① 議論文中，問第幾段能否刪去，怎麼答
一般都是：不能去掉，這個強調了什麼意思，，語境意，刪減後的表達意思，與文章論點矛盾，所以不能刪，這個詞體現了議論文的嚴密性
② 在語文閱讀中問「可不可以刪去一段文字
首先是刪掉某個字的問題,你要確定的是這個字一定不能刪掉,正是這個字突出了當時的情境和語感.
點評一句話要從這句話的構成、修辭、在文中起到的作用等方面來回答
這種主觀題回答的多了,你就能找到竅門了,祝你學習進步~~
③ 閱讀中問：「詞語（句子、段落）可否刪去如何回答」
初三的童鞋么...? 嘿嘿。
大概思路就是 先答可以或者不可以（99%是不可以..當然還是要先想想的）
如果不可以的話就要先解釋詞語意思，分析為什麼不可以，如果去掉會如何影響句子效果什麼的。如果是說明文裡面「大概、全部」之類的詞的話會影響句子准確性之類的。分析具體點就好。
你看看這個叭，說明文閱讀答題技巧。裡面有相關內容的。
http://hi..com/_%D0%A1%BC%A6_/blog/item/880013f9f119f053252df22a.html
④ 怎樣做記敘文閱讀，每次考記敘文的時候總是每小題1分2分的扣，怎樣才能答得更完整（要自己的經驗）
記敘文答題技巧
一、標題
標題的含義：
1. 就事論事（表層大意，概括與標題有關的事件）。
2. 結合中心主旨、人物品質，上升到一般高度（若有中心句或包含題目的語句則要抄）。
例題：《我願為你收藏一粒鹽》第5題
《請你記得歌唱》第25題
《美麗如初》第6題
• 題目的作用
1． 貫穿全文的線索，使結構更嚴謹
2． 中心事件圍繞題目展開（概括文中與題目有關的內容）
3． 推動情節發展
4． 揭示文章主旨
5． 運用了……的修辭手法，激起讀者的興趣
例題：《長長的紅絲帶》第6題
二、詞語
聯繫上下文說用某個詞語的原因：
1. 上下文可能都有答案。
2. 若能拆分成幾個詞，則要分別談。
例題：《我願為你收藏一粒鹽》第3題
• 分析詞語意思
1．聯繫上下文，理解詞語在文中的意思
2．問原因，到結果前面去尋找答案，找准確
3．或對相關句子進行概括，概括全面
例題：《長長的紅絲帶》第2題
三、句子
同樣的句子再次出現的作用：
1. 內容上聯系兩個句子分析。
2. 結構上前後照應，反復，突出強調。
例題：《長長的紅絲帶》第3題
根據上下文的內容補充一句話：
補充的內容應該與標題、上下文、中心有關。
例題：摸底考《我願為你收藏一粒鹽》第4題
某一句話的含義：
內容（就事論事）+中心。
例題：《巨匠的手藝》第5題
• 句子的含義
1． 這句話正好是題目，那麼等於問題目的含義
（1） 概括與題目有關的內容
（2） 概括中心或人物品質（答案中應包含題目中的關鍵詞）
2． 仔細閱讀文本，從文中找到有關信息
例題：《背影是天藍的》第4題
品味句子：
1. 手法特點（修辭手法、人物描寫、環境描寫等，寫具體）。
2. 句式上的特點（生動形象、細膩傳神等）。
3. 內容上的作用要結合具體的文本。
4. 對中心和人物品質的作用。
例題：《從羅丹得到的啟示》第3題
某一句話的原因：
1. 聯系前文，注意原因。
2. 注意從多個角度作答。
3. 到結果前面去尋找答案，要抄准確；或對相關句子進行全面的概括。
例題：《我不是懦夫》第18題
• 劃線句所表達的思想感情
1． 思想感情（由神態、動作等傳遞）＝事情（人+事+結果）＋心情（神態的原因＝事情＋心情）
2． 聯繫上下文
3． 就是論事（事情本身）＋中心（人物品質）
例題：《請你記得歌唱》第26題
• 中心句能否改換
1． 與中心關系密切、能升華中心的句子更好
2． 必須從文中的事實歸納文章的中心
3． （改句只是就事論事）一般的文章應從一件事得到一個普遍意義上的道理，而改句未使讀者認識到一個普遍的道理，文章中心顯得膚淺
• 比喻句作用：
1． 句式上（生動形象）
2． 內容上（抓住本體和喻體的共同點，突出本體特徵，主語是本體）
3． 人物形象或中心上（動作的發出者，主旨）
• 指代「這樣」
1． 「這」往前找
2． 用自己的話概括（不抄原文），補充關鍵內容（做的事）
• 尋找情感
1． 如果某一段中有一個以上的情感或心理。寫出其中最主要的一個。
2． 若文中有表示情感的詞，就寫文中的詞。
四、段落
某一節在全文中的作用：
1. 內容上就事論事概括大意；表現人物的性格品質以及中心。
2. 結構上有對比的一定要寫對比；為後文情節作鋪墊（最近的情節、相關的情節、文章主體情節）；伏筆（情節同鋪墊）。
3. 內容上對人物形象、人物情感、文章中心的作用
4. 記敘文段落、語句在結構上的作用
A開頭：總領全文或引出下文
B中間：承上啟下，承上，啟下，為下文某個情節做鋪墊（在文章開頭或前半段）
C末尾：總結全文，首尾呼應，呼應題目
例題：《長長的紅絲帶》第4題
能否刪除段落：
1. 答「不能」（若該段文字與中心無關，則需要刪去）。
2. 復述段落內容。
3. 段落對於文章的作用。
4. 進行總結。
例題：《從羅丹得到的啟示》第4題
• 開頭、結尾、中間的作用
1． 開頭：（1）點題（2）引出下文（3）介紹寫作緣由
2． 中間：（1）過渡（2）承上啟下
3． 結尾：（1）首尾呼應（2）點題（3）點明中心（4）升華主題
• 結尾的作用
1． 內容上（1）概括大意（2）揭示全文……的中心，升華主題
2． 結構上（1）篇末點……題或點名……中心（2）首尾呼應（3）前後照應
3． 含蓄雋永，言盡而意無窮，令人深思，給人啟示，讓人回味無窮
• 描寫過程的作用
1. 主語
2． 事件和人物品質要一一對應
例題：《巨匠的手藝》第3題
五、全文
概括事件（並概括用意）：
1. 人+情況+事+結果。
2. 有例句的要根據例句的形式寫。
3. 選擇重點的內容作答。
4. 注意一一對應。
5. 盡量在文中摘錄原文。
6. （要求概括事件加用意，一一對應）
例題：《巨匠的手藝》第4題
《我不是懦夫》第1題
《請你記得歌唱》第24題
《背影是天藍的》第3題
六、寫作方法和手法
人物描寫及作用：
1. 總的作用：
1) 表現人物的心理、性格、情感。
2) 突出文章的主題。
3) 與下文情節的關系。
2. 肖像描寫：
交待人物身份、地位、處境、經歷以及心理狀態、思想、性格等情況（其中外貌描寫可謂下文情節作鋪墊）。
3. 語言、動作描寫：
形象生動地表現出人物的心理、心情，並反映了人物的性格特徵或精神品質，有時還推動情節發展。
4. 心理描寫：
形象生動地反應出人物的思想感情，揭示了人物的性格或品質。
從人物描寫中概括特點：
逐句分析，概括特點。
例題：《我願為你收藏一粒鹽》第2題
例題：《美麗如初》第2題第（2）小題、第4題
• 心理活動的寫作
1． 心理活動多角度、多側目
2． 聯繫上下文
3． 用第一人稱寫
例題：《背影是天藍的》第5題
• 環境描寫
1. 環境描寫可分自然環境和社會環境。
• 環境描寫的作用
1． 交代故事發生的時間、地點、背景
2． 渲染……的氣氛（歡樂、悲傷、寧靜、熱鬧）烘托……的心理
3． 表現人物的性格、品質、思想感情
4． 推動情節發展（寫具體），為後文作鋪墊（最近的情節），轉換時空
• 細節描寫的作用
1． 刻畫人物心理
2． 渲染氣氛
3． 推動情節發展
4． 深化主題
比喻的作用：
1. 形象生動地寫出了（本體+本體和喻體的共同點）（往往出現在本體和喻體的前後）。
2. 表現了人物的心情、性格、情感。
3. 表達了文章的中心。
4. 兩個事物都是同一類型（如都是人），則不構成比喻
例題：《巨匠的手藝》第6題
《長長的紅絲帶》第3題
• 比喻的分類：
1． 明喻：有本體、喻體、喻詞
2． 暗喻：有本體、喻體，無喻詞
3． 借喻：有喻詞、喻體，無本體
• 記敘順序
1． 順敘——按照事情的發生、發展和結局的時間順序來寫（一般為全文）
作用：將事情的來龍去脈清晰地表現出來
2． 倒敘——開頭現實，主體回憶（全文或開頭）
作用：順乎思緒的自然，使內容集中，對比鮮明，或使結構有變化，敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝
3． 插敘——某幾小節的回憶，主體為現實（如問文章中間幾段則一定為插敘）
作用：補充交代了……的內容，表現人物……的性格、品質，揭示了文章……的主題，為下文……的情節作鋪墊
例題：《背影是天藍的》第2題
• 表達方式
1． 敘述
2． 描寫
3． 說明
4． 議論
5． 抒情
• 線索
可以為時間、地點、物品、人物思想感情、人物
七、其它
標點符號的作用：
1. 冒號：
1) 表示說話（跟引號表示直接引用，不跟引號表明引用大意）。
2) 表示提示。
3) 表示總分。
2. 破折號：
1) 解釋、補充說明（破折號後面的內容與前面的內容有關）。
2) 話題的轉移。
3) 聲音的延長。
4) 表示轉折。
3. 引號：
1) 引用。
2) 特殊含義（與本意不同）。
3) 特定稱謂（給人、事、物取的別名）。
4) 突出強調（與本意相同）。
4. 省略號：
1) 內容的省略。
2) 列舉的省略。
3) 表示斷斷續續。
5． 書名號
標題＋內容（題目不能加書名號）
例題：《巨匠的手藝》第2題
• 不同類型主人公的文章主旨
1． 科學家：學識淵博、熱愛學生、愛生敬業，對學生有深遠的影響（個性；幽默風趣、不苟言笑、穿著散漫、不拘小節）
2． 科學家：嚴謹（注重細節）、痴迷、勇於實踐、淡泊名利、腳踏實地、有強烈的好奇心
3． 身有殘疾：（貧窮、卑微）自尊自強、勤奮刻苦、樂觀向上、善良純朴、堅忍不拔
4． 身患疾病：熱愛生活、熱愛生命
*根據對象特色，相互補充，緊扣事例
小作文：
1. 類型：
1) 中心（感想、體會、看法等）。
2) 寫作特色（人物描寫、細節描寫、環境描寫、對比、線索等）。
3) 談對題目的理解。
2. 普通結構：
1) 提出觀點（用肯定句）（問什麼答什麼，不要答非所問）。
2) 聯系文本（任何一篇小作文都要引文本；找論點在文中的體現，能證明觀點，要有細節的捕捉；寫作特色型的要找出文中該手法運用之處）（人+事+結果）。
3) 深入分析闡述（談談論點在生活中的作用或觀點的意義和重要性；寫作特色型的要分析該手法在文中的意義和所表達的思想感情，即作用）。
4) 結合自己。
5) 總結或重申觀點。
3. 「談理解」結構
1） 審題：對題目的理解——比喻句
A本義：情節上：本體+喻體+共同點
B深義：中心上
2） 必須結合文本內容議論
3） 結構上：貫穿全文的線索
4） 觀點鮮明、條理清晰、結構完整
例題：《長長的紅絲帶》第6題
4. 注意點：
1) 不能超格。
2) 每部分結尾用句號表示。
3) 開頭不空格，標點符號不佔格。
4) 讀清題干，理清思路再落筆，最好寫一寫提綱。
說明文答題技巧
考點1：劃線句的作用
（1）……說明了緊挨劃線句的句子
（2）……說明了劃線句所在節的中心句
（3）……說明了說明對象+說明對象所在句子特徵（一定要找准劃線句的說明對象）
* 先（1）後（2）再（3）
例題：摸底測試《反物質》第1題
測驗卷（三）《台風》第20題
測驗卷（四）《晉祠》第20題
考點2：說明文第一節的作用
（1） 內容上概括大意，有中心句抄中心句（節首\節尾）
（2） 結構上引出下文對說明對象具體說明
（3） 吸引讀者，引發閱讀興趣
例題：測驗卷（二）《台風》第1題
考點3：說明文中兩節能否互換？
（1） 不能
（2） 大意內容，概括兩段大意
（3） 結構上尋找上、下兩節的關系：
①兩段之間如何排列？（* 時間、空間、邏輯）
邏輯：由主到次，由原因到本質，由概括到具體
②兩段中的第一節與上一節的關系、第二節與下一節的關系
③照應全文內容（一般為第一節）
（4） 互換的結果
（5） 總結：符合人們認識事物、發現事物的客觀規律（有邏輯性）
（6） 所以不能換
* 時間順序：如：發展時間……
空間順序：如：由西向東……
邏輯順序：寫具體①由一般到個別
②原因到結果
③由現象到本質
④由主到次
例題：期中考試《直欞窗》第4題（兩句話前後能否互換，答題方法與此相似）
摸底考試《反物質》第4題
考點4：分段分層的理由、依據
說明文結構：總分總；分總；並列
理由：（1）前後段的關系<總分、分總、總分總、並列>
(2) 各大段具體大意
* 說明文中分層分到最小化
* 分層中哪些句子不可分開：1、上一句並與市下一句話主語 2、相同句式 3、主語相同句子
4、主語為代詞 5、先肯後否 6、復句（雖然……但是/不僅……而且）
例題：測驗卷（四）《晉祠》第17題
測驗卷（六）《湖群，在消失》第2題
考點5：概括某一節大意
（1） 中心句（首/末）
（2） 前一節末句
（3） 下一節首句
（4） 自己概括
（5） 如有例句，要與其結構、字數保持一致
例題：期中考試《直欞窗》第5題
測驗卷（六）《湖群、在消失》第5題
考點6、能否刪去一個詞、字
（1） 解釋該詞（該字）
（2） 解釋該詞在句中的作用（表層、中心句）
（3） 體現說明文語言的特點（准確周密性）
例題：測驗卷（四）《晉祠》第19題
測驗卷（二）《台風》第19題
考點7：說明文段落的作用
（1）內容上作用：聯系啊上下文，概括本段內容
（2）……地說明了中心句（首、末）
（3）……地說明了末句
（4）……的說明了下節的首句 （2、3兩點均應是與該節有關的句子）
* 有選擇地抄
* 關注過渡句「不僅……而且」（1、承上，段落最後一句話 2、啟下，段落第一句話
3、承上啟下，段落第一句話）
例題：期中考試《直欞窗》第2題
考點8：對說明文段落的理解、舉例說明
（1） 把握本段主要意思，提煉具有普遍意義的道理
（2） 「理解」不能抄原文
（3） 舉一例不能為文中的例子
例題：測驗卷（二）《台風》第22題
考點9：說明方法
1、 舉例子——具體形象
辨別（1）總分（2）「比如」「如」「例如」
2、 列數字——具體准確
辨別（1）能說明對象特徵的數位列數字（2）百分比、分數也是列數字
3、 作比較——具體形象
辨別（1）一般有比較詞：「比「；「相比較」；「在同樣情況之下」；兩邊都有數字，用「而」隔開；「超過」、「相當於」
（2）作比較本身屬於舉例子（如有「主要說明方法」僅需寫作比較）
（3）前後有對比關系的也是作比較
*「據統計」可以是列數字也可以是作比較
4、列圖表——直觀清晰
* 注意題干：1、主要說明方法，一種
2、運用了___（等）說明方法，有幾種寫幾種
例題：摸底考試《反物質》第1題
測驗卷（二）《台風》第20題
測驗卷（六）《湖群，在消失》第4題
考點10：說明文標題的作用
（1）如果用了修辭手法，分析並寫作用
（2）引起讀者興趣、思考，與趣味性
（3）解釋說明對象，引出全文說明內容
區分以下3種題型：
考點11：概括文章主要內容
（1）仔細讀文本
（2）概括各部分中心內容之和，合並同類項（要涵蓋全文）
（3）概括不能抄原文，用簡潔的語言
（4）主要內容：要涵蓋全文，答案和段落一致，一一對應
例題：測驗卷（六）《湖群，在消失》第1題
考點12：寫出文章的說明對象
（1）看文章題目
（2）各部分內容提取公因式
* 如題目旁標注「節選」，那麼這篇文章的中心不一定為文章題目
考點13：說明文取題目
（1） 找到本文說明對象 ①提取公因式： ***的生活、***的種類、***的利用
②關注文章首尾
（2） 題目一般與內容有關
（3） 分段、分層、概括段層意（段意、層意之和）
<若有此點，就選擇這個題目，不用「提取公因式法>
（4） 總起、總結段中出現頻率最高的詞
例題：測驗卷（二）《台風》21題
摸底考試《反物質》第5題
考點14：解釋詞語
題型一：解釋該詞在文中的意思——需聯繫上下文
題型二：解釋該詞的意思——詞義
例題：《閱讀》P.128《森林的作用》
考點15：選擇一個適當詞語
（1）看詞語意義差別
（2）看哪一個與原文搭配最准確（聯系前後文）
議論文答題技巧
議論文：以議論為主的表達形式，運用邏輯思維評事論理的文章體裁
考點1——議論文中第一段的作用
1) 內容上概括大意，有中心句抄中心句
2) 結構上引出下文的……論題或……論點（就近）
（論題一般是名詞或不是作者明確的觀點；論點一定是作者明確的觀點）
3）吸引讀者，激起讀者的閱讀興趣
4）作為事實（或理論）論據論證……觀點
鏈接：《第一學期語文測驗（三）》——《論責任》
考點2——議論文的論點
論點：作者所議論的問題所指出的見解和主張
一、寫出本文論點
1） 論點在題目、開頭或結尾
2） 開頭=結尾，論點在開頭；開頭<結尾，論點在結尾
3） 開頭有事例，一般中心論點在事例之後
4） 解釋、引用、重申的內容不能成為中心論點
5） 結尾如果發出號召，論點在前面
6） 論點是正面肯定的句子，唯一的、完整的、明確的判斷句
7） 不用修辭手法；不用否定句（若是，要將其肯定過來）（如果題目是論點，不用改動）；不用疑問句、反問句
8） 「因此」是論點的標志詞
注意：當題目屬於論點型，但文中又有一句在表述上更完整、更具體的作者對某一問題的主張或看法（句子包含題目）時，中心論點應寫文中的那一句而非標題。
凡是矩形結構的議論文中，中心論點往前找。若文中有多處提到中心論點，則寫最前面出現的一句。
鏈接：《第一學期語文測驗（三）》——《論責任》
9）概括分論點：概括每一層層意，要將觀點放入其中
鏈接：《朝抵抗力最大的路徑走》/4
10）引用內容不能作為論點
鏈接：《朝抵抗力最大的路徑走》/2
二、論點出現的位置
1. 標題——1）論點型（題目中多半有動詞——主謂、動賓）
2）論題型（僅是議論的范圍，與論點有關）「談」和「說」屬於論題型
注意：1）有動詞的題目如果是一個明確的觀點、見解或主張，那就是論點
2）如果沒有明確觀點，那就不是論點
3）論點型題目如果有明確觀點，但沒有主語，那就需添加如「我們（中學生）」之類的主語
4）論題一般包含在論點之中
2. 開頭（多在矩形結構中）
結構通常是總分總（論證結構：總分）
4. 結尾（多在梯形結構中，論點在文末）
結構通常是分總
注意：1）若第一節中有「由此可見」、「因此」、「認為」、「必須」、「要」等詞，往往是中心論點出現的提示
2）文末若有「希望」、「願」等詞，這樣的文章中心論點往往在開頭，常屬矩形結構的議論文
3）如果讓你概括全文的中心論點，說明文中沒有直接的話可以抄
考點3——議論文的結構
矩形結構——1）開門見山提出中心論點，結尾重申中心論點或發出號召
2）從一個或多個事例開頭，在事例之後出現中心論點，結尾同上
考點4——議論文的論據
論據：作者用來證明論點的根據
一、論據分兩類——1）事實論據：事實勝於雄辯（公認的事例、史料、統計數字）
人+事+結果
2）理論論據：引用據典（名人的話成為人們公認的真理、經典著作）
二、論據的作用：用…論據准確、具體、嚴密地從正面（反面）論證了…的觀點（一般順序為：就近的論點+論據，也可以是中心論點），使論點更有說服力
三、補充一個論據
1）可以是事實論據也可以是理論論據
2）是一定能論證中心論點的
3）事例一定要為許多人所知曉（公開、公認）
4）人（具體的名字）+事情+結果
5）句式上一一對應
四、問論據能否去掉或顛倒論據順序
1）不能（一般情況下）
2）在內容上寫了…，論證了…觀點（就近，可以是總論點也可以是分論點），使論證更有說服力
3）結構上起到照應作用或兩節之間的關系
4）刪後或改後後果
五、問一個論據是否合理
1）只要能論證論點的論據就是合理的
2）內容上寫了什麼
3）與論點的關系——有力地論證了…論點或與…論點是一致的
鏈接：《朝抵抗力最大的路徑走》/3
六、補充論據
1）找到前幾個論據排列的規律
a.有無照應
b.是否按時間順序
c.論證何論點（就近）
d.注意限制性的要求
e.句式上一一對應
考點5——議論文論證方法
論證：從邏輯思維的角度來把握作者的論證思路
1. 舉例論證法
2. 引用論證法（間接引用也屬於引證法）
3. 正反對比論證法（一般指事例上的比較，有一正一反的例子一定要寫正反對比論證法）
4. 比喻論證
5. 類比論證
考點6——議論文論證結構
1. 總分——論證的層次之間是總說和分說的關系（包括總分、總分總、分總）
2. 並列
1） 行文中常常標有「第一」、「第二」或者「首先」、「其次」或者「從…上看」、「以…上分析」
2） 幾個並列的層次出現的首句之間是並列的
3） 幾個並列的層次或段落同時在講「是什麼」（論點的補充）或「為什麼」（論點的重要性）或「怎麼做」（具體的做法）
3. 層進
1） 標志詞如「不僅如此」、「而且」、「甚至」等
2） 幾個層次或者段落講的是「是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」、「會怎樣」的兩個或以上方面
4. 對照——（兩節之間是一正一反的關系）【1】正反對比論證法2】事實論據】
考點7——議論文的語言
1. 解釋詞語的意思
1） 聯繫上下文解釋某個詞，一般是字典中的意思
2） 要抓住詞語中的關鍵詞
鏈接：《閱讀》P164
2. 陳述句改為反問句
1） 加上反義詞
2） 肯定變否定，否定變肯定
3） 加上語氣詞
4） 句號變問號
5） 不隨意刪減原句詞語
鏈接：《不怕失敗》/3
3. 同義詞、反義詞
1） 字數一般相同
2） 詞性相同
鏈接：《閱讀》P164
4. 一詞在文中的表達作用
1） 先要解釋詞語
2） 再談談這兩個詞在句子中起的作用
鏈接：《閱讀》P159
5. 某句論述了什麼道理
1） 同「論證了什麼觀點」
2） 論點+論據——論點一般在論據之前（緊密聯系）
3） 引用的內容不能作為論點
4） 要對論據前的句子進行分析，選取概括性的句子
凡是論據後出現「因此」、「由此」、「所以」、「這」等詞時，就近的分論點往往在論據之後
鏈接：《閱讀》P159
6. 論據是否合理（是否能論證中心論點）
1） 合理與否
2） 內容上寫了什麼
3） 與論點的關系
鏈接：《閱讀》P159
7. 某段在文中的作用
1） 一般從內容和結構兩個角度作答
2） 內容上概括該段大意（注意要將觀點放入其中）
3） 結構上
開頭——提出中心論點或引出下文論題或論點
中間——承上啟下的過渡，引出下文的論述
結尾——總結全文，發出號召，重申中心論點，提出中心論點
鏈接：《第一學期語文測驗（五）》——《合作》
8. 方面應該是概括性的語言，如意義、重要性、必要性、原因等（而不是具體內容）
鏈接：《第一學期語文測驗（五）》——《合作》
9. 某一句話在文中的作用
1） 內容上概括大意
2） 結構上
開頭——總領全節或承上啟下
中間——承上啟下
結尾——總結全節或承上啟下
鏈接：《第一學期語文測驗（五）》——《合作》
10. 議論文兩段能不能互換
1） 先看兩段與前文有無照應。如果有，先寫照應；無照應，分別寫上節與前一段的關系和下節與後一段的關系
2） 內容上兩節各寫的是哪一方面
鏈接：《閱讀》P166
11. 兩則短語和兩句句子能否互換
1） 一般而言，前者是後者的前提
12. 仿寫：仿照前後句式（正反對比、字數基本相同、詞性相對）
鏈接：《論責任》/2
13. 在文中找相同作用的詞：往往體現在副詞的使用上
副詞：A表示範圍「都」「只」
B表示肯定、否定語氣「絕對」「一定」
C表示程度「很」「最」「尤其」
鏈接：《不怕失敗》/5
14. 議論文的修辭手法：比喻、設問、排比、反問、對比、擬人、誇張（二比二問對人誇）
反問：強調突出
擬人：生動形象——抓動詞
對比：鮮明突出——同一事物的不同點
誇張：強調突出
比喻：生動形象——抓名詞，不同事物之間
排比：加強語氣
設問：引出下文，引起興趣，引發思考
鏈接：《必須重視藝術教育》/1
15. 尋找前後呼應句：關注劃線句的中心詞（主謂），到呼應的小節中按中心詞找相同的語氣
鏈接：《懷疑是最大的尊重》/26
⑤ 議論文中,問第幾段能否刪去,怎麼答
答，不能，它在這表什麼什麼，如果刪去就變成了什麼意思，違背了文章的本意，