『壹』 c語言學習
教了多年《C程序設計》課程，大多學生覺的這門課程難學。其實，按照我們現在的教學大綱和教學要求，只要同學們掌握一些方法，克服心理上畏難、不輕言放棄，是完全可以學好的。
《C程序設計》的內容很豐富，按照我們現在的教學大綱，教學的主要內容是基礎知識、四種結構的的程序設計、函數與數組的應用和一些簡單的演算法。在學習時，同學們應該把主要精力放在這些部分，通過實踐（練習和上機調試等熟練掌握。當然，在初學C語言時，可能會遇到有些問題理解不透，或者表達方式與以往數學學習中不同（如運算符等），這就要求不氣餒，不明白的地方多問多想，鼓足勇氣進行學習，待學完後面的章節知識，前面的問題也就迎刃而解了，這一方面我感覺是我們同學最欠缺，大多學不好的就是因為一開始遇到困難就放棄，曾經和好多同學談他的問題，回答是聽不懂、不想聽、放棄這樣三個過程，我反問，這節課你聽過課嗎？回答又是沒有，根本就沒聽過課，怎麼說自己聽不懂呢？相應的根本就沒學習，又談何學的好？
學習C語言始終要記住「曙光在前頭」和「千金難買回頭看」，「千金難買回頭看」是學習知識的重要方法，就是說，學習後面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識，這是我們學生最不易做到的，然而卻又是最重要的。比如：在C語言中最典型的是關於結構化程序設計構思，不管是那種教材，一開始就強調這種方法，這時也許你不能充分體會，但是學到函數時，再回頭來仔細體會，溫故知新，理解它就沒有那麼難了。學習C語言就是要經過幾個反復，才能前後貫穿，積累應該掌握的C知識。
那麼，我們如何學好《C程序設計》呢？
一．學好C語言的運算符和運算順序
這是學好《C程序設計》的基礎，C語言的運算非常靈活，功能十分豐富，運算種類遠多於其它程序設計語言。在表達式方面較其它程序語言更為簡潔，如自加、自減、逗號運算和三目運算使表達式更為簡單，但初學者往往會覺的這種表達式難讀，關鍵原因就是對運算符和運算順序理解不透不全。當多種不同運算組成一個運算表達式，即一個運算式中出現多種運算符時，運算的優先順序和結合規則顯得十分重要。在學習中，只要我們對此合理進行分類，找出它們與我們在數學中所學到運算之間的不同點之後，記住這些運算也就不困難了，有些運算符在理解後更會牢記心中，將來用起來得心應手，而有些可暫時放棄不記，等用到時再記不遲。
先要明確運算符按優先順序不同分類，《C程序設計》運算符可分為15種優先順序，從高到低，優先順序為1 ~ 15，除第2、3級和第14級為從右至左結合外，其它都是從左至右結合，它決定同級運算符的運算順序。下面我們通過幾個例子來說明：
（1） 5*8/4%10 這個表達式中出現3種運算符，是同級運算符，運算順序按從左至右結合，因此先計算5 *8=40，然後被4除，結果為10，最後是%（求余數）運算，所以表達式的最終結果為10%10 = 0；
（2）a = 3;b = 5;c =++ a* b ；d =a + +* b；
對於c=++a*b來說，按表中所列順序，+ +先執行，*後執行，所以+ + a執行後，a的值為4，由於+ +為前置運算，所以a的值4參與運算，C的值計算式為4*5=20而不是3*5=15了；而對於d=a++*b來說，由於a + +為後置運算，所以a值為4參與運算，使得d的值仍為20，而a參與運算後其值加1，值為5。 這個例子執行後，a的值為5，b的值為5，c的值為20，d的值也是20；
（3）（a = 3，b = 5，b+ = a，c = b* 5）
例子中的「，」是逗號結合運算，上式稱為逗號表達式，自左向右結合，最後一個表達式的結果值就是逗號表達式的結果，所以上面的逗號表達式結果為40，a的值為3，b的值為8，c的值為40。
（4）a=5;b=6;c=a>b?a:b;
例中的a>b?a:b是一個三目運算，它的功能是先做關系運算a>b部分，若結果為真，則取問號後a的值，否則取冒號後b的值，因此c的值應該為6，這個運算可以用來代替if…else…語句的簡單應用。
二．學好C語言的四種程序結構
（1）順序結構
順序結構的程序設計是最簡單的，只要按照解決問題的順序寫出相應的語句就行，它的執行順序是自上而下，依次執行。
例如；a = 3，b = 5，現交換a，b的值，這個問題就好象交換兩個杯子水，這當然要用到第三個杯子，假如第三個杯子是c，那麼正確的程序為： c = a； a = b； b = c； 執行結果是a = 5，b = c = 3如果改變其順序，寫成：a = b； c = a； b = c； 則執行結果就變成a = b = c = 5，不能達到預期的目的，初學者最容易犯這種錯誤。 順序結構可以獨立使用構成一個簡單的完整程序，常見的輸入、計算，輸出三步曲的程序就是順序結構，例如計算圓的面積，其程序的語句順序就是輸入圓的半徑r，計算s = 3.14159*r*r,輸出圓的面積s。不過大多數情況下順序結構都是作為程序的一部分，與其它結構一起構成一個復雜的程序，例如分支結構中的復合語句、循環結構中的循環體等。
（2） 分支結構
順序結構的程序雖然能解決計算、輸出等問題，但不能做判斷再選擇。對於要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結構。分支結構的執行是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序。分支結構的程序設計方法的關鍵在於構造合適的分支條件和分析程序流程，根據不同的程序流程選擇適當的分支語句。分支結構適合於帶有邏輯或關系比較等條件判斷的計算，設計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖，然後根據程序流程寫出源程序，這樣做把程序設計分析與語言分開，使得問題簡單化，易於理解。程序流程圖是根據解題分析所繪制的程序執行流程圖。
學習分支結構不要被分支嵌套所迷惑，只要正確繪制出流程圖，弄清各分支所要執行的功能，嵌套結構也就不難了。嵌套只不過是分支中又包括分支語句而已，不是新知識，只要對雙分支的理解清楚，分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結構。
①if(條件)
{
分支體
}
這種分支結構中的分支體可以是一條語句，此時「{ }」可以省略，也可以是多條語句即復合語句。它有兩條分支路徑可選，一是當條件為真，執行分支體，否則跳過分支體，這時分支體就不會執行。如：要計算x的絕對值，根據絕對值定義，我們知道，當x>=0時，其絕對值不變，而x<0時其絕對值是為x的反號，因此程序段為：if(x<0) x=-x;
②if(條件)
{分支1}
else
{分支2}
這是典型的分支結構，如果條件成立，執行分支1，否則執行分支2，分支1和分支2都可以是1條或若干條語句構成。如：求ax^2+bx+c=0的根
分析：因為當b^2-4ac>=0時,方程有兩個實根，否則（b^2-4ac<0）有兩個共軛復根。其程序段如下：
d=b*b-4*a*c;
if(d>=0)
{x1=(-b+sqrt(d))/2a;
x1=(-b-sqrt(d))/2a;
printf(「x1=%8.4f,x2=%8.4f\n」,x1,x2);
}
else
{r=-b/(2*a);
i =sqrt(-d)/(2*a);
printf(「x1=%8.4f+%8.4fi\n」r, i);
printf(「x2=%8.4f-%8.4fi\n」r,i)
}
③嵌套分支語句：其語句格式為：
if(條件1) {分支1}；
else if（條件2） {分支2}
else if（條件3） {分支3}
……
else if（條件n） {分支n}
else {分支n+1}
嵌套分支語句雖可解決多個入口和出口的問題，但超過3重嵌套後，語句結構變得非常復雜，對於程序的閱讀和理解都極為不便，建議嵌套在3重以內，超過3重可以用下面的語句。
④switch開關語句：該語句也是多分支選擇語句，到底執行哪一塊，取決於開關設置，也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路，它不同if…else 語句，它的所有分支都是並列的，程序執行時，由第一分支開始查找，如果相匹配，執行其後的塊，接著執行第2分支，第3分支……的塊，直到遇到break語句；如果不匹配，查找下一個分支是否匹配。這個語句在應用時要特別注意開關條件的合理設置以及break語句的合理應用。
（3）循環結構：
循環結構可以減少源程序重復書寫的工作量，用來描述重復執行某段演算法的問題，這是程序設計中最能發揮計算機特長的程序結構，C語言中提供四種循環，即goto循環、while循環、do –while循環和for循環。四種循環可以用來處理同一問題，一般情況下它們可以互相代替換，但一般不提倡用goto循環，因為強制改變程序的順序經常會給程序的運行帶來不可預料的錯誤，在學習中我們主要學習while、do…while、for三種循環。常用的三種循環結構學習的重點在於弄清它們相同與不同之處，以便在不同場合下使用，這就要清楚三種循環的格式和執行順序，將每種循環的流程圖理解透徹後就會明白如何替換使用，如把while循環的例題，用for語句重新編寫一個程序，這樣能更好地理解它們的作用。特別要注意在循環體內應包含趨於結束的語句（即循環變數值的改變），否則就可能成了一個死循環，這是初學者的一個常見錯誤。
在學完這三個循環後，應明確它們的異同點：用while和do…while循環時，循環變數的初始化的操作應在循環體之前，而for循環一般在語句1中進行的；while 循環和for循環都是先判斷表達式，後執行循環體，而do…while循環是先執行循環體後判斷表達式，也就是說do…while的循環體最少被執行一次，而while 循環和for就可能一次都不執行。另外還要注意的是這三種循環都可以用break語句跳出循環，用continue語句結束本次循環，而goto語句與if構成的循環，是不能用break和 continue語句進行控制的。
順序結構、分支結構和循環結構並不彼此孤立的，在循環中可以有分支、順序結構，分支中也可以有循環、順序結構，其實不管哪種結構，我們均可廣義的把它們看成一個語句。在實際編程過程中常將這三種結構相互結合以實現各種演算法，設計出相應程序，但是要編程的問題較大，編寫出的程序就往往很長、結構重復多，造成可讀性差，難以理解，解決這個問題的方法是將C程序設計成模塊化結構。
(4)模塊化程序結構
C語言的模塊化程序結構用函數來實現，即將復雜的C程序分為若干模塊，每個模塊都編寫成一個C函數，然後通過主函數調用函數及函數調用函數來實現一大型問題的C程序編寫，因此常說：C程序=主函數+子函數。 因些，對函數的定義、調用、值的返回等中要尤其注重理解和應用，並通過上機調試加以鞏固。
三．掌握一些簡單的演算法
編程其實一大部分工作就是分析問題，找到解決問題的方法，再以相應的編程語言寫出代碼。這就要求掌握演算法，根據我們的《C程序設計》教學大綱中，只要求我們掌握一些簡單的演算法，在掌握這些基本演算法後，要完成對問題的分析就容易了。如兩個數的交換、三個數的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些演算法的內在含義，其中選擇法排序和冒泡法排序稍難，但只要明白排序的具體過程，對代碼的理解就不難了。如用選擇法對10個不同整數排序（從小到大），選擇法排序思路：設有10個元素a[1]~a[10],將a[1]與a[2]~a[10]比較，若a[1]比a[2]~a[10]都小，則不進行交換，即無任何操作；若a[2]~a[10] 中有一個比a[1]小，則將其中最大的一個（假設為a）與a[1]交換，此時a[1]中存放了10個中最小的數。第二輪將a[2]與a[3]~a[10]比較，將剩下9個數中的最小者a與a[2]交換，此時a[2] 中存放的10個數中第2小的數；依此類推，共進行9輪比較，a[1]到a[10]就已按從小到大的順序存放。即每一輪都找出剩下數中的最小一個，代碼如下：
for(i=1;i<=9;i++)
for(j=i+1;j<=10;j++)
if(a>a[j]
{temp=a;
a=a[j];
a[j]=temp;
}
結語：當我們把握好上述幾方面後，只要同學們能克服畏難、厭學、上課能專心聽講，做好練習與上機調試，其實C語言並不難學。
參考資料：http://www.kudonet.cn/forum/ultimatebb.cgi?ubb=get_topic;f=15;t=000968
『貳』 c++ 代碼 《教學計劃編排》
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海南軟體職業技術學院教務處
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海南軟體職業技術學院教務處 密級：內部文件 教務處監制 第 1 共 頁 共 10 頁 海南軟體職業技術學院課程教學計劃 1、 任課教師根據教學大綱和所選教材制定總體教學培養目標： 通過C++程序設計課程的學習我們希望達到如下目標： 1. 修養目標 認識計算機程序概念 了解程序設計思想 2. 知識目標 掌握C++語言基本元素（數據類型、運算符、表達式） 掌握C++語言基本語句 掌握C++語言基本控制結構 掌握C++語言自定義類型、子程序、遞歸 掌握C++語言面向對象特徵類 掌握C++語言基本I/O 掌握C++語言模板、異常處理 3. 技術能力目標 具備使用C++語言解決簡單問題的能力 學會使用面向對象技術分析問題、建模等能力 2、 任課教師根據教學大綱和所選教材制定每章實施方案 （包括： 培養目標、 教學內容、 教學要求、課時規劃、重點、難點、解決方法） ； 第一章 C++編程體系概述 1.1 編程語言的產生 1.2 編程語言的體系劃分 1.3 程序設計方法 1.4 C++語言編程體系 1.5 C++程序結構初步 1.6 使用C++語言編寫簡單代碼 教學要求： 1、了解計算機編程語言的產生、體系劃分 2、了解程序設計方法 3、了解C++程序結構 4、學會使用Visual C++ 編寫簡單的C++程序 第二章 C++語法基礎 2.1 C++數據類型 2.2 C++的基本輸入輸出格式 2.3 C++的表達式與運算符 2.4 C++的控制語句 九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...海南軟體職業技術學院教務處 密級：內部文件 教務處監制 第 2 共 頁 共 10 頁 教學要求： 1、了解C++數據類型 2、掌握C++的基本輸入輸出格式 3、學會使用C++的表達式和運算符 4、熟練掌握C++的控制語句 第三章 指針與數組 3.1 存儲方式 3.2 指針類型 3.3 應用類型 3.4 數組類型 3.5 結構類型 3.6 字元類型 教學要求： 1、了解C++語言存儲結構 2、掌握指針的概念、基本應用 3、了解應用類型及其用法 4、掌握數組類型、結構類型的定義、使用方法 5、學會使用字元數組、以及字元串處理函數 第四章 函數 4.1 函數的基本概念 4.2 函數參數的預設 4.3 函數參數的傳遞 4.4 函數的嵌套與遞歸 4.5 內聯函數 4.6 函數的重載 4.7 作用域和生命期 教學要求： 1、掌握函數的概念以及特點 2、學會使用帶默認參數的函數形式 3、掌握函數的嵌套、遞歸用法 4、了解內聯函數 5、熟練掌握函數重載 6、了解作用域和生命期 第五章 異常處理 5.1 異常的基本概念 5.2 異常的實現 教學要求： 1、了解異常的基本概念 海南軟體職業技術學院教務處 密級：內部文件 教務處監制 第 3 共 頁 共 10 頁 2、掌握異常的實現 第六章 泛型演算法初步 6.1 泛型演算法的必要性 6.2 泛型演算法的基本概念 教學要求： 1、了解泛型演算法的基本概念 2、掌握泛型演算法的基本應用 第七章 類的基本概念 7.1 類的定義 7.2 構造函數和析構函數 7.3 類中的this指針 7.4 類中的const修飾符 7.5 堆與拷貝構造函數 教學要求： 1、掌握類的概念、定義 2、掌握構造函數、析構函數 3、了解this指針、const修飾符 4、掌握拷貝構造函數 第八章 靜態成員與友元 8.1靜態成員 8.2 友元 教學要求： 1、了解靜態成員的概念、使用方法 2、學會使用友元、定義友元函數、友元類 第九章 運算符重載 9.1 運算符重載的概念 9.2 單目運算符重載 9.3 雙目運算符重載 9.4 賦值預算符重載 9.5 類型轉換 教學要求： 1、理解運算符重載的概念 2、掌握單目、雙目、預算符重載的方法 3、學會使用賦值預算符的重載 4、了解類型轉換 第十章 繼承 10.1 繼承的基本概念 10.2 基類和派生類的關系 海南軟體職業技術學院教務處 密級：內部文件 教務處監制 第 4 共 頁 共 10 頁 10.3 protoected關鍵字詳解 10.4 保護繼承和私有繼承 10.5 其他代碼重用的方式 教學要求： 1、了解繼承的基本概念 2、了解基類和派生類的關系 3、學會使用公有繼承、私有繼承和保護繼承 第十一章 多重繼承和多態性 11.1 多繼承 11.2 虛函數 11.3 多態性 11.4 純虛函數與抽象類 11.5 虛析構函數 教學要求： 1、了解多重繼承的基本概念及多重繼承下的二義性 2、熟悉虛擬繼承的用處及實現方法 3、熟練掌握虛函數的使用及多態性的實現方法 4、掌握編譯時多態和運行時多態的特點和用法 5、熟悉純虛函數及抽象類的概念 6、了解虛析構函數的必要性及如何使用虛析構函數 第十二章 程序結構與C++的輸入輸出 12.1 C++的程序結構 12.2 C++流的概念 12.3 三種輸出操作 12.4 四種輸入操作 12.5 文件的輸入輸出 教學要求： 1、熟練使用C++語言的多程序結構 2、熟悉程序間共享變數和函數的方法 3、掌握C++語言的3種基本流 4、熟練使用3種輸出操作 5、熟練使用4種輸入操作符 6、掌握文件的輸入和輸出 第十三章 模板 13.1 模板的基本概念 13.2 函數模板 13.3 類模板 教學要求： 海南軟體職業技術學院教務處 密級：內部文件 教務處監制 第 5 共 頁 共 10 頁 1、了解使用模板的必要性 2、熟悉模板分類 3、熟練掌握函數模板的定義和使用，以及如何使用函數模板重載 4、熟練掌握類模版的定義和使用 第十四章 C++編碼助手 14.1 編碼助手概述與安裝 14.2 使用編碼助手 教學要求： 1、熟悉編碼助手提供的功能 2、熟練使用編碼助手實現：自動拼寫檢查、自動代碼檢查、自動對齊、選擇代碼的顏 色及使用代碼框架。 第十五章 C++編碼規范 15.1 C++文件的程序結構 15.2 命名規則與可讀性 15.3 單元代碼的規范 15.4 提高可測試性和程序效率 教學要求： 1、理解C++編碼規范的作用和意義 2、了解C++程序的排版方式及各種注釋的添加方法 3、熟悉各種命名規則及如何提高程序的可讀性 3、 填寫教學進度表（分為：理論和實驗兩部分） ： 周次 章節 內容 課時數 1 第一章 C++編程體系概述 1 2 第二章 C++ 語法基礎 2 3~4 第三章 指針和數組 4 5 第四章 函數 2 6 第五章 異常處理 2 7~8 第六章 泛型演算法初步 4 9~10 第七章 類的基本概念 4 11 第八章 靜態成員與友元 2 12~13 第九章 運算符重載 4 14 第十章 繼承 2 14 第十一章 多重繼承和多態性 2 15~16 第十二章 程序結構與C++輸入輸出 4 17~18 第十三章 模板 4 1 第十四章 C++ 編碼助手 1 1 第十五章 C++ 編碼規范 2 合計：18周 40學時
『叄』 什麼是課內實驗C語言程序設計實驗是不是課內實驗
課內實驗由認課教師根據課程教學大綱分專業填寫、實驗教師或任課教師實施。
C語言程序設計好像是一本書吧，不是書本中的一個實驗名稱。
『肆』 c語言入門教學
樓主，你可以去編程入門網，那裡有挺多知識點的，很多語言都有，很適合初學者，你也可以去CSDN，那裡有很多源代碼提供下載，也有論壇，呵呵，你也不要忽視網路貼吧，知道，貼吧是學習很多課本沒有東西的地方，知道，你需要看解決答案，這樣很有收獲，你也可以去中國編程網，不過，我覺得一樓也是有道理的，看看書掌握知識點，網上我覺得主要還是提高的地方哦……呵呵……關於怎麼學，我是這么過來的，每看一節書，做一節課後習題，其實初學主要還是學習語法和演算法（解決問題的方法），多上機自己寫程序，寫不出來看答案的演算法，自己再寫一邊，關鍵這個階段還是積累為主，基本知識學好了，可以學深入編程，不過你需要有熟悉的語法，可以寫一些小程序：學生成績管理系統等等，就過關了，然後可以學習鏈表，圖像編程，等等高級編程……呵呵……努力一定有回報的……加油吧…
『伍』 C語言是什麼
C語言是Combined Language（組合語言）的中英混合簡稱。是一種計算機程序設計語言。它既具有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點。它可以作為工作系統設計語言，編寫系統應用程序，也可以作為應用程序設計語言，編寫不依賴計算機硬體的應用程序。因此，它的應用范圍廣泛，不僅僅是在軟體開發上，而且各類科研都需要用到C語言，具體應用比如單片機以及嵌入式系統開發。
簡介
C語言是Combined Language（組合語言）的中英混合簡稱。這句話頭一次聽說，不知道作者是從哪看到的，我學編程這么多年，頭一次聽說C語言是如此定義的，請不要誤人子弟。望改正！ C語言發展如此迅速，而且成為最受歡迎的語言之一，主要因為它具有強大的功能。許多著名的系統軟體，如DBASE Ⅳ都是由C 語言編寫的。用C 語言加上一些匯編語言子程序，就更能顯示C 語言的優勢了，像PC- DOS 、WORDSTAR等就是用這種方法編寫的。
C 語言特點：
1. C是高級語言。它把高級語言的基本結構和語句與低級語言的實用性結合起來。C 語言可以像匯編語言一樣對位、位元組和地址進行操作， 而這三者是計算機最基本的工作單元。 2.C是結構式語言。結構式語言的顯著特點是代碼及數據的分隔化，即程序的各個部分除了必要的信息交流外彼此獨立。這種結構化方式可使程序層次清晰，便於使用、維護以及調試。C 語言是以函數形式提供給用戶的，這些函數可方便的調用，並具有多種循環、條件語句控製程序流向，從而使程序完全結構化。 3.C語言功能齊全。具有各種各樣的數據類型，並引入了指針概念，可使程序效率更高。另外C語言也具有強大的圖形功能，支持多種顯示器和驅動器。而且計算功能、邏輯判斷功能也比較強大，可以實現決策目的的游戲。 4. C語言適用范圍大。適合於多種操作系統，如Windows、DOS、UNIX等等；也適用於多種機型。 C語言對編寫需要硬體進行操作的場合，明顯優於其它解釋型高級語言，有一些大型應用軟體也是用C語言編寫的。 C語言具有繪圖能力強，可移植性，並具備很強的數據處理能力，因此適於編寫系統軟體，三維，二維圖形和動畫。它是數值計算的高級語言。 5.C語言文件由數據序列組成，可以構成二進制文件或文本文件 常用的C語言IDE（集成開發環境）有Microsoft Visual C++，Dev-C++，Code::Blocks，Borland C++，Watcom C++ ，Borland C++ Builder，GNU DJGPP C++ ，Lccwin32 C Compiler 3.1，High C，Turbo C，C-Free， win-tc 等等…… 對於一個初學者，Microsoft Visual C++是一個比較好的軟體。界面友好，功能強大，調試也很方便。
發展歷史
C語言的原型ALGOL 60語言。（也稱為A語言） 1963年，劍橋大學將ALGOL 60語言發展成為CPL(Combined Programming Language)語言。 1967年，劍橋大學的Martin Richards 對CPL語言進行了簡化，於是產生了BCPL語言。 1970年，美國貝爾實驗室的Ken Thompson將BCPL進行了修改，並為它起了一個有趣的名字「B語言」。意思是將CPL語言煮干，提煉出它的精華。並且他用B語言寫了第一個UNIX操作系統。 而在1972年，B語言也給人「煮」了一下，美國貝爾實驗室的D.M.Ritchie在B語言的基礎上最終設計出了一種新的語言，他取了BCPL的第二個字母作為這種語言的名字，這就是C語言。 為了使UNIX操作系統推廣，1977年Dennis M.Ritchie 發表了不依賴於具體機器系統的C語言編譯文本《可移植的C語言編譯程序》。 1978年由美國電話電報公司(AT&T)貝爾實驗室正式發表了C語言。同時由B.W.Kernighan和D.M.Ritchie合著了著名的《The C Programming Language》一書。通常簡稱為《K&R》，也有人稱之為《K&R》標准。但是，在《K&R》中並沒有定義一個完整的標准C語言，後來由美國國家標准化協會（American National Standards Institute）在此基礎上制定了一個C語言標准，於一九八三年發表。通常稱之為ANSI C。 K&R第一版在很多語言細節上也不夠精確，對於pcc這個「參照編譯器」來說，它日益顯得不切實際；K&R甚至沒有很好表達它索要描述的語言，把後續擴展仍到了一邊。最後，C在早期項目中的使用受商業和政府合同支配，它意味著一個認可的正式標準是重要的。因此（在M. D. McIlroy的催促下），ANSI於1983年夏天，在CBEMA的領導下建立了X3J11委員會，目的是產生一個C標准。X3J11在1989年末提出了一個他們的報告[ANSI 89]，後來這個標准被ISO接受為ISO/IEC 9899-1990。 1990年，國際標准化組織ISO（International Organization for Standards）接受了89 ANSI C 為I SO C 的標准（ISO9899-1990）。1994年，ISO修訂了C語言的標准。 目前流行的C語言編譯系統大多是以ANSI C為基礎進行開發的，但不同版本的C編譯系統所實現的語言功能和語法規則有略有差別。
[編輯本段]優點
簡潔緊湊、靈活方便
C語言一共只有32個關鍵字,9種控制語句，程序書寫形式自由，主要用小寫字母表示。它把高級語言的基本結構和語句與低級語言的實用性結合起來。 C 語言可以像匯編語言一樣對位、位元組和地址進行操作，而這三者是計算機最基本的工作單元。
運算符豐富
C語言的運算符包含的范圍很廣泛，共有34種運算符。C語言把括弧、賦值、強制類型轉換等都作為運算符處理。從而使C語言的運算類型極其豐富，表達式類型多樣化。靈活使用各種運算符可以實現在其它高級語言中難以實現的運算。
數據結構豐富
C語言的數據類型有：整型、實型、字元型、數組類型、指針類型、結構體類型、共用體類型等。能用來實現各種復雜的數據結構的運算。並引入了指針概念，使程序效率更高。另外C語言具有強大的圖形功能，支持多種顯示器和驅動器。且計算功能、邏輯判斷功能強大。
C是結構式語言
結構式語言的顯著特點是代碼及數據的分隔化，即程序的各個部分除了必要的信息交流外彼此獨立。這種結構化方式可使程序層次清晰，便於使用、維護以及調試。C語言是以函數形式提供給用戶的，這些函數可方便的調用，並具有多種循環、條件語句控製程序流向，從而使程序完全結構化。
C語法限制不太嚴格，程序設計自由度大
雖然C語言也是強類型語言，但它的語法比較靈活，允許程序編寫者有較大的自由度。
C語言允許直接訪問物理地址,對硬體進行操作
由於C語言允許直接訪問物理地址，可以直接對硬體進行操作，因此它既具有高級語言的功能，又具有低級語言的許多功能，能夠像匯編語言一樣對位、位元組和地址進行操作，而這三者是計算機最基本的工作單元，可用來寫系統軟體。
生成目標代碼質量高，程序執行效率高
一般只比匯編程序生成的目標代碼效率低10へ20%。
C語言適用范圍大，可移植性好
C語言有一個突出的優點就是適合於多種操作系統，如DOS、UNIX；也適用於多種機型。C語言具有強大的繪圖能力，可移植性好，並具備很強的數據處理能力，因此適於編寫系統軟體，三維，二維圖形和動畫，它也是數值計算的高級語言。
[編輯本段]缺點
1. C語言的缺點主要表現在數據的封裝性上，這一點使得C在數據的安全性上有很大缺陷，這也是C和C++的一大區別。 2. C語言的語法限制不太嚴格，對變數的類型約束不嚴格，影響程序的安全性，對數組下標越界不作檢查等。從應用的角度，C語言比其他高級語言較難掌握。 [C語言指針] 指針是C語言的一大特色，可以說是C語言優於其它高級語言的一個重要原因。就是因為它有指針，可以直接進行靠近硬體的操作，但是C的指針操作也給它帶來了很多不安全的因素。C++在這方面做了很好的改進，在保留了指針操作的同時又增強了安全性。Java取消了指針操作，提高了安全性，適合初學者使用。
[編輯本段]結構特點
1.一個C語言源程序可以由一個或多個源文件組成。 2.每個源文件可由一個或多個函數組成。 3.一個源程序不論由多少個文件組成，都有一個且只能有一個main函數，即主函數。 4.源程序中可以有預處理命令(include 命令僅為其中的一種)，預處理命令通常應放在源文件或源程序的最前面。 5.每一個說明，每一個語句都必須以分號結尾。但預處理命令，函數頭和花括弧「}」之後不能加分號。 6.標識符，關鍵字之間必須至少加一個空格以示間隔。若已有明顯的間隔符，也可不再加空格來間隔。
[編輯本段]學習C語言
在初學C語言時，可能會遇到有些問題理解不透，或者表達方式與以往數學學習中不同（如運算符等），這就要求不氣餒，不明白的地方多問多想，鼓足勇氣進行學習，待學完後面的章節知識，前面的問題也就迎刃而解了，這一方面我感覺是我們同學最欠缺的。大多學不好的就是因為一開始遇到困難就放棄，曾經和好多同學談他的問題，回答是聽不懂、不想聽、放棄這樣三個過程，我反問，這節課你聽過課嗎？回答又是沒有，根本就沒聽過課，怎麼說自己聽不懂呢？相應的根本就沒學習，又談何學得好？ 學習C語言始終要記住「曙光在前頭」和「千金難買回頭看」，「千金難買回頭看」是學習知識的重要方法，就是說，學習後面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識，這是我們學生最不易做到的，然而卻又是最重要的。學習C語言就是要經過幾個反復，才能前後貫穿，積累應該掌握的C知識。 那麼，我們如何學好《C程序設計》呢？
學好C語言的運算符和運算順序
這是學好《C程序設計》的基礎，C語言的運算非常靈活，功能十分豐富，運算種類遠多於其它程序設計語言。在表達式方面較其它程序語言更為簡潔，如自加、自減、逗號運算和三目運算使表達式更為簡單，但初學者往往會覺的這種表達式難讀，關鍵原因就是對運算符和運算順序理解不透不全。當多種不同運算組成一個運算表達式，即一個運算式中出現多種運算符時，運算的優先順序和結合規則顯得十分重要。在學習中，只要我們對此合理進行分類，找出它們與我們在數學中所學到運算之間的不同點之後，記住這些運算也就不困難了，有些運算符在理解後更會牢記心中，將來用起來得心應手，而有些可暫時放棄不記，等用到時再記不遲。 先要明確運算符按優先順序不同分類，《C程序設計》運算符可分為15種優先順序，從高到低，優先順序為1 ~ 15，除第2、13級和第14級為從右至左結合外，其它都是從左至右結合，它決定同級運算符的運算順序.
學好C語言的四種程序結構
（1）順序結構 順序結構的程序設計是最簡單的，只要按照解決問題的順序寫出相應的語句就行，它的執行順序是自上而下，依次執行。 例如：a = 3，b = 5，現交換a，b的值，這個問題就好像交換兩個杯子水，這當然要用到第三個杯子，假如第三個杯子是c，那麼正確的程序為：c = a； a = b； b = c； 執行結果是a = 5，b = c = 3如果改變其順序，寫成：a = b； c = a； b =c； 則執行結果就變成a = b = c = 5，不能達到預期的目的，初學者最容易犯這種錯誤。順序結構可以獨立使用構成一個簡單的完整程序，常見的輸入、計算，輸出三步曲的程序就是順序結構，例如計算圓的面積，其程序的語句順序就是輸入圓的半徑r，計算s = 3.14159*r*r,輸出圓的面積s。不過大多數情況下順序結構都是作為程序的一部分，與其它結構一起構成一個復雜的程序，例如分支結構中的復合語句、循環結構中的循環體等。 （2） 分支結構 順序結構的程序雖然能解決計算、輸出等問題，但不能做判斷再選擇。對於要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結構。分支結構的執行是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序。分支結構的程序設計方法的關鍵在於構造合適的分支條件和分析程序流程，根據不同的程序流程選擇適當的分支語句。分支結構適合於帶有邏輯或關系比較等條件判斷的計算，設計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖，然後根據程序流程寫出源程序，這樣做把程序設計分析與語言分開，使得問題簡單化，易於理解。程序流程圖是根據解題分析所繪制的程序執行流程圖。 學習分支結構不要被分支嵌套所迷惑，只要正確繪制出流程圖，弄清各分支所要執行的功能，嵌套結構也就不難了。嵌套只不過是分支中又包括分支語句而已，不是新知識，只要對雙分支的理解清楚，分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結構。 ①if(條件) {分支體} 這種分支結構中的分支體可以是一條語句，此時「{}」可以省略，也可以是多條語句即復合語句。它有兩條分支路徑可選，一是當條件為真，執行分支體，否則跳過分支體，這時分支體就不會執行。如：要計算x的絕對值，根據絕對值定義，我們知道，當x>=0時，其絕對值不變，而x<0時其絕對值是為x的反號，因此程序段為：if(x<0)x=-x; ②if(條件) {分支1} else {分支2}
④switch開關語句：該語句也是多分支選擇語句，到底執行哪一塊，取決於開關設置，也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路，它不同if…else語句，它的所有分支都是並列的，程序執行時，由第一分支開始查找，如果相匹配，執行其後的塊，接著執行第2分支，第3分支……的塊，直到遇到break語句；如果不匹配，查找下一個分支是否匹配。這個語句在應用時要特別注意開關條件的合理設置以及break語句的合理應用。 （3）循環結構： 循環結構可以減少源程序重復書寫的工作量，用來描述重復執行某段演算法的問題，這是程序設計中最能發揮計算機特長的程序結構，C語言中提供四種循環，即goto循環、while循環、do?Cwhile循環和for循環。四種循環可以用來處理同一問題，一般情況下它們可以互相代替換，但一般不提倡用goto循環，因為強制改變程序的順序經常會給程序的運行帶來不可預料的錯誤，在學習中我們主要學習while、do…while、for三種循環。常用的三種循環結構學習的重點在於弄清它們相同與不同之處，以便在不同場合下使用，這就要清楚三種循環的格式和執行順序，將每種循環的流程圖理解透徹後就會明白如何替換使用，如把while循環的例題，用for語句重新編寫一個程序，這樣能更好地理解它們的作用。特別要注意在循環體內應包含趨於結束的語句（即循環變數值的改變），否則就可能成了一個死循環，這是初學者的一個常見錯誤。 在學完這三個循環後，應明確它們的異同點：用while和do…while循環時，循環變數的初始化的操作應在循環體之前，而for循環一般在語句1中進行的；while循環和for循環都是先判斷表達式，後執行循環體，而do…while循環是先執行循環體後判斷表達式，也就是說do…while的循環體最少被執行一次，而while循環和for就可能一次都不執行。另外還要注意的是這三種循環都可以用break語句跳出循環，用continue語句結束本次循環，而goto語句與if構成的循環，是不能用break和 continue語句進行控制的。 順序結構、分支結構和循環結構並不彼此孤立的，在循環中可以有分支、順序結構，分支中也可以有循環、順序結構，其實不管哪種結構，我們均可廣義的把它們看成一個語句。在實際編程過程中常將這三種結構相互結合以實現各種演算法，設計出相應程序，但是要編程的問題較大，編寫出的程序就往往很長、結構重復多，造成可讀性差，難以理解，解決這個問題的方法是將C程序設計成模塊化結構。 (4)模塊化程序結構 C語言的模塊化程序結構用函數來實現，即將復雜的C程序分為若干模塊，每個模塊都編寫成一個C函數，然後通過主函數調用函數及函數調用函數來實現一大型問題的C程序編寫，因此常說：C程序=主函數+子函數。 因此，對函數的定義、調用、值的返回等中要尤其注重理解和應用，並通過上機調試加以鞏固。
掌握一些簡單的演算法
編程其實一大部分工作就是分析問題，找到解決問題的方法，再以相應的編程語言寫出代碼。這就要求掌握演算法，根據我們的《C程序設計》教學大綱中，只要求我們掌握一些簡單的演算法，在掌握這些基本演算法後，要完成對問題的分析就容易了。如兩個數的交換、三個數的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些演算法的內在含義 結語：當我們把握好上述幾方面後，只要同學們能克服畏難、厭學、上課能專心聽講，做好練習與上機調試，其實C語言並不難學 。
轉自網路~~ 有時間多去逛逛哈~~
『陸』 自學c語言 零基礎 看什麼書 該怎麼學
現在，市面上的
C語言書籍多的數不過來，但是很多不適合你這種初學者使用，作為一名老程序員，我給你推薦幾本我看過認為還不錯的書：
1)
《C語言小白變怪獸》：既適合對計算機一竅不通的小白，也適合有編程基礎的讀者，還可以用來進階。同時，最重要的是，這本書的作者還在不斷地更新這本書，我認為最大的特點是通俗易懂，深入淺出，只要認真看，就一定能看懂，我認為這是C語言入門的首選教材，吐血推薦，經典中的經典！！！
2)
《啊哈C語言》：適合對計算機一竅不通的純小白，有編程基礎的讀者請忽略。這本書語言幽默，生動形象，通俗易懂，給人耳目一新的感覺，但是這本書非常淺顯，並不深入，所以適合純小白入門，找到門以後也就扔了。這本書著重於語言藝術，針對純小白下足了功夫，小學生坐在馬桶上都能學會編程。說實話，我非常欣賞作者的創意和用心，國內像這樣寫書的少之又少，入門的書就應該是這個樣子。
上邊這兩本書是我推薦給你用於C語言入門的，我不建議你使用譚浩強的《C語言程序設計》這本書入門，雖然這本書的知名度很高，因為很多大學把它作為C語言的授課教材，然而，這本書被吐槽最多，不但代碼不標准，而且有很多錯誤，據說可以找出幾十個錯誤，這樣很容易誤導你這種小白。
等你有一定的C語言基礎了，可以看下面的這幾本書，進一步提升你的編程水平：
1)
《C
Primer
Plus》：暢銷
30
余年的C語言入門經典書籍，至今無人能撼動它的地位，它是最符合C語言標準的書籍，作為一名C語言程序員，不收藏一本都覺得自己很水。
2)
《C程序設計語言，The
C
Programming
Language》：C語言創始人丹尼斯·里奇（Dennis
MacAlistair
Ritchie）的著作，和《C
Primer
Plus》並駕齊驅，很難分出伯仲，這兩本書都是一樣的優秀，都是C語言程序員必須收藏的。
3)
《C專家編程》：適合已經具備C語言基礎、想進階的讀者。這貌似是一本吐槽C語言的書，基本上介紹了大多數C語言的坑，有不少精髓，在C語言界久負盛名，進階時一定要看。
4)
《C陷阱與缺陷》：和《C專家編程》類似，也是給C語言挑刺的，闡述了很多容易讓人誤解的語法細節，重在幫助C程序員繞過編程過程中的陷阱和障礙。
5)
《程序員的自我修養
--
鏈接、裝載與庫》：這真是一本深入骨髓的書，讓你徹底明白程序的編譯、鏈接、裝載和運行的全過程，你會從此上天，拉開和別人的差距，看任何問題都有了深度和高度。重點推薦！
所有的這些書我都有電子版，需要可以找我要！
『柒』 如何學好C語言
在初學C語言時，可能會遇到有些問題理解不透，或者表達方式與以往數學學習中不同（如運算符等），這就要求不氣餒，不明白的地方多問多想，鼓足勇氣進行學習，待學完後面的章節知識，前面的問題也就迎刃而解了，這一方面我感覺是我們同學最欠缺，大多學不好的就是因為一開始遇到困難就放棄，曾經和好多同學談他的問題，回答是聽不懂、不想聽、放棄這樣三個過程，我反問，這節課你聽過課嗎？回答又是沒有，根本就沒聽過課，怎麼說自己聽不懂呢？相應的根本就沒學習，又談何學的好？
學習C語言始終要記住「曙光在前頭」和「千金難買回頭看」，「千金難買回頭看」是學習知識的重要方法，就是說，學習後面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識，這是我們學生最不易做到的，然而卻又是最重要的。學習C語言就是要經過幾個反復，才能前後貫穿，積累應該掌握的C知識。
那麼，我們如何學好《C程序設計》呢？
一．學好C語言的運算符和運算順序
這是學好《C程序設計》的基礎，C語言的運算非常靈活，功能十分豐富，運算種類遠多於其它程序設計語言。在表達式方面較其它程序語言更為簡潔，如自加、自減、逗號運算和三目運算使表達式更為簡單，但初學者往往會覺的這種表達式難讀，關鍵原因就是對運算符和運算順序理解不透不全。當多種不同運算組成一個運算表達式，即一個運算式中出現多種運算符時，運算的優先順序和結合規則顯得十分重要。在學習中，只要我們對此合理進行分類，找出它們與我們在數學中所學到運算之間的不同點之後，記住這些運算也就不困難了，有些運算符在理解後更會牢記心中，將來用起來得心應手，而有些可暫時放棄不記，等用到時再記不遲。
先要明確運算符按優先順序不同分類，《C程序設計》運算符可分為15種優先順序，從高到低，優先順序為1 ~ 15，除第2、3級和第14級為從右至左結合外，其它都是從左至右結合，它決定同級運算符的運算順序.
二．學好C語言的四種程序結構
（1）順序結構
順序結構的程序設計是最簡單的，只要按照解決問題的順序寫出相應的語句就行，它的執行順序是自上而下，依次執行。
例如；a = 3，b = 5，現交換a，b的值，這個問題就好像交換兩個杯子水，這當然要用到第三個杯子，假如第三個杯子是c，那麼正確的程序為： c = a； a = b； b = c； 執行結果是a = 5，b = c = 3如果改變其順序，寫成：a = b； c = a； b = c； 則執行結果就變成a = b = c = 5，不能達到預期的目的，初學者最容易犯這種錯誤。 順序結構可以獨立使用構成一個簡單的完整程序，常見的輸入、計算，輸出三步曲的程序就是順序結構，例如計算圓的面積，其程序的語句順序就是輸入圓的半徑r，計算s = 3.14159*r*r,輸出圓的面積s。不過大多數情況下順序結構都是作為程序的一部分，與其它結構一起構成一個復雜的程序，例如分支結構中的復合語句、循環結構中的循環體等。
（2） 分支結構
順序結構的程序雖然能解決計算、輸出等問題，但不能做判斷再選擇。對於要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結構。分支結構的執行是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序。分支結構的程序設計方法的關鍵在於構造合適的分支條件和分析程序流程，根據不同的程序流程選擇適當的分支語句。分支結構適合於帶有邏輯或關系比較等條件判斷的計算，設計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖，然後根據程序流程寫出源程序，這樣做把程序設計分析與語言分開，使得問題簡單化，易於理解。程序流程圖是根據解題分析所繪制的程序執行流程圖。
學習分支結構不要被分支嵌套所迷惑，只要正確繪制出流程圖，弄清各分支所要執行的功能，嵌套結構也就不難了。嵌套只不過是分支中又包括分支語句而已，不是新知識，只要對雙分支的理解清楚，分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結構。
①if(條件)
{
分支體
}
這種分支結構中的分支體可以是一條語句，此時「{ }」可以省略，也可以是多條語句即復合語句。它有兩條分支路徑可選，一是當條件為真，執行分支體，否則跳過分支體，這時分支體就不會執行。如：要計算x的絕對值，根據絕對值定義，我們知道，當x>=0時，其絕對值不變，而x<0時其絕對值是為x的反號，因此程序段為：if(x<0) x=-x;
②if(條件)
{分支1}
else
{分支2}
這是典型的分支結構，如果條件成立，執行分支1，否則執行分支2，分支1和分支2都可以是1條或若干條語句構成。如：求ax^2+bx+c=0的根
分析：因為當b^2-4ac>=0時,方程有兩個實根，否則（b^2-4ac<0）有兩個共軛復根。其程序段如下：
d=b*b-4*a*c;
if(d>=0)
{x1=(-b+sqrt(d))/2a; x1=(-b-sqrt(d))/2a; printf(「x1=%8.4f,x2=%8.4f\n」,x1,x2); }
else
{r=-b/(2*a); i =sqrt(-d)/(2*a); printf(「x1=%8.4f+%8.4fi\n」r, i); printf(「x2=%8.4f-%8.4fi\n」r,i) }
③嵌套分支語句：其語句格式為：
if(條件1) {分支1}；
else if（條件2） {分支2}
else if（條件3） {分支3}
……
else if（條件n） {分支n}
else {分支n+1}
嵌套分支語句雖可解決多個入口和出口的問題，但超過3重嵌套後，語句結構變得非常復雜，對於程序的閱讀和理解都極為不便，建議嵌套在3重以內，超過3重可以用下面的語句。
④switch開關語句：該語句也是多分支選擇語句，到底執行哪一塊，取決於開關設置，也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路，它不同if…else 語句，它的所有分支都是並列的，程序執行時，由第一分支開始查找，如果相匹配，執行其後的塊，接著執行第2分支，第3分支……的塊，直到遇到break語句；如果不匹配，查找下一個分支是否匹配。這個語句在應用時要特別注意開關條件的合理設置以及break語句的合理應用。
（3）循環結構：
循環結構可以減少源程序重復書寫的工作量，用來描述重復執行某段演算法的問題，這是程序設計中最能發揮計算機特長的程序結構，C語言中提供四種循環，即goto循環、while循環、do –while循環和for循環。四種循環可以用來處理同一問題，一般情況下它們可以互相代替換，但一般不提倡用goto循環，因為強制改變程序的順序經常會給程序的運行帶來不可預料的錯誤，在學習中我們主要學習while、do…while、for三種循環。常用的三種循環結構學習的重點在於弄清它們相同與不同之處，以便在不同場合下使用，這就要清楚三種循環的格式和執行順序，將每種循環的流程圖理解透徹後就會明白如何替換使用，如把while循環的例題，用for語句重新編寫一個程序，這樣能更好地理解它們的作用。特別要注意在循環體內應包含趨於結束的語句（即循環變數值的改變），否則就可能成了一個死循環，這是初學者的一個常見錯誤。
在學完這三個循環後，應明確它們的異同點：用while和do…while循環時，循環變數的初始化的操作應在循環體之前，而for循環一般在語句1中進行的；while 循環和for循環都是先判斷表達式，後執行循環體，而do…while循環是先執行循環體後判斷表達式，也就是說do…while的循環體最少被執行一次，而while 循環和for就可能一次都不執行。另外還要注意的是這三種循環都可以用break語句跳出循環，用continue語句結束本次循環，而goto語句與if構成的循環，是不能用break和 continue語句進行控制的。
順序結構、分支結構和循環結構並不彼此孤立的，在循環中可以有分支、順序結構，分支中也可以有循環、順序結構，其實不管哪種結構，我們均可廣義的把它們看成一個語句。在實際編程過程中常將這三種結構相互結合以實現各種演算法，設計出相應程序，但是要編程的問題較大，編寫出的程序就往往很長、結構重復多，造成可讀性差，難以理解，解決這個問題的方法是將C程序設計成模塊化結構。
(4)模塊化程序結構
C語言的模塊化程序結構用函數來實現，即將復雜的C程序分為若干模塊，每個模塊都編寫成一個C函數，然後通過主函數調用函數及函數調用函數來實現一大型問題的C程序編寫，因此常說：C程序=主函數+子函數。 因此，對函數的定義、調用、值的返回等中要尤其注重理解和應用，並通過上機調試加以鞏固。
三．掌握一些簡單的演算法
編程其實一大部分工作就是分析問題，找到解決問題的方法，再以相應的編程語言寫出代碼。這就要求掌握演算法，根據我們的《C程序設計》教學大綱中，只要求我們掌握一些簡單的演算法，在掌握這些基本演算法後，要完成對問題的分析就容易了。如兩個數的交換、三個數的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些演算法的內在含義
結語：當我們把握好上述幾方面後，只要同學們能克服畏難、厭學、上課能專心聽講，做好練習與上機調試，其實C語言並不難學
『捌』 學C語言比VB難嗎
都不難 只要你想學 在初學C語言時，可能會遇到有些問題理解不透，或者表達方式與以往數學學習中不同（如運算符等），這就要求不氣餒，不明白的地方多問多想，鼓足勇氣進行學習，待學完後面的章節知識，前面的問題也就迎刃而解了，這一方面我感覺是我們同學最欠缺，大多學不好的就是因為一開始遇到困難就放棄，曾經和好多同學談他的問題，回答是聽不懂、不想聽、放棄這樣三個過程，我反問，這節課你聽過課嗎？回答又是沒有，根本就沒聽過課，怎麼說自己聽不懂呢？相應的根本就沒學習，又談何學的好？ 學習C語言始終要記住「曙光在前頭」和「千金難買回頭看」，「千金難買回頭看」是學習知識的重要方法，就是說，學習後面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識，這是我們學生最不易做到的，然而卻又是最重要的。學習C語言就是要經過幾個反復，才能前後貫穿，積累應該掌握的C知識。 那麼，我們如何學好《C程序設計》呢？ 一．學好C語言的運算符和運算順序 這是學好《C程序設計》的基礎，C語言的運算非常靈活，功能十分豐富，運算種類遠多於其它程序設計語言。在表達式方面較其它程序語言更為簡潔，如自加、自減、逗號運算和三目運算使表達式更為簡單，但初學者往往會覺的這種表達式難讀，關鍵原因就是對運算符和運算順序理解不透不全。當多種不同運算組成一個運算表達式，即一個運算式中出現多種運算符時，運算的優先順序和結合規則顯得十分重要。在學習中，只要我們對此合理進行分類，找出它們與我們在數學中所學到運算之間的不同點之後，記住這些運算也就不困難了，有些運算符在理解後更會牢記心中，將來用起來得心應手，而有些可暫時放棄不記，等用到時再記不遲。 先要明確運算符按優先順序不同分類，《C程序設計》運算符可分為15種優先順序，從高到低，優先順序為1 ~ 15，除第2、3級和第14級為從右至左結合外，其它都是從左至右結合，它決定同級運算符的運算順序. 二．學好C語言的四種程序結構 （1）順序結構 順序結構的程序設計是最簡單的，只要按照解決問題的順序寫出相應的語句就行，它的執行順序是自上而下，依次執行。 例如；a = 3，b = 5，現交換a，b的值，這個問題就好像交換兩個杯子水，這當然要用到第三個杯子，假如第三個杯子是c，那麼正確的程序為： c = a； a = b； b = c； 執行結果是a = 5，b = c = 3如果改變其順序，寫成：a = b； c = a； b = c； 則執行結果就變成a = b = c = 5，不能達到預期的目的，初學者最容易犯這種錯誤。 順序結構可以獨立使用構成一個簡單的完整程序，常見的輸入、計算，輸出三步曲的程序就是順序結構，例如計算圓的面積，其程序的語句順序就是輸入圓的半徑r，計算s = 3.14159*r*r,輸出圓的面積s。不過大多數情況下順序結構都是作為程序的一部分，與其它結構一起構成一個復雜的程序，例如分支結構中的復合語句、循環結構中的循環體等。 （2） 分支結構 順序結構的程序雖然能解決計算、輸出等問題，但不能做判斷再選擇。對於要先做判斷再選擇的問題就要使用分支結構。分支結構的執行是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序。分支結構的程序設計方法的關鍵在於構造合適的分支條件和分析程序流程，根據不同的程序流程選擇適當的分支語句。分支結構適合於帶有邏輯或關系比較等條件判斷的計算，設計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖，然後根據程序流程寫出源程序，這樣做把程序設計分析與語言分開，使得問題簡單化，易於理解。程序流程圖是根據解題分析所繪制的程序執行流程圖。 學習分支結構不要被分支嵌套所迷惑，只要正確繪制出流程圖，弄清各分支所要執行的功能，嵌套結構也就不難了。嵌套只不過是分支中又包括分支語句而已，不是新知識，只要對雙分支的理解清楚，分支嵌套是不難的。下面我介紹幾種基本的分支結構。 ①if(條件) {分支體} 這種分支結構中的分支體可以是一條語句，此時「{ }」可以省略，也可以是多條語句即復合語句。它有兩條分支路徑可選，一是當條件為真，執行分支體，否則跳過分支體，這時分支體就不會執行。如：要計算x的絕對值，根據絕對值定義，我們知道，當x>=0時，其絕對值不變，而x<0時其絕對值是為x的反號，因此程序段為：if(x<0) x=-x; ②if(條件) {分支1} else {分支2} 這是典型的分支結構，如果條件成立，執行分支1，否則執行分支2，分支1和分支2都可以是1條或若干條語句構成。如：求ax^2+bx+c=0的根 分析：因為當b^2-4ac>=0時,方程有兩個實根，否則（b^2-4ac<0）有兩個共軛復根。其程序段如下： d=b*b-4*a*c; if(d>=0) {x1=(-b+sqrt(d))/2a; x2=(-b-sqrt(d))/2a; printf(「x1=%8.4f,x2=%8.4f\n」,x1,x2); } else {r=-b/(2*a); i =sqrt(-d)/(2*a); printf(「x1=%8.4f+%8.4fi\n」r, i); printf(「x2=%8.4f-%8.4fi\n」r,i) } ③嵌套分支語句：其語句格式為： if(條件1) {分支1}； else if（條件2） {分支2} else if（條件3） {分支3} …… else if（條件n） {分支n} else {分支n+1} 嵌套分支語句雖可解決多個入口和出口的問題，但超過3重嵌套後，語句結構變得非常復雜，對於程序的閱讀和理解都極為不便，建議嵌套在3重以內，超過3重可以用下面的語句。 ④switch開關語句：該語句也是多分支選擇語句，到底執行哪一塊，取決於開關設置，也就是表達式的值與常量表達式相匹配的那一路，它不同if…else 語句，它的所有分支都是並列的，程序執行時，由第一分支開始查找，如果相匹配，執行其後的塊，接著執行第2分支，第3分支……的塊，直到遇到break語句；如果不匹配，查找下一個分支是否匹配。這個語句在應用時要特別注意開關條件的合理設置以及break語句的合理應用。 （3）循環結構： 循環結構可以減少源程序重復書寫的工作量，用來描述重復執行某段演算法的問題，這是程序設計中最能發揮計算機特長的程序結構，C語言中提供四種循環，即goto循環、while循環、do ?Cwhile循環和for循環。四種循環可以用來處理同一問題，一般情況下它們可以互相代替換，但一般不提倡用goto循環，因為強制改變程序的順序經常會給程序的運行帶來不可預料的錯誤，在學習中我們主要學習while、do…while、for三種循環。常用的三種循環結構學習的重點在於弄清它們相同與不同之處，以便在不同場合下使用，這就要清楚三種循環的格式和執行順序，將每種循環的流程圖理解透徹後就會明白如何替換使用，如把while循環的例題，用for語句重新編寫一個程序，這樣能更好地理解它們的作用。特別要注意在循環體內應包含趨於結束的語句（即循環變數值的改變），否則就可能成了一個死循環，這是初學者的一個常見錯誤。 在學完這三個循環後，應明確它們的異同點：用while和do…while循環時，循環變數的初始化的操作應在循環體之前，而for循環一般在語句1中進行的；while 循環和for循環都是先判斷表達式，後執行循環體，而do…while循環是先執行循環體後判斷表達式，也就是說do…while的循環體最少被執行一次，而while 循環和for就可能一次都不執行。另外還要注意的是這三種循環都可以用break語句跳出循環，用continue語句結束本次循環，而goto語句與if構成的循環，是不能用break和 continue語句進行控制的。 順序結構、分支結構和循環結構並不彼此孤立的，在循環中可以有分支、順序結構，分支中也可以有循環、順序結構，其實不管哪種結構，我們均可廣義的把它們看成一個語句。在實際編程過程中常將這三種結構相互結合以實現各種演算法，設計出相應程序，但是要編程的問題較大，編寫出的程序就往往很長、結構重復多，造成可讀性差，難以理解，解決這個問題的方法是將C程序設計成模塊化結構。 (4)模塊化程序結構 C語言的模塊化程序結構用函數來實現，即將復雜的C程序分為若干模塊，每個模塊都編寫成一個C函數，然後通過主函數調用函數及函數調用函數來實現一大型問題的C程序編寫，因此常說：C程序=主函數+子函數。 因此，對函數的定義、調用、值的返回等中要尤其注重理解和應用，並通過上機調試加以鞏固。 三．掌握一些簡單的演算法 編程其實一大部分工作就是分析問題，找到解決問題的方法，再以相應的編程語言寫出代碼。這就要求掌握演算法，根據我們的《C程序設計》教學大綱中，只要求我們掌握一些簡單的演算法，在掌握這些基本演算法後，要完成對問題的分析就容易了。如兩個數的交換、三個數的比較、選擇法排序和冒泡法排序，這就要求我們要清楚這些演算法的內在含義結語：當我們把握好上述幾方面後，只要同學們能克服畏難、厭學、上課能專心聽講，做好練習與上機調試，其實C語言並不難學