A. 劉老師搬一批書，每次搬15本，搬了12次，正好搬完這批書的一半．剩下的書每次搬20本，還要______次才能搬
劉老師，班一批書每次15本，搬了12次，正好搬完這一批書的一半，剩下的書每次搬20本，還要多少次才能搬完？看到這道題 每次班15本，搬了12次可以把15本看成工作效率把12次看成時間用工作效率乘時間等於180 180正好是一半那麼用180正好是一半。那麼用180×2就等於360 180正好是一半，那麼用180×2就等於360 360就是一共要搬的書 但剩下但剩下的只有180本 用180÷40等於45，45本就是答案
B. 您好 劉老師 我想問下 在家裡用寬頻連得網路 剛開始吧 網路還可以 同時登陸幾個QQ號 打開網頁都沒問題
您好！您的這種情況需要進行一些測試才能知道具體的原因。既然您與您的鄰居故障現象是一樣的，那麼有可能是從運營商的機房到您附近的部分電纜線路質量發生了問題，或者局端的設備有問題。如果該運營商所有的用戶都是這樣，那麼就是運營商的網路問題了。不過，也不能完全排除電腦系統或MODEM本身的故障。您也可以進行一些簡單的觀測：比如當發生掉線的時候，觀察MODEM的狀態，代表外線的LINK燈是否閃爍。如果閃爍，說明外線中斷或質量不好。代表網卡的LINK燈是否正常，網線是否連接好。但即使LINK燈狀態正常也並不代表電纜的線路質量就一定是好的，需要對線路做測試，查看各種參數指標是否正常。不過這種測試最好由運營商來做，因為您自己對於在MODEM中看到的參數含義不一定很了解，而且由於各地的具體情況都不相同，各種參數指標也不一定完全一致。另外，電源電壓不穩也有可能造成掉線。
如果您打算向網路接入服務提供商反映解決的話，您只要把實際的故障現象說清楚就可以了，沒必要說的過於專業。
C. 求一篇寫人的作文，350子左右
如需編輯回答或插入圖片，請點擊標題到問題詳情頁在五年的小學學習中，我遇到了許多老師。其中我最喜歡的是中等身材，圓臉，戴一副黑框眼鏡，鏡片有瓶底那麼厚的信息課老師——劉老師。
劉老師上課很有特點，他常常在我們來之前就在計算機房等我們，使我們在信息課開始前的課間就可以進入機房，因此幾乎沒有一個人遲到。上課開始師生相互鞠躬互致敬意後，劉老師立即邊說邊在黑板寫板書：「今天，我們學習360安全衛士的使用。」他的字跡如行雲流水。
話音剛落，黑板上便出現了「360安全衛士」這幾個大字。劉老師通常使用多媒體教學和黑板教學。為了使我們明白軟體的用法，他經常使用各種各樣的實例讓我們理解。劉老師總是在課下與我們打成一片，還和同學探討一些軟體游戲的玩法，我們都非常喜歡他。
劉老師不但課教得好，而且非常有敬業精神。在一節平常的信息課前，他沒有像往常一樣在機房等著我們，而是在上課鈴打響時來到教室。劉老師腳步的聲音也沒有原來那樣雨點打在青石上般的清脆了，臉色也有些發紅。互相行禮後開始寫板書，他寫字的速度明顯慢了許多，講話的聲音也低了。就是這樣，劉老師還是堅持把課講完。後來聽說劉老師那天感冒了，高燒競達41.2度！這時我才感受到劉老師為我們付出的一切。
雖然劉老師已經不在我們學校了，但是他的形象還聳立在我的心頭，他永遠是我心目中的好老師。
D. 家家樂老師去修地鐵，張老師修了全長的1\3，劉老師比張老師多修了1\2，劉老師比張老師多修60千米。這段...
1/3×（1+1/2）=1/2（劉老師修的）
60÷（1/2-1/3）=3600千米
希望能幫到你， 祝你學習進步，不理解請追問，理解請及時採納！(*^__^*)
E. 劉老師在圖書館搬一批書每次搬15本搬了12次正好搬完了這批書的一半剩下的書每
360本;20本
F. 劉老師帶同學去植樹
題目有問題啊。因為每組植樹一樣，那麼總數應該是三的倍數。而364不能個被三整除。如果老師也算植樹的話，問題上也沒有說明老師植樹的情況。
老師也植樹的話題目中有三個未知量：學生數，學生植樹棵樹，老師植樹棵樹。條件太少解不出。
如果老師不植樹的話，因為三組植樹棵樹一樣，所以植樹總數是可以被三整除的，然而題目給出的364不能被整除，解不出
補充：因為題目已知條件不多，要麼設未知數，要麼用假設法做。設未知數關繫到二元方程的乘積，做起來麻煩。相對來說，還是用假設法好一點。
因為老師和學生植樹一樣多，而學生可以平均分成三組，所以說學生植樹的總數是三的倍數，而老師和學生總共植樹364棵，無法被3整除，這就告訴我們老師植樹的棵數滿足條件（為方便設老師植樹 x ，因為所有人植樹同樣多，所有學生植樹也為 x ）： 364 - x = 學生植樹（學生植樹是 3 的倍數）
要使上面的公式成立，x 的取值必定是（ 1 、 4、7、10、、、、、、）等，省略的是在前一個數字上加上一個3就行了。
假設老師植樹1棵，學生植樹363棵，因為所有人植樹棵樹相同，所以學生植樹一棵，有363個學生 ，滿足題目條件，但是不符合實際情況（現實中還真難找到一個班有360多個學生的）
如果老師植樹4棵，學生植樹360棵，360除以4 = 90 （即有90個學生），90除以3 = 30 ，滿足題目和現實的條件（雖然一個班90人有點多，但是還在能夠接受的范圍內）。
如果老師植樹7棵，學生 357棵，357 除以 7 = 51 能夠被三整除，所以有51人，植樹7棵（這個比較符合實際）
老師植樹10棵，學生354， 不能整除10 ，不是答案。
老師13棵，學生351，351 除以13 = 27，27 能被三整除。滿足條件。
老師17棵，學生348，348 除以23 = 116，116不能被17整除，排除。
20以後的就不用假設了。因為老師植樹13棵的時候才27人，個人植樹棵樹越多，人數越少，就算有符合題目要求的也不符合現實。
所以有植樹： 4 7 13
分別對應學生人數： 90 51 27
根據實際情況，我認為第二種情況更符合要求（植樹一人植樹13棵，很累）
所以一人植樹7 棵，總共有51個學生。
注意：如果用假設法來做實際應用題，必須和實際情況聯系起來
G. 劉老師看一本書看了360頁第一天看了全書的五分之二第二天看了全書的四分之一還有多少頁沒有看(用萬
設：還有x頁沒有看。
360×（2/5+1/4）+x=360
234+x=360
x=360-234
x=126
H. 數學課上，年輕的劉老師在講授「軸對稱」時，設計了如下四種教學方法：①教師講,學生聽；②教師讓學生自
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 （2）方法④，189人（3）不合理，缺乏代表性（4）如：鼓勵學生主動參與、加強師生互動等
I. 劉老師參加教師節表彰大會，會議從7:40開始，到中午11:00結束，中間休息20分鍾。這次表彰大會 11:00扣掉中間休息的20分鍾，就是10:40，與7：40相差3個小時 |