❶ 高級經濟師評審的標准
高級經濟師學院鄭密路航海路全國辦、中國職稱大學鄭密路航海路全國辦網站顯示：取得高級經濟師（副高）要經過報考、考試、評審三個程序。
一、報考：高級經濟師2021年報名工作計劃時間各省各地有所不同，預計3月-5月將陸續完成高級經濟師2021年報名工作。高級經濟師的報考條件1.博士研究生學歷（博士學位），取得經濟師（或相近專業中級專業技術資格，下同）資格後,從事本專業工作2年以上。2.碩士研究生學歷（碩士學位），取得經濟師資格後，從事本專業工作4年以上。3.大學本科學歷（學士學位），取得經濟師資格後，從事本專業工作5年以上。4.取得大學專科學歷後從事本專業工作15年（或取得大學專科學歷且累計從事本專業工作20年）以上，取得經濟師資格後，從事本專業工作5年以上。
二、考試。高級經濟師資格評審實行考評結合的方式進行，2020年起全國統一考試，初級、中級經濟專業技術資格考試專業科目和高級經濟專業技術資格考試均設工商管理、農業經濟、財政稅收、金融、保險、運輸經濟、人力資源管理、旅遊經濟、建築與房地產經濟、知識產權等10個專業類別。考生在報名時可根據工作需要選擇其一。考試科目為《高級經濟實務》，考試題型是主、客觀題結合，包括單選題、案例分析題、論述題三種題型。單選題20題*1分=20分，案例分析題55分，各科目題量不同，論述題1題25分。考試合格率60%-80%，考試加評審合格率40-60%，
2021考試時間則定為6月19日，2021年高級經濟師實行全國統一組織、統一大綱、統一命題的考試制度。高級經濟師考試安排：高級考試在1天內分上、下午2個批次實施，各專業類別具體考試時間和批次劃分視報名情況另行確定。
2021年高級經濟師考試時間表如下：
批次 考試時間 考試科目
1 9:00-12:00 《高級經濟實務》
2 14:30-17:30 《高級經濟實務》。
三、評審。各省都發布了《評審條件》，本質是論文和業績兩項。
（一）論文。多省文件規定：中級以後在公開發行的省級以上學術刊物發表本專業論文三篇以上。論文查重率10-30%，中級以後發表的在高級經濟師（副高）評審合格之前永遠有效。未指定刊物名稱。
（二）業績。各省不同。領導說詳情搜：中國職稱大學鄭密路航海路全國辦（必搜最關鍵的「鄭密路航海路」）、高級職稱論文鄭密路航海路全國辦、高級經濟師學院鄭密路航海路全國辦、高級農經師學院鄭密路航海路全國辦、高級會計師學院鄭密路航海路全國辦、高級審計師學院鄭密路航海路全國辦、高級統計師學院鄭密路航海路全國辦、高級政工師學院鄭密路航海路全國辦、高級工程師學院鄭密路航海路全國辦、高級教師學院鄭密路航海路全國辦、高級人力資源管理師學院鄭密路航海路全國辦等。
❷ 在線開放課程建設有什麼內容要求嗎
在線開放課程建設有以下要求：
1、內容涵蓋課程所有知識點和崗位技能點：包括完整的教學內容和教學活動:①教學設計、②教學實施、③教學過程記錄、④教學評價等環節；
2、內容顆粒化：課程內容須是細化且完整的知識點，有助於課程結構化的建設、課程目標的實現。
3.適合線上教學或線上線下混合教學：課程內容要適用於網上教學，讓學生、老師、社會人士可以不受時空間的限制自主進行學習，實現優質教學資源的共享。
❸ 網路課程的評價方式有哪些
網路課程的評價方式如下
在線學習的認證標准。這是一種被評價專家認為是確定合格最可靠的標准參照法之一，因為它是基於命題專家們的綜合判斷。它要求專家審閱每一項，確定每一項指標的得分概率。這些概率的平均值乘以項目總數，其結果就是最底限度的得分。最終的合格線是基於這種綜合判斷和平均標准誤差的計算。最後，對每項得分計算各種分析和可靠性指數。
虛擬學習環境的教育評價框架。一種是 Lanrillard 提出的會話模型(The Conversational Framework)，主要把教師和學生、學生之間以及學生與環境通過媒體進行交互的活動情況作為評價對象，從所提供的各種學習工具的交互性上考察一個虛擬環境的優劣。
在線學習質量。
數字學習框架。
數字學習課件認證。
❹ 如何對一個網路課程進行評價
究竟什麼才是成功的網路教學？如何為學習者構建適合他們自己學習特點的網路課程？當然，從業者大都兢兢業業，對網上學習策略、工具、資源的研究正在深入的展開，努力使網上的教學並不遜色於傳統的課堂面授，使網路也能肩負起 「傳道、授業、解惑」的職責。然而，必須承認，網路教學作為我國教育改革時期的新生事物，能否取得更大發展最終還將取決於其教學質量和教學水平。從網路教學的發展來看，有一整套從教學到管理、監控和評估的質量保證體系已經是必要的。
網上學習有別於傳統的課堂學習模式，因而傳統的課程評價標准不能直接用於其中。目前，國外已經對網上學習的評價十分關注，對網路課程、網上學習工具和環境的建構進行了深入的研究。
以下介紹三個比較有價值的評價標准：
1、《E-Learning Certification Standards》（在線學習的認證標准）
《E-Learning Certification Standards》是由以Lynette Gillis博士為主創者的著名教學設計與適用專業委員會建立的認證標准，由美國南伊利諾斯大學的測量專家使用Angoff方法（一種被評價專家認為是確定合格最可靠的標准參照法之一，因為它是基於命題專家們的綜合判斷。要求專家審閱每一項，確定每一項指標的得分概率。這些概率的平均值乘以項目總數，其結果就是最底限度的得分。最終的合格線是基於這種綜合判斷和平均標准誤差的計算。最後，對每項得分計算各種分析和可靠性指數。）協助評分標準的開發，2001年七月底通過測試並定稿。 這一標准草案從三個方面對在線學習進行了評價，分別為：可用性、技術性和教學性。可用性共包括8個子項，主要針對用戶在網上學習時操作的方便性，如導航、界面、幫助、提示信息和素材內容在視覺和聽覺方面的質量。技術性包括6個子項，這部分內容提出了網路課件安裝和運行時的技術指標。教學性在這一標准中所佔比重最大，它從教學設計的角度，對目標、內容、策略、媒體、評價、等各個方面提出了18個子項。
2、《A Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments》（虛擬學習環境的教育評價框架）
這一報告是由英國Wales-Bangor大學的Sandy Britain和Oleg Liber共同完成的。該報告從評價策略的角度介紹了兩種不同的模型。 一種是Laurillard提出的會話模型（The Conversational Framework），主要把教師和學生、學生之間及學生與環境通過媒體進行交互的活動情況作為評價對象，從所提供的各種學習工具的交互性上考察一個虛擬環境的優劣。報告從線性的會話進程分析了WebCT（一種創作網路課程的寫作工具）和Virtual- University（模擬校園的風格而構建的基於客戶端－伺服器的綜合學習環境）各自的特性，又從會話原則的角度分析了TopClass（一種根據學習材料的單元而構建的在線學習環境，可以方便的導入、導出課程，並對學生的學習情況進行跟蹤記錄）和COSE（英國斯塔福德大學基於練習的建構主義教學理論而開發的學習環境）在通訊性能、靈活性能、交互性能和反饋性能四個方面的對比。 另一種是控制論模型，主要依據Stafford Beer's的管理控制論中的可視化系統模型而改造成教育領域中應用的模型。從資源流通、協作、監控、個性化、自主組織、結構的可變動性六個方面對CoMentor（Huddersfield大學以促進討論和協作學習而開發的基於Web的網路軟體）、Librarian（以層次化的樹狀模型提供了對學員、學習活動模塊化的管理功能的一種網上工具）、Learning Landscapes（英國Wales – Bangor大學開發的Java應用程序，支持師生間的在線交互和商討、創建、管理學習程序）進行了性能的分析。
3、《Quality On The Line》（在線學習質量）
由美國高等教育政策研究所和BlackBoard公司聯合發布的基於互聯網的遠程學習評價標准。這一標准包括：體系結構、課程開發、教學/學習、課程結構、學生支持系統、教師支持系統、評價與評估系統這7個方面，又將這7個方面細化為24個必要的核心子指標項和21個非必要的可選子指標項，同時提供了採用這一標准對六所學院的網路課程進行評價的案例研究。
此外，一些文獻雖然沒有提出全面的評價標准，但提供了某一門具體的網路課程評價的案例研究，其中不乏有價值的策略，有很好的借鑒作用。
❺ 爾雅課程的考核方式以及評分標準是什麼
爾雅課程的考核方式：
「爾雅」視頻通識課利用網路教學平台，通過網上學習、網上考試的方式完成課程學習。一般在課程結束後開始進行考試，持續10天左右，到時系統會另行通知。
爾雅課程的評分標准：
爾雅視頻通識課考核調整為，視頻佔50%、作業佔10%、討論佔10%、考試佔30%，總評成績為以上幾項的加權和，以二分制的形式錄入教務管理系統。
(5)在線課程腳本評審標准擴展閱讀：
爾雅課程的內容：
涵蓋「中華文化與歷史傳承」、「自然、科學與科技」、「社會與文化」、「自我與人生」、「經濟與管理思維」、「藝術鑒賞與審美體驗」六個范疇。
考試成績的具體計算方法是：
最終成績等於各考核項目單項成績之和，考核項目單項成績＝考核項目平均分*項目在考核中所 占權重。