事業單位c語言設計題目_C語言程序設計的題目

Ⅰ 幫忙《c語言程序設計》的題目

一.選擇題
1、若a是基氏float型變數，b是unsigned型變數，以下輸入語句(A)是合法的。
A) scanf("%6.2f%d",&a,&b) B) scanf("%f%n",&a,&b)
C) scanf("%f%3o",&a,&b) D) scanf("%f%f",&a,&b)
2、設以下變數均為int類型，則值不等於7的表達式是( C)。
A) (x=y=6,x+y,x+1) B) (x=y=6,x+y,y+1)
C) (x=6,x+1,y=6,x+y) D) (x=6,x+1,y=x,y+1)
3、設變數a是整型，b是實型，c是雙精度型，則表達式10+'a'+b*c值的數據類型為( C)。
A) int B)float C)double D)不確定
4、設有說明：char w; int x; float y; double z; 則表達式 w*x+z-y 值的數據類型為(D )。
A）float B) char C) int D) double
5、若給定條件表達式(x)? (a++):(a--), 則表達式x (沒明白題的意思)。
A) 和(x==0)等價 B) 和(x==1)等價
C) 和(x!=0)等價 D) 和(x!=1)等價
6、C語言中搏豎散while和do-while循環的主要區別是(A )
A) do-while的循環體至少無條件執行一次
B) while的循環控制條件比do-while的循控制條件嚴格
C) do-while允許從外部轉到循環體內
D) do-while的循環體不能是復合句
7、若有說明：int a[10];,則對a數組元素的正確引用是( D)
A) a[10] B)a[3.5] C)a(5) D)a[10-10]
8、設以下纖敏變數均為int類型，則值不等於7的表達式是(和上邊題目重了 )。
A) (x=y=6,x+y,x+1) B) (x=y=6,x+y,y+1)
C) (x=6,x+1,y=6,x+y) D) (x=6,x+1,y=x,y+1)
9、設i和x 都是int類型，則以下for循環(A )。
for(i=0,x=0;i<=9&&x!=876;i++) scanf("%d",&x);
A) 最多執行者10次 B) 最多執行者9次
C) 是無限循環 D) 循環體一次也不執行

二、填空題（每小題2分，共10分）
1、以下程序的輸出結果為 2,3,2,2。
main()
{int i,j,m,n;
i=1;j=2;m=++i;n=j++;
printf("%d,%d,%d,%d",i,j,m,n);
}
2、設 a 和 n 為整型變數，a=10,n=5,則表達式 a*=3+6 的值為90（你的題目有點問題，怎麼沒有n）。
3、設x=1,y=2,z=3,則表達式 z||x>y&&11的值為1。
4、執行語句int a=3; a+=a-=a*a;後，a的值是－12 。

5、若 int i,j,k; 則計算表達式 x=(i=4,j=16,k=31)後，x的值為 31。

Ⅱ C語言程序設計題

15. 以下程序的輸出結果是（D）。 main( ) { int a, b; for(a=1,b=1;a<=100;a++) { if(b>=10) break; if(b%3==1) { b+=3; continue;} } printf(「%dn」,a); }
A. 101
B. 6
C. 5
D. 4
16. 若整型變數碼叢a，b，c，d的值依次為：1，4，3，2，則條件碰逗表達式aq.Type = "1"; q.ObjectID[q.ObjectID.length] = "rdo_899f1843-0f05-47d1-a3fd-45c325b7d297_Response" q.Response[q.Response.length] = "Response"; q.Answer[q.Answer.length] = "";
A. 1
B. 2//沒有看懂呵呵
C. 3
D. 4
17. 已知int x=23；則printf（x++*1/3）的輸出結果是（ D）。
A. 8
B. 7.66
C. 7.33
D. 7
//後置++是先做*1在/3後++，兩個整形相除還是整形，並且是相當於求商

18. 有變數說明語句int a，b，c；，順序執行下面語句： a=b=c=1; ++a||++b&&++c; 那麼，變數b的值應是（ B）。
A. 2
B. 1 //++a已經滿足條件下面就被短路了
C. 0
D. 3

19. 下述語句執行後，變數k的值是（B ）。 int k=1； while（k++〈10〉；
////////////////後置++是先比較和自加1.
A. 10
B. 11
C. 9
D. 為無限循環，值不定

20. 以下敘述錯誤的是（ A）。
A. 用戶定義的標識符允許使用關鍵字
B. 用戶定義的標識符應盡量做到「見名知意」
C. 用戶定義的標識符必須以字母或下劃線開頭
D. 在用戶定義的標識符中，大、小寫字母代表不同標識

21. 當把以下四個表達式用做if語句的控製表達式時，有一個選項與其他三個選項含義不同，這個選項是（ D）。
A. k%2
B. k%2= =1
C. （k%2）！=0
D. ！k%2= =1 //其他三個判斷都是被二除餘1

22. C語言提供的合法關鍵字是（ C）。
A. default
B. Char
C. while
D. Switch

23. 設有說明：char a; int b; float c; 則表達式a+b-c值的數據類型為(C )。
A. char
B. int
C. float//整形與浮點型運算後變成浮笑模賣點型
D. double

24. putchar函數可以向終端輸出一個( C)。
A. 整數
B. 實數
C. 字元
D. 字元串

25. 若x的初值為10，則表達式(x>10?x+100 : x-10)的值是( b)。
A. 10
B. 0//x>10的話執行x+100,否則x-10;
C. 100
D. 1

註：全部經過程序驗證的
//最佳答案呀呵呵

Ⅲ c語言程序設計的基礎題目求教，請給解析（多追積分）

1：已知a=13,b=6,a%b的十進制數值為（）
a%b,整數%整數,表示求余數，因此13%6=1

2：設x的值為15，n的值為了2，則表達式x%=(n+3)運算後的x的值是（）
x%=(n+3)相當於x=x%(n+3),x%=n+3也表示x=x%(n+3),類似的有+=,-=,*=,/=
因此x=x%(n+3),x=15%5,x=0.

3：int x=y=4,z=2;x=y==z;則x的值為（）
x=y=4，等號是右結合的，也就是這種情況下要從右向左計算，因此相當於y=4;x=y;
而x=y==z，==的優先順序比=高，因此相當於x=(y==z),y=4,z=2所以y==z不成立，所以y==z這個表達式的值是false,也就是0，所以x=0

4：若有定義：int a=10,b=9,c=8;接著順序執行後下列語句是，變數b中的值是（）
c=(a-=(b-5));
c=(a%11)+(b=3);
由上面的幾題為基礎，
c=(a-=(b-5))相當於c=(a=a-(b-5)),c=(a=10-(9-5)),c=(a=6),所以a=6,c=6,b=9(表達式b-5並沒有改變b的值)
c=(a%11)+(b=3)相當於,c=6%11+3=6+3=9,所以a=6,c=9,b=3

5:int x=2,y=2,z=0;則表達式的x==y>z的值為（）
x==y>z這個一個復合邏輯表達式，>優先順序高於==，所以相當於x==(y>z),y>z成立，所以y>z==1,x==1不成立，所以表達式的值為0

6：若有以下定義和語句int a[4]={0,1,2,3},*p;
p=&a[2];則*--p的值是（）
p=&a[2];表示p是a[2]的地址
*--p相當於*(--p),就是先將p減1，也就是a[1]的地址，然後用*操作符取出地址中的值，也就是1

Ⅳ 急求C語言程序設計答案！題目如下（兩道題）！！重金答謝！回答運行正確可加賞金。在線等高手江湖救急！

第一題：首先值得說明的是，你的題目有點兒問題應該是: if(a[i][j]>a[row][colum]){row=i;colum=j;}
然後，答案是：row
a[row][colum]

第二題：素數的問題，也就是質數，解題思路就是，如果這個數不能夠被2~這個數的開根號整除的話，那麼這個數就是素數。
【蒼狼涯】的答案是正確的。
我修改一下。
如下：
#include<stdio.h>
#include<math.h>
bool IsPrime(int x);
int main()
{
int num[5]={0,0,0,0,0};

int temp=0;
for(int i=1000;i>=2;i--)
{
if (IsPrime(i))
{
num[temp]=i;
temp++;
if (temp==5)
break;
}
}

printf("結果如下:\n");
for (int k=0;k<5;k++)
{
printf("%d\t",num[k]);
}
printf("\n");
return 0;
}
bool IsPrime(int x)
{
for(int i = 2; i <= (int)sqrt(x); i++)
{
if((x % i) == 0)
return false;
}

return true;
}

Ⅳ 懇請C語言高手幫我看幾個C程序設計的題目，謝謝

這么多問題，你還不如去買些書吧

Ⅵ C語言的題目，這些題目怎麼解答啊請高手幫我解答，謝謝了！！

#include <亮信iostream>
#include <cmath>
double sq2(double a,double b);
int main()
{
using namespace std;
cout<<sq2(10,1000) ;
return 0;
}
double sq2(double a,double b)
{

return sqrt(a*b) ;
}

2、求和s=1!+2!+3!+4!，採用自定義槐鍵首函數；

#include <iostream>
#include <cmath>
long ntimes(long a );
int main()
{
using namespace std;
cout<<ntimes(4);
}
long ntimes(const long a )
{
long eq=1,eq2=0;

for(int i=1;i<=a;i++)
{
eq*=i;
eq2+= eq;
}

return eq2;
}

3333333333333333
#include <iostream>
#include <cmath>
using namespace std;
int divisor(int a,int b);
long mutible(long a,long b);
int main()
{
using namespace std;
cout<<divisor(20,70)<鉛數<endl;
cout<<mutible(100,1000);
}
int divisor(int a,int b)
{
int i=(a<b)?a:b;
int c=0;
for(int j=1;j<=i;j++)
{
if(a%j==0 && b%j==0 )
{
if ( j!=1)
c=j;
}
}
if (c==0)
c=1;
return c;
}
long mutible(long a,long b)
{
int i=(a<b)?a:b;
int c;
c=divisor(a,b);
c=a/c *(b/c)*c;

return c;
}

//444444444444444444444

#include <iostream>
#include <string>
#include <iomanip>
void fourbit(int number) ;
using namespace std;
int main()
{
int num;
cin >>num;
fourbit(num);
}
void fourbit(int number)
{
int a,b,c,d;
a=number/1000;
b=(number-a*1000)/100;
c=((number-a*1000)-b*100)/10;
d=(number-a*1000)-b*100-c*10;
cout <<a<<" ";
cout <<b<<" ";
cout <<c <<" ";
cout<<d<<" ";

}

//55555555555
#include <iostream>
#include <string>
#include <iomanip>
void max(const int *num,int size) ;
int main()
{
using namespace std;
int a[4]={4,3000,6,100};
max(a,4) ;
}
void max(const int *num,int size)
{
int b=num[0];
for (int i=0;i<size;i++)
{
if(num[i]>b)
b=num[i] ;
}
cout<<b;
}

//6666666666666666

#include <iostream>
#include <string>
using namespace std;
void cal(const double *num,int size) ;
double arr[10];
double total=0,average=0,max=0,mini=0;
int main()
{
cout<<"請輸入10個數字!!" ;
for(int i=0;i<10;i++)
{
cin>>arr[i];
}
cal(arr,10);
cout<<"平均 "<<average<<endl;
cout<<"最大 "<<max<<endl;
cout<<"最小 "<<mini<<endl;
}
void cal(const double *num,int size)
{
max=arr[0];
mini=arr[0];
for(int i= 0;i<size;i++)
{
total+=arr[i];
if(max<arr[i])
max=arr[i];
if(mini>arr[i])
mini=arr[i];

}
average=total/size;
}

//7777777777777
#include <iostream>
#include <string>
using namespace std;
void reoct(const int a);
int main()
{
int a;
cin>>a;
reoct(a);
}
void reoct(const int a)
{
cout<<oct<<a ;

}

//8、輸入兩個整數，分別採用子函數調用與指針的方法，將兩個數交換順序，然後輸出
#include <iostream>
#include <string>
using namespace std;
void exchange(int *a,int *b);
int main()
{
int aa=30,bb=60;
exchange(&aa,&bb);
cout<<aa<<" "<<bb;
}
void exchange(int *a,int *b)
{
int temp;
temp=*a;
*a=*b ;
*b=temp;

}

/*9、編寫一函數，求一維數組的最大元素及其下標位置（要求使用指針）
已知：數組首地址p，元素個數n；（作函數參數）
結果：下標k；（作返回值）
*/
#include <iostream>
int *arr(int *p,int n);
int *k;
int main()
{
int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};
cout<<"下標的地址是!!"<<arr(a,10)<<endl;
}
int* arr(int *p,int n)
{
int max=*p;
int i;
for(i=0;i<n;i++)
{
if(max < *(p+i))
max=*(p+i) ;

}
cout<<"最大數為!!"<<max<<endl;
k=p+i-1 ;
return k;
}

/*11、求某班某門課的平均成績，統計超過平均值的人數（要求用指針操作數組）
分析：
1、令p指向score（存放成績的數組）的開始；
2、通過移動指針求和（重復N次）
3、求平均值；
4、令p重新指向score的開始；
5、不移動指針但通過指針判斷各單元的內容是否大於平均值，並計數。
*/
#include <iostream>
double score[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};
double highscore=0,total=0;
int number=0;
int main()
{
double *p=score;
for(int i=0;i<10;i++)
{
total+=*p;
p++;
}
cout<<"總數為"<<total<<endl<<"平均值為"<<total/10<<endl;
p=score;
highscore=*p;
for(int i=0;i<10;i++)
{
if(total/10<*(p+i))
number++;
}
cout<<"超過平均值的人數為!!"<<number ;
}

Ⅶ c語言題目！跪求大佬做！

#include<stdio.h>

main(){
int n1,n2,n3

double x;
printf("輸入三種商品購買數量，空格分開:" );
scanf("%d%d%d",&n1,&n2,&n3);
x=n1*2.6;
x+=n2*12*(n2>10,0.8,1);
x+=n*4.8*(n3>20,0.7,1);
printf("總金額:%lf\n",x);

}

Ⅷ C語言程序設計的題目

A錯,因為a數組初始化時用了雙引號,所以a中保存了一個字元串,即a數組中有7個元素,除了這些字母之外,還有一個'\0'

B錯,參考A

C錯,a數組初始化時用雙引號,所以a中保存了一個字元串,b數組中將保存了6個字元.

D對,參考A

Ⅸ 求個C語言做的畢業設計，題目簡單一點就行，不用太深奧

1、盼望著，盼望著，暑假結束了，開學的腳步近了。一切都像是剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。同學們高興起來了，老師們快樂起來了，我們的校園沸騰起來了。

2、校園里的小草不知何時已經變得暗綠，彷彿想在泛黃之前多看一眼同學們歡樂的笑臉。操場上、教學樓前、公寓樓邊，放眼望去，一顆挨著一顆，一片接著一片，手拉著手兒在向我們打招呼。

3、校園里的學生漸漸多了，老師家長也漸漸多了，一張張熟悉的面孔，一張張嶄新的面孔，都在這一刻匯集到了這里。開學了，我們又可以聆聽老師的教誨。

4、開學了，我們又結識了新的同學。開學了，我們又將創造優異的成績。開學了，我們笑了。

5、開學啦開學啦，一個月的寒假生活就在我們的歡歌笑語中結束了，迎接我們小學生的將是四個多月的學校學習生活，我們已到了五年級下冊，學習、做題的難度增高了，我們必須付出更多的努力和拼搏，來完成五年級下冊的學業。

6、到了學校之後，見到了我朝思暮想的敬愛的老師和親愛的同學們，他們每個人的臉上都帶著歡快的笑容。我們在一起互相問好，寒假過完了，一個月沒見我的朋友們，怎麼可能不思念他們呢?

7、走在教室里，同學們都嘰嘰喳喳的交談著怎麼過的春節，怎麼寫的作業，曬曬自己掙了多少壓歲錢……要發新書了，我們都在忐忑不安的坐在座位上，緊張的期待這一冊的新書將會是什麼樣的呢，真是好期待啊!發下了新書，這將使我們最快樂的時刻，都迫不及待的翻看著，預習著。

8、又個新學期如期而至，讓我們以飽滿的熱情和充足的精力去迎接他吧。在努力地學好學校開設的各科課程之外，對我們的小記者活動，也要積極參加，盡量寫好每一篇活動作文，在2012年，爭取做一名優秀的小記者!

9、開學的時候，我又看到了久別的老師和同學，心裡特別高興。老師親切地詢問我們暑假的生活，同學們在一起說個不停。暑假裡好多同學都學了不少本領，有的學了毛筆字，有的學了游泳，有的學了跆拳道。我一定會在新的學期中拿出好成績。

10、今天是開學的第一天，同學們見面分外喜歡.我們升入了二年紀，開始了新學年.學校增加了許多小弟弟和小妹妹，老師給我們排了新的座位，第一天上學同學們可高興了，在新的學期里我一定要好好學習.

11、開學了，新的學期，新的開始。新的學期，新的氣象。校園里又新增添了許多新的面孔。在校園里，總能碰到一些老同學，見了面，我們都彼此打招呼，彼此祝福對方。

12、今天是上學第一天，走到教室，總感覺已有好長時間沒來過了。今天班裡還來了一個新同學，叫馬玄逸，看著挺安靜的不愛說話。體育老師說今年要軍訓，心裡有有一點小期待。

13、今天是開學的日子。寒假放完了又要上課了啊，今天可以說還算不錯的。今天我見到了那些熟悉的同學，也領到了本學期的新課本。我已經迫不及待的想去看看新課本里的內容了。

14、今天終於開學啦!要是再不開學，我都要發霉了!早晨，我興奮又難過，因為我考試沒考好，怕老師說我，興奮是因為終於能看到好久不見的同學啦!

15、漫長的寒假轉眼就過去了，我又回到了我那美麗的校園，我那生機勃勃的班級，我們又迎來了新的一學期。

16、開學的變化真大呀，班上來了幾個新的小朋友，現在我進入二年級下學期了，好興奮啊!我愛我那美麗的校園，我愛我那生機勃勃的班級!

17、愉快的寒假過去了，新學期開始了，今天是開學的第一天，我又見到了老師和同學們，感到格外高興。我很喜歡上學，希望所有的小朋友每天都能開開心心的上學，學到更多的新知識。

18、陰歷十六，正式開學的日記到了。開學了，每個人懷著無限的希望憧憬著新的學期。高一的學生要重新適應新的班級和老師，相比之下高二的學生還是那麼豪情不減，如同五百隻麻雀。只有高三的學生，依舊是早起晚睡，最辛苦的。

19、開學了，見到了一個月沒有見到的同學，心裡很高興，而且發現班上多了幾個新面孔，讓我很高興來了新的夥伴，我要和他們成為好朋友。

20、緊張忙碌的新學期又開始了，走進熟悉的校園，看到了分別一個寒假的同伴，很興奮，同伴們之間互相祝福著、問候著，交流著彼此之間春節的感受，心情好極了

Ⅹ C語言參考選題

必選題參考：

1 功能描述
設某班有n位同學，每位同學的數據包括以下內容：學號（字元串）、姓名（字元串）、數學成績（整型）、程序設計成績（整型）。設計程序完成以下五項功能：新建數據檔案、添加數據、刪除數據、對輸入的數據進行排序和查詢。注意：輸入數據時，要求學號不能相同，姓名可以相同。
2 具體設計要求
（一）程序運行時，首先顯示主菜單如下：
1．新建數據
2．添加數據
3．刪除數據
4．排序
5．查詢
6．退出
屏幕提示：請輸入序號選擇相應操作。
要求當用戶輸入任一序號後，程序都能進行相應操作。
（二）在主菜單中選擇序號4，彈出子菜單選擇排序方式，子菜單如下：
1．數學成績排序
2．程序設計成績排序
3．總分排序。
4．返回主菜單
請按序號選擇相應操作。
選擇子菜單的序號後，程序能正確運行並在屏幕上顯示按要求排序後的相關信息。
（三）在主菜單中選擇序號5，彈出子菜單選擇查詢方式，子菜單如下：
1．學號查詢
2．姓名查詢
3．數學成績查詢
4．程序設計成績查詢
5．總分查詢
6．返回主菜單
請按序號選擇相應操作。
在子菜單中選擇序號後，程序按以下方式工作：
1）學號查詢：輸入學號後，若該學號存在則顯示與其相關的所有信息，否則顯示找不到的提示信息；（提示：查詢到滿足條件的結果後，查詢即可結束）
2）姓名查詢：輸入姓名後，若該姓名存在則顯示與其相關的所有信息，否則顯示找不到的提示信息；（提示：使用字元串比較函數進行比較）
3）按科目查詢：輸入指定分數，程序運行後顯示該科目中考試成績大於等於指定分數的同學的學號、姓名以及該科成績並統計滿足條件的人數；
4）總分查詢：輸入指定分數，程序運行後顯示總分成績大於等於指定分數的同學的學號、姓名以及各科成績並統計滿足條件的人數。