❶ c語言課程的總結
1.先學習C語言的基礎知識。現在正在學C語言的在校學生可以直接進入第2步學習。
2.按照《C語言程序設計入門學習六步曲》進行上機練習。
3.在上機練習時要養成良好的編程風格。點擊查看C語言的編程風格
4.積極參加C、C++興趣小組，養成和老師與同學交流習慣，從而相互收益。有時別人不經意的一句話可能使你茅塞頓開--「一句話點醒夢中人」。
5.及時總結自己的學習經驗，養成寫C語言日記的習慣。軟體有編程日記功能。
6.從網上或教材上找一個自己感興趣的題目（選題時根據自己的能力，可先易後難，培養自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累還是感覺C語言學習是一件快樂的事，同學們喜歡打游戲，經常通宵達旦地玩游戲也樂而不疲就是這個道理）進行實戰訓練，提高自己的C語言綜合應用能力。
7. 由於C語言靈活、強大，初學者要全面地掌握它是不可能的，因此在學習C語言的過程中，不要在細枝末節上浪費精力（比如++、--用於表達式的計算，實際上是沒有意義的），但一定要熟練掌握C語言的流程式控制制語句、數組、函數、指針等基礎知識的應用，為學習面向對象程序設計打下堅實的基礎。如果這些知識你學不好，要後續學習好C++、可視化的程序設計Visual C++或C++Builder就像空中樓閣，是不現實的。
C語言程序設計入門學習六步曲
筆者在從事教學的過程中，聽到同學抱怨最多的一句話是：老師，上課我也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：
一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟體是要根據要解決問題的實際需要控製程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程），你怎麼會編寫程序解決這些實際問題呢？
二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，「紙上談兵」式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上台表演、就是上路你恐怕都不行。
出現問題原因清楚了，那麼如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】
在程序開發的過程中，上機調試程序是一個不可缺少的重要環節。「三分編程七分調試」，說明程序調試的工作量要比編程大得多。這里以如何上機調試C程序來說明C語言的學習方法。
第一步、驗證性練習
在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟體的使用方法（包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格）。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變數未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括弧()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括弧（），雙引號「」造成非法字元錯誤。
2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變數、標示符（變數、常量、數組、函數等）不區分大小寫、漏掉「；」、「{」與「}」、「（」與「）」不匹、控制語句（選擇、分支、循環）的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未C聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：
（1）、由於C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤並修改之。
（2）、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改後，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什麼變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現「輸入」加深知識的記憶，「修改」加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的
printf("Hello World!\n");
中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什麼變化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include <stdio.h>
main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d\n",sum);
}
第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什麼變化？
第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什麼變化？
找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入並運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力
在教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，並記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！。
例如，將Hello World程序中語句
printf("Hello World!\n");
中的;改成中文的分號；
運行一下程序，看有什麼結果？
調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示範，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。
即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤並改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什麼錯誤，如何改正，這就事差別。
第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力
C語言初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因是：所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程）。
計算機是按照人的指令（編寫的程序）去執行的，如果不知道這些C語句在計算機中是如何執行的，你怎麼回靈活運用這些知識去解決實際問題呢？
解決問題的方法是要先理解C語言各種語句的流程（即計算機是如何執行這些語句的過程），然後研讀現成C語言經典程序，看懂別人事如何解決問題的，以提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高C語言的綜合應用能力.
❷ C語言學不會怎麼辦
C語言學不會怎麼辦？我大一的時候也需要學C語言，C語言學習方法有很多，下面是我的建議。
1.首先應該記住基礎知識點，如數組，結構體，指針等相關內容，如果在編程過程中遇到想不起來的知識點，一定要及時去翻書或者上網搜索。
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❸ c語言知識點有哪些
c語言知識點有：
1、C語言程序是由多個函數構成的。
2、每個C語言程序中有且只有一個main函數。
3、C語言不使用行號，無程序行的概念。
4、程序中可使用空行和空格。
5、C語言程序格式常用鋸齒形書寫格式。
6、C語言程序中可加任意多的注釋，注釋形式／＊……＊／，並且注釋形式不能嵌套，即不能注釋裡面又有另一個注釋。／／行注釋是C++當中新增加的內容。
7、引用C語言標准庫函數，一般要用文件包含預處理命令將其頭文件包含進來。
8、用戶自定義的函數，必須先定義後使用。
9、變數必須先定義後使用。
10、變數名，函數名必須是合法的標識符，標識符習慣用小寫字母，C語言是字母大小寫敏感的語言。
11、不能用關鍵字來命名變數和函數。
12、C語言的語句都是以分號結尾的。
13、計算機中使用的進制數是二進制數，而不是十進制數，因為二進制只有兩個數碼，運算簡單便於硬體實現，同時二進制便於邏輯運算。
將十進制數轉換成二進制數應分為整數部分轉換和小數部分轉換，整數部分轉換可採用基數除法來實現，小數部分轉換可採用基數乘法來實現。八進制和十六進制也是C語言中經常表示數據的進制，因為它們與二進制之間的轉換非常方便，但要注意他們不是計算機中使用的進制。
14、機器數的表示形式有原碼、反碼和補碼幾種形式，計算機中通常使用補碼的形式來表示一個數，因為補碼運算可以連同符號位一起參與運算，這便於運算器的設計與實現。
❹ C語言的各種知識
http://hi..com/%C3%EE%D2%F4%C4%F1/blog
c語言
C語言是一種計算機程序設計語言。它既有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點。它可以作為系統設計語言，編寫工作系統應用程序，也可以作為應用程序設計語言，編寫不依賴計算機硬體的應用程序。因此，它的應用范圍廣泛。
C語言對操作系統和系統使用程序以及需要對硬體進行操作的場合，用C語言明顯優於其它解釋型高級語言，有一些大型應用軟體也是用C語言編寫的。
C語言具有繪圖能力強，可移植性，並具備很強的數據處理能力，因此適於編寫系統軟體，三維，二維圖形和動畫。它是數值計算的高級語言。
常用的C語言IDE（集成開發環境）有Microsoft Visual C++，Borland C++，Watcom C++ ,Borland C++ ，Borland C++ Builder,Borland C++ 3.1 for DOS,Watcom C++ 11.0 for DOS,GNU DJGPP C++ ，Lccwin32 C Compiler 3.1,Microsoft C,High C,TurboC等等......
C語言的發展歷史
C語言的原型ALGOL 60語言。（也稱為A語言）
1963年，劍橋大學將ALGOL 60語言發展成為CPL(Combined Programming Language)語言。
1967年，劍橋大學的Matin Richards 對CPL語言進行了簡化，於是產生了BCPL語言。
1970年，美國貝爾實驗室的Ken Thompson將BCPL進行了修改，並為它起了一個有趣的名字「B語言」。意思是將CPL語言煮干，提煉出它的精華。並且他用B語言寫了第一個UNIX操作系統。
而在1973年，B語言也給人「煮」了一下，美國貝爾實驗室的D.M.RITCHIE在B語言的基礎上最終設計出了一種新的語言，他取了BCPL的第二個字母作為這種語言的名字，這就是C語言。
為了使UNIX操作系統推廣，1977年Dennis M.Ritchie 發表了不依賴於具體機器系統的C語言編譯文本《可移植的C語言編譯程序》。
1978年Brian W.Kernighian和Dennis M.Ritchie出版了名著《C語言程序》（The C Programming Language），從而使C語言成為當時世界上流行最廣泛的高級程序設計語言。
1988年，隨著微型計算機的日益普及, C語言出現了許多版本。由於沒有統一的標准,使得這些C語言之間出現了一些不一致的地方。為了改變這種情況,美國國家標准研究所(ANSI)為C語言制定了一套ANSI標准, 成為現行的C語言標准3.C語言的主要特點 。C語言發展迅速, 而且成為最受歡迎的語言之一, 主要因為它具有強大的功能。許多著名的系統軟體, 如DBASE Ⅲ PLUS、DBASE Ⅳ 都是由C 語言編寫的。用C語言加上一些匯編語言子程序, 就更能顯示C語言的優勢了,象PC- DOS 、WORDSTAR等就是用這種方法編寫的。
C語言版本
目前最流行的C語言有以下幾種：
·Microsoft C 或稱 MS C
·Borland Turbo C 或稱 Turbo C
·AT&T C
這些C語言版本不僅實現了ANSI C標准，而且在此基礎上各自作了一些擴充。
C語言的優點
1. 簡潔緊湊、靈活方便
C語言一共只有32個關鍵字,9種控制語句，程序書寫自由，主要用小寫字母表示。它把高級語言的基本結構和語句與低級語言的實用性結合起來。 C 語言可以象匯編語言一樣對位、位元組和地址進行操作, 而這三者是計算機最基本的工作單元。
2. 運算符豐富
C的運算符包含的范圍很廣泛，共有種34個運算符。C語言把括弧、賦值、強制類型轉換等都作為運算符處理。從而使C的運算類型極其豐富表達式類型多樣化，靈活使用各種運算符可以實現在其它高級語言中難以實現的運算。
3. 數據結構豐富
C的數據類型有：整型、實型、字元型、數組類型、指針類型、結構體類型、共用體類型等。能用來實現各種復雜的數據類型的運算。並引入了指針概念,使程序效率更高。另外C語言具有強大的圖形功能, 支持多種顯示器和驅動器。且計算功能、邏輯判斷功能強大。
4. C是結構式語言
結構式語言的顯著特點是代碼及數據的分隔化,即程序的各個部分除了必要的信息交流外彼此獨立。這種結構化方式可使程序層次清晰, 便於使用、維護以及調試。C語言是以函數形式提供給用戶的,這些函數可方便的調用,並具有多種循環、條件語句控製程序流向,從而使程序完全結構化。
5. C語法限制不太嚴格，程序設計自由度大
雖然C語言也是強類型語言，但它的語法比較靈活，允許程序編寫者有較大的自由度。
6. C語言允許直接訪問物理地址，可以直接對硬體進行操作
因此既具有高級語言的功能，又具有低級語言的許多功能，能夠象匯編語言一樣對位、位元組和地址進行操作,而這三者是計算機最基本的工作單元，可以用來寫系統軟體。
7. C語言程序生成代碼質量高，程序執行效率高
一般只比匯編程序生成的目標代碼效率低10へ20%。
8. C語言適用范圍大，可移植性好
C語言有一個突出的優點就是適合於多種操作系統, 如DOS、UNIX,也適用於多種機型。
C語言的缺點
1. C語言的缺點主要是表現在數據的封裝性上，這一點使得C在數據的安全性上做的有很大缺陷，這也是C和C++的一大區別。
2. C語言的語法限制不太嚴格，對變數的類型約束不嚴格，影響程序的安全性，對數組下標越界不作檢查等。從應用的角度，C語言比其他高級語言較難掌握。
[C語言指針]
指針就是C語言的一大特色,可以說C語言優於其它高級語言的一個重要原因就是因為它有指針操作可以直接進行靠近硬體的操作,但是C的指針操作也給它帶來了很多不安全的因素。C++在這方面做了很好的改進,在保留了指針操作的同時又增強了安全性。Java取消了指針操作，提高了安全性。
C源程序的結構特點
1.一個C語言源程序可以由一個或多個源文件組成。
2.每個源文件可由一個或多個函數組成。
3.一個源程序不論由多少個文件組成，都有一個且只能有一個main函數，即主函數。
4.源程序中可以有預處理命令(include 命令僅為其中的一種)，預處理命令通常應放在源文件或源程序的最前面。
5.每一個說明，每一個語句都必須以分號結尾。但預處理命令，函數頭和花括弧「}」之後不能加分號。
6.標識符，關鍵字之間必須至少加一個空格以示間隔。若已有明顯的間隔符，也可不再加空格來間隔。
學習C語言
在初學C語言時，可能會遇到有些問題理解不透，或者表達方式與以往數學學習中不同（如運算符等），這就要求不氣餒，不明白的地方多問多想，鼓足勇氣進行學習，待學完後面的章節知識，前面的問題也就迎刃而解了，這一方面我感覺是我們同學最欠缺，大多學不好的就是因為一開始遇到困難就放棄，曾經和好多同學談他的問題，回答是聽不懂、不想聽、放棄這樣三個過程，我反問，這節課你聽過課嗎？回答又是沒有，根本就沒聽過課，怎麼說自己聽不懂呢？相應的根本就沒學習，又談何學的好？
學習C語言始終要記住「曙光在前頭」和「千金難買回頭看」，「千金難買回頭看」是學習知識的重要方法，就是說，學習後面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識，這是我們學生最不易做到的，然而卻又是最重要的。學習C語言就是要經過幾個反復，才能前後貫穿，積累應該掌握的C知識。
那麼，我們如何學好《C程序設計》呢？
一．學好C語言的運算符和運算順序
這是學好《C程序設計》的基礎，C語言的運算非常靈活，功能十分豐富，運算種類遠多於其它程序設計語言。在表達式方面較其它程序語言更為簡潔，如自加、自減、逗號運算和三目運算使表達式更為簡單，但初學者往往會覺的這種表達式難讀，關鍵原因就是對運算符和運算順序理解不透不全。當多種不同運算組成一個運算表達式，即一個運算式中出現多種運算符時，運算的優先順序和結合規則顯得十分重要。在學習中，只要我們對此合理進行分類，找出它們與我們在數學中所學到運算之間的不同點之後，記住這些運算也就不困難了，有些運算符在理解後更會牢記心中，將來用起來得心應手，而有些可暫時放棄不記，等用到時再記不遲。
先要明確運算符按優先順序不同分類，《C程序設計》運算符可分為15種優先順序，從高到低，優先順序為1 ~ 15，除第2、3級和第14級為從右至左結合外，其它都是從左至右結合，它決定同級運算符的運算順序.
二．學好C語言的四種程序結構
（1）順序結構
順序結構的程序設計是最簡單的，只要按照解決問題的順序寫出相應的語句就行，它的執行順序是自上而下，依次執行。
例如；a = 3，b = 5，現交換a，b的值，這個問題就好像交換兩個杯子水，這當然要用到第三個杯子，假如第三個杯子是c，那麼正確的程序為： c = a； a = b； b = c； 執行結果是a = 5，b = c = 3如果改變其順序，寫成：a = b； c = a； b = c； 則執行結果就變成a = b = c = 5，不能達到預期的目的，初學者最容易犯這種錯誤。 順序結構可以獨立使用構成一個簡單的完整程序，常見的輸入、計算，輸出三步曲的程序就是順序結構，例如計算圓的面積，其程序的語句順序就是輸入圓的半徑r，計算s = 3.14159*r*r,輸出圓的面積s。不過大多數情況下順序結構都是作為程序的一部分，與其它結構一起構成一個復雜的程序，例如分支結構中的復合語句、循環結構中的循環體等。
（2） 分支結構
順序結構的程序雖然能解決計算、輸出等問題，但不能做判斷再選擇。對於要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結構。分支結構的執行是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序。分支結構的程序設計方法的關鍵在於構造合適的分支條件和分析程序流程，根據不同的程序流程選擇適當的分支語句。分支結構適合於帶有邏輯或關系比較等條件判斷的計算，設計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖，然後根據程序流程寫出源程序，這樣做把程序設計分析與語言分開，使得問題簡單化，易於理解。程序流程圖是根據解題分析所繪制的程序執行流程圖。
學習分支結構不要被分支嵌套所迷惑，只要正確繪制出流程圖，弄清各分支所要執行的功能，嵌套結構也就不難了。嵌套只不過是分支中又包括分支語句而已，不是新知識，只要對雙分支的理解清楚，分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結構。
①if(條件)
{
分支體
}
這種分支結構中的分支體可以是一條語句，此時「{ }」可以省略，也可以是多條語句即復合語句。它有兩條分支路徑可選，一是當條件為真，執行分支體，否則跳過分支體，這時分支體就不會執行。如：要計算x的絕對值，根據絕對值定義，我們知道，當x>=0時，其絕對值不變，而x<0時其絕對值是為x的反號，因此程序段為：if(x<0) x=-x;
②if(條件)
{分支1}
else
{分支2}
這是典型的分支結構，如果條件成立，執行分支1，否則執行分支2，分支1和分支2都可以是1條或若干條語句構成。如：求ax^2+bx+c=0的根
分析：因為當b^2-4ac>=0時,方程有兩個實根，否則（b^2-4ac<0）有兩個共軛復根。其程序段如下：
d=b*b-4*a*c;
if(d>=0)
{x1=(-b+sqrt(d))/2a;
x1=(-b-sqrt(d))/2a;
printf(「x1=%8.4f,x2=%8.4f\n」,x1,x2);
}
else
{r=-b/(2*a);
i =sqrt(-d)/(2*a);
printf(「x1=%8.4f+%8.4fi\n」r, i);
printf(「x2=%8.4f-%8.4fi\n」r,i)
}
③嵌套分支語句：其語句格式為：
if(條件1) {分支1}；
else if（條件2） {分支2}
else if（條件3） {分支3}
……
else if（條件n） {分支n}
else {分支n+1}
嵌套分支語句雖可解決多個入口和出口的問題，但超過3重嵌套後，語句結構變得非常復雜，對於程序的閱讀和理解都極為不便，建議嵌套在3重以內，超過3重可以用下面的語句。
④switch開關語句：該語句也是多分支選擇語句，到底執行哪一塊，取決於開關設置，也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路，它不同if…else 語句，它的所有分支都是並列的，程序執行時，由第一分支開始查找，如果相匹配，執行其後的塊，接著執行第2分支，第3分支……的塊，直到遇到break語句；如果不匹配，查找下一個分支是否匹配。這個語句在應用時要特別注意開關條件的合理設置以及break語句的合理應用。
（3）循環結構：
循環結構可以減少源程序重復書寫的工作量，用來描述重復執行某段演算法的問題，這是程序設計中最能發揮計算機特長的程序結構，C語言中提供四種循環，即goto循環、while循環、do –while循環和for循環。四種循環可以用來處理同一問題，一般情況下它們可以互相代替換，但一般不提倡用goto循環，因為強制改變程序的順序經常會給程序的運行帶來不可預料的錯誤，在學習中我們主要學習while、do…while、for三種循環。常用的三種循環結構學習的重點在於弄清它們相同與不同之處，以便在不同場合下使用，這就要清楚三種循環的格式和執行順序，將每種循環的流程圖理解透徹後就會明白如何替換使用，如把while循環的例題，用for語句重新編寫一個程序，這樣能更好地理解它們的作用。特別要注意在循環體內應包含趨於結束的語句（即循環變數值的改變），否則就可能成了一個死循環，這是初學者的一個常見錯誤。
在學完這三個循環後，應明確它們的異同點：用while和do…while循環時，循環變數的初始化的操作應在循環體之前，而for循環一般在語句1中進行的；while 循環和for循環都是先判斷表達式，後執行循環體，而do…while循環是先執行循環體後判斷表達式，也就是說do…while的循環體最少被執行一次，而while 循環和for就可能一次都不執行。另外還要注意的是這三種循環都可以用break語句跳出循環，用continue語句結束本次循環，而goto語句與if構成的循環，是不能用break和 continue語句進行控制的。
順序結構、分支結構和循環結構並不彼此孤立的，在循環中可以有分支、順序結構，分支中也可以有循環、順序結構，其實不管哪種結構，我們均可廣義的把它們看成一個語句。在實際編程過程中常將這三種結構相互結合以實現各種演算法，設計出相應程序，但是要編程的問題較大，編寫出的程序就往往很長、結構重復多，造成可讀性差，難以理解，解決這個問題的方法是將C程序設計成模塊化結構。
(4)模塊化程序結構
C語言的模塊化程序結構用函數來實現，即將復雜的C程序分為若干模塊，每個模塊都編寫成一個C函數，然後通過主函數調用函數及函數調用函數來實現一大型問題的C程序編寫，因此常說：C程序=主函數+子函數。 因此，對函數的定義、調用、值的返回等中要尤其注重理解和應用，並通過上機調試加以鞏固。
三．掌握一些簡單的演算法
編程其實一大部分工作就是分析問題，找到解決問題的方法，再以相應的編程語言寫出代碼。這就要求掌握演算法，根據我們的《C程序設計》教學大綱中，只要求我們掌握一些簡單的演算法，在掌握這些基本演算法後，要完成對問題的分析就容易了。如兩個數的交換、三個數的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些演算法的內在含義
結語：當我們把握好上述幾方面後，只要同學們能克服畏難、厭學、上課能專心聽講，做好練習與上機調試，其實C語言並不難學
參考資料：http://hi..com/%C3%EE%D2%F4%C4%F1/blog
❺ 誰幫我整理一些C語言的基礎知識，謝謝！！
C語言基礎知識
1.1 C語言簡介
C語言於1972年由美國的Dennis Ritchie發明，並首次在配備了UNIX操作系統的DEC PDP-11計算機上實現。它由早期的編程語言BCPL（Basic Combind Programming Language）發展演變而來。1970年，AT&T貝爾實驗室的Ken Thompson根據BCPL語言設計出了較先進並取名為B的語言，通過不斷修改、完善，更先進的C語言問世了。
C語言是一種功能強大、應用廣泛、具有發展前途的計算機語言。它既可用於系統軟體的設計，也可用於應用軟體的開發。許多著名的系統軟體都是由C語言編寫的。C語言具有下列特點：
（1）C語言既具有低級語言直接操縱硬體的特點，又具有高級語言與 自然語言和人的思維邏輯相似的特點，C語言程序易編寫、易查錯，而且實用性很強。
（2）C語言具有豐富的數據類型和運算符，語法結構簡單。
（3）C語言是一種結構化程序設計語言，提供了完整的程序控制語句。
（4）C語言是一種模塊化程序設計語言，適合大型軟體的開發和研製。
（5）C語言還有一個突出的優點就是適合於多種操作系統，如DOS、UNIX，也適用於多種機型，其程序移植性好。
1.2 C語言的數據類型
數據是程序處理的對象，數據類型是數據的內在表現形式。例如，學生的年齡和成績具有一般數值的特點，在C語言中稱為數值型，其中年齡是整數，稱為整型；成績可以為小數，稱為實型。而學生的姓名和性別是文字，在C語言中稱為字元型數據。
C語言具有豐富的數據類型，其中基本的數據類型有整型、實型、字元型。
1.2.1 變數
變數是在程序執行過程中其值可以被改變的量。
1．變數命名規則
和人的取名一樣，變數的命名也有一定的規則。
（1）由字母、數字和下劃線組成；
（2）必須以字母或下劃線打頭；
（3）字母區分大小寫（在系統默認狀態下）；
（4）前32個字元有效（在系統默認狀態下）。
例如：a，Book，book，_Make_Cipher都是合法的變數名，且Book與book是不同的變數名，而123A，x+y都不是變數名。
2．變數的數據類型
變數可以是任意的一種數據類型，如整型變數、字元型變數、指針變數等。C語言中的基本數據類型及其特性如表1-1所示。
表1-1 C語言的基本數據類型
數據類型名 數據類型描述 數據類型的長度（位元組） 數據取值范圍
char 字元型 1 0～255
int 有符號整型 2 –32 768～32 767
unsigned int 無符號整型 2 0～65 535
short 短整型 2 –32 768～32 767
long 長整型 4 –2 147 483 648～2 147 483 647
unsigned long 無符號長整型 4 0～4 294 967 295
float 單精度實數 4 |3.4×10–38|～|3.4×1038|
double 雙精度實數 8 |1.7×10–308|～|1.7×10308|
long double 長雙精度實數 10 |3.4×10–4932|～|3.4×104932|
3．變數的定義
每個變數在使用前都必須先定義其數據類型，定義變數數據類型的語法格式如下：
數據類型符 變數名1,變數名2,…;
例如：
int age,score; /* 定義年齡和成績為整型 */
char name[20]; /* 定義姓名為至多含20個字元的字元數組 */
4．變數的存儲類型
當定義某個變數時，C語言的編譯系統就要給該變數分配若干個存儲單元用來存放該變數的值。而在計算機中寄存器和內存都可以存放數據，內存又可分為臨時佔用和長期佔用。變數的存儲類型是指變數在計算機中的存放位置及時間。
定義變數存儲類型的語法格式如下：
存儲類型符 數據類型符 變數名1,變數名2,…;
變數的存儲類型有自動型（auto）、寄存器型（register）、靜態型（static）和外部型（extern），具體特點和使用方法在後面的章節中詳細介紹。
在變數定義時，如未說明存儲類型，則系統默認為自動型（auto）。
5．變數的初始化
變數的初始化是給變數賦初值的一種方法，是指在變數定義時就給變數賦予初始值。變數初始化的方法很簡單，在變數定義的語句中，在變數名後加一個等號和初值即可。
例如：
int x, age=20, score=100;
在上面的定義中，變數x未賦初值，而變數age和score的初值分別為20和100。
在程序中，變數未賦值之前不允許使用，即要遵循「先賦值後使用」的規則。
1.2.2 常量
常量是在程序運行過程中值不發生改變的數據。例如，圓周率3.1415926就是一個常量。常量也有數據類型，它們是整型常量、實型常量、字元常量、字元串常量及符號常量，整型常量及實型常量的數據長度及取值范圍與變數的規定相同。
1．整型常量
整型常量用來表示整數，整型數據可以以不同數制形式來表示，不同的進位制有其不同的表示方式，其表示方式如表1-2所示。
表1-2 整型常量的表示方式
數 制 表 示 方 式 示 例
十進制 一般整數的寫法 0，–22，55
八進制 在八進制整數前加數字0 00，–072，+0331
十六進制 在十六進制整數前加數字0和字母x 0x0，0x1B5，–0xb3
另外，對於長整型常量，應當在其後加後綴L或l，例如30L。30L和30數值一樣，但佔用內存的大小不一樣。30佔用2個位元組的存儲空間，而30L佔用4個位元組的存儲空間。
2．實型常量
實型常量只有十進制數表示方式，它沒有單精度和雙精度之分。其表示方式有定點數表示和浮點數表示兩種。具體表示方式如表1-3所示。
表1-3 實型常量的書寫方法
類 別 表 示 方 式 示 例
定點數 整數部分.小數部分 0.0，1.34，–34.0
浮點數 尾數E（或e）指數 3.57E10，–5.6e–9
說明：
（1）浮點數表示方式相當於數學中的科學計數法，其換算公式如下：
尾數E（或e）指數=尾數×10指數
（2）浮點數中的指數部分只能是整型數，尾數可以大於或等於10。
3．字元常量
字元常量是用兩個單引號引住單個字元來表示的。例如：'A'、'*'、'!'等。使用字元常量時應注意以下幾點：
（1）空格也是字元，表示為'a'。
（2）單引號中必須恰好有一個字元，不能空缺。如' '是錯誤的字元常量。
在C語言中有一類特殊的字元常量，被稱為轉義字元。它們用來表示特殊符號或鍵盤上的控制代碼，常見的轉義字元如表1-4所示。
表1-4 常用轉義字元表
轉 義 字 符 意 義 轉 義 字 符 意 義
\n 回車換行符 \a 響鈴
\t 水平製表符 \" 雙引號
\v 垂直製表符 \' 單引號
\b 左退一格 \\ 反斜杠
\r 回車符 \ddd 1~3位八進制數ddd對應的字元
\f 換頁符 \xhh 1~2位十六進制數hh對應的字元
4．字元串常量
字元串是用雙引號引住的若干個字元。例如，"hello!"，"485769"，"a"。
字元串可以不含任何字元，稱為空串，表示為""。
字元串中所含的字元個數稱為字元串的長度。例如，"abc123"，"3"，""的長度分別為6，1，0。計算字元串長度時應注意以下幾點：
（1）對於含有轉義字元的字元串，應將轉義字元計算為1個字元。例如，"abc\\12\n"的長度為7，而不是9；"abc\\\12\n"及"abc\\\123\n"的長度均為6。
（2）在字元串中，反斜杠表示轉義字元的開始，如果其後面沒有表1-4中所列出的轉義符號，則該反斜杠被忽略，並不參與計算長度。例如，"\A"的長度為1，但"\"是非法的。
5．符號常量
上面所介紹的常量都是具體數據，在程序中也可以用特定符號來表示某個常量，這個符號被稱為符號常量。
符號常量的語法格式如下：
#define 符號常量名 常量
例如：
#define PI 3.1415926
經過上述定義後，可以在程序中使用PI來代替3.1415926。
在程序中使用符號常量有兩個好處：一是提高了程序的易讀性；二是為修改程序提供了方便。例如，當不需要太高精度時，只需要將符號常量定義修改為
#define PI 3.14
而不需要在程序中去修改每一處的圓周率。
1.3 算術運算符與算術表達式
用來表示各種運算的符號稱為運算符。C語言中包括以下七大類的基本運算符：算術運算符、邏輯運算符、關系運算符、賦值運算符、逗號運算符、條件運算符和位運算符。本節主要介紹算術運算符，其他的運算符將在後續章節中詳細介紹。
1.3.1 算術運算符
C語言中的算術運算符和數學中的算術運算相似，是對數據進行算術運算的。算術運算符的運算對象、運算規則及結合性如表1-5所示。
表1-5 算術運算符
運算對象個數 名 稱 運 算 符 運 算 規 則 運算對象
數據類型 結 合 性
單目 正 + 取原值 整型或實型 自右向左
負 – 取負值
雙目 加 + 加法運算 自左向右
減 – 減法運算
乘 * 乘法運算
除 / 除法運算
模 % 整除取余 整型
單目 增1（前綴） ++ 先加1，後使用 整型、字元型、指針型變數或數組元素、實型 自右向左
增1（後綴） ++ 先使用，後加1
減1（前綴） – – 先減1，後使用
減1（後綴） – – 先使用，後減1
在C語言中，參加運算的對象個數稱為運算符的「目」。單目運算符是指參加運算的對象只有一個，如+10，–67，x++。雙目運算符是指參加運算的對象有兩個，如2+3，7%3。
相同運算符連續出現時，有的運算符是從左至右進行運算，有的運算符是從右至左進行運算，C語言中，將運算符的這種特性稱為結合性。
加法（+）、減法（–）、乘法（*）與數學中的算術運算相同。例如：3.5+4.7結果是8.2；3.5 – 4.7結果是–0.8；3.5*4.7結果是16.45。
除法運算（/）與數學中的除法不完全相同，它與參加運算的對象的數據類型相關。當參加運算的兩個對象均為整型數據時，其運算結果為數學運算結果的整數部分。如7/4結果為1，而不是1.75。若參加運算的兩個對象有一個是實型或兩個都是實型，那麼運算結果為實際運算的值，如7/5.0的運算結果為1.4。
模運算的運算對象必須為整型，結果是相除後的余數，如7%5結果為2。
增1減1運算符都是單目運算符，用來對整型、實型、字元型、指針型變數或數組元素等變數進行加1或減1運算，運算的結果仍是原類型。
1.3.2 常用數學函數
C語言系統提供了400多個標准函數（稱為庫函數），設計程序時可以直接使用它們。庫函數主要包括數學函數、字元處理函數、類型轉換函數、文件管理函數及內存管理函數等幾類。下面介紹常用的數學函數，其他類型的函數將在後面章節中陸續介紹。
1．函數名：abs
原型：int abs(int i);
功能：求整數的絕對值。
例如，設x=abs(5)，y=abs(–5)，z=abs(0)，則x=5，y=5，z=0。
2．函數名：labs
原型：long labs(long n);
功能：求長整型數的絕對值。
例如，設x=labs(40000L)，y=labs(–5)，z=labs(0)，則x=40000，y=5，z=0。
3．函數名：fabs
原型：double fabs(double x);
功能：求實數的絕對值。
例如，設x=fabs(5.3)，y=fabs(–5.3)，z=fabs(0)，則x=5.3，y=5.3，z=0。
4．函數名：floor
原型：double floor(double x);
功能：求不大於x的最大整數，它相當於數學函數[x]。
例如，設x=floor(–5.1)，y=floor(5.9)，z=floor(5)，則x= –6，y=5，z=5。
5．函數名：ceil
原型：double ceil(double x);
功能：求不小於x的最小整數。
例如，設x=ceil(–5.9)，y=ceil(5.1)，z=ceil(5)，則x = –5，y=6，z=5
6．函數名：sqrt
原型：double sqrt(double x);
功能：求x的平方根。
例如，設x=sqrt(4)，y=sqrt(16)，則x=1.414214，y=4.0
7．函數名：log10
原型：double log10(double x);
功能：求x的常用對數。
8．函數名：log
原型：double log(double x);
功能：求x的自然對數。
9．函數名：exp
原型：double exp(double x);
功能：求歐拉常數e的x次方。
10．函數名：pow10
原型：double pow10(int p);
功能：求10的p次方。
例如，設x=pow10(3)，y=pow10(0)，則x=1000，y=1
11．函數名：pow
原型：double pow(double x, double y);
功能：求x的y次方。
例如，設x=pow(3,2)，y=pow(–3,2)，則x=9，y=9
12．函數名：sin
原型：double sin(double x);
功能：正弦函數。
13．函數名：cos
原型：double cos(double x);
功能：餘弦函數。
14．函數名：tan
原型：double tan(double x);
功能：正切函數。
1.3.3 算術表達式
由算術運算符和運算對象連接形成的式子稱為算術表達式。
算術運算符的優先順序從高到低規定如下：
++ – –
* / %
+ –
位於同一行的運算符的優先順序相同。
1.4 數據類型轉換規則
對數據進行運算時，要求參與運算的對象的數據類型相同（運算得到的運算結果的類型與運算對象也相同）。因此，在運算過程中常常需要對變數或常量的數據類型進行轉換，轉換的方法有兩種，一種是系統自動轉換（又稱為隱式轉換）；另一種是在程序中強制轉換（又稱為顯式轉換）。
1.4.1 自動轉換規則
在不同類型數據的混合運算中，由系統自動實現轉換。轉換規則如下：
（1）若參與運算的數據的類型不同，則應先轉換成同一類型，然後進行運算。
（2）將低類型數據轉換成高類型數據後進行運算。如int型和long型運算時，先把int型轉換成long型後再進行運算。
類型的高低是根據其所佔空間的位元組數按從小到大的順序排列的，順序如下：
char，int，long，float，double。
（3）所有的浮點運算都是按照雙精度進行運算的，即使僅含float型單精度量運算的表達式，也要先轉換成double型，再作運算。
（4）char型和short型參與運算時，必須先轉換成int型。
例如，設有：
float PI=3.14;
int s,r=7;
s=r*r*PI;
因為PI為單精度型，s和r為整型，在執行s=r*r*PI語句時，r和PI都轉換成double型後再進行計算，運算結果也為double型，右邊的運算結果為153.86，但由於s為整型，故應將賦值號右邊的運算結果轉換成整型（捨去小數部分），因此s的值為153。
1.4.2 強制類型轉換
強制類型轉換是通過類型轉換運算來實現的，其語法格式如下：
（類型說明符）（表達式）
其功能是把表達式的運算結果強制轉換成類型說明符所表示的類型。例如： (float) a 把a轉換為實型；(int)(x+y) 把x+y的結果轉換為整型；而(int)x+y 則只將x轉換為整型。
在使用強制類型轉換時應注意以下問題：
（1）類型說明符和表達式都必須加括弧(單個變數可以不加括弧)，如把(int)(x+y)寫成(int)x+y則只是把x轉換成int型之後再與y相加。
（2）對於被轉換的單個變數而言，無論是強制轉換還是自動轉換，都只是為了本次運算的需要而對變數的數據長度進行臨時性轉換，而不會改變變數定義時所聲明的類型。
例如，設有：
float f = –5.75;
int x;
x= (int)f;
將f強制轉換成整數–5，因此x = –5，而f本身的類型並未改變且其值仍為–5.75。
1.5 程序結構
1.5.1 主函數結構
每一個C源程序都是一系列函數的集合。其中，必須有且只能有一個主函數，其函數名為main，其結構如下：
void main(void)
{
…
}
其中，void main(void) 稱為函數說明部分（又稱函數頭），而
{
…
}
稱為函數體，函數體中的每個語句行末尾都必須用分號結束。
1.5.2 文件包含命令
C語言系統提供了400多個庫函數，並將這些函數根據其功能分成了若干組，每組都有一個組名。如數學類函數組的組名為math。在C語言系統所安裝文件夾的下級文件夾中有一個與其相對應的文件math.h，這些擴展名為.h的文件稱為頭文件。
include稱為文件包含命令，當用戶在程序中使用到系統的標准庫函數中的函數時，需要在程序中（一般在程序的首部）增加一條預處理語句如#include<stdio.h>，以便告知系統需要使用某個頭文件中的函數。
1.5.3 C語言程序基本結構
一個完整的C語言源程序由如下5個部分構成：
（1）預處理命令；
（2）全局變數說明；
（3）函數原型說明；
（4）主函數；
（5）其他子函數。
一個簡單的C語言源程序只需要（1）和（4）兩個部分，其中「預處理命令」一般是一系列文件包含命令，即include命令。
關於程序結構，應當注意以下幾方面的問題：
（1）可由若干個函數構成，其中必須有且只有一個以main命名的主函數，可以沒有其他函數。每個函數完成一定的功能，函數與函數之間可以通過參數傳遞信息。main()函數可以位於原程序文件中任何位置，但程序的執行總是從main函數開始，main函數執行完畢時程序執行結束。
（2）子函數的結構與主函數相同，即分為函數說明部分和函數體兩個部分。
（3）函數中的每個語句最後要有一個分號，作為語句結束標記。但某些特殊的語句行末尾不需要分號，有時還不能有分號。
（4）「/*」和「*/」括住的任意一段字元稱為「程序注釋」，用來對程序作說明，可以插入到程序的任何地方，且可以跨行使用。程序注釋不影響程序運行結果。
（5）函數的書寫格式很靈活，在一行中可以書寫多個語句（每個語句末尾都要有分號），一個語句也可以寫在多行中。在程序的任何地方都可以插入空格或回車符。
（6）主函數可以調用任何子函數但不能調用它自己，任何子函數之間也可以相互調用，但是子函數不能調用主函數。
下面是一個簡單的C語言源程序：
【例1-1】 求圓的面積。
#include <stdio.h>
void main(void)
{
float r,s,p=3.14;
r=10.5;
s=r*r*p;
printf("圓的面積是：%f ",s);
}
下面是一個較完整的C語言源程序：
【例1-2】 較完整的C語言程序示例。
#include<stdio.h>
#include<conio.h>
int y,z;
void abc(int x);
void main(void)
{
int x;
clrscr();
x=10;
y=20;
z=30;
printf("ok1: x=%d y=%d z=%d \n",x,y,z);
abc(x);
printf("ok2: x=%d y=%d z=%d \n",x,y,z);
getch();
}
void abc(int x)
{
int y;
printf("ok3: x=%d y=%d z=%d \n",x,y,z);
x=100;
y=200;
z=300;
printf("ok4: x=%d y=%d z=%d \n",x,y,z);
}
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選擇C語言的理由
在過去40多年裡，C語言已成為最重要、最流行的編程語言之一。它的成長歸功於使用過的人都對它很滿意。過去20多年裡，雖然許多人都從C語言轉而使用其他編程語言（如，C++、Objective C、Java等），但是C語言仍憑借自身實力在眾多語言中脫穎而出。在學習C語言的過程中，會發現它的許多優點（見圖1.1）。下面，我們來看看其中較為突出的幾點。
圖1.1C語言的優點
1.2.1設計特性
C是一門流行的語言，融合了計算機科學理論和實踐的控制特性。C語言的設計理念讓用戶能輕松地完成自頂向下的規劃、結構化編程和模塊化設計。因此，用C語言編寫的程序更易懂、更可靠。
1.2.2高效性
C是高效的語言。在設計上，它充分利用了當前計算機的優勢，因此C程序相對更緊湊，而且運行速度很快。實際上，C語言具有通常是匯編語言才具有的微調控制能力（匯編語言是為特殊的中央處理單元設計的一系列內部指令，使用助記符來表示；不同的CPU系列使用不同的匯編語言），可以根據具體情況微調程序以獲得最大運行速度或最有效地使用內存。
1.2.3可移植性
C是可移植的語言。這意味著，在一種系統中編寫的C程序稍作修改或不修改就能在其他系統運行。如需修改，也只需簡單更改主程序頭文件中的少許項即可。大部分語言都希望成為可移植語言，但是，如果經歷過把IBM PC BASIC程序轉換成蘋果BASIC（兩者是近親），或者在UNIX系統中運行IBM大型機的FORTRAN程序的人都知道，移植是最麻煩的事。C語言是可移植方面的佼佼者。從8位微處理器到克雷超級計算機，許多計算機體系結構都可以使用C編譯器（C編譯器是把C代碼轉換成計算機內部指令的程序）。但是要注意，程序中針對特殊硬體設備（如，顯示監視器）或操作系統特殊功能（如，Windows 8或OS X）編寫的部分，通常是不可移植的。
由於C語言與UNIX關系密切，UNIX系統通常會將C編譯器作為軟體包的一部分。安裝Linux時，通常也會安裝C編譯器。供個人計算機使用的C編譯器很多，運行各種版本的Windows和Macintosh（即，Mac）的PC都能找到合適的C編譯器。因此，無論是使用家庭計算機、專業工作站，還是大型機，都能找到針對特定系統的C編譯器。
1.2.4強大而靈活
C語言功能強大且靈活（計算機領域經常使用這兩個詞）。例如，功能強大且靈活的UNIX操作系統，大部分是用C語言寫的；其他語言（如，FORTRAN、Perl、Python、Pascal、LISP、Logo、BASIC）的許多編譯器和解釋器都是用C語言編寫的。因此，在UNIX機上使用FORTRAN時，最終是由C程序生成最後的可執行程序。C程序可以用於解決物理學和工程學的問題，甚至可用於製作電影的動畫特效。
1.2.5面向程序員
C語言是為了滿足程序員的需求而設計的，程序員利用C可以訪問硬體、操控內存中的位。C語言有豐富的運算符，能讓程序員簡潔地表達自己的意圖。C語言不像Pascal甚至是C++那麼嚴格。這樣的靈活性既是優點也是缺點。優點是，許多任務用C來處理都非常簡潔（如，轉換數據的格式）；缺點是，你可能會犯一些莫名其妙的錯誤，這些錯誤不可能在其他語言中出現。C語言在提供更多自由的同時，也讓使用者承擔了更大的責任。
另外，大多數C實現都有一個大型的庫，包含眾多有用的C函數。這些函數用於處理程序員經常需要解決的問題。
1.2.6缺點
人無完人，金無足赤。C語言也有一些缺點。例如，前面提到的，要享受用C語言自由編程的樂趣，就必須承擔更多的責任。特別是，C語言使用指針，而涉及指針的編程錯誤往往難以察覺。有句話說的好：想擁有自由就必須時刻保持警惕。
C語言緊湊簡潔，結合了大量的運算符。正因如此，我們也可以編寫出讓人極其費解的代碼。雖然沒必要強迫自己編寫晦澀的代碼，但是有興趣寫寫也無妨。試問，除C語言外還為哪種語言舉辦過年度混亂代碼大賽[1]？
瑕不掩瑜，C語言的優點比缺點多很多。我們不想在這里多費筆墨，還是來聊聊C語言的其他話題。
C Primer Plus 第6版 中文版習題解答
史蒂芬·普拉達（Stephen Prata），曹良亮 編
《C Primer Plus 第6版 中文版習題解答》【摘要 書評 試讀】- 京東圖書
本書共分為17章，每一章的主題與《C Primer Plus（第6版）中文版》完全一致。每章開篇採用思維導圖的方式列出本章的知識點，然後對每章的重點內容進行了梳理總結，最後則對每章中的復習題和編程練習進行了分析並給出了解答思路，確保讀者在徹底夯實理論知識的同時，進一步提升實際編程能力。
作為《C Primer Plus（第6版）中文版》的配套參考書，本書特別適合需要系統學習C語言的初學者閱讀，也適合打算鞏固C語言知識或者希望進一步提高編程技術的程序員閱讀。
簡要目錄
第1章 初識C語言
第2章 C語言概述
第3章 數據和C
第4章 字元串與格式化輸入/輸出
第5章 運算符、表達式和語句
第6章 C控制語句——循環
第7章 C控制語句—分支和跳轉
第8章 字元輸入/輸出和輸入驗證
第9章 函數
第10章 數組和指針
第11章 字元串和字元串函數
第12章 存儲類別、鏈接和內存管理
第13章 文件輸入/輸出
第14章 結構和其他數據形式
第15章 位操作
第16章 C預處理器和C庫
第17章 高級數據表示
❼ 如何用思維導圖整理學習內容
用思維導圖來整理內容，其實就是用導圖來做讀書筆記，把閱讀者對內容的理解用導圖的形式畫下來，大部分導圖學習者就是用到了導圖的這個整理功能啦。
細分下去，用導圖來整理內容有下面幾個層次：
1.按照作者的寫作思路（原文章結構），用導圖的形式把文章畫下來，此時引用了比較多原文章的詞語/句子。
keyword:模仿。
2.按照作者的寫作思路（原文章結構），用導圖的形式把文章畫下來，此時通過思考歸納，運用了比較多的自己歸納的詞語。（注意：歸納的越多，對文章的思考就越多，理解也越深，所以別忘了導圖可以迫使你去歸納總結，也就是迫使你集中精力去深入思考，正因為這樣，你對文章的理解就更深了，而導圖的作用也就體現出來了。）
keyword:歸納。
3.不但歸納關鍵詞，而且對文章的結構進行歸納，也就是按照自己的思路，用導圖的形式把文章的畫下來。
keyword:結構。
4.按照自己的思路，對整理好的導圖進行進一步思考，也就是精簡導圖，合並關鍵詞，甚至合並分支，同時刪減重復的以及和中心相關性並不大的，同時思考各部分的聯系，通過增加箭頭等關聯線表示出來。
keyword:形成系統。
5.按自己的思路，補充導圖。
❽ 2017計算機二級考試《C語言》知識點
計算機等級考試為您推薦計算機等級考試基礎知識點，高頻考點，重點以及難點，希望對您學習計算機等級有所幫助，從而取得好成績，這將是我們最大的心願。
一)合法的用戶標識符考查：
合法的要求是由字母，數字，下劃線組成。有其它元素就錯了。
並且第一個必須為字母或則是下劃線。第一個為數字就錯了。
關鍵字不可以作為用戶標識符號。main define scanf printf 都不是關鍵字。迷惑你的地方If是可以做為用戶標識符。因為If中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。
二)實型數據的合法形式：
2.333e-1 就是合法的，且數據是2.333×10-1。
考試口訣：e前e後必有數，e後必為整數。.
三)字元數據的合法形式:：
'1'是字元佔一個位元組，"1"是字元串占兩個位元組(含有一個結束符號)。
'0' 的ASCII數值表示為48，'a' 的ASCII數值是97，'A'的ASCII數值是65。
四) 整型一般是兩個位元組, 字元型是一個位元組，雙精度一般是4個位元組：
考試時候一般會說，在16位編譯系統，或者是32位系統。碰到這種情況，不要去管，一樣做題。掌握整型一般是兩個位元組, 字元型是一個位元組，雙精度一般是4個位元組就可以了。
五)轉義字元的考查：
在程序中 int a = 0x6d，是把一個十六進制的數給變數a 注意這里的0x必須存在。
在程序中 int a = 06d, 是一個八進制的形式。
在轉義字元中，’\x6d’才是合法的，0不能寫，並且x是小寫。
‘\141’是合法的。
‘\108’是非法的，因為不可以出現8。
轉義字元意義 ASCII碼值(十進制)
\a 響鈴(BEL) 007
\b 退格(BS) 008
\f 換頁(FF) 012
換行(LF) 010
回車(CR) 013
\t 水平製表(HT) 009
\v 垂直製表(VT) 011
\\ 反斜杠 092
\? 問號字元 063
\' 單引號字元 039
\" 雙引號字元 034
\0 空字元(NULL) 000
\ddd 任意字元三位八進制
\xhh 任意字元二位十六進制
六)算術運算符號的優先順序別：
同級別的有的是從左到右，有的是從右到左。
七)強制類型轉換：
一定是(int)a 不是 int(a)，注意類型上一定有括弧的。
注意(int)(a+b)和(int)a+b 的區別。 前是把a+b轉型，後是把a轉型再加b。
八)表達式的考查：
是表達式就一定有數值。
賦值表達式：表達式數值是最左邊的數值，a=b=5;該表達式為5，常量不可以賦值。
自加、自減表達式：假設a=5，++a(是為6)， a++(為5);
運行的機理：++a 是先把變數的數值加上1，然後把得到的數值放到變數a中，然後再用這
個++a表達式的數值為6，而a++是先用該表達式的數值為5，然後再把a的數值加上1為6，
再放到變數a中。 進行了++a和a++後在下面的程序中再用到a的話都是變數a中的6了。
考試口訣：++在前先加後用，++在後先用後加。
逗號表達式：優先順序別最低 ;表達式的數值逗號最右邊的那個表達式的數值。
(2，3，4)的表達式的數值就是4。
九)位運算的考查：
會有一到二題考試題目。
總的處理方法：幾乎所有的位運算的題目都要按這個流程來處理(先把十進制變成二進制再變成十進制)。
例1：char a = 6, b;
b = a<<2; 這種題目的計算是先要把a的十進制6化成二進制，再做位運算。
例2：一定要記住，
例3：在沒有捨去數據的時候，<<左移一位表示乘以2;>>右移一位表示除以22016計算機二級考試C語言知識點總結2016計算機二級考試C語言知識點總結。
十)018的數值是非法的，八進制是沒有8的，逢8進1。
十一)%符號兩邊要求是整數。不是整數就錯了。
十二)兩種取整丟小數的情況：
1、int a =1.6;
2、(int)a;
❾ C語言思維導圖
1. 語言小知識思維導圖(語文包括什麼思維導圖要用)
語言小知識思維導圖(語文包括什麼思維導圖要用) 1.語文包括什麼思維導圖要用
語文包括什麼思維導圖，你是想問在語文學科中怎麼應用思維導圖吧，參考思維可視化研究院劉濯源團隊提出的學科思維導圖，以及對學科思維導圖的分型，應用於語文學科主要分以下三種形式：
1、用歸納型學科思維導圖梳理知識結構。比如文言文字詞整理、文體特徵分析、描寫手法梳理等等。通過知識系統梳理，學生對語文學科的基本概念有了系統的了解和深刻的認識，不再是模模糊糊，模稜兩可了。 2、用分析型學科思維導圖分析文章或語段。我先從小語段開始訓練分析型思維導圖，讓學生先畫小分支，逐漸過渡到整篇文章的分析，課文基本都是學生繪圖進行自學，對文章結構和作者的寫作意圖都分析的很好，學生的閱讀速度和深度都有明顯提高。 3、用創作型學科思維導圖快速構思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓練，學生寫作文經常思路打不開，作文的邏輯性很差，基本都是生拼硬湊。劉教授在培訓中做了一個用學科思維導圖構思作文的例子，我特別受啟發，在作文課上開始嘗試著應用——給學生一個主題，進行結構化發散思考，逐漸打開思路進行構思。經過一個學期的訓練，基本上出一個題目，學生可以在10分鍾內構思出一篇作文，寫作思路就清晰了。
2.畫一幅語文思維導圖怎麼畫
1、繪制過程 繪制思維導圖並不像你想像的那樣復雜，正如成功並不像你想像的那樣困難一樣。
工具 你只需准備好下面提到的東西，就可以開始畫了。1、A4白紙一張；2、彩色水筆和鉛筆；3、你的大腦；4、你的想像！步驟1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
「一幅圖畫抵得上上千個詞彙」。它可以讓你充分發揮想像力。
一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。
它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！4、連接中心圖像和主要分枝，然後再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。所有大腦都是通過聯想來工作的。
把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主幹生出，向四面八方發散。
假如主幹和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那麼整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。你的大腦會對直線感到厭煩。
曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上註明一個關鍵詞。思維導圖並不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能於一體。
一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞彙和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列「子代」。
就組合關系來講，單個詞彙具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利於新創意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合。
可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍！7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當於一千個詞彙。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當於記了一萬字的筆記.技巧：1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。
在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關於你的主體的主要思想。
在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3.要善於運用你的想像力，改進你的思維導圖。比如，可以利用我們的想像，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。
「一幅圖畫頂一千個詞彙」，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞彙的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像！在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。
使用彩色水筆以及一點兒想像。它不一定非要成為一幅傑作——記住：繪制思維導圖並不是一個繪畫能力測驗過程！4.用聯想來擴展這幅思維導圖。
對於每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了「橘子」這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決於你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個 以下提供作文思維導圖為例：1.重要的人 寫法2.記敘文思維導圖。
3.怎樣用思維導圖來學習語文
如何用思維導圖來學習語文 發布時間：2016-12-01 13:40 相關話題 腦力開發思維方式思維導圖 思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
下面我就為大家介紹一下關於如何用思維導圖來學習語文，歡迎大家參考和學習。在三大主科中，地位最尷尬的當屬語文了。
說起來，語數外都是主科，通常人們還把語文放在最前面。可是實際上，三大主科中最不受重視的便是語文。
看看現在社會上的補習班吧：選擇補數學外語的一大把，而選擇補習語文的則寥寥無幾。即便和物理化學這樣的理綜合科目比起來，語文都不佔什麼優勢。
但這並不意味著學生們的語文成績都好得不得了，不需要補習。而是大家普遍認為語文成績的高低與補習與否沒有太大關系。
即便勉強補習了，成績也未必有多大變化。這種看法究竟對不對呢？首先，我們要承認這些觀點之中的合理性。
與其他學科相比，語文具有知識點分散、考試范圍寬泛、考查方式靈活等特點。這些特點一方面導致語文的教材與考試之間關聯的鬆散；另一方面也導致了語文成績的不確定性。
對於最頂尖的學生來說，數學保證次次接近滿分應該是不成問題的。但語文就不好把話說得那麼滿了。
僅僅一個見仁見智的作文就足可以大大降低出現滿分的幾率。因此，有些人用「牆里開花牆外香」來形容語文：認真學習的學生未必能在語文考試中拿高分。
而那些平時不怎麼聽課的學生反倒有可能在語文成績榜上名列前茅。事實是否真的如此呢？答案當然是否定的。
事實上，上述說法是普遍存在於家長和學生中的對語文的一種誤解。語文的考查范圍盡管十分寬泛，但並不是完全沒有考查范圍。
其知識點雖然鬆散，卻並不是沒有規律可循。我們的策略是，盡可能將語文考試中最具確定性的考查內容牢牢掌握好，並盡可能降低其他考查內容的不確定性。
在打牢基礎的前提下總結做題技巧，然後拿高分。我們先來分析語文考查內容確定性較強的部分。
首先是古詩文的背誦。傳統的古詩文背誦沒有任何技巧可言，多讀幾遍，熟了就可以背了，背得多了就記住了。
雖然效果還可以，但效率太低。使用思維導圖來記憶古詩文可以大大提高我們記憶的效率和效果。
比如我們想記住「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家」這句詩，怎麼辦呢？可能你已經發現了，這首詩使用到的所有詞彙都是名詞，而且它們都是可以順利轉化成圖像的。你能想到怎麼畫枯藤嗎？小橋和流水呢？用思維導圖把它們畫出來應該不是很難吧？總的來說，用思維導圖記憶古詩文的要領就是：找出這些詩文中最核心的關鍵詞，然後把這些關鍵詞轉化成圖形。
盡量把這些古文當成故事，你的任務就是把這些故事畫出來，然後對照著這些導圖故事去記憶，效率會大大提高，而且不容易忘卻。接下來就是字詞了。
這些知識點都比較零碎，不過還是有規律可循。我們可以把字詞分成現代文字詞和文言文字詞。
其中，文言文中的字詞數量有限，用法也是比較有規律可循的。而凡是可以歸類或者呈現出規律性的知識點，都是思維導圖可以大展拳腳的地方。
我們可以根據詞性或者作用的不同對這些文言文中的字詞進行分類。至於現代文中的字詞，也可以用思維導圖進行整理，不過需要多花一些力氣就是了。
最後是語法。語法也可以分為現代文語法和文言文語法兩部分。
和英語一樣，語法部分是最適合用思維導圖去歸納和整理的部分。一旦把整個語法都畫成思維導圖，你便可以領略「會當凌絕頂，一覽眾山小」的 *** 了。
接下來我們可以談談語文中比較不確定的部分。和所有的語言學科一樣，語文的學習也需要語感。
培養漢語語感的方法和培養英語語感的方式差不多，最重要的是四個字：「多讀多寫」。這四個字可謂是語文學習的四字真言。
所有遵循這四個字去做的人，語文成績不可能很低。很多後現代著名作家理科學得都不怎麼樣，但是語文成績卻非常好。
這在很大程度上得益於他們巨大的閱讀量和寫作量。對於這些熱愛文學，並打算以文學作為職業的人來說，把大部分精力傾注在語文的閱讀和寫作上是必需的。
但是，對於無意於在文學領域獲得專業發展的同學來說，這么做就有些得不償失了。我們必須要尋找一條捷徑，盡可能在短時間內閱讀最多的讀物，在盡可能短的時間之內寫作最多的文章。
思維導圖就是這樣一條捷徑。通過畫思維導圖，我們可以把一篇文章，甚至是一本書都可以畫成思維導圖。
在有了導圖作為引領框架的基礎上再去閱讀，效率可想而知。我們可以根據自己的需要選取其中的一部分精讀，還可以對某些部分略讀，個別地方甚至還可以越過不讀。
這些都取決於對文章和書本的整體把握。而完成這項任務，沒有比思維導圖更勝任的了。
在考試中，現代文閱讀和文言文閱讀都是必考的題型，而且佔了很大的比例。很多同學都是像看小說一樣把試題中的文章從頭看到尾，結果看過了之後仍然是一頭霧水，摸不出要領。
我們完全可以先用幾分鍾的時間針對這些試題畫一張小型思維導圖，先理清文章的脈絡，在整體上和各部分的關聯。
4.怎麼畫思維導圖
如何製作思維導圖（詳細過程）製作工具1. 一些A3或A4大的白紙。
2. 一套12支或更多的好寫的軟芯筆。3. 4支以上不同顏色，色彩明亮的塗色筆。
4. 1支標准鋼筆。運用思維導圖的四個危險區1. 出一些不是思維導圖的思維導圖。
2. 認為片語比單個詞更有意義。3. 認為「亂七八糟」的思維導圖不好。
4. 對思維導圖有消極情感反應。思維導圖的技法一、主題1. 最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現出來。
我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，並且以圖形的形式體現出來。
我們稱之為中央圖。2. 中央圖要以三種以上的顏色。
3. 一個主題一個大分支思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。4. 每條分支要用不同的顏色每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目瞭然。
二、內容要求5. 運用代碼小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。
比如厘米可以用CM來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。
6. 箭頭的連接當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。
解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊註明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。7. 只寫關鍵詞，並且要寫在線條的上方思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。
不少人剛開始使用思維導圖時，會把琺頂粹雇誄概達誰憚京關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。三、線條要求8. 線長=詞語的長度思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。
剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便於記憶，同時還會浪費大量的空間。9. 中央線要粗思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往後面的就越小。
10. 線與線之間相聯思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什麼。11. 環抱線有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用：第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。
第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。要注意的是，你要先在思維導圖完成後，再畫外圍線。
四、總體要求12. 紙要橫著放大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。
這樣空間感比較大。13. 用數字標明順序可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。
第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序後。
第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。14. 布局做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。
整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。15. 個人的風格學會思維導圖之後，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。
思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，並搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。
5.思維導圖是不是能提高10種語言智能
思維導圖提高語言智能的10種方法
（英）東尼.博贊
一個人生活是否成功，與他的詞彙量大小及其運用詞彙的能力有著直接的關系。
在某一領域最成功的認識的詞彙量在該領域中排在前10%。有一種方法能讓你獲得這樣的詞彙成就：扮演這個角色，佯裝你已經在那10%之列，特別主要使用你工作領域的成功人士經常使用的詞彙。建立生活中職業之外的三個領域的詞彙目標。注意傾聽新的、不常用的詞彙，用你的眼睛在報紙、雜志、書、和屏幕上尋找新的、令人激動的詞彙，再把它們記到你的詞彙表上。
向孩子學習語言天賦：（1）模仿原則。模仿好的、成功人士的語言運用。（2）游戲原則。嬰兒喜歡游戲，尤其用詞語來取樂。他們把詞語顛來倒去，經常有意讀錯，好讓他們顯得更有趣和好玩。（3）熱愛學習。保持一種永不滿足的好奇心。成為語言的朋友。（4）犯錯。犯錯誤和體驗失敗是加速學習的最快途徑之一。（5）堅持不懈。嬰兒會把每一次的錯誤變成下一次努力的階梯，千百次的練習。
沉默的聲音。：口頭語言的表現力分三個部分（1）語言及其內容。（2）語調和音量（3）身體及身體語言。聽話人給三個因素的重視程度分別為：7%、38%、55%。所以，表達要：一是研究你的聲音，通過錄音機、朋友的反饋、自我意識，不斷檢查自己的聲音。二是微笑。三是檢查自己的身體語言。對鏡子練習。四是玩聲音游戲。當你淋浴或開車時，嘗試不同聲音、音量、變音。五是唱歌。
成為一個成功的演講者。1）迷上語言。真正愛上說話。2）大聲說出來。在各種場合大聲說話3）成為一個會講故事的人。4）練習方言和不同的發音。5）用語言畫畫。在說話的同時，在大腦描繪當時的場景。
提高閱讀速度、理解力、記憶力。1）成為一個詞語獵手。2）設計一本新詞日記。3）建立一個詞語檔案。
交流能力----用語言之只能掌控你的生活。1）通過指路鍛煉自己的想像能力和表達能力。2）運用思維導圖形成清晰的脈絡。3）勤於內省。4）重在運用，加強實踐，反復實踐。
相關書籍：《思維導圖提高語言智能的10種方法》
內容簡介：
《思維導圖提高語言智能的10種方法/思維導圖叢書》的主要內容可分為十個環環相扣的部分，通過生動而詳實的講解，為讀者提供了一個科學而周密的語言智能的提高方案。其中，每個環節都提供了非常有趣的字謎和語言智能促進練習，通過「寓學習於玩樂」的方式，讓你自己的語言智能在不知不覺中得以提高。最後，值得提及的是，如同本系列其他幾冊一樣，本書中所附的多幅彩色思維導圖將會為你掌握本書所有內容，提供一條走向語言成功的終極捷徑。
你的老闆之所以成為老闆，極為關鍵的一點是他擁有比你多得多的詞彙！ 乍一看到這個觀點，相信你也會疑惑，這種論斷有依據么？是不是過於武斷了一點呢？ 讀完本書，相信你自己得出一個肯定的答案！ 根據博贊的研究，語言智能的高與低將直接影響到你的生活與工作的各個層面。這也正是上述觀點成立的理論基礎所在。 博贊將告訴你：世界上所有的語言天才的成功的秘訣其實並不神秘！他們不過是充分延續了每個人自嬰兒時代便具備的一些自然而然的語言學習技巧而已。你在語言學習上進展緩慢的原因並不在於你不具備語言學習的天賦，而是根源於你對一些人類最為基本的學習規則的遺忘
望採納
❿ 學習C語言究竟要怎麼樣才算精通
C語言裡面東西從易到難也多，先要入門，掌握基本的幾個東西， 背根本沒用的，頂多有點印象，舉例Helloworld程序， stdio.h是什麼意思， standard input output的縮寫，就是基本輸入輸出，#include 字面意思 包含了這個工具， 有這個工具，你才能在命令行標准列印字元數字。總之就是理解，背這種方法對於時間不多的你等於浪費時間，推薦C語言之父的 C教程。《The C Programming Language》也就是這本書，慢慢看，看不懂的邊寫例子邊反復看。一直反復看，配合好的視頻教程， 我之前看過的一個入門級別的《好爽，C語言》他講的做入門就很好。
本文採用思維導圖的方式撰寫，更好的表述了各知識點之間的關系，方便大家理解和記憶。這個總結尚未包含C語言數據結構與演算法部分，後續會陸續更新出來，文中有漏掉的知識點，還請大家多多指正。
總體上必須清楚的:
1)程序結構是三種: 順序結構 、選擇結構(分支結構)、循環結構。
2)讀程序都要從main()入口, 然後從最上面順序往下讀(碰到循環做循環,碰到選擇做選擇)，有且只有一個main函數。
3)計算機的數據在電腦中保存是以二進制的形式. 數據存放的位置就是 他的地址.
4)bit是位 是指為0 或者1。 byte 是指位元組, 一個位元組 = 八個位.
易混淆的概念：
1）編譯預處理不是C語言的一部分，不佔運行時間，不要加分號。C語言編譯的程序稱為源程序，它以ASCII數值存放在文本文件中。
2）#define PI 3.1415926; 這個寫法是錯誤的，一定不能出現分號。
define a 1+2 define a (1+2)
a=a*a=1+2*1+2=5 a=a*a=3*3=9
3）每個C語言程序中main函數是有且只有一個。
4)在函數中不可以再定義函數。
5)演算法：可以沒有輸入，但是一定要有輸出。
6)break可用於循環結構和switch語句。
7)逗號運算符的級別最低，賦值的級別倒數第二。
知識難點：
1)指針部分。
2)數組部分.
3)函數棧幀的創建與銷毀。
4)可變參數列表。
這些難點：我都有專門的博客詳細介紹了，大家可以自行查看：
學習C語言的幾個建議：
1. 找個東東帶你入門。這個東東可以是老師，可以是書籍，可以是視頻，可以是講義，可以是一切的東東。如果是老師，最好是經歷過實際編程項目的人，他們經驗多，可以教會你很多。學校里的老師嘛，很多都是理論夢想家，恐怕教不出你實際的東西。書籍，我建議盡量看國外大牛寫的，國內的教材還是少看為好！這里我說下譚教授的教材。我當初學習C語言時教材就是教授的教材，寫的比較通俗易懂，最起碼把我領進了門。當入門了以後，想進一步提高自己的水平，就不要死摳著教授的教材了，可以看看國外大牛們的書了。
2. 入門了，當你坐在電腦前，你不一定會立即就能寫出代碼。不過沒關系，你可以先從敲一些很簡單的代碼開始練起。給自己找一些簡單的小需求，比如高校里的課程設計要求做的項目啊，自己去網上找一些別人提的需求啊等。尤其現在有很多的開源項目，你可以多看看人家的思路和技巧；
3. 多總結，多分享。你在編程中，肯定會遇到很多困難，走了很多彎路，把它們寫出來，總結出來，拿出來跟別人討論，這期間肯定有人會鄙視你，嘲笑你的技術，別放心上，誰沒有個菜鳥期，他們生下來就是高手嗎？
4. 參與到項目中。這個項目不管是公司分配的也好，不管是開源的也好，用心去做，做的過程慢慢琢磨，慢慢摸索，不斷向周圍的人請教，學習！
其實說了這么多，無非就是兩個字「練習」，四個字「持之以恆」！很多人就是沒有那個心坐下來，堅持不下去。