧數就一定會聰明？其實奧數只是一項數學競賽而已，並非我們所認知的就是難題，怪題。奧數就是數學中的一項競賽，既然是比賽，那麼肯定是比較有挑戰性，有難度的題型！
『肆』 什麼叫奧數
「奧數」的全稱是奧林匹克數學競賽，在世界上有著悠久的歷史，1934年-1935年，前蘇聯就開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠於奧林匹克數學競賽的名稱，而第一屆國際奧林匹克數學競賽於1959年在布加勒斯特舉辦。
奧數可以激發孩子對數學學習的興趣，培養學生簡單推理能力和解決問題的靈活性，是一種思維方式的訓練，它用一種特殊的思維方式和解決問題的方法。
(4)什麼是奧數擴展閱讀
世界上很多國家都有國內的奧數競賽，國際間的奧數競賽也開展得如火如荼。奧數在其它一些國家並不表現出「病入膏肓」，相反，奧數成了一些國家發現傑出數學人才的平台。1894年，匈牙利通過決議准備數學競賽，這一賽事的正面作用是明顯的，發現了一大批有潛力的人才，其中包括著名力學家馮·卡門，著名經濟學家、1994年因博弈論而獲諾貝爾經濟學獎的豪爾紹尼等鼎鼎大名的人物。
中國的奧數教育問題很多，一方面存在著片面追求難、怪、偏等有違教育規律的問題，另一方面，一些學校規定奧數獲獎學生可以優先獲得教育資源也在一定程度上損害了教育公平，奧數教育「特權」的存在，也直接導致一些家長和老師對奧數「頂禮膜拜」，卻絲毫不顧及學生是否對奧數有興趣，不管有沒有興趣，都得跟著奧數的「魔棒」轉。
『伍』 什麼叫做奧數
奧數：奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽，簡稱奧數。
1934年和1935年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克。
國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。
有關專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。2012年8月21日，北京採取多項措施堅決治理奧數成績與升學掛鉤。
奧數對青少年的腦力鍛煉有著一定的作用，可以通過奧數對思維和邏輯進行鍛煉，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用,通常比普通數學要深奧些。
獎項介紹
國際奧林匹克數學競賽是國際青少年數學大賽，在世界上影響非常之大。國際奧林匹克競賽的目的是：發現鼓勵世界上具有數學天份的青少年，為各國進行科學教育交流創造條件，增進各國師生間的友好關系。
這一競賽1959年由東歐國家發起，得到聯合國教科文組織的資助；第一屆競賽由羅馬尼亞主辦，1959年7月22日至30日在布加勒斯特舉行，保加利亞、捷克斯洛伐克，匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯共7個國家參加競賽。
『陸』 奧數是什麼
「奧數」是奧林匹克數學競賽的簡稱。1934年—1935年，前蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克競賽。
(6)什麼是奧數擴展閱讀：
奧數實質
好處
奧數相對比較深，數學奧林匹克活動的蓬勃發展，極大地激發了廣大少年兒童學習數學的興趣，成為引導少年積極向上，主動探索，健康成長的一項有益活動。有許多涉及到實際應用的問題，如計數、圖論、邏輯、抽屜原理等。解決這類問題，一般都需要對實際問題的數學意義進行分析、歸納，把實際問題抽象成為數學問題，然後用相應的數學知識和方法去解決。
作用
在這一構造數學模型的過程中，能夠有效地培養學生用數學觀點看待和處理實際問題的能力，提高學生用數學語言和模型解決實際問題的意識和能力，提高學生揭示實際問題中隱含的數學概念及其關系的能力等等。使學生能夠在這一創造性思維過程中，看到數學的實際作用，感受到數學的魅力，增強學生對數學美的感受力。在強調素質教育的今天，奧林匹克數學的這一教育功能有著更為重要的現實意義。
壞處
因為出現了各種民辦比賽，使「占坑班」得到猛烈發展，使大部分學生開始討厭數學，討厭奧數。