㈠ 課件設計的基本流程
1、構思
根據PowerPoint的特點，設計課件方案時，把方案寫成分頁式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁面的方式寫出，同時要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設置、動畫出現的時間以及放映時的鏈接等。然後精心構思場景，寫出課件製作的方案。
2、新建PowerPoint文檔
新建空白文檔；根據模板新建；根據向導新建。
3、插入幻燈片
4、添加文本
5、添加圖形
插入圖片；繪制圖形；插入藝術字。
6、插入圖表和結構圖
7、插入聲音和視頻
插入聲音；插入視頻；媒體播放器對象。
8、插入Flash動畫
9、設置動畫
幻燈片切換；幻燈片動畫方案；自定義動畫。
10、幻燈片的鏈接。
(1)多媒體課件製作腳本設計包括擴展閱讀
課件作用
1、向學習者提示的各種教學信息;
2、用於對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理；
3、為了提高學習積極性，製造學習動機，用於強化學習刺激的學習評價信息；
4、用於更新學習數據、實現學習過程式控制制的教學策略和學習過程的控制方法。
設計原則
1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。
2、啟發性原則：主要包括興趣啟發、比喻啟發、設題啟發。
3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。
4、藝術性原則：課件的藝術性表現在畫面以及人機交互的傳遞信息上。
5、技術性原則：課件的技術性主要通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。
㈡ 多媒體課件腳本的製作過程
目前，課件製作已日漸成為廣大教師的必修課。但在課件製作中，一般教師都會忽略一個關鍵問題——腳本。腳本在課件製作中的作用正如劇本在影視劇拍攝中的作用一樣，好的腳本是優秀課件的基礎。沒有腳本直接製作課件往往會走好多彎路，大量增加重復勞動，浪費課件製作者的時間和精力，甚至打消課件製作的積極性。本文是筆者在課件製作中積累的一些撰寫課件腳本的體會，希望能拋磚引玉。 一、撰寫腳本的步驟 1、選題 首先要了解計劃製作的課題採用課件進行輔助教學的必要性和可能性，要調查該課題在採用課堂教學方式或其它較易實現的教學方式時，是否能較好的達到教學目標，要從經費、設備、時間、技術水平和教學效果等方面加以綜合考慮。在初步確定某一課題需要且可以採用課件方式之後，還應調查現有的課件，如果確認沒有合適的現成課件，才可選定該課題。 2、制訂課題計劃 課題計劃包括確定教學目的要求、劃分課時和教學基本單元、選擇教學方法、確定調試方式等。CAI每節課的時間要少於通常的課堂教學。CAI課件調度各教學基本單元的方式一般有程序式、菜單式和混合式三種。所謂程序式是在事先編好的程序控制下，由計算機根據學生在學習時的反應決定有關教學單元之間的連接順序；所謂菜單式是由計算機在屏幕上顯示教學內容的目錄，由學生根據需要加以選擇調用；至於混合式，則是將上述兩種方式混合採用，一般以菜單式為綱，以程序式為目的。 3、繪制畫面 腳本紙的選擇應根據計算機屏幕的顯示格式來選取。課件中的畫面應按比例繪制在腳本紙上。如果在若干頁畫面中都有相同的圖，則可在該圖第一次出現時，對其進行標號，此後以圖號代替。這樣處理不僅可以節省繪制時間，還可方便軟體編程。 4、標注說明 對一些有特殊要求的畫面，如閃爍、動畫、視頻等，要在腳本上標注簡短的文字說明。每頁腳本都要編制「本頁流程圖」，用以說明本頁的畫面是由哪些畫面組成；在什麼情況下進入什麼畫面；顯示的先後次序和動畫、切換效果等。每頁腳本紙（包括分支），還需編上頁碼。 5、重疊檢查 各頁畫面繪制完成後，應重點檢查連續畫面重疊時是否配合，如練習與答案的顯示位置是否配合等。如不認真進行重疊檢查，很容易出現畫面不配合現象，給編程帶來麻煩。 6、編制順序 在逐頁繪制畫面的過程中，還應根據需要不斷地調整頁碼的順序。全部畫面繪制好後，應將初步排好的順序與每頁的流程圖對照。對照核實後重新編上頁碼。 7、繪制課題流程圖 「本頁流程圖」只是一個局部的片斷。「課題流程圖」是指一課時腳本的整體流程圖。腳本各頁的順序編排好後，要沿著不同的學習路線和分支，按幾種路線再分別檢查，確定無錯誤後，最後繪制好課題流程圖。 二、課件流程 課件的流程可分為導入課程、呈現資料等階段。下面按簡單總結導入課程和呈現資料的腳本撰寫方法和技巧。 （一）導入課程 導入課程是課件流程的第一階段，一般包括以下幾部分： 1、封面 腳本的首頁即是它的封面。封面應使學生明確這是一個課程的開始。封面一般應標明課程名稱、作者姓名、版權等內容。在封面中適當地運用圖片、動畫等可以引起學生的學習興趣，尤其是對於低年級學生。如果是同一系列的腳本，則每一個課題封面的格式要一致。 2、操作說明 課件的操作方法（如課程的流程式控制制、交互方式等），最好能結合各種菜單、按鈕等單獨設立一個文本說明。在腳本相應頁應建立適當的幫助鏈接進入文本說明。分散處理的操作提示應直觀明了。 3、陳述教學目標 一般來說，對於高年級學生可以扼要地陳述教學目標，但對低年級，或對於比較復雜的教學目標，則應以菜單目錄代替。 4、菜單 菜單可使操作者了解課程的綱目，知道教學內容，快速進入學習單元。每一單元結束後，應該能自然返回到菜單入口處，以便快速進入下一學習單元。 根據學生的心理理論，以上幾部分內容可導入課程，使學生進入學習過程的第一階段，傳達學習目標，是激發學習動機和學習興趣的階段。 （二）呈現資料 計算機是以文字、符號、圖形、聲音和動畫等來呈現資料的。學習心理學家指出，人類各種感覺器官的功能作用是各不相同的。視、聽、嗅、觸、味五官中，視覺和聽覺器官在獲取知識中所起的作用最大，而且同時利用二種知覺比利用單一知覺的學習成效高。因此視聽協同活動，可以大大提高學習的效率。這就要求在計算機輔助教學中充分發揮計算機的特點，圖、文、聲、影相互配合，協調一致。呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠。 圖形或動畫在增強教學效果方面，可以節省大量的文字說明，而且形象生動，便於理解、加深記憶，尤其是以文字配合圖形時更是如此。而適當運用色彩（例如綠色能使人加速消除神經緊張和大腦疲勞，使頭腦保持清醒），也能提高學習效果。開窗口可突出要顯示的重要內容（「窗口」也稱視窗，是屏幕上設置的特定顯示區域）。安寧靜謐的環境有利於維持大腦神經細胞的興奮性，使人的注意力集中。因此，適當地利用低音量音樂也可起到良好的效果，特別是對於低年級學生。此外，在解說圖表時，運用箭號指標也是一種引起學生注意的有效技術。在需要使用色彩時，最好能使用綠色，不要使用太鮮艷的顏色；色彩的用法應與日常生活中的習慣用法應保持一致。一般來說，所呈現圖形的數量與學生的年齡成反比。 但濫用這些技巧會適得其反。例如，與教學無關的圖形或者在非重點處運用動畫，有可能分散學生的注意力；有時逼真的圖畫反而有礙於學生對特殊部分的了解；紅色會對人產生強烈的刺激，影響注意力的集中；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。 腳本的每一頁畫面上，最好只出現一個教學概念。如果某一教學概念要較多的資料表達，那麼就應將這些資料適當地劃分成若干獨立的小段，一個畫面只出一段。 此外，設計腳本時，切不可認為個個學生都會自發地注意到畫面上的重點內容，欲使學生特別注意畫面的某一部分，需充分利用計算機的功能，使該部分不同於別的部分。 每節課的時間是有限的，應盡可能地縮短繪畫和模擬的時間。一般來說，封面圖形呈現時間不超過12秒，內頁圖形呈現時間不超過5秒。 根據學習心理學的理論，在呈現資料的這一階段，如能充分地考慮以上幾方面，可使學生順利進入學習過程的第二階段，即學習過程的感知和理解階段。 從某種程序講，腳本相當於課件製作的工具。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視腳本的作用。良好的開端是成功的一半。只有走好第一步，才能少走彎路、怨枉路，少做重復勞動，節約時間和精力，也只有這樣才能出精品，出成果。
㈢ 多媒體包括什麼
多媒體包括包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。
在計算機系統中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機互動式信息交流和傳播媒體。
多媒體技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，它給傳統的計算機系統、音頻和視頻設備帶來了方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進人家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來深刻的革命。
(3)多媒體課件製作腳本設計包括擴展閱讀
多媒體的關鍵技術，主要有以下幾點：
1、多媒體數據壓縮/解壓縮技術：
數據壓縮演算法分為無損壓縮和有損壓縮兩種，無損壓縮適用於重構的信號與原始的信號完全相同的場合，一般很常見的例子就是磁碟文件的壓縮，他要求還原後不能有人任何的差錯。有損壓縮指的是重構的信號未必和原始的信號是完全一樣的，對圖像，聲音，視頻都可以採用有損壓縮。
2、超大規模集成電路（VLSI）晶元技術
3、大容量光碟儲存技術：比較流行的載體有，CD-ROM光碟（約700M），DVD光碟（單層面的DVD為4.7GB，雙層面的可達17GB），閃盤（最大的達64GB）。
㈣ 編寫多媒體CAI課件的製作腳本有哪些作用通常製作腳本要包含哪些內容
內容應包括：課程內容在課件中的表現形式；課件要實現的功能；課件的製作規范等；首先教學目的明確,符合教學大綱或課程標准;其次要看教學內容精練,有吸收與課程相關的新知識,新成果,概念准確,邏輯嚴密,論證有力,內容充實豐富,有思想性,科學性,重點,難點突出;最後從教學方法看注意啟發思維,指導學生學習方法,培養學生學習能力和興趣,激發學生的求知慾,理論聯系實際,恰當運用實例,舉一反三,提供質量較高的習題及各種解題法。
㈤ 淺談多媒體課件製作的幾點注意事項
一、前期准備
(一)選題
選題和學習者分析統稱為需求分析．這是課件製作的關鍵。在製作之前。首先要研究分析課件的使用對象。以極大限度地符合使用對象的心裡特徵、認知結構。真正做到因材施教；其次要認真研究教材，做好選題論證工作，盡量減少不必要的投入。在選題時應注意結合設計工具特點。使得課件獲得較佳教學效果。
(二)素材收集
製作多媒體課件要用到一些圖片、聲音和動畫等。如果全都即時加工，工作量是很大的，需要平時注意資料的收集與整理。分門別類地建立一個詳實豐富的素材庫，把認為有用的素材收入自己的素材庫，以便隨時調用。聲音素材可以用Windows自帶的錄音機等聲音軟體來錄制。也可以從磁帶、光碟、唱片中獲取，將其存入到自己的素材庫中。影像、圖片、動畫素材，可以使用解霸對VCD中的圖像進行截取．也可以通過數字攝像機、數字照相機、掃描儀獲取影像、圖片，以備課件製作過程中應用。
(三)軟體的選擇
所謂多媒體課件就是能夠在教學過程中起輔助教學作用的多媒體作品。目前。用來製作課件的軟體數不勝數，並且良莠不齊。根據各種多媒體製作軟體的性能和特點，按照腳本需要．去選擇適當的多媒體製作軟體。如課件中包含一段動畫，可用Flash去作：如一段影片，可用Premiere或DVstorm等音視頻編輯軟體進行創作；如要求課件有較強的交互性．就使用流程圖模式軟體Authonvarez，交互性不太強的課件則選簡單快捷的幻燈片模式軟體Powerpoint進行組合。每一種創作軟體都有各自的特點和局限性，我們不能以所用軟體的復雜和簡單來判別課件的優劣。在選擇的時候應該從以下幾個方面加以考慮：第一。是否適合相應學科。如對於數學學科而言。Powerpoint這樣的軟體就不合適。第二，操控的難易程度也是必須考慮的因素，如果為了製作課件而特意去學習一門編程語言。這種做法不可取。第三．考慮與其它軟體的兼容性，要想製作一個好的課
件往往要使用到多個軟體。如果兩個以上的軟體同時運行，它們之間的兼容性不好，有可能會出現死機現象，很多工作只能從頭再來。第四。要注意發布的簡易性。文件大小要合適，要適合網路的傳播，對系統的要求也不應太高。
二、課件設計過程中需要注意的問題
(一)教學設計
教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決問題的策略方案的過程。它以優化教學效果為目的，以學習理論、教育理論和傳播學理論為基礎。搞好教學設計首先要有明確的課件或課程定位。所選內容必須符合課程大綱或設定的教學要求。譬如．針對遠程開放教育成人業余學習的特點，盡可能做到重點突出、難點有解析、自主學習能達到確定的教學目標。還要針對教學要求對有關教學資源的內容進行整合，尤其要搞好知識體系的分解．按照知識系統的框架結構找出主要知識點形成單元模塊。每個單元要有學習目標，兼顧知識系統的重點、難點講解．內容表述要科學、准確、精練。要設置有例題或案例的分析、自測、練習和相應的評價與指導。突出知識應用。還要提供擴展知識和參考資料等。
(二)系統結構設計和原型開發
系統設計實際就是對多媒體課件的總體設計．其設計的要點包括：頁面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、知識點的表示形式設計、練習方式設計、頁面鏈接設計、交互設計、導航設計等。
原型開發要在開始製作多媒體課件之前。選擇一個相對完整的教學單元．設計製作出這個教學單元的課件原
型。通過對原型設計的評價，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規格以及編寫稿本的要求和內容。
(三)腳本設計
腳本設計要根據教學內容特點與系統設計的要求，對每個教學單元的內容和安排以及各單元之間的邏輯關系進行設計．設計出具體的表現形式，編寫出講解文稿，要顯示的文體。所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等。從多媒體課件的開發製作看．腳本的創作通常分為兩步進行。第一步是文字腳本的創作，文字腳本是由教師自行編寫而成的．文本內容不宜過長。編寫文字腳本時．應根據主題的需要，按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分輕重主次。合理地進行安捧和組織，以完善教學內容。第二步是編輯腳本的編寫．編輯腳本是在文字腳本的基礎上創作的。它不是直接地、簡單地將文字腳本形象化，而是要在吃透了文字腳本的基礎上，進一步的引申和發展。在製作過程中根據多媒體表現語言的特點反復構思，以腳本為依據，把設計和創意融入到課件中去，這樣不但可以保持課件的整體效果．而且可以提高工作效率，做到事半功倍。腳本設計是設計階段的總結，也是技術人員製作課件的依據。
(四)界面設計
界面設計就是設計和構思學習內容所需要的各種界面、素材或各種媒體，如背景、文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現實等。界面設計應該注意以下幾個方面：其一。對背景界面的設計要盡量做到整體風格的和諧統一、美觀大方、布局合理。並注意交互提示、功能按鈕應簡潔明了，易於操作。其二，文字設計內容要簡潔、突出重點，盡量簡明扼要，以提綱式為主；文字內容要逐步引入；文字要採用合適的字體、字型大小與宇警；文字和背景的顏色搭配要合理。其三．對於圖形、圖像、動畫、視頻的設計要做到：第一．圖的內容要便於觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大。圖的主要內容處在屏幕的視覺中心，便於學生觀察；第二。對於較復雜的圖。應隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最後顯示出全圖；第三，對於動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。
三、評價發布
(一)評價修改
在課件製作過程中．要不斷地對課件進行評價和修改．評價作品是一個有意義的反思過程，是課件質量的保證。評價包括形成性評價和總結性評價，形成性評價是在課件開發過程中實施的評價。是提高課件質量的依據，目的是改進課件的設計，使之更符合教學需要；總結性評價是在課件開發結束以後進行評價．目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件提供改進意見和總結課件製作經驗。在課件製作過程中．根據評價結果合理地進行修改．進一步提高課件質量和效果。
(二)發布應用
課件製作完成後。可以以磁碟、光碟和網路的形式發布課件產品．教師在實際教學中實用課件後。可能發現這樣那樣的不足．因此．在課件投入使用後還需要不斷地收集課件在使用中的反饋信息．不斷地對課件進行修改、完善與升級，使之更適合教學要求，達到實用好用的目的。課件的開發製作是一項系統工程．是一項綜合繁復的工作。既要求有上佳的前期設計，又必須從教學實際出發，遵循課件設計的實用性和實效性原則。設計製作高質量的課件必須建立由教學、教育技術、媒體製作人員通力合作的課程組．設計製作中要發揮教學、媒體設計和技術人員各自的優勢，相互緊密配合、相互協作，共同完成課件設計與製作任務。
㈥ 多媒體教學課件的腳本編創工作具體做些什麼
最佳答案
目前，課件製作已日漸成為廣大教師的必修課。但在課件製作中，一般教師都會忽略一個關鍵問題——腳本。腳本在課件製作中的作用正如劇本在影視劇拍攝中的作用一樣，好的腳本是優秀課件的基礎。沒有腳本直接製作課件往往會走好多彎路，大量增加重復勞動，浪費課件製作者的時間和精力，甚至打消課件製作的積極性。本文是筆者在課件製作中積累的一些撰寫課件腳本的體會，希望能拋磚引玉。
一、撰寫腳本的步驟
1、選題
首先要了解計劃製作的課題採用課件進行輔助教學的必要性和可能性，要調查該課題在採用課堂教學方式或其它較易實現的教學方式時，是否能較好的達到教學目標，要從經費、設備、時間、技術水平和教學效果等方面加以綜合考慮。在初步確定某一課題需要且可以採用課件方式之後，還應調查現有的課件，如果確認沒有合適的現成課件，才可選定該課題。
2、制訂課題計劃
課題計劃包括確定教學目的要求、劃分課時和教學基本單元、選擇教學方法、確定調試方式等。CAI每節課的時間要少於通常的課堂教學。CAI課件調度各教學基本單元的方式一般有程序式、菜單式和混合式三種。所謂程序式是在事先編好的程序控制下，由計算機根據學生在學習時的反應決定有關教學單元之間的連接順序；所謂菜單式是由計算機在屏幕上顯示教學內容的目錄，由學生根據需要加以選擇調用；至於混合式，則是將上述兩種方式混合採用，一般以菜單式為綱，以程序式為目的。
3、繪制畫面
腳本紙的選擇應根據計算機屏幕的顯示格式來選取。課件中的畫面應按比例繪制在腳本紙上。如果在若干頁畫面中都有相同的圖，則可在該圖第一次出現時，對其進行標號，此後以圖號代替。這樣處理不僅可以節省繪制時間，還可方便軟體編程。
4、標注說明
對一些有特殊要求的畫面，如閃爍、動畫、視頻等，要在腳本上標注簡短的文字說明。每頁腳本都要編制「本頁流程圖」，用以說明本頁的畫面是由哪些畫面組成；在什麼情況下進入什麼畫面；顯示的先後次序和動畫、切換效果等。每頁腳本紙（包括分支），還需編上頁碼。
5、重疊檢查
各頁畫面繪制完成後，應重點檢查連續畫面重疊時是否配合，如練習與答案的顯示位置是否配合等。如不認真進行重疊檢查，很容易出現畫面不配合現象，給編程帶來麻煩。
6、編制順序
在逐頁繪制畫面的過程中，還應根據需要不斷地調整頁碼的順序。全部畫面繪制好後，應將初步排好的順序與每頁的流程圖對照。對照核實後重新編上頁碼。
7、繪制課題流程圖
「本頁流程圖」只是一個局部的片斷。「課題流程圖」是指一課時腳本的整體流程圖。腳本各頁的順序編排好後，要沿著不同的學習路線和分支，按幾種路線再分別檢查，確定無錯誤後，最後繪制好課題流程圖。
二、課件流程
課件的流程可分為導入課程、呈現資料等階段。下面按簡單總結導入課程和呈現資料的腳本撰寫方法和技巧。
（一）導入課程
導入課程是課件流程的第一階段，一般包括以下幾部分：
1、封面
腳本的首頁即是它的封面。封面應使學生明確這是一個課程的開始。封面一般應標明課程名稱、作者姓名、版權等內容。在封面中適當地運用圖片、動畫等可以引起學生的學習興趣，尤其是對於低年級學生。如果是同一系列的腳本，則每一個課題封面的格式要一致。
2、操作說明
課件的操作方法（如課程的流程式控制制、交互方式等），最好能結合各種菜單、按鈕等單獨設立一個文本說明。在腳本相應頁應建立適當的幫助鏈接進入文本說明。分散處理的操作提示應直觀明了。
3、陳述教學目標
一般來說，對於高年級學生可以扼要地陳述教學目標，但對低年級，或對於比較復雜的教學目標，則應以菜單目錄代替。
4、菜單
菜單可使操作者了解課程的綱目，知道教學內容，快速進入學習單元。每一單元結束後，應該能自然返回到菜單入口處，以便快速進入下一學習單元。
根據學生的心理理論，以上幾部分內容可導入課程，使學生進入學習過程的第一階段，傳達學習目標，是激發學習動機和學習興趣的階段。
（二）呈現資料
計算機是以文字、符號、圖形、聲音和動畫等來呈現資料的。學習心理學家指出，人類各種感覺器官的功能作用是各不相同的。視、聽、嗅、觸、味五官中，視覺和聽覺器官在獲取知識中所起的作用最大，而且同時利用二種知覺比利用單一知覺的學習成效高。因此視聽協同活動，可以大大提高學習的效率。這就要求在計算機輔助教學中充分發揮計算機的特點，圖、文、聲、影相互配合，協調一致。呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠。
圖形或動畫在增強教學效果方面，可以節省大量的文字說明，而且形象生動，便於理解、加深記憶，尤其是以文字配合圖形時更是如此。而適當運用色彩（例如綠色能使人加速消除神經緊張和大腦疲勞，使頭腦保持清醒），也能提高學習效果。開窗口可突出要顯示的重要內容（「窗口」也稱視窗，是屏幕上設置的特定顯示區域）。安寧靜謐的環境有利於維持大腦神經細胞的興奮性，使人的注意力集中。因此，適當地利用低音量音樂也可起到良好的效果，特別是對於低年級學生。此外，在解說圖表時，運用箭號指標也是一種引起學生注意的有效技術。在需要使用色彩時，最好能使用綠色，不要使用太鮮艷的顏色；色彩的用法應與日常生活中的習慣用法應保持一致。一般來說，所呈現圖形的數量與學生的年齡成反比。
但濫用這些技巧會適得其反。例如，與教學無關的圖形或者在非重點處運用動畫，有可能分散學生的注意力；有時逼真的圖畫反而有礙於學生對特殊部分的了解；紅色會對人產生強烈的刺激，影響注意力的集中；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。
腳本的每一頁畫面上，最好只出現一個教學概念。如果某一教學概念要較多的資料表達，那麼就應將這些資料適當地劃分成若干獨立的小段，一個畫面只出一段。
此外，設計腳本時，切不可認為個個學生都會自發地注意到畫面上的重點內容，欲使學生特別注意畫面的某一部分，需充分利用計算機的功能，使該部分不同於別的部分。
每節課的時間是有限的，應盡可能地縮短繪畫和模擬的時間。一般來說，封面圖形呈現時間不超過12秒，內頁圖形呈現時間不超過5秒。
根據學習心理學的理論，在呈現資料的這一階段，如能充分地考慮以上幾方面，可使學生順利進入學習過程的第二階段，即學習過程的感知和理解階段。
從某種程序講，腳本相當於課件製作的工具。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視腳本的作用。良好的開端是成功的一半。只有走好第一步，才能少走彎路、怨枉路，少做重復勞動，節約時間和精力，也只有這樣才能出精品，出成果
㈦ 簡述多媒體課件製作的一般步驟
多媒體課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻於一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。正因為多媒體課件在課堂教學中取得了巨大的成效，許多軟體開發商生產了大量的課件，網上更有大量的課件供大家下載使用。但這些課件一般都存在一些問題，例如與不同任課教師的教學實際嚴重脫鉤，軟體教學內容的深度和廣度與具體的學生對象有一定的距離，有的針對性不強，應變力差，用於課堂教學存在較大的局限性，有的甚至把「應試」教育模式搬到各種課件中。在現代教育技術被廣泛應用的形式下，多媒體課件的設計製作越來越成為廣大教師所應掌握的一種教學技能，那麼在實際操作中如何製作一個優秀的課件呢？
一、選題
多媒體課件是一種現代化的教育教學手段，它在教學中有其他媒體所無法代替的優勢，但我們使用多媒體課件時一定要適度，並不是每一節課都要使用課件，因此製作課件一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流於形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：
1．選擇能突出多媒體特點的課題，選擇能發揮多媒體優勢的課題，要適合多媒體來表現。例如在語文《荷塘月色》教學中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點，精心設計以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂，使二者巧妙的配合，創設一種聲情並茂的情景，使學生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當中。這種效果不是單憑教師講，學生聽所能達到的。
2．選擇用傳統教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。例如在理、化、生實驗中，有的實驗存在許多微觀結構和微觀現象，語言來表述就會顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來演示傳統手段不易解決的實驗，就會使抽象的內容具體化，形象化，提高教學效率。在物理「α粒子散射實驗」中，既存在微觀現象，很難觀察，而且在一般的實驗室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現象展示出來。在生物實驗中，有些實驗的時間比較長，有的甚至要幾天，例如「植物細胞的有絲分裂」，如果用多媒體課件來展示，可能只會要1～2分鍾的時間就可以將整個過程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學生的印象。
3．注意效益性原則。由於製作多媒體課件的時間周期比較長，需要任課老師和製作人員投入大量的時間，付出巨大的精力，所以製作課件一定要考慮效益性原則，用常規教學手段就能取得較好的效果時，就不必花費大量的人力物力去做多媒體課件。
二、編寫腳本
腳本一般包括文字腳本和製作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。製作一份優秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現多媒體優勢的教案。文字稿本要明確教學目標，教學重點、難點，反映教學的進程以及教學的樹型結構，明確課件的類型，使用的最佳時期（多媒體課件在課堂上的使用，應符合學生思維的遞進性和教學的連貫性，在恰當的時候切入課件）。
製作腳本就是把教學進程具體化。製作腳本首先要對課件進行整體構思，要將主界面和各分界面設計好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設計好，同時還要對播放課件的時間進行規劃，對於配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關。一般情況下，教學流程的每一個子項的製作腳本模式可以如下設計：
界面布局界面說明屏顯內容屏顯類別屏顯時間交互控制配音及配樂
㈧ 什麼是課件的腳本
課件腳本：教師要利用豐富的教學經驗，運用教育學理論和恰當的教學方法，著手編寫腳本。腳本設計是製作課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當於影視劇本。從多媒體課件的開發製作看，腳本的創作通常分為兩步進行：第一步是文字腳本的創作，文字腳本是由教師自行編寫而成的。編寫文字腳本時，應根據主題的需要，按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學內容；第二步是編輯腳本的編寫，編輯腳本是在文字腳本的基礎上創作的，它不是直接地、簡單地將文字腳本形象化，而是要在吃透了文字腳本的基礎上，進一步的引申和發展，根據多媒體表現語言的特點反復構思
㈨ 課件的腳本應該怎樣製作
怎麼設計課件腳本？
目前課件已廣泛應用到我們的教學中，廣大教師對課件並不陌生，但在課件製作過程中忽略了一個關鍵問題——腳本，腳本是製作課件的前提，就像一部影片需要有一個劇本，那麼你想要製作課件，首先就要先有腳本。作為教師的我們，並不要求人人都能做出精美的課件，但至少自己要會設計課件的腳本，通過腳本，能把自己的想法與課件的製作者進行溝通，從而使課件達到你最初的設想。即使你自己製作課件，也能做到綜觀全局，有的放矢，減少重復勞動。所以說，我們可以不會做課件，但決不能不會寫課件腳本，那腳本到底有什麼樣的作用呢？怎樣寫腳本呢？寫腳本應注意哪些問題呢？
現在，我就根據自己的一些體會，以及自己在這方面的一些嘗試和實踐，談談多媒體課件腳本的設計，以作拋磚引玉的目的。
一、為什麼要設計腳本，腳本與課件有什麼關系。
要製作出方便、實用、效果好的課件，除了要有較好的製作技術外，關鍵在於創意，即根據教學內容和教學要求，設計出符合教學規律，能激發學生興趣，能揭示教學重點或難點的課件。而腳本正是創意的體現，是創意的初級表達。編寫腳本的目的之一是為了指導製作者去進行課件製作，雖然我們有關於整堂課設計的教案，但教案主要是由學科教師按照教學過程的先後順序，將知識內容和呈現方式描述出來的一種形式，它還不能作為課件製作的直接依據。課件製作者對計算機軟體很精通，但不一定了解各個學科內容和教學設計的具體問題，因而設計者必須交給製作者一套製作腳本，以確保其製作時有據可依。
製作腳本對課件的製作有著很重要的意義。高質量的製作腳本是課件開發成功的保障。腳本是溝通課件的構思者和製作者的橋梁，它為課件的技術製作提供了依據。
二、 怎樣設計腳本？
設計腳本是一個連續的工作，在整個過程中，主要要完成以下幾個步驟。
（一）明確教學目的，分析教學內容，進行合理選題
眾所周知，要製作一個課件要花費大量的人力和時間，如果最終的效果不能符合實際教學要求，也就失去了計算機輔助教學的意義，所以課件作為教育教學的一種輔助工具，它的設計思想一定要與教學目的要求一致，與教學的整體設計一致，為整體教學服務，這樣才能達到輔助的效果。於是這就要求我們在設計課件腳本之前應深入理解教學大綱的教學要求，合理選題。
選題是指選內容，也就是說，你的這堂課，你選擇那些方面，或哪些要點用課件來表達。課件從內容上分一般可分為兩種，一種是貫穿整個教學過程的，它是線型的，另一種是點型的，主要表達教師選定的幾點內容。不管是哪種類型，我們都應注意，並不是所有的教學內容，都非用計算機不可，教學過程中出現的有一些問題在黑板上解決更妥當，用計算機模擬現實是不得已而為之，如果某一問題用實物演示效果好，我們就不必在課件中去表達，反而會弄巧成拙，變成傳統教學的翻版。在腳本的設計中，很多教師很容易把課件設計成課本上的例題、練習、概念等全都搬到計算機屏幕上，用計算機屏幕代替黑板，這樣實際上是一種新的滿堂灌式教學。
一般說來，我們應該盡可能地將那些既能夠充分發揮計算機功能又能有效完成教學要求、提高學生學習能力的重點、難點性內容作為製作的題材。
（二）結合教學內容，選擇課件形式
課件形式是指課件對教學內容的呈現方式，或者說是課件的主要側重點，隨著多媒體教學在教育教學方面的深入開展，以及一些教育工作者的探索和製作，目前，存在的多媒體課件的主要形式有：1. 動畫模擬型；2. 圖形變化型；3. 實時控制型；4. 應用題庫型；5. 智能專家型；6. 網上教學型。
各種課件形式都有不同的特點和優勢，也有各自的缺點和不足，選擇那種課件形式，要看本節課的具體需要。當然，真正一節優秀的課件課，並不只是運用上述某一種形式，而是實現多種形式與傳統教學的組合，共同完成教學任務。在課件運用中，有些教師就因為過多的使用計算機來代替傳統的教學模式，而忽略了直觀的教具、實驗的動手操作和其它電教媒體的使用，所以達不到預期的教學效果，比如課件呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。一節好課，一定是恰當地使用幾種媒體或是幾種媒體的合理組合的一節課，所以在課件的組織形式上，就應利用各媒體的特有優勢服務教學，為學生提供多樣的外部刺激，激發學生的學習興趣，最大限度的提高學習效率。所以在設計腳本的過程中應充分考慮課件形式的合理運用。
（三）設計課件內容和操作過程
課件的流程設計是整個腳本設計過程中的主要也是最重要的環節。在這個過程中，我們要在前兩個環節的基礎上，對課件的具體內容和操作進行研究。包括界面的元素與布局，頁面的時間長度及切換方式、人機交互方式、色彩的配置、文字信息的呈現、音響效果和解說詞的合成，動畫和視頻的要求以及各個知識節點之間的鏈接關系等等。
其主要內容主要包括兩方面：
（1）課件呈現的內容
①具體內容
課件呈現的內容實際上也是我們課堂中要用的東西，主要有：
文字信息：標題、文本
音頻信息：背景音樂和以及解說詞
視頻信息：動畫或錄像
這些是整個課件的主角，我們要進行精心選擇，我們的依據便是你的教學設想，選擇這些內容的時候，我們一定牢記自己的教學目標和整堂課的設想，時時想到我需要什麼，學生需要什麼，而不是課件需要什麼。
為了使課件達到我們的設想，我們還要在精心選擇的基礎上進行合理的優化，其目的是為了達到最好的教學效果。對於音頻信息也要仔細考慮，哪個地方該要，哪個地方不要，哪個地方需要背景音樂，哪個地方需要解說，都應該做到心中有數，同樣的，視頻文件也需要合理的優化。
②組織形式
在設計腳本時，我們還要對課件所要呈現的各種內容進行有機組合、分析，並安排好各個知識點的關系和呈現順序。一般說來，我們一堂課可分為導課、新課、鞏固三個階段，在課件內容分析時，我們也可把各個知識點分成這幾部分，並安排在不同的模塊中，一方面提高課件的操作性，另一方面也便於課件製作過程中的修改和鏈接。當然，對於點型的課件來說，我們只要安排好各個知識點之間的位置和鏈接就行了。
（2）課件的操作過程
課件的操作過程是要在課件內容分析的基礎上，具體到課件流程中具體安排，主要有這三方面的內容：
①屏幕的外觀設計
在這個方面主要考慮整個課件的風格以及各個頁面的元素和布局，在設計課件風格的時候，我們一定要考慮課件的內容，做到內容和形式的密切統一。一般來說，我們在設計腳本是只要把握大概的布局就可以了，至於細節上具體要用什麼顏色搭配什麼顏色，要在課件製作的過程中多次比較才能決定。
②各元素的內部鏈接關系
因為一個課件不可能像流水線一樣是單一方向的（這樣的課件在實際中卻存在多多），因為這樣的課件非常不利於操作，某一環節出錯，就需要從頭開始，顯然，這對於課件操作是很不利的。因此，我們需要對課件內部的各元素之間進行合理的鏈接。在腳本設計時，我們就應該考慮它們之間的隸屬、鏈接關系，這樣，能夠幫助自己理清思路，利於課件製作者的實際製作和課件程序的維護。
③人機交互機制
如果你對課件製作有一定的了解，那麼我想對這個內容肯定很熟悉。人機交互方式因不同的軟體方式也不同，但一般都有按鈕交互，熱區交互，等待等方式，在設計腳本時，應根據你的實際需要考慮選擇適當的方式。
（四）撰寫課件腳本。
撰寫課件腳本的過程，實際上是把我們在設計腳本過程中的各種各樣的想法書面表達出來的過程，這也是課件腳本設計的最終成果的體現。這個環節貫穿於整個腳本設計的過程。
俗話說，「磨刀不誤砍柴工」，只有保證了腳本的質量，做課件時就會有事半功倍的結果。
三、 設計腳本的過程中要注意哪些問題？
一個精美的課件必定有一個優秀的腳本，蹩腳的腳本再高明的製作者製作出來的也只能是劣質的課件。我們在腳本設計時主要注意以下幾個問題：
1、腳本不是教案。
在我接觸的一些腳本中，很多是教案式的，也就是在他設計的腳本中，所描述的過程就是整堂課的過程，看起來似乎很完整，很具體，其實，這並不利於課件製作者製作課件，因為他需要的不是課的內容與過程，而是課件的具體操作過程。
2、腳本變成簡單的資料堆積。
在這種類型的腳本中，在文科中比較常見，在這種類型的腳本中，幾乎全都是課件所需的材料，而關於這些材料的組織以及它們如何出現或哪裡出現卻很少。這種腳本對於課件製作也是沒有多少價值的。
3、多多和課件製作者溝通。
腳本的設計是一個連續的過程，不是一次就能解決的，需要你不斷的和課件製作者溝通，了解製作軟體的優勢和劣勢，並積極聽取製作者的意見（因為製作者有多次製作的經驗，在某些方面有獨特的見解），甚至在課件製作的過程中也應該不斷的優化腳本的質量。
4、盡量熟悉課件製作者所用的軟體
高質量的製作腳本是課件開發成功的保障，它為課件的技術製作提供了依據。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視腳本的作用，因為我們的最終目的是把課件應用與課堂，提高教學質量與效益，全面提高學生的素質，促進應試教育向素質教育轉變。
㈩ 多媒體課件的製作與應用的製作步驟
多媒體課件製作要求
1、課堂教學應有充分的感性資料進行形象直觀教學，如圖片、錄像、案例、動畫、音響。
2、交互性強，課堂互動，啟發式教學。
3、設計問題、思考題、討論題。
4、觀點新、手段新。
5、信息量大、節奏快。
在教學內容、教學方法確定之後，對教學質量起決定作用的是教師的教學設計和授課技巧。
成功的教學設計可使課堂教學更具有藝術性和感染力，吸引學生，排除干擾，提高課堂教學效率和教學質量。這一切都可以體現在多媒體課件之中。
多媒體課件是各種多媒體技術的集成，利用性能卓越的硬體設備，通過科學合理的軟體設計，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多媒體素材根據創作人員自己的創意融為一體，形成具有良好的交互性的多媒體計算機輔助課堂教學軟體。
網路多媒體課件：適用於internet網路傳輸和用於網路教學的多媒體計算機輔助教學軟體。
多媒體課件製作的步驟
1. 選題
選擇開發課件的課題是整個課件開發的第一步，確定一個好的課題是至關重要的。一個好的選題是成功的必要條件，必要時還得進行「查新」，避免與其他單位的作品雷同。選題的原則：
（1）價值性：課題應選擇學科較為重要的內容或急需的內容，以及較為抽象的重點和難點。
（2）主題單一性：課題內容盡量集中，涉及面不要太寬。
（3）課題表現性：在選題上應選擇用常規方法難以表現而又適合於計算機多媒體表現的課題。例如：一些微觀、圖片多、動畫多、具有形象性的教材，適合於計算機模擬，直觀性強，教學效果好，有利於開發和樹立形象。
2. 編制原則
一個好的多媒體課件，必須具備：
（1）教育性：課題內容必須符合教學大綱，其表現形式必須符合教育心理學。
（2）科學性：課題中涉及的科學原理、定義、概念一定要准確無誤，闡述的觀點、論據和涉及到的素材一定要真實、准確、標准化並符合科學的邏輯。
（3）技術性：熟練掌握製作設備的各項功能，盡量使用較新的設備以表現出新的創意,各項技術指標不能低於標准。
（4）藝術性： 編制的課件應具有藝術感染力，從構圖、色彩、美工設計、布光、組合等等都應具有主題鮮明，從視覺和聽覺上具有一定沖擊力，邏輯思維應能引人入勝。
3 . 可行性分析
確定課題內容時，一定要根據現有的技術情況、設備情況、資金情況、編制人員素質情況來決定，沒有把握完成的課題就盡量不要實施。選題確定後,必須經過專家的審議和有關領導的審定。開發這個課件的預算應在單位能夠承受的財力之內，並且從這個課件上所獲得的利益包括經濟效益和社會效益，要大於對它的投入。另外，還應考慮：你打算用什麼軟體平台來開發這個課件？你准備花多少錢來開發這個課件。投入的資金應該根據開發這個課件的工作量和這個課件的預期收益來決定。
4. 策劃
策劃組建製作群：編制工作人員應由課題專業的教師和影、像、編程的專業人員組合，成立製作組，明確分工。在製作時需要各方面的技術人員、管理人員的共同協作。一個好的課件是許多人智慧的共同結晶。
策劃結構方式：這個課件將以什麼樣的結構來組織？採用什麼方式來組織使得可維護性、可重用性最佳。
5. 開發計劃
首先要確定整個課件有多少任務，將整個製作過程的進度排出計劃，不要出現前松後緊的現象。
（1）腳本需要專業老師編寫。
（2）聲音、文檔等的輸入，需要由一般人員完成。
（3）美工人員做界面美化工作，製作所有的動畫、視頻、圖片、並負責總體創意。
（4）程序總體編制，需要程序員完成。
開發的具體內容和調度結果，最後要體現在開發表上面。要制定一個開發計劃表，嚴格按計劃表實施。
6. 編寫腳本
課題選定後，由專業老師寫出文字腳本。所謂文字腳本簡單的理解就是將畫面與解說詞對應地寫出來。即把程序要完成的事情，用文字表達出來，以表達出美工人員和系統分析員的意圖，並幫助程序員來了解這些意圖。腳本細致地描述了每一個模塊的實現過程。這是程序員開發程序的依據。腳本要清晰易懂，且要指明程序中的重點和要點。
7．腳本格式表
圖中編號欄中填入每個頁面的編號，以表示頁面的代號；在頁面內容欄中填入每個頁面所包含的內容，例如：影像、圖片、文本等；在聲音中填入每個頁面的解說詞、背景音樂、效果音等；在編輯技巧欄中填入每個頁面與其它頁面的交互關系、交互技巧等。
8. 編程方框圖
為了編程能順利的進行，還需編寫編程方框圖。根據文字腳本將每個頁面所包含的影像、圖片、動畫、文本、解說、音樂、熱區、事件、文字按鈕、圖片按鈕、動畫按鈕、子頁面的設定，以及編程思路、頁面鏈接一頁一頁的用幾何圖形表達出來。
9. 鏈接試運行
在模板編程完成後，即可進行鏈接試運行。雖然還未製作完各種素材，但可先使用一些現成的素材進行試運行。一切正常後，再去製作各種素材，這樣可以避免許多重復勞動。因為，在編程時不會因為你的素材影響你的整體創意思維，反而還會根據整體創意思維指導以後素材的製作和各個構圖的創意。在添加頁面時，要經常進行打包測試，及時發現錯誤，避免發生返工的現象。當整個作品框架試運行正常後，還可以合理分配各種素材的空間，在保證一定畫面質量的情況下，盡量壓縮文件的容量。只要你的編程具有科學性，符合教育心理學而又具有一定的技術性，並且頁面的交互順暢，那麼你將大功「初」成。以後素材的製作只是時間問題，各種素材製作完畢後，將代用的素材替換下來。
10. 收集、製作、處理素材
這部分內容是重點，首先我們先介紹一下多媒體課件製作的相關軟體、硬體。
硬體：一台或多台多媒體計算機，配置有：較好的音效卡（配音用）顯卡、視頻採集卡或Mpeg壓縮卡（採集影像）、刻錄光碟機。外設有：攝像機、數碼相機、掃描儀、話筒、MiDi鍵盤、網路等。
軟體：Windows操作系統,圖形圖像的處理可使用PhotoShop等。音、視頻處理可使用 Premiere Video、豪傑超級解霸。動畫處理使用 3D Studio Max、Flash及Gif Animator。合成平台可使用PowerPoint、FrontPage、Dreamweaver、Authorware 、方正奧思、課件大師、其它多媒體創作工具等。有了上述條件後你就可以製作和處理素材了。
11. 系統合成
素材製作處理完畢後，將做好的素材一一安裝到已經調好的程序中。對整個程序的創意思維和具體的構圖創意進行最後的完善。對整個程序從頭至尾地、每一個界面、每一個功能進行全面「掃描」，以完成系統合成。
12. 軟體測試
最後階段是對已經完成的程序進行檢測，找出其中的錯誤和各種不穩定因素，並通知程序員對其進行修改，對程序的檢測完成，確定沒有錯誤後，軟體就可以生產了。測試可以從以幾方面進行：
1、錯誤測試；
2、功能測試；
3、效果測試。
13. 製作圖標(略)
任何一個軟體都有自己的執行文件，以便打開程序。可根據自己製作的軟體特點設計出有個性的圖標。製作圖標的程序較多。如AX lcons ，Icon Cool等。
14. 優化、打包、刻盤或網上發布
打包，既是指將製作出的課件輸出成32位的應用程序，可脫離製作平台而獨立運行。程序在正式打包之前要進行優化。程序打包之前，要作好源程序的備份，並且作好其他的一切准備工作。在發行到光碟上時，要注意將所需要的外部文件都拷貝到光碟。刻製成原始光碟之後，還要再進行一次測試，防止因為發行到光碟後，發生了某些變化而使得程序不能夠運行。或者是因為文件配置不合，而導致程序運行速度過慢。最後，要對光碟上的文件組織結構進行優化。如果文件結構非常鬆散，就會導致程序運行速度變慢。最後是將打包後的內容刻錄到光碟上去或網上發布，課件的製作工作就完成了。
多媒體課件製作經驗
（1）製作過程中應嚴格遵循多媒體課件製作流程，如果圖省力、快捷而省略必要步驟，其結果會造成大量返工現象，勢必會浪費更多的時間、精力及費用。
（2）多媒體課件不是教材的翻版，而是一個豐富、准確的科學內容和鮮明完整的藝術形式的作品。腳本要求科學嚴謹、重點突出、表現自然、邏輯思維清晰、發人深省、有張有弛、融會貫通，應是傳統教學的一個飛躍。設計時應充分發揮多媒體的特徵,以表達新穎的教學思路和新的創意。
（3）設計思路以簡要明快、功能齊全為基調，除具有良好的交互性外，還應考慮具有直觀性，使用簡便等特點,學習者不需學習就可使用該軟體。
（4）頁面的創意是課件製作中的靈魂，它難度較高，需要創作人員有較高的審美意識及美術功底，設計的頁面即要美觀又能充分突出主題。
（5）影像視頻流是課件中不可缺少的一部分，也是課件製作中的難點，影像製作除掌握攝錄編基礎知識外，還應掌握影像的採集、編輯，影像特技的製作。由於影像佔用的空間較大，影像所選擇的格式也是需要考慮的問題，影像量大時可考慮使用MPEG4、RM、asf、wmv等流媒體視頻格式，它們有極高的壓縮比。
（6）動畫：在影像無法表達時，動畫顯得尤為重要，它可使頁面顯得活潑生動，因此有必要掌握gif、flash、3D動畫的製作。
（7）製作過程中要充分發揮集體合作的精神，高質量的軟體絕非一人能在短時間內完成，製作群的概念就是提倡集體合作精神。這能充分發揮每個人的特長，使整體製作水平能達到一個相當的境界，一個優秀的多媒體軟體就此產生了。
多媒體課件製作工具
多媒體課件製作工具可使用PowerPoint、Dreamweaver、Flash、AuthorWare 、方正奧思、課件大師、其它多媒體創作工具等，在多媒體課件設計時必須考慮課件的內容易於更改或擴充，使課件具有為學習者提供繼承性學習、創造性學習和終身學習的空間，使之成為一個專業信息資源庫。在比較多種多媒體製作軟體後，認為用網路製作軟體比Authorware在設計上和製作上較容易掌握和操作，其最大的優點是可以隨時更改、補充。隨著網際網路的迅猛發展，多媒體課件製作都應該向多媒體網路課件製作方向發展。所以我們推薦使用PowerPoint、Dreamweaver 、Flash製作多媒體網路課件。