① c語言中.ppt是什麼文件
這是c語言ppt課件，包括了一個C語言程序，程序與程序設計語言，C語言的發展歷史與特點，實現問題求解的過程等內容
② C語言怎麼學習啊
如何 學習C語言
時間：2007-1-5 17:23:03 作者：梁肇新
某天，你需要完成一個求100的階乘的作業，於是你搬來一個最新的電腦，為它安裝了最新的windows vista操作系統，然後坐在它的身前，喊「喂電腦，給我計算100的階乘」，電腦說「ok, wait a moment」； 過了一會，一盤香菇小白菜端了上來！呵呵，電腦不是waiter, 你喂它它是不會有反應的，如果你真的wait a moment, 恐怕你就需要wait one more moment了！一萬年後，人們就把你命名成「望夫崖」。
既然電腦不是伺應生，聽不懂我們的話，那麼我們要怎麼控制它呢？如果你們給我裝聾作啞，我會告訴你期末掛了你，哦，你立馬老實了！對於電腦，我要怎麼才能使喚它，讓它為我工作呢？不錯，我們有個強力工具，C語言！
好，我們把上面的場景復習一下：
你要我算100的階乘，於是我去機房上機，編寫了一個程序：
( 參加ppt......)
運行程序，哦，結果出來了！
有人認為，現在是java和.net的時代，有誰還需要C以及匯編呢？孰不知，java和.net是建立在軟體之上的，是為了壟斷市場而建立起來的體系，猶如挖好一個金壁輝煌的坑，請你往下跳，還自以為站在巨人的肩膀上，事實上成了坑底之蛙。要成為一個真正的程序員，並期望成為一個程序員高手，必須從機器出發，從cpu到操作系統，再到軟體體系，高手的境界就是悟道後的明鏡靈台，軟體設計出神入化，我就是程序，程序就是我。
聽完我講高手的境界，於是乎你很受感動，說：我要努力學習，向高手學習！隔天就買了一堆MFC, VB, JAVA以及.NET的書回來，早上五點鍾起來背書！這樣是不行的，正確的入門方法只有一個，要證大道，唯有此法！同學們，從C語言入手，努力學好C語言！
旁觀者李四說：此人大笨也！我用滑鼠隨便拖幾個控制項，就是一個xxx管理系統了，你用C語言恐怕是一年也寫不出來吧！好吧，我要承認，講這話的都已經是mS的奴才了，別的我不了解，MFC本身就是一個封閉的架構，從MFC入手學習，你只會形成一種封閉的思維模式，因為MS希望很多人只學會表面的東西，不致成為高手，所以它大力推薦所謂的可視化的程序開發工具，也真有很多人願意上他的當，最後真正迷失方向。說他坐不了程序吧，他也可以作，但是如果程序復雜一點，出現問題時，問題出再哪裡就搞不清楚了，反正是不清楚！
梁肇新，大牛啊，他說：「我就搞不懂了，用滑鼠怎麼寫程序呢？在我的公司里，高手的鍵盤響個不停，滑鼠偶爾響一下，新手是滑鼠響個不停，鍵盤偶爾響一下，他們的薪水相差的就不是一倍那麼多了！」
C語言是各大操作系統的基礎，Unix、Linux、Windows其內核都清一色是C語言開發的，(某些地方是和匯編語言混合開發的)，君不見Windows API都是C語言函數的介面？Unix/Linux絕大多數應用都是C語言開發的；Windows應用程序用純API開發已然不多，大多都是依靠某種Application Framework，比如所謂的VC++，其實就是指VC IDE + C++語言 + MFC(現在重點已轉向ATL、WTL)，但是Windows服務、網路、驅動程序等底層軟體，還是C語言開發的。各種語言的編譯器，包括java虛擬機，都是用C語言開發的。各種嵌入式設備，如手機、PDA也都是C語言開發的。C語言歷史悠久，其內容也絕非譚浩強老師的《C語言程序設計（第二版）》所描述的那麼簡單——那本書只是針對中國國情的教學入門書而已。
學生總喜歡問：那種語言好？學那種語言有前途？這種問題天天在討論，永無休止。其實我覺得大家所關心的，無非是那種語言更有「錢途」，學習那種語言畢業後能夠輕松找到高薪的工作——當年我也是這么想。那麼，我告訴你，如果你精通C語言，請你去華為，不要在小池塘里浪費青春了！
OK, 聽了我苦口婆心的勸告，你准備從C語言入手，開始攀登程序員高手這座山峰了，在你出發之前，你的行囊中需要准備什麼呢？
第一個要裝進行囊和你一起前進是「規范的格式」，有很多教科書，參考書，不太注重程序的格式的問題，寫出的程序就象一堆堆的垃圾一樣，這也導致了現在很多人寫的程序中有很多的廢碼，垃圾代碼，這和那些入門的書有非常大的關系，要把那些作者都拿來打打PP。真正的商業程序絕對是規范的，張三寫的程序和李四的程序格式大致相同，各種標識符的命名規則一樣，否則誰也看不懂你寫的程序。如果寫出來的代碼誰也看不懂，那絕對是垃圾。如果要把那些垃圾翻半天，勉強才把金子找出來，那這樣的程序不如不要，還不如重新寫過，這樣，思路會更清楚一點。所以說，規范的格式是入門的基礎。那這個規范的格式包括什麼呢？不少啊，要堅持才能做到！長標志符命名，代碼縮進，一對大括弧范圍不超過一屏幕，等等。
第二個要裝進行囊的是耐心，所謂工欲善其事，必先利其器。要想成功，沒有一個相對平淡的過程是不可能的。這不僅僅指你在學習過程中要有耐心，要循序漸進，而且也說的是另一個重要的方面：調式程序。調試是寫程序過程中一個重要的方面，如果有人能一次寫成程序，牛啊，而且是大牛，不光是大牛，還是老子騎的那頭青牛，凡人是做不道的！調試是每個程序必定經歷的歷程。經常有同學問我：老師，我的程序完全沒錯誤啊，都是照書抄的啊！怎麼就運行不出來呢？對於這個問題我也看不出來！你們有問題可以找我，找其他的老師，老師找誰啊？李師父？那是很荒謬的！我就只好坐下來調試，這個說實話，調試是很枯燥的，所以有同學抱怨說我操作太快，不理解為什麼要這樣，為什麼要那樣，我的脾氣不太好，一煩躁就會罵人地，所以，這個就需要你們自己修煉內功了！
有了這兩個就可以了，可以出發了，估計有人說了，英語和數學不要了？大家都說大學生了，這種問題就不要問了嘛！你已經用早晨和傍晚的時光學習了英語了，我這個沒有要去，計算機專業英語超簡單，小學水平而已，記住一些專業詞彙就可以了！關於數學，說數學好，寫程序就好是沒有科學根據的！我就有個同學，數學回回100分，寫程序也就是hello world的程度，不過人家現在是數學博士了！慚愧啊！做為的大學生，而且是我們這個專業的大學生，已經完全具備了寫程序所需要的數學素養了！所以這個不是我們要擔心的，Ready? Go!
第一招，學什麼呢？打狗棍法！呵呵
有一個偉人說過：「重復權威是成熟的必經之路」，這是站在巨人的肩膀上的做法，習武之人首先要學的都是各種套路，比方說辟邪劍法，然後才能融會貫通，開宗流派；我們學習寫程序也要這樣來，這是一個捷徑，幫你走得更遠得捷徑。
看書，看好書！書中所寫，是前人數十年經驗所寫，看十本書，就相當於汲取了前人數十年的功力，那麼你的內功也會迅速上升1甲子。：）書當然要看好書，只有好書才營養豐富。要做到讀書破萬卷，編程如有神；枯燥的看書是很郁悶的，很容易變成化石！現在很多是書都是用源碼說明問題的，源碼就像是動畫、就像是幻燈片，把書中的招式一一演練給你看。可以說高手的經驗大都是源自代碼，最後也都化成源碼展現在大家面前，把書上的程序一個一個的輸入（用鍵盤，用你的手指）到電腦中，編譯運行。自己手工輸入這一步不能省略，現在很多書有配套源碼，很多同學或者成年人學習的時候都耍小聰明，直接把源碼復制過去編譯運行，hoho, 這是沒有效果的。
自然，我讓你輸入程序不是讓你練習盲打，你在輸入的過程就可以品出程序的好壞來了，如果發現自己輸入了很多重復代碼，那至少這個程序的結構就不好了，窮則變，變則通嘛，你就想改進它啊，這不是很好嗎？
當然，程序輸得多了，盲打功力也上了一個台階，鍵盤敲得快了，薪水也跟著漲上去了！^_^
不過，鍵盤敲得快不代表你的程序就寫得好，否則學校只要每個學生發一份盲打聯系軟體，四年畢業後，個個都是程序高手了！
好了，你輸了一個程序進電腦了，鍛煉了手部肌肉，也運行出了結果，愉悅了身心，就此滿足了？那離高手還遠呢，要變成高手，你還要鍛煉一下你得腦部肌肉！拿起你得筆，拿起你得紙，用你得大腦，這號稱世界上最精密的機器來運行你輸入的程序，記錄下不同運行時刻變數的值，記錄下程序的運行分支，最後發現，這個程序被你解剖到了紙上，我相信也解剖到了你的心裡！這是捷徑的核心，一定要記住，輸入的程序不是說正確運行就完事了，要去閱讀一下代碼，利用筆和紙做輔助工具，做一下筆記，這就是重復權威 ，當然，如果你是天才，那請你塞上耳朵，你不在我們討論的范圍之內！
為什麼這一步很重要呢？
大家剛開始學習的時候，是不是有種感覺，如果讓你寫一個程序，你從哪裡下手呢？前面？後面？上面？下面？為了解決這個問題，我的程序該如何寫呢？抓耳撓腮，好煩啊，於是乎乾脆睡覺去，不寫了，你看，這種行為是要打PP的！
練武功，總是先重復師父的動作，才能有自己的動作，所以也讓我們重重復別人寫的程序開始，然後再寫自己的程序吧！
遵循這個方法，你們就跟著組織走上了通往羅馬的大路了！
接下來，你得走啊，不走怎麼到羅馬呢？ 把你學會的程序設計方法應用到你寫的程序中去啊！
某天，你看到這里有個問題，你有了想法，怎麼辦？上機去，和鍵盤奮戰去！stop, stop! 暫停一下，上機之前，不要忘記了你的筆和紙，勇敢地把你的想法寫下來，如果寫不出來，就不要去機房浪費爸爸媽媽的血汗錢了！
當然，你不能亂寫啊，寫出來的東西怎麼樣才叫不是亂寫的呢？實踐是檢驗真理的唯一標准！用你的大腦去運行一邊啊，不是叫「人程序合一」嘛？，這就是了！學武功就要學絕世武功！雖然號稱最精密，實際效果上，人腦還是沒有電腦的准確度的，如果你的大腦能馬馬虎虎地運行出來之後，那麼OK，帶上規范的格式和耐心，去上機吧！
自然，我們說一天到晚面對字元界面的TC是有些郁悶，大家都習慣了windows，微軟的客戶體念設計中心可不是吹出來的！windows多好，色彩斑斕的。當你修煉到我這個程度的時候，非要聽這京劇才文思泉湧的寫程序的時候，當然要用windows下的集成開發環境了。但是對大家來說，不是現在，windows是很危險地，程序員還是回到TC中去吧！
TC至少有一個好處，可以鍛煉我們使用組合鍵的習慣，可以鍛煉我們使用鍵盤編程的習慣，回想我們剛剛說的梁某說的話「用滑鼠怎麼編程呢？」有同學不免要提出疑問了，我是80年代甚至是90年代生人，你還讓我面對那麼枯燥的輸入輸出界面？我跟你有代溝！我期待有更豐富更吸引人的交互手段哦，這個問題問得好，C語言中也有圖形啊，完全可以滿足大家寓教於樂得心理！讓我們來看這個程序，很簡單，就是在屏幕上話一個周期得正弦波！
(參見ppt......)
運行效果是不是很好？你學數據結構的時候，樹啊，圖啊，你都可以這樣輸出啊，很多地方你都可以做的更好呢！
好了，到這里，我們基本解決了在學習C語言程序設計時的一些方法論的東西，關於具體的學習過程，如果你要我在這里給你們講指針要如何學習？函數要如何學習？那我講的內容也不會多於任課老師的內容，或者開個專題叫「如何學好指針」，當然，如果你願意和我探討一下指針的本質和高級應用的話，課後，課後啊！
現在，我們要談最後一個問題！我們這個專業的女生的比例較其他的工科專業還是要高一些的，不知道為什麼經常到如下的說法：1，我是女生，我不適合寫程序啊；2，我的性格比較外向，不適合坐下來安靜的寫程序呢！
性格外向不適合寫程序？你們看我啊，覺得我是性格內向的任嗎？程序員也非常需要發散的外向型思維，老比，地球上最富裕的人說，他招程序員更願意招原來是學物理的人，因為學物理的人的思維可以從極大（宇宙）到極小（原子）。所有，說性格外向不適合寫程序的話是懶惰的借口，是要掩蓋他不可告人的目的的介面！狂打PP!
女生又為什麼不適合寫程序呢？我到知道一個理由，對皮膚不好啊！你們看我這滿臉滄桑的，就知道了！除此之外，還會又其他的理由嗎？英國科學家早就證明了男女的區別完全不是人們想像的那樣，很多方面女性是要超過男性的！想想以前的母系社會，現在的惠安女！
我就見過一個上市公司的研發二部全是女性！，從軟體工程師到硬體工程師再到部門經理都是女性，業績根本不輸其他的研發部門，這個公司在湖南，不是我瞎掰的！
③ 用c語言編程,各位大蝦幫幫忙
#include<stdio.h>
void main()
{
int hour,week;
int money;
float tax;
printf("請輸入星期與工作時間:");
scanf("%d%d",&hour,&week);
switch(week)
{
case 1:
money=20*hour;
break;
case 2:
money=20*hour;
break;
case 3:
money=20*hour;
break;
case 4:
money=20*hour;
break;
case 5:
money=20*hour;
break;
case 6:
money=20*hour*3;
break;
case 7:
money=20*hour*3;
break;
}
tax=(float)0.08*money;
printf("該日的稅前工資為:%d\n",money);
printf("稅金為:%.2f\n",tax);
}
④ c語言，什麼是佔位符
什麼是佔位符？
顧名思義，佔位符就是先佔住一個固定的位置，等著你再往裡面添加內容的。它在幻燈片上表現為一個虛框，虛框內部往往有「單擊此處添加標題」之類的提示語，一旦滑鼠點擊之後，提示語會自動消失。當我們要創建自己的模板時，佔位符就顯得非常重要，它能起到規劃幻燈片結構的作用。
⑤ 計算機基礎與程序設計與C語言
計算機基礎可以分為硬體和軟體
硬體：主板、CPU、硬碟、內存、顯卡、機箱電源、滑鼠鍵盤、光碟機、音響等
軟體：WINDOWS系統、OFFICE等一般基本工具的應用與系統的安裝。
還附加有計算機的發展史,計算機的工作原理(二進制和十進制與十六進制的轉換),和基本的辦公軟體的基本操作,如windows的基本操作,word,office,excel,幻燈片的簡單製作.和計算機的維護和防病毒.
c語言程序設計,包括c語言的結構,演算法,數據類型,語句(循環,選擇),函數的調用,指針.其中還有好多細節,本人自己認為循環和指針不好理解,希望你能好好鑽研,建議你買參考書<c語言程序設計>潭浩強編寫的,我是學習電子的也開了c語言的課程,著本書自學沒問題,很容易懂.
我馬上考c語言二級了,呵呵.希望我們都可以取得好的成績.
⑥ ppt可以在演示文稿中編寫c語言程序嗎
可以的，1、運行PowerPoint程序，打開要插入動畫的幻燈片。
2、在菜單中選擇「插入」選項，從打開的下拉菜單中選擇「對象」。會彈出「插入對象」對話框，選擇「由文件創建」，單擊[瀏覽]，選中需要插入的Flash動畫文件，最後單擊[確定]返回幻燈片。
3、 這時，在幻燈片上就出現了一個Flash文件的圖標，我們可以更改圖標的大小或者移動它的位置，然後在這個圖標上右擊滑鼠，選中「動作設置」命令。
4、在彈出的窗口中選擇「單擊滑鼠」或「滑鼠移動」兩個標簽都可以，再點擊「對象動作」，在下拉菜單中選擇「激活內容」，最後單擊[確定]，完成插入動畫的操作。
⑦ c語言 請問這個PPT的意思是不是說這樣用函數交換最終數組還是不會變的，為什麼不變
是的。這個PPT就是為了說明用void swap2(int x, int y)交換不了通過形參傳入的元素。
為什麼交換不了？
因為void swap2(int x, int y)的形式參數是傳值模式。
C/C++語言規定：以傳值模式調用函數，在調用過程中，函數需先將形參做一個拷貝，然後基於新的拷貝進行計算。
如上例，執行調用swap2(a[0],a[1])，swap2會先將a[0]的值拷貝給x，將a[1]的值拷貝給y，然後在函數體內交換x、y的值，這樣對a[0]、a[1]毫無影響。
怎樣通過函數調用交換a[0]、a[1]的值？
答案是：通過傳引用調用，即將函數聲明為void swap2(int& x, int& y)。
C++語言規定：引用可以看作是變數的別名。別名類似於人的小名之類，一個人大名、小名雖不同，但都指的是這個人。
同樣如上例，執行調用swap2(a[0],a[1])，swap2將x視作a[0]的別名、將y視作a[1]的別名，這樣在函數體內交換x、y的值，實際上交換的是a[0]、a[1]的值。
引用是C++語言引入的特性，C語言中沒有引用。若要用C語言實現通過函數交換a[0]、a[1]的值，怎麼辦？
答案是：模擬傳引用調用，即將函數聲明為void swap2(int* xp, int* yp)。
模擬傳引用調用本質上仍是傳值調用，只不過傳入函數的是原始參數的地址。
同樣如上例，執行調用swap2(a+0,a+1)，a+0是a[0]的地址，a+1是a[1]的地址。相應地，swap將a[0]的地址值拷貝一份給xp，將a[1]的地址值拷貝一份給yp。函數體內，swap2通過xp、yp即a[0]、a[1]的地址的新拷貝，操縱a[0]、a[1]的值。
這種方式除了需要改造swap2的聲明，還需改造swap2的函數體，即其實現。
⑧ c語言教學教案7篇
c語言教學教案篇1
活動目標：
1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。
2、能運用故事中的語言完整地回答問題。
3、願意與別人交流。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動准備：
知識經驗：初步了解植物的生長。
環境材料：根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。
活動過程：
1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰?你們看它快樂嗎?
2、錄音講述故事前半部分。
提問：小花籽要去做什麼?
討論：什麼是快樂(幼兒根據自己理解與經驗回答)
引導幼兒用故事中的語言連貫回答並學說角色對話。
討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什麼感到快樂?
3、錄音講故事後半部分：
提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
提問：小花籽找到快樂了嗎?
4、完整欣賞故事一遍。
5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能幹幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎?為什麼?(請幼兒仿照故事中的對話回答)
請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。
附故事：
有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出來尋找快樂。
它看見太陽，問：「太陽公公，你快樂嗎?」太陽笑著說：「快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。」它看見小鳥，問：「小鳥，你快樂嗎?」小鳥笑著說：「快樂、快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。」它看見蜜蜂，問：「蜜蜂，你快樂嗎?」蜜蜂笑著說：「快樂、快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。」它看見青蛙，問：「青蛙，你快樂嗎?」青蛙笑著說：「快樂、快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。」小花籽要去尋找自己的快樂。它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過大河、飄過草原、飄到雪山上。小花很喜歡這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠，白熊、海豹、雪兔、海象、還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是一朵大紅花了，它看到大家這么快樂，高興地想：「大家喜歡我，我真的很快樂。」
c語言教學教案篇2
教學版本：
選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實踐課程》中班下冊《生活真奇妙》主題。
教學思路：
在這學期的「三、八」婦女節我們幼兒園舉行了幼兒「爽歪歪」牛奶瓶製作大賽。孩子在這次活動中第一次和家長親手用牛奶瓶製作了作品
許多孩子對展示出的作品表現出極大的興趣。為了鼓勵、激勵孩子進行廢物再利用，更好地愛護我們身邊的環境，因此我進行了此次教學活動。
教學方法：
提問法、觀察法、表演法
教學手段：
製作生動、形象的幻燈圖片輔助教學
教學目標：
1、在觀察、討論的過程中理解故事。
2、通過故事感受環保的重要性。
3、挖掘孩子變廢為寶的創意。
教學重點:
增強孩子的環保意識，進行廢舊再利用。
教學准備：
各種廢舊物品、塑料袋製作的服裝、時裝表演的音樂、故事圖片（幻燈片）、故事錄音
教學過程：
一、激發興趣，引出課題。
（爆竹聲）師：咦，哪裡這么熱鬧？原來是山羊爺爺的「奇妙商店」開業了，我們一起去看看吧！（教師帶孩子進入活動室）
師：這就是山羊爺爺的「奇妙商店」，還有兩行大字「奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶」我們來聽聽山羊爺爺《變廢為寶》的故事吧！
二、在觀察、討論中理解故事內容。
（一）教師完整講述故事《變廢為寶》。提問：
1、故事的名字叫什麼？
2、山羊爺爺開了個什麼商店？
3、你覺得山羊爺爺的商店為什麼會取名為「奇妙商店」呢？ (教師鼓勵孩子大膽表述)
（二）聽故事錄音，邊觀看故事圖片。
（三）分段講述故事，觀看故事圖片。
1、第一副圖，提問：
山羊爺爺在店門口寫了什麼字？
2、第二副圖，提問：
誰去了奇妙商店？
小白兔拿了什麼？
山羊爺爺想把飲料瓶做成什麼呢？（讓孩子學學小兔和山羊爺爺的對話，發展孩子的語言表達能力）
你能用飲料瓶做什麼？
3、第三副圖，提問：
小鹿拿了什麼去「奇妙商店」？
山羊爺爺想把塑料袋做成什麼？（學說小鹿和山羊爺爺的對話）
你能用塑料袋做什麼？
4、第四副圖，提問：
小馬在想什麼？
山羊爺爺的做法好嗎？為什麼？（鼓勵孩子自由表述，並說出理由）
教師小結：
山羊爺爺在為大家做好事！不僅讓森林裡的環境更衛生，還進行了廢物再利用，節約了資源，我們要向山羊爺爺學習！
要講衛生，不亂扔垃圾，要保護我們周圍的環境衛生，還要有變廢為寶的創新意識！
三、鼓勵孩子進行廢物再利用
1、觀看塑料袋服裝展示。
師：為了慶祝「奇妙商店」開業，山羊爺爺還准備來了一場特殊的服裝展示，我們看看吧！（由幾名幼兒穿著用各種塑料袋製作的服裝配上音樂進行表演，）
師：這些服裝漂亮嗎？你知道這些服裝是用什麼材料做成的？(孩子回答略)
師：真沒想到裝了衣服、鞋子的塑料袋也能做成這么漂亮的服裝寶貝，山羊爺爺真是了不起！
2、請你進行廢物再利用。
師：小朋友看了山羊爺爺這么多用廢舊物品製作的漂亮寶貝，老師這里收集了一些廢舊物品，你能用它來做什麼？（鼓勵大膽幼兒表達自己的想法和創意）
3、結束活動，帶孩子出活動室
師：孩子們的想法和創意都不錯，我們現在就去動手實現吧!等我們做好了就送到山羊爺爺的「奇妙商店」去。
c語言教學教案篇3
活動目標：
1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2、啟發幼兒根據兒歌的內容想像並用動作來表演。
活動准備：
1、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程。
2、與兒歌相應的圖片。
活動過程：
一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
1、師：荷花是長在什麼地方的呀？，荷花的葉子是怎樣的？荷花池裡還會有什麼呢？
2、幼兒根據自己的知識經驗講述。
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》
1、出示圖片：圖上有什麼？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花）
2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！
3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖，幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
師：兒歌里說的紅色的大傘是什麼呀？（荷花）
三、啟發幼兒根據兒歌內容創編動作
1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？
小雨又能做什麼動作呢？
小魚、小蝦可以用什麼動作表示？
……
2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。
3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。
活動反思：
?荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來說，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘，了解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創設了荷花池的情景，希望激發孩子對荷花的喜愛。但在這一環節中，我並沒有充分利用好優美的環境，造成孩子在後來動作表現時出現單一性。事後我在想：老師創設了這么優美的環境到底是為了什麼？難道只是為了上荷花的活動而布置荷花池，環境僅僅是一個擺設嗎？再三考慮後，我覺得環境不僅是擺設，應充分為活動所服務。如果在活動中，我能充分利用環境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什麼等），而不只是走馬觀花看看就結束，那麼孩子會有更多的感受、更多的發現。這樣孩子在表現荷花的姿態時才可能是多樣的，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花。花開放的過程，並在欣賞之餘，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的.動作，荷塘里熱鬧的景象。
c語言教學教案篇4
活動目標：
1、在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節發展及角色的形象特點。
2、能比較清楚完整地表達對故事的理解。
3、初步懂得同伴之間應該友好相處。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動准備：
故事ppt、故事錄音。
活動過程：
(一)設置問題，引發認知沖突：
你們都知道小老鼠和大老虎吧?在你印象中，它們是怎樣的動物?它們兩個在一起會發生什麼事情呢?
出示圖片：這兒有一隻小老鼠和大老虎，看看他倆的關系怎麼樣?你從哪裡看出來的?這兩個好朋友在一起會發生什麼事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎麼說的吧!
(二)在傾聽、猜測、講述中感受理解故事
1、教師講述p2——p9
提問：你聽出來他們之間發生了什麼問題?(幼兒回答)
小結：雖然這些只是小問題，可是時間長了會發生矛盾，接下來又會發生什麼呢?我們接著往下聽!
2、教師講述第二段
出示p10——p11，教師講述：
「有一天……突然，發生了什麼事情?」
出示p12——p13，引導幼兒自由講述。
小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛後，會怎麼樣?
3、師繼續講述p14——p15
一對好朋友就這樣分手了，和好朋友分開後，小老鼠會有什麼感覺呢?(說出理由)
4、師繼續講述p16——p21
他們還會成為好朋友嗎?
你和好朋友發生過什麼爭吵的事情呢?最後你們互相原諒對方了嗎?你們現在還是好朋友嗎?
小結：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。
5、聽老虎心聲，講述故事第三段
大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據幼兒回答逐步出示ppt)
最後小老鼠會原諒大老虎嗎?為什麼?(先問再放ppt)
小老鼠最後原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們為它們的和好鼓鼓掌。(幼兒鼓掌)
(三)完整邊看繪本邊聽故事錄音。
活動延伸：
它們之間又出現了什麼問題?來的這個更高更壯的傢伙是誰呢?它們三個之間又會發生什麼事情呢?請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。
活動反思：
雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶著孩子走進繪本時，一定要清楚，要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交後，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環節中，讓孩子們根據自己的已有經驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，並讓孩子們來猜想它們倆在一起會發生什麼事情，在激起孩子們興趣的同時也為後面的活動做鋪墊。第二環節是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，慢慢出現問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情後，幼兒根據聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環節中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環節中，孩子們的傾聽還是比較好的.。在這個活動中，還存在著很多的不足，導入環節時間過長可以採用直接導入的方法，讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發展情節的同時，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學學它們說的話，說話時的語氣等等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。
經過這次活動讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設身處地地考慮他們的經驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，並要從多個角度去設想應對策略，為活動中的有效回應提供全方位的支持。同時，要善於賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調動他們學習的積極性。
c語言教學教案篇5
活動目標：
欣賞離奇的童話故事情節，拓展想像空間，對蛋的種類有探索的慾望。
活動准備：
該童話的錄音磁帶一盒、母雞、雞蛋、國王等桌面教具一套、實物蛋若干。
活動過程：
1、欣賞童話故事，理解故事情節。
（1）教師先出示實物蛋，激發幼兒活動的興趣。
（2）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什麼名字？
故事裡有誰？
故事裡發生了什麼事？
2、結合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節的理解，思考：三隻母雞下的蛋有什麼不一樣？
3、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解。
4、讓幼兒想像"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事。
5、小組自由討論，想像"蛋"的奇遇記。
6、集體續編童話故事。
7、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？；。教。案來自：大。考。吧幼。師網；（雞鴨鵝鳥類蛇等）它們下的蛋有什麼不一樣？（引導幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較）
活動延伸：
根據不同動物下的蛋繼續續編童話故事，講給客人老師或爸爸媽媽聽。
活動反思：
繪本《最奇妙的蛋》給大家帶來了一個發現自己優點的視角，讓每個孩子都知道，每個人都有自己的優點，每個人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。
一節優秀的繪本課應該是幼兒主動參與，主動創造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗故事的奇妙。
c語言教學教案篇6
設計意圖：
秋天是一個絢麗多彩的季節，也是一個豐收的季節，它有著非常鮮明的季節特徵和可供研究的資源。《綱要》中指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。為了讓幼兒在多彩的季節中感受秋天的美麗和收獲，激發幼兒關注自然、熱愛自然的情感，我設計了語言活動《綠樹葉》。通過層層遞進，讓幼兒想一想、說一說、做一做來感受美好的秋天。
活動目標：
1.萌發喜愛秋天的情感。
2.能理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境。
3.學習有感情地朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
重點難點分析重點：理解詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。
難點：感受詩歌美好的意境、嘗試仿編詩歌。
活動准備：
1.活動前，組織幼兒進行採摘樹葉活動。
2.樹葉若干;小筐四個;《小樹葉》音樂;《綠樹葉》教學幻燈片;照相機;樹葉拼擺範例三張。
活動過程：
(一) 導入：
(1)音樂《小樹葉》幼兒進入活動室。
(2)觀察樹葉，自由想像。
請幼兒仔細觀察採摘的樹葉，想一想，說一說：樹葉是什麼顏色、什麼形狀的?像什麼?(引出詩歌主題)
(二)展開：
1.出示掛圖，引出詩歌。(以層層遞進的方式教授幼兒詩歌)
(1)出示圖片一，上面都有什麼?綠樹葉像小果子的什麼?
教師用詩歌中的語句歸納：「綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。」幼兒學說：「綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。」
(2)出示圖片二，讓幼兒觀察綠樹葉被當作了什麼?
觀察思考：圖上有什麼?綠樹葉像小螞蟻的什麼?小螞蟻會坐上小船干什麼?
幼兒和老師一起說：「綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。」
(3)出示圖片三，提問：「小朋友在干什麼?教案來自：大;考吧幼;師網.他把樹葉當什麼用?」
引導幼兒用詩歌中的句子歸納，嘗試以前兩幅詩歌的形式編出一句話：「綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。」
(4)出示圖片四，引導幼兒觀察：綠樹葉怎麼樣了?什麼季節來到了?
啟發幼兒說出詩歌的最後一句：「綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天。」
2.詩歌朗誦
(1)教師結合掛圖朗誦，幼兒完整地欣賞詩歌。
(2)幼兒學習朗誦詩歌兩遍。(提醒幼兒用輕松、優美的語調和語氣朗誦詩歌)(第一遍集體朗誦，第二遍請部分幼兒上台朗誦)提問：「你們喜歡這首詩歌嗎?為什麼?你覺得綠樹葉還像什麼?」
3.幼兒嘗試仿編詩歌。
(1)請幼兒將樹葉拼擺成好看的圖案，教師用相機照下來通過多媒體讓幼兒欣賞並說一說綠樹葉還可以當作什麼，與幼兒編成好聽的詩句。
(2)教師出示樹葉拼擺范樣(孔雀、金魚、蝴蝶)與幼兒共同創編詩歌。
(3) 想一想，說一說「你覺得綠樹葉還可以當作什麼?並且能用詩歌的形式告訴我們嗎?」讓幼兒仿編詩歌。
(三)結束帶幼兒到戶外欣賞美麗的秋天，與幼兒玩勒樹葉的游戲。
綠樹葉綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。
綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。
綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。
綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天。
活動反思：
本活動是學習新的詩歌並仿編詩歌，我們班的孩子在此活動之前沒有接觸過仿編詩歌的活動，但我們班的孩子語言能力比較強，所以對於孩子仿編詩歌我有一定的把握。
學習詩歌時我通過層層遞進的方式學習詩歌，在仿編詩歌時，起初我說前半句「綠樹葉，當xx」,孩子創編後半句，慢慢的孩子了解到仿編詩歌的規律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點還要慢慢滲透學習。
c語言教學教案篇7
教案目標：
1、了解輪子是圓的、會滾動，能給人們生活帶來方便。
2、體驗與同伴合作與不能玩具的樂趣。
3、了解輪子在社會生活中的應用。
重難點分析：
重點：了解輪子是圓的，會滾動的特性。
難點：如何引導幼兒發現並感受輪子給我們的生活帶來了哪些方便。
教案准備：
1、圓形、正方形、三角形的積木若干。
2、課前幼兒搜集的玩具汽車。
3、各種有輪子的物體的課件
安全教育：教育幼兒在進行操作時做到不爭搶物品。
教案過程：
一、導入：導入激發興趣1、引導幼兒在教師課前准備的裝有圓形、三角形、正方形積木的"百寶箱"中摸一摸，感知物品的形狀，然後選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。
2、教師提出小任務：看看哪個會滾，哪個不會滾。看看誰最先發現它們的小秘密？
3、教師提出問題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時間長，為什麼？
4、幼兒進行討論，教師適當小結。幼兒通過玩發現了圓形積木會滾，滾得快，滾的時間長，因為它沒有角是圓形的。從而了解到圓形會滾動的特性，為後面認識輪子和它的作用做好了鋪墊。
二、展開：
1、探索發現認識輪子
①師：引導幼兒觀察自己帶來的玩具小汽車，啟發幼兒：請小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀察討論，通過觀察幼兒認識到輪子是圓形的這一特徵。
②幼兒自由玩一玩自己帶來的汽車玩具。
③教師提出問題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車是怎樣前進的？幼兒回答後，教師小結：輪子是圓圓的，可以向各個方向滾動的。並請幼兒演示輪子的滾動。
2、拓展思維啟發聯想
①在幼兒已有經驗的基礎上，教師與幼兒進行談話：你還見過哪些東西上有輪子呢？為什麼要安裝輪子？
②引導幼兒發散思維，想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子，並結合自己生活中的經驗，談一談輪子的作用，感受輪子給我們的生活帶來的方便。
③教師小結：輪子可以幫我們"走"的更快，還能省力，給我們的生活帶來了很多方便。
3、輪子自述，拓寬視野
①教師進行小結：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？
②播放課件，以輪子的身份引出進行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車上有圓圓的輪子，摩托車上有圓圓的輪子，汽車上有圓圓的輪子，火車上也有圓圓的輪子，它們都因為有了我而跑得很快很快！把大家帶到想去的地方。
4、創設情景感受體驗
①創設情景：請幼兒分組感受搬動滑板車和拉動滑板車有什麼不同。請幼兒說出答案：利用輪子拉動更加省力氣，更加快！
②教師小結：有了輪子，我們在做某些事情的時候會更加省時，省力，更加方便！
三、結束：教師帶領幼兒手拿大圈，將小車子開到活動室的外面。