① 交流學者和訪問學者的區別
交流學者和訪問跡啟遲學者的區別。
1、訪問學者指的是國內的大學派出一部分高水平學者前往國外進行學習交流，屬於民間學旁猜術交流的一部分。
2、交流學者學術上有一定成就姿李的學者相互溝通。
② 有人申請過哥倫比亞大學的訪問學者嗎分享一下經驗
以下內容來源於：厚 譜 教 育
我給你分享一個成功案例。
該客戶來自華東地區某大學，現為金融學副教授，論文三十來篇，個人專著3本。從學術水平來說，該教授確實在國內享有一定的知名度，只是英語能力比較一般，因此在申請交流訪問學者的過程中遇到了很多困難。之前曾嘗試自己聯系美國的大學以爭取訪學機會，也獲得過一些教授的回應，但結果均未成行，主要原因是對方教授不認可申請人的研究計劃，在面試的時候，溝通也比較困難。由於該教授獲得了留學基金委的資助，也就是寶貴的公派留學機會，但這項資助在發放的時候有時間限制，要求獲得資助的科研人員須在2015年1月31日之前抵到美國，才能夠享受資助。
在2014年的9月份，該教授眼看出國無望，轉而向厚 譜 教 育尋求幫助。厚 譜 教 育深入了解並認真分析了客戶的情況，認為其學術水平完全具備申請美國頂級名校的交流訪問學者邀請機會，主要難度在於語言能力一般，和對方交流存在一定的障礙。針對這種情況，厚 譜 教 育首先幫助該客戶尋找了一批美國名校名教授作為目標，並且請金融系專業的海外顧問重新寫作了留學申請文書，針對該客戶口語薄弱的問題，厚 譜 教 育海外顧問還給予了面試指導，整理了面試中可能遇到的問題並多次一對一演練。
通過兩個月的多方面聯系，終於幫助該客戶獲得了哥大商學院寶貴的交流訪問學者機會。可是在申請簽證表格的時候，哥大國際中心的工作人員開始放聖誕節假了，這一拖就到了1月初；等工作人員慢吞吞地上班並重新審理這個case，已經到了1月10日，又是經過一段時間的溝通，並且通過厚 譜 教 育顧問以哥大商學院在讀生的身份幫忙跟進，終於在1月25日獲得了學校簽發的簽證表格，可是這離留學基金委要求的最晚期限1月31日只有一個星期的時間了，由於還需要通過簽證的最後一關，這個時間明顯是不夠的。幸好該客戶的大學非常支持其留學美國的計劃，並且幫助主動與留學基金委溝通，將進入美國的最後期限調整至2月31日，也就是延期了1個月。更新了資助信以後，厚 譜 教 育又與哥大的教授與工作人員溝通，申請更新邀請函和簽證表格。萬事俱備，該客戶最終也順利獲得了簽證！
③ 高校老師公派出國做訪問學者需要考什麼種類的英語是pets5嗎
分為兩種，一種是pets5，通過就可以；另外一種可以參加教育部出國英語培訓並參加考試，通過也可以。
④ 訪問學者的申請流程是什麼
訪問學者申請流程及注意事項
1.國內申請
准備、提交公派留學申報材料。此時也許你還沒聯系好國外合作導師，或許還沒有拿到PETS5成績，沒關系，只要你清楚你想出去干什麼，形成一個有鮮明特點、創新較強的研究方案是這個階段你要做的最重要的事情。只有獲得公派資格，你才能進行下一步的工作。關於PETS成績，當然越早報考越好，這樣心裡就有數了。對於像我這樣口語、聽力都缺乏鍛煉、欠佳的人來說，在拿到成績之前，心裡一直都忐忑不安！所以盡早准備報考就是了。
2.國外申請
在申報國內資助資格的同時，你可以著手申請合作導師。當然國外數沖渣申請越早越好，可以更充分地了解、准備。不過申報材料中你所涉及的意向學校、導師不一定是你最終要去的薯悄單位、課題組。作為國家資助的留學項目，外導一般還是比較歡迎的，畢竟他會省去一大筆支出。所以，在申請導師的時候，盡量申請領域內的牛人，並做好幾個備選。如果時間寬裕，建議有針對性的一對一申請，一個不行再下一個。在相關領域內，考慮到你會感興趣的單位、課題組，實際上可供選擇的人選你會發現並不是很多，但是也沒有必要普遍撒網，除非你急著要出去、非出去不可！作為訪問學者，不能為了出去而出去，找到一個切合你研究方向的課題組還是能學到很多東西的。此時你需要准備的材料主要就是寫給外導的自薦信，介紹你目前的研究進展、遇到的挑戰（想要做的工作）、為什麼選擇這個課題組，同時附上一份詳細的個人簡歷，主要包括發表論文、Presentation目錄。至於有的帖子說要推薦信，我想著因人而宜吧，至少我沒有要求提供這些東西。而是外導反復與我提供E-mail、以及後來的Skype討論我想做的課題、以及為何選擇他這個課題組，前前後後折騰了四五個月，我才確定要去目前所在的單位。而在我申報材料中所寫的另一個學校，因為外導讓我做的東西我不太感興趣，或者說他提議的課題所涉及的技術在國內都可以完成，那我還費那麼大勁幹啥去？當然他的研究理念可能也很先進，不然也不會發表一些列引用率頗高的論文。另外，我與現在的外導歷時四五個月才確定下來的原因之一是，我到5月份才確定獲得公派資格，之前我都不確定什麼時候能去，所以也就沒有積極、深入探討合作研究的確切時間。可能這種處理方式不見得妥當，
因人而宜吧。我獲得公派資格後，第一時間和外導取得了聯系，大致確定了可能的到訪時間。隨後，事情就水到渠成了。他把申請材料判握轉給負責專職此事的秘書，邀請函、DS-2019表等外方材料就搞定了。此間可能需要一些公派財力證明、單位同意公派證明之類的材料，按照要求准備就是了。
3.面簽准備
在確定獲得DS2019表後就可以著手准備面簽預約。首先需要到中信銀行買一張預約簽證的儲值電話卡，預約面簽時間。單人用的話，8分鍾的(32元)就足夠了。考慮到我愛人春節前也要來美、面簽，就買了一張12分鍾的。事實證明，12分鍾的(54元)足夠兩個人用。同時在中信銀行交簽證費，交款時要待護照，告訴他簽證類型。之後，就可以打大使館的電話（4008-872-333）預約時間了。電話是中文服務，此時你手邊要准備好你的護照、簽證費繳費編號（！）以及你的個人信息等，並准備一張紙，記錄你預約面簽編號、時間段等信息。一般會有多個面簽時間供你選擇。更詳細的預約簽證流程信息可以上網搜索一下。在面簽之前，你還需要做兩件事情：1）交SEVIS費用。這是美國針對入境的非移民人員要求提交的。網址、方法網上搜索即得。網上交費後在線列印收據！簽證時要交給他們。2）網上填寫DS160簽證申請表。你搜索會發現更早的帖子會提及156、157、158表格，現在已更新為填一個DS160申請表即可。具體流程可搜索：J1簽證申請填寫DS-160表的教程和中文樣本（圖文）一貼，非常詳細。需要注意的是，此時，你需要2×2英寸白底照片兩張及其電子版照片。DS160申請時需要該電子版照片！DS160表填完後列印確認頁！
4.面簽
面簽必備材料：邀請函、DS-2019（有人說需要本人在左下角簽字，實際上不簽也沒關系）、簽證費、DS160確認頁、SEVIS費收據、2×2英寸白底照片（沒發現有啥用，備著吧）、資金證明；個人簡歷（包括發表文章清單）、研究方案（簽證官會看的！）、外導簡歷。其他的如網上建議的家庭照片、出示經濟、社會、家庭或其它方面約束力的文件，以幫助您證明您在美國短暫停留後有意願返回中國等什麼的，就准備一下吧，有備無患。反正簽證官沒向我要。畢竟訪問學者有回國兩年效力限制，所以訪問學者簽證還是很容易通過的。有關面簽時的可能問題可以搜索「簽證108問」。需要補充一點，在DS160確認頁上要補充個人信息，依次為「姓名電碼，中文姓名，家庭住址、郵編，工作單位，單位地址、郵編」。需要在家填好。面簽是不可以攜帶筆、手機、包的，而且也沒有寄存的地方，不過貌似有一些人會提供這些服務，安全性如何不得而知。所以，最好用一透明文件袋裝完所需的文件即可，外帶一張公交卡（簽證完畢可以打電話！）另外很多帖子提及的面簽前「照會」，中科院是沒有這個程序的，所以不要考慮此事！5.定機票、出發簽證一旦通過，你的護照將被留下，你需要到指定郵局辦理EMS寄回業務。大約是32元作用（市內）。拿到簽證後，就可以預定機票了。建議你先直接在攜程之類的網站上搜一下國航的線路。由於是公派的緣故，你乘坐的飛機必須（至少一段）是國航承擔！比如到紐約，有直達Newark機場的美國大陸航空的飛機，而國航有直達JohnFKennedy機場的飛機。但是如果你要指定到達Newark這個機場，那你就必須先乘坐國航到達某地，然後轉機！我就不幸遭遇到這種情況。所以不要心存僥幸，首選國航的線路，還是很方便的。保險方面，強烈建議到學校後辦理，或者按照邀請方要求辦理即可。有的學校會有一些優惠政策的。
該流程以訪問美國為例，其他國家情況可能有所出入，建議在網上多檢索相關信息，避免意外希望我的回答能幫到您望採納謝謝
⑤ 想出國交流需要考哪類雅思
適用於英國加拿大紐西蘭和澳大利亞。
雅思全名international english language testing system，簡稱ielts，與中褲坦托福考試一樣，ielts也是一國際英語水平測試，由劍橋大學測試中心、英國文化委員會和澳大利亞高校國際開發署共同管理。雅思考試分為兩種模式：academic(學術類)，用於測試應試者的賣桐英語水平是否能夠在英語環境中就讀大學本科和研究生課程，這一點與托福考試有些類似；general training(普通培訓類)則側重評估應試者是否已具備在英語國家生存所需的基本英語技能，即survival english。在歐洲和北美，越來越多的院校開始接受雅思考試成績。英國、澳大利亞、紐西蘭等國的移民局將雅思考試成績作為技術移民及其他類移民中衡量英語語言能力的惟一標准。1990年4月，雅思開始在中國推廣，目前我國公派到英國學習的訪問學者和攻讀碩士、博士學位的人員均需參加此考試。
雅思考試內容主要有以下4個方面。
1.聽力
雅思的聽力始終是整個考試的第一部分，一般為獨白或兩人、多人對話，共有4個單元，38至42道題，普通培訓類和學術類聽力部分的題目完全一樣。
4個單元的難度是依次遞增的。前兩單元主要是一些日常生活中有關社會狀態和人際關系的各種場景，例如關於食宿或購物的談話。後兩個單元則是學生在學習過程中遇到的一些典型場景，如與導師或管理人員的討論以及簡短的課程介紹，或對教育、學術以及世界性話題的探討，具有實際性和常識性的特點。
聽力部分常見的題型包括選擇題(與托福的選擇題類似，有備選選項)、簡答題、填空題、圖表題、配對題(如將所給圖片與所聽的內容匹配)。
2.閱讀
雅思考試中普通培訓類和學術類閱讀部分的試卷完全不同。
普通培訓類的文章基本來自廣告、報紙、說明書、時間表、雜志等一些實用性很強的文字載體，考題測試的目的是看考生能否在閱讀中獲取、理解並處理最基本的生存信息，因此考題主要是對考生的總體理解能力、定位文中細節能力和對比文中細節能力等進行考核。題型多樣，有配對題、簡答題、完成句子、純手選擇段落標題、圖表題等等。文章長度及體裁並不像托福閱讀那樣固定，但內容卻都是考生在國外生活中所必須面對的東西，由於國內英語學習側重閱讀一些學術性較強的文章，所以考生一開始接觸雅思考試會面臨一種尷尬，那就是文章篇幅不長，內容也很簡單，但卻找不到答題所需的信息點。
學術類閱讀的文章首先在長度上遠遠超過托福考試，整個閱讀試卷只有3篇文章，文章長度從700詞到1500詞不等，要在限定的60分鍾內完成閱讀並解答38至42道題，測試的重點是考查考生對文章基本結構和一些重要信息的掌握情況。其題型與普通培訓類雅思考試一樣多種多樣。
3.寫作
寫作是測試語言能力的重要方式。目前大多數的美國院校要求申請者必須提供寫作成績，而且將此作為錄取申請者的一項重要依據。
雅思考試普通培訓類和學術類寫作部分的試題也有所不同，考試時間均為1小時，要求考生完成兩篇文章，第一篇字數要求為150詞，第二篇字數要求為250詞。普通培訓類的第一道試題要求考生根據題目設定的情況寫一封信，內容多與日常生活有關，如抱怨、求職、詢問情況等等。學術類的第一道題則要求考生在20分鍾內對試卷提供的圖表所表達的信息、趨勢進行准確的描述。普通培訓類和學術類的第二道題目風格相同，都是要求考生就某一觀點或現象寫一篇議論文，選題多為較大眾化的話題，讓考生有話可說。
4.口語
托福考試沒有口語部分，想要申請助教獎學金的考生往往還要再進行一次口語考試。與托福考試不同，雅思考生面對的不是已錄好的規范考題，而是要直接面對考官，進行一對一的面試。這也是雅思考試之所以得到越來越多的認可的原因之一。
雅思的口語面試有一定的模式，評分具有公正度和可信度。口語部分分四個階段，第一階段，考官會提出一些簡單的基本問題，以舒緩考生的緊張心情。過渡到第二階段後，考官會請考生就某一問題進行詳細的闡述或對某一過程進行描述。然後在第三階段，考官會給考生提供一張cue card(角色扮演卡)，兩個人分別扮演角色，由考生根據卡片上的內容向考官提問，這一階段往往令很多考生感到很難把握。在最後的一個階段，考官會請考生來談一談將來的計劃和打算。整個談話偏向生活化、口語化，較為輕松。
雅思怎麼考
雅思考試的評分體系：雅思考試沒有一個規定的及格分數線，申請國家、申請院校及申請的專業都會對申請者的成績提出不同的要求。
雅思考試的成績分為9個檔次，聽力、閱讀、寫作、口語4個部分分別計分後，再算出一個平均分數。成績單上會列出4個單項成績和最後的總成績。其中聽力和閱讀分數尾數有0.5，寫作和口語分數全部是整數。
1998年年初加拿大大使館調整移民方案，凡雅思考試達5分的申請人均可優先，雅思成績同時也是移民紐西蘭、澳大利亞、加拿大等國的一項重要審核標准。2000年年底澳大利亞宣布申請留學澳大利亞的學生必須提供雅思成績。雅思分數線具體要求為：在英國就讀預科的雅思分數線是4分，移民澳大利亞和留學英國(本科)也只須6分，申請移民加拿大和紐西蘭的申請者只要達到5分就有機會免使館面試。
雅思考試的有限期和托福一樣，也是兩年。考生在參加考試之後的3個月內不允許在世界上任何一個地方再次參加雅思考試。原因在於：第一，雅思認為在3個月之內，作為正常的英語學習，英語水平不可能有實質性的提高，所以重復考一次沒有意義。第二，雅思考試的試題會重復使用。
雅思考試的考試地點和時間：目前全國有13個城市設有雅思的考試中心，分別為：北京、沈陽、西安、上海、南京、廣州、福州、深圳、成都、武漢、杭州、香港，(天津即將開設考點)。雖然考點有限，但參加雅思考試的考生在考試日期上的選擇自由度卻很大，除北京以外的其他考試中心每月均有一次考試，而北京每月有兩次考試，偶爾還會視報考情況增加一次，但考試人數有嚴格的限制。隨著雅思考試的日漸普及，報名的場面也日益火爆，原先考生可以提前兩個星期報名，現在至少要提前兩個月報名，在北京的新東方學校，雅思培訓也是期期爆滿。
如果您想參加雅思考試，請注意以下幾點：
雅思考試對詞彙的要求並不很高，但卻偏向生活化。普通培訓類要求非英語專業的考生達到國家大學英語四級水平，學術類要求非英語專業的考生達到國家英語六級水平。雅思考試的答題技巧和題型與托福、大學英語四六級考試完全不同，參加雅思考試的考生如何掌握題型和快速答題就顯得尤為重要。
與傳統的英語考試不同，雅思考試認為考語法無意義，它更為注重英語語言的實際操作能力，如它的聽力部分就是與現實緊密結合的。此外，托福考試不允許在考卷上塗畫，而雅思則允許，在試題上做一定的標識和記號也是雅思考試的一項重要的答題技巧。
雅思考試的題型在國內很少見，題型變化多端，以英國英語為主，在答題中考題的難度會逐漸遞增，考生應有一定的心理准備。
按通常的經驗，一名有中級英語基礎的考生通過有關雅思參考書的學習或復習培訓，二到三個月即可參加考試。
⑥ 霍娜英語教的口語標准嗎
霍娜英語教的口語標准陸缺。霍娜畢業於福州大學英語專業，美國賓夕法尼亞大學訪問學者，口語標准。口語是一個漢語詞彙，指口頭言語。泛行悉遲指言論或議論。唐劉知幾《史通·言語》：檔李"而後來作者，通無遠識，記其當世~，罕能從實而書"。
⑦ 有人申請過耶魯大學的訪問學者嗎分享一下經驗
以一篇文章分享在耶魯上寫作課的經驗吧~
【這是文章地址：
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NDA5OTcyMA==&mid=211437998&idx=1&sn=#rd】
有點長，不過看下來會很有幫助哦~
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午後的陽光照在窗外被雪壓彎的枝頭上。教室里，圓桌旁圍坐著的12名學生悄悄用目光打量著彼此，視線交匯時靦腆地笑笑。老師60歲上下，灰白色的中分發及肩。她環視教室一圈，站起來，用手輕輕敲了敲黑板。上面寫著一行白色的粉筆字。
「初生牛犢的詩人筆下，若不是翻騰著的濕漉漉的情感，便是寫作技巧的空洞炫耀。他們之中但凡小有所成的，一定是在成熟的過程中學會慢慢探出身子，抓住了對面的枝椏。——盧克·桑特(Luc Sante)」
「那麼，」老師一字一句地讀完這句話，停頓了幾秒後問道：「你們是哪種詩人？你們身下坐著的枝椏，是『濕漉漉的情感』，還是『空洞的炫耀』？」
學生中響起一陣輕輕的笑聲。「我得承認，我大概是『濕漉漉的情感』，」一名戴著眼鏡的亞洲男孩低著頭說。
「一定要選的話，那就算是『空洞的炫耀』吧，」一位金發的女孩猶豫再三後回答。
「我，我大概已經從樹上掉下來了！」一名頭發支棱著的男孩冒出一句。全班哈哈大笑。
我已經忘記了自己的答案。只記得當時望著眼前笑容可掬的老師， 眨了眨眼，她的頭頂上彷彿隱隱浮現出一個光環。眼前的一切仍令人難以相信，我居然真的坐在安·法迪曼(Anne Fadiman)的課堂里，成了她的第12個「門徒」。
「創造性寫作課」(Creative Writing）在中國似乎尚不存在，而在美國大學本科校園里淵源已久。1970年代，作家約翰·麥克菲(John McPhee)在普林斯頓大學首開「非小說類紀實文學」課(Non-fiction writing)，培養出了一批傑出的文學作家，其中包括現任《紐約客》雜志主編大衛·雷姆尼克(David Remnick)和中國人所熟知的作家何偉(Peter Hessler)。這個傳統在一批大學得以保留。如今，在耶魯大學的「文藝青年」圈裡，幾門由經驗豐富的作家教授的「創造性寫作課」一直是大家津津樂道的話題。每學期開學，在校園里不期而遇，總要互相打聽打聽，這學期選哪門寫作課？是「每日一篇」還是「詩歌讀寫」？
在這其中，有一個名字總能引起一種特殊的尊重和憧憬：安·法迪曼從2005年起在耶魯大學開設一門春季學期寫作課，名為「書寫自我」(Writing about Oneself)，輔導學生閱讀與寫作以個人經歷為內容的散文。安（她要求她的學生這樣稱呼她）自己便是一位作家，她的成名作——《神靈附身你就會跌倒下來》(The Spirit Catches You and You Fall Down)，一本探討現代醫學倫理中文化、種族、信仰等元素作用的非虛構創作性小說——曾獲美國國家圖書評委協會獎。在寫作的同時，她也擔任過許多編輯類職務，近些年開始為大學生當寫作導師。她的課在同學中受到的評價最高，每年都會引來上百人申請僅有的12個位置。在大三的春天，我幸運地得以進入她的課堂，在那裡留下了我在大學四年中最不同尋常的回憶之一。
寫作應該怎麼教？老師能夠起到多大作用？盡管我對安充滿了崇敬，在走進她的教室時我仍然無法抑制內心深處的這個疑問。之前寫文章時，盯著屏幕不分晝夜的苦吟讓我對「文章本天成，妙手偶得之」的觀點愈發難以苟同。我只想問問英文中是否也有這樣的說法。
如果英文中有這樣的說法，安從未教給過我們。靈感和天資的確實不可缺少，她告訴面前一臉期盼中又混著幾分疑慮的學生，不過她相信她的每個學生都不欠缺這方面的稟賦。即便如此，在她的眼中，再優秀的文章也一定離不開作者精心、耐心的雕琢。而渾然天成便是這種雕琢的最高境界。
她時常向全班講起這樣一則小故事：有人問一位雕塑大師，「我該怎樣雕刻一尊大衛的塑像？」「這很簡單，」雕塑大師回答道：「拿一塊大理石，然後鑿掉其中不像大衛的部分。」
安相信她的每個學生心中已有稜角分明的「大衛」。她將自己的責任視作幫助學生一釘一錘地讓心中的大衛活靈活現地躍然紙上。
在沒有上安的寫作課之前，我從未意識到這個過程的真正含義。而從她手中拿回我的第一份作文的修改稿，我不禁瞠目：一篇兩頁的作文加上字里行間的修改變成了五頁，加上其後密密麻麻的評語變成了八頁。
「走廊里彌漫著炒肉、蒜和青蔥的味道。」安點評：「請在蒜前也加入一個形容詞。」
「蒸魚的時間永遠取決於魚的大小和新鮮度——這是一個你揣在心中的計時器，而時間久了，便成了一種直覺。」「你需要後半句嗎？」安在評語中問道。「或許這樣說更有趣：『這是一個你揣在心中，而不是戴在腕上的計時器。』」
「車上擠著像我們一樣的乘客，手中負著袋子和盒子。」——「當一樣東西『負著』(laden with)另一樣東西，前者通常都在後者的下面。例如『負著積雪的樹枝。』」安寫道。「既然這些包裹和盒子大概都在手的下方，我覺得用『緊緊拎著』(gripping)比較合適。或者，如果你希望強調這些袋子和盒子的負荷，可以保留『負著』而去掉『手中』，不過這樣會喪失一些空間感。」
自從離開小學後，我再沒有對自己的文字進行過如此的審視，更不用提當我在用我的第二語言寫作時：對我而言，英語是表情達意時需要跨過的路障，不是能為內容增色的道具。然而安卻堅信斟詞琢句的重要，她希望她的學生能夠對筆下的每一個字、每一個標點傾注思考，不輕視任何細節。這個思考過程和用第二語言寫作其實有異曲同工之處：兩者都促使作者放慢寫作的腳步，如同讓一位短跑運動員重新糾正擺臂和邁步的動作。當然，這對寫作是一種可貴的訓練，但是當這種思考和語言障礙疊加起來，我本來已經不流利的筆尖便有千斤重。
在評語里，安彷彿預料到了我的心思：「當你如此煞費苦心地斟酌每一句話，同時還要思忖自己是否用對了每一個介詞，保持一種輕松自在的寫作狀態確實是一個挑戰。因此，你所面對的任務格外復雜：希望你能找到一種屬於自己的寫作節奏，它既能允許你給予遣詞造句足夠的注意力，又能讓你超脫於這些煩擾之外，從擔心『該怎麼寫』變成感受『想怎麼寫』。」
「我認為你在往後的幾個月里有很大進步的空間，」安在最後寫道。「這學期我們應該擼起袖子共同努力，讓你的文字變得更地道，更干凈。」
就這樣，之後的一個學期，在安的監督與點撥下，我對面前缺鼻子少眼的「大衛」開始了一錘一鏟的整容手術。
安的課在每星期四下午，兩個半小時長。每周的課都有一個固定而抽象的主題：家庭、愛、損失、喜悅、自然……前半節課，她帶領我們討論就該周主題提前布置的兩篇閱讀——一篇選自經典著作，一篇出自現代作家之手，幫助我們感受作家在不同時代對這個主題詮釋的各種方法，以及主題內在的永恆性。後半節課，我們一起閱讀班裡的同學以同樣的主題為中心而撰寫的個人散文，聽取安和其餘同學的意見。
和第一節課一樣，安喜歡以一個故事或箴言作為每一堂課的開頭。課講到興頭，她常常將故事或箴言中的經驗教訓信手拈來，應用於分析與點評。給我印象最深的當數「泡菜」的故事。
在安居住的新英格蘭地區，每到春天，散落在山谷里的小作坊便開始採集樹汁，製作楓樹糖漿，有些作坊還同時經營小飯館，為當地的居民供應由新鮮楓樹糖漿搭配的各式早餐，她和丈夫常常光顧。有一天，她們來到飯館，點了華夫餅、冰激凌配楓漿，剛找到座位坐下，看到鄰桌在吃一樣的早餐，桌上卻還放著一碟泡菜。「你們為什麼邊吃楓漿邊吃泡菜？」安好奇地問道。「楓漿太甜了，」鄰桌的食客回答道，「需要用泡菜的鹹味來中和襯托，才更加好吃。」
安總結道，寫文章如同吃楓漿一樣，也需要「泡菜」的襯托。悲傷的描述要用些許幽默來調劑，而喜悅的故事需要一點傷感來收斂，不然強烈而單一的感情會讓讀者難以消化。如同她在第一節課開頭提出的，她不希望學生的文章充滿「空洞的炫耀」，但也警告學生不該讓作品被「濕漉漉的情感」所侵佔。
「你的『泡菜』是什麼？」總是安在當堂分析學生作品時向作者提的第一個問題。這也是直至現在，我在寫完一篇文章後問自己的第一個問題。
安喜愛用的另一個比喻也和她的自身經歷有關。她承認自己是個筆頭很慢的作家，每寫一句話都要將它修飾近完美才能繼續寫下一句，每個段落背後，都是大段的瞪著稿紙冥思苦想的時間。她管自己叫做「打磨鑽石型」作家。而她的丈夫同樣是作家，寫作風格卻迥然不同：他可以一口氣完成一部書稿的初稿，幾乎無需停下思考，然後在初稿粗略的輪廓下開始進行一輪又一輪的加工。這種寫作的慣性對有些作家十分重要。安將它比作開吉普車越過沼澤地，車輪一定要飛快地旋轉才能不至陷入泥沼中。「我的丈夫是『飛車越沼型』作家，」安說。
「打磨鑽石型」和 「飛車越沼型」在文壇里都有傑出的代表，兩種人可以創作出同樣優秀的作品，安補充道。因此不論你屬於哪一類，不用為自己的寫作習慣而感到困擾或內疚。只是——她眨眨眼：「我唯一的忠告是，如果你屬於『打磨鑽石型』，又希望和作家結婚，最好找一位『飛車越沼型』的；反之亦然。總有一天，你會發現這是明智的選擇。」
這些建議被原封不動地記錄在了我的筆記本中。前半句支撐著我熬過了大學時一個又一個論文卡殼的夜晚；後半句中的智慧尚待印證。
大多數時候，安都站在我身後和我一起審視我的作文，如同一位油畫大師，越過學生的肩膀，指點著面前的畫作，評價筆觸與色彩的運用。在另一些時刻，安又彷彿坐在我的面前，十指相扣放在膝上，以一位作家的身份來體會另一位作家的心思。「我明白，」面對學生下筆時的疑慮與焦灼，她彷彿在說，「我也曾有一樣的心情，我們站在同一個戰壕里。」
安的每篇作文字數限制只有一千字。這如此吝嗇的限制是為了教會學生——如同她在講解完弗吉尼亞·伍爾夫 (Virginia Woolf)短小精悍的《飛蛾之死》後解釋的——如何「從一格窗戶框中透視整個世界」。
這意味著形容詞要酌情而用，兩三行的長句要壓縮成一行，而排比句幾乎成了禁域。我常常在寫完一篇作文後看看字數，不得不從頭開始復讀，對剛剛搜腸刮肚想出的精妙詞句和新穎比喻做截肢手術，邊刪除邊心疼得齜牙咧嘴。
這種心情自然逃不過安的眼睛。一天，在上課時，她宣布有了一個好主意。「從今天起，請大家在每一篇作文後面附上一個『句子墳墓』，」她興高采烈地說，「什麼是句子墳墓呢？如果你自信在文章中寫了一個精妙絕倫的句子，然而為了使文章保持精煉，又不得不把它刪掉，那麼請把它轉移到句子墳墓里。這樣，我和你的同學都可以讀到它，讓那些不甘心被埋沒掉的妙句得以見天日。我自己經常這樣做，」她擠擠眼，「很有用。」
安的點子把大家都逗樂了，然而笑聲中又透著感激與感動。感激安的善解人意，更感動一位聲明赫赫的作家能夠對一群初出茅廬的小毛頭的舞文弄墨如此上心。從那以後，我交給安的每一篇作文後面都拖著一個長長的「句子墳墓」。在她的點撥下，偶爾其中一些「壯烈犧牲」的成員們還能「光榮復活」。
在學期末，我們的結課作業是一篇三千字的題目為「身份」(identity)的作文。被字數限制困擾了一學期的我開始動筆時，卻感到寸步難行。以往能夠盛滿一整頁「句子墳墓」的辭藻，此時卻膽怯地躲在我的腦海中拒絕現身。阻礙它們的並非語言障礙，甚至不是安對遣詞造句的苛刻標准。
我希望用這三千字來回顧我在美國高中的兩年經歷。那是盛滿挑戰和收獲，也布滿孤單與挫折的兩年：每當回憶起來，對新環境的陌生感、校園的偏僻、語言的障礙、同學禮貌冷漠的態度等等一起湧上心頭，我卻從未向人提起。「你喜歡你的高中嗎？」中國外國的家長、學生曾無數次問我。「當然喜歡啦！」我總是笑著回答，然後羅列出學校的種種優點：優秀的師資、優美的校園、奢侈的硬體、對學生無微不至的照顧……全面得如同學校宣傳畫冊上的介紹詞。
「你喜歡你的高中嗎？」安坐在辦公室，面對著我，桌上擺著我作文的初稿，輕聲問。
「喜歡……」我囁嚅道。
「你的挫折算什麼？」我腦海里響起在去美國第一年，媽媽在電話里的話語。「想想看，幾十年前從中國到美國的移民生活多麼艱苦，一切從刷盤子洗碗開始。你在條件如此優越的私立學校，面臨的困難要比它們小多了。」
「回憶起在那裡的兩年，你的感覺如何？」安又問道。
「我很感激……」我的眼前又浮現出我的高中錄取通知書和獎學金通知書，回憶起上面激勵人心的語句和慷慨的數額。除了感激，還有別的正確答案嗎？
「但是你的文章想表達的感情似乎更加復雜，似乎有什麼東西欲說還休，」安沉吟道。「為什麼不把這種感情說清楚？」
我抬起頭，她正注視著我，目光溫和。
我告訴了她學校苛刻的錄取標准，以及獎學金的慷慨數額。我告訴她每次中國的學生家長聽說我的經歷，總會感嘆我有多麼幸運。「我的高中對我有這樣的恩惠，」我說，「我感到不應該對我在那裡的兩年抱有任何不滿，那會顯得忘恩負義……」
安點了點頭。「Helen，這種顧慮是人之常情，」她祥和地說。「不過感情沒有對錯之分，更沒有『應該』與『不應該』之說。如果你在高中的經歷並不全部陽光燦爛、一帆風順，這並沒有什麼錯。請誠實地將他們寫下來，這是有勇氣、而不是忘恩負義的表現。」
「但是我的經歷的挫折又算什麼呢？」我道出了我的另一個顧慮，向她復述了媽媽的話，「和許多更艱難的經歷比起來，這似乎微不足道。」
「假設一位士兵在戰場上失去了一隻胳膊，另一位士兵失去了一隻胳膊和一條腿，」安緩緩說道，「那麼第一位士兵是否有權利為自己感到悲傷呢？第二位士兵的遭遇應當剝奪他的這個權利嗎？」
我的表情一定有些吃驚，因為安的笑意更深了。
「我很高興你為這篇作文選擇了這個話題，」她把面前的草稿推向我。「這背後似乎有許多故事。我相信你會把它們講得很好。」
離開安的寫作課後一晃已經過了三年。三年中，我提起筆時，常常感到安就站在我的身後，審視著我寫下的一詞一句。「這個比喻用得非常貼切，」她時而贊許地評價；「這個動詞似乎有些模稜兩可，」她時而不失時機地提醒。「『泡菜』在哪裡？」我有時又可以聽到她一針見血的問題。
「安是我見過最嚴格的語法老師，」一年前，在一次寫作課的班聚時，一位同學提起。「但不知為什麼，你總不想讓她失望。」
「每次上她的課，感覺總像和心理醫生談話，」另一位打趣說。
「有人想過把這門課的經歷寫成一篇文章嗎？」我問。
「如果寫了，一定不敢拿給她看，」第一位同學說。「一寫起來一發不可收拾，大概一半最終都要葬身於『句子墳墓』里了！」
⑧ 申請去英國訪學有英語要求嗎
當然有的呀，但是主岩遲櫻要還是口語旦凱上面粗叢的要求。這方面的話，rocky english是不錯的。我學了幾個月了。