A. 專題片腳本怎樣寫啊
客 戶： 廣州市的的派服裝有限公司
服務單位： 廣州市寰辰廣告有限公司
委託項目： 專題形象片
時 長： 6分鍾
製作手段： 視頻拍攝
輔助技術： 二、三維、後期特技
使用語言： 中文
影片風格： 現代、國際、時尚
交片格式： DVD、VCD
一．項目綜述 二 製片目的 三．影片基調 四．影片支持點 五創意綜述 六．創意之架構 七．製作說明 八．需配合事宜 九．攝制流程 十 設備人員表 十一 鏡頭備忘及要求建議
B. 急求學校黨建專題片腳本
和諧校園，魅力羅中
——晉江羅山中學
開篇
晉江羅山中學，座落於品牌之都，晉江市行政新區——羅山街道沿塘社區，前身是晉江第23中、24中、晉江羅山農業中學，創辦於1958年，其間八次易址、一度停辦、六起六落、歷經坎坷，是一所擁有豐富創校故事和濃郁的僑鄉特色的的歷史名校。
（采訪——老領導、老校友回憶當年艱苦辦學情景……）
（滾動顯示學校老師在各領域取得的成績）
校園多姿彩
青春校園，魅力舞台；校園生活，多姿多彩。豐富多彩的校園文化生活，不僅拓展了學生們的綜合素質，彰顯青春的風采，還營造出多元、健康、和諧的校園文化氛圍。
在羅山中學，濃郁的校園文化氛圍深深地吸引著每一個學生。學校經常舉辦各類文體活動：校園藝術節¬——讓美常駐學生們心靈深處；青年志願者活動——讓幫助別人成為學生們的快樂；法制知識競賽——讓法制觀念深入學生心中；運動會——讓運動成為一種生活態度；校園歌手賽、演講比賽、辯論賽——讓學生快樂學習，快樂生活。和諧美好的校園氛圍蘊於安全、健康、青春、奮進的學校環境之中，師生們在溫馨和美的校園里快樂的學習、成長。
在這里，學校組織各種興趣活動小組和學生社團，如搏浪記者團、新芽廣播室、七彩光話劇社、羅裳紅學生足球俱樂部、LBA籃球聯賽等學生社團組織，豐富了校園生活。
在這里，體育運動火熱的開展，增強了師生們的體質，更培養了頑強拼搏的意志和團結互助的精神。
在這里，學校開播的廣播電台，陪伴同學們度過了每一個清晨與傍晚。校刊《羅裳曉鍾》、德育月刊《花季少年》、團刊《放飛》、文學刊物《芳草地》等多種刊物，開辟了文藝愛好者的一片天地。
在這里，學校將德育教育融入日常生活。「愛心直通車」，「好朋友聊天室」等欄目，有針對性地對學生身心健康進行引導，促進良好校風、學風的形成。
在如今的羅山中學，教師樂教，學生好學。和諧快樂的校園氛圍，為師生們營造了良好校園文化，培育了一批又一批的羅山菁英。（列舉學校歷屆優秀校友、及其在各自行業取得的成績）
（采訪校領導對辦學思想的闡述，以及今後的展望……）
五十年，是羅山中學白手起家、艱苦創業的五十年，是拼搏進取、業績卓著的五十年，也是承前啟後、繼往開來的里程碑，更是學校拼搏進取、再創輝煌的新起點。
在學校以人為本、人文關懷的傾情打造下，在往昔輝煌、今朝燦爛的業績輝映下，羅中人懷著把學校辦成福建省一級達標學校的目標，努力使之邁入快速發展的黃金時期，續寫羅中史上輝煌的新篇章。
拼搏奮進的羅中，必將迎來更加輝煌的明天！
C. 10分鍾專題片腳本，一般多少字
呵呵
10分鍾專題
這個是不確定的，
要按語速來定，大概的話一般情況是210或者220字左右
，
我是專業配音的，
您的專題片要配音的啥的可以找我
呵呵
算不算廣告。。。。。
D. 人物專題片腳本怎麼寫
從他的個人親身奮斗的起點，到他努力過後獲得的成就，榮譽等。一般來說按時間段來寫。再從時間段來穿插一些特別有意義的事情。
E. 誰能幫我寫一篇電視紀錄片的策劃文案啊
北京師范大學附屬實驗中學90校慶紀錄片策劃文案(2009-04-25 11:46:01) 標簽：宣傳片 紀錄片 教育 分類：職業日誌 一、緣起：為迎接北京師范大學附屬實驗中學建校90年校慶，記錄下這一閃光的時刻，學校決定拍攝校慶專題片，充分展現學校90年的發展建設和光輝歷程，同時，在十七大召開前夕，以專題片的形式獻禮，展示學校對於教育模式的探索和貢獻，對於我國教育體制改革的深入開展提供前瞻性的模式和思考。 二、宗旨：該片要超越一個學校宣傳片的范疇，立意著重體現出對於中國教育發展的思考，不是視頻資料的堆砌而是思想展示。把學校放到整個社會教育及社會文化的歷史大背景里，不局限於學校，不僅要站在中國歷史的角度上重新審視昨天的歲月，更要具有世界的、當下的、未來的眼光和視野。觸角要廣泛深入社會，要生動、真實、非理論性的表現出來，不能是歷史的簡單陳述，要能引發思考，思考中國近代教育的今天與昨天相比有了哪些進步，思考我們當下的教育與世界教育存在著怎樣的差距，深入思考教育最本質的東西。 三、內容：該專題片包含的內容相當廣，基本將學校的教育理念、歷史人文、發展歷程、社會影響、社會榮譽、團隊建設、教改探索、模式創新、未來展望等都囊括入內。由於內容之多，將以一個鮮明的主題脈絡貫穿、承接通篇各個部分。 四、主題：引發教育工作者思考，推廣普適性的教育理念。 五、目標人群：關注教育的社會各階層人士、掌握話語權的主流社會精英。 六、表現手法表現手法以紀實拍攝為主，輔之以適量的采訪和珍貴的錄像資料。 七、思路：本片力求將形象宣傳片和故事專題片完美結合，不是常規學校宣傳片中學校成績的簡單堆砌，而是以極其富有意蘊的事件故事將學校的歷史、探索、成就娓娓道來，以思考為綱串聯全片。整體構思分為明暗兩條線並行，先「起」後「接」，相輔相成相呼應。明線：全面展示學校歷史沿革、發展進程、成就現狀、未來的思考。暗線：以中國近代以來社會歷史變遷及改革開放後的教育體制改革歷程為大背景全片分四章節：「人文篇」、「 探索篇」、「輝煌篇」、「前瞻篇」，基調分別為對學校歷史人文的「深情」、探索中的「蘊情」、輝煌成就的「抒情」、充滿「激情」地前瞻。 八、時長:專題片的時間長度為40分鍾。如果時間太短，會因為高度抽象而不得要領，使節目缺少質感，同時使學校的亮點沒有能夠全部充分表現；如果太長，觀眾的則容易會對專題片產生視覺疲勞，片子若缺乏故事性和表現力的話，反而會給觀眾留下「又長又悶」的印象。控制在40分鍾，容易把握好每一章節、得當地調動觀眾的興奮點，獲得較理想的傳播效果。這是一個能基本完整、全面地敘述學校歷史傳承、教育探索歷程及有關背景、相關故事與刻劃細節，充分展現的長度。這一時長也有利於段落劃分的節目興奮點的設置。比如可以把40分鍾的節目內容大致劃分成4小節，每小節均具備相對完整的表現內容，有自身的懸念點和高潮點和思考點。 九、總體要求用製作電視、電影的表現手法對學校的各個發展階段各個層面有重點、有針對、有秩序地進行拍攝、錄音、剪輯製作成片，「聲色並茂」地表現學校豐厚的人文底蘊、凸現學校獨特風格、彰顯學校銳意教改的風采。淡化宣傳說教色彩，以較強的故事性增強節目的親和力、思想性和傳播效果，使小眾化的片子達到被大眾接受的效果。風格上直白、平實、不矯飾，同時，盡量展現矛盾和沖突，要生動、具有雄厚的思辨色彩、具有思想張力和思想高度，能夠激發受眾思考。從而把學校理念、探索、成就和思考有機結合在一起。 十、具體要求A．紀實拍攝應拍攝具有情節性、故事性的段落，捕捉能體現時代教育背景的細節。B．結 構注意完整統一的時空邏輯關系，同時，要注意節奏輕重緩急的處理，及懸念點、興奮點的設置，剪輯時合理地設計這些點在全片的布局，以激發觀眾的觀賞興趣。C．采 訪設法將采訪安排在特定的情景和狀態之中，以保證不破壞全片的風格。D．解 說 詞解說詞要凝練，寧缺勿濫；語言盡量平實、直白、客觀、理性。語言要針對畫面，具有較強的指向性，通過畫面較強的視覺沖擊力，使片子充滿思想激情。E．傾 向 性通過合理的選材、采訪、剪輯，表現當今中國社會教育領域中一個正在積極探索中的主流的、前沿的學校。 十一、結構闡述：1：總時長：四十分鍾。
2：結構及片長分配（具體以攝制定定稿為准）：
●片頭：15秒鍾，也是專題片中四個章節的過渡片花。
●引子：由學校理念導入，1分鍾；
●正片：以「人文傳承、教改探索、輝煌成就、模式思考（前瞻性思考）」為核心展開，共計36分鍾。
●片尾：學校未來願景，2分鍾。
3：風格
●節奏動感的實景影象、如魚穿游的動態鏡頭和激情昂揚的片頭、片尾與引子背景音樂或優美舒緩的正片背景音樂以及渾厚有力的男性配音構成了影片的視聽特色。
4、創意創新：
●正片以「人文傳承、教改探索、輝煌成就、前瞻思考」為核心展開，充分展示學校深厚的歷史人文內涵，學校以人文立校，不斷探索教育新模式，積極開拓創新。通過對學校成就的強勢展現，編配雄渾的音樂和渾厚有力的男音，突出學校乘風破浪、勇於探索的進取精神。●正文分四章節，每章節俱以一至數個富有典型性的事件故事導入，通過故事引發思考、漸次展示、激發觀眾收看興趣。●為使專題片具有更大的可視性，每個章節都預設有四點：懸念點、興奮點、高潮點、思考點，分別承載章節的「起」「承」「轉」「接」功能。5：結構說明
1）片頭：
●以特技手法串接極其富有人文氣息、清新、唯美的畫面（切換穿插蔚藍的天空、青翠的學校草地、朝氣勃勃的學生笑臉，現代化教學設施特色場景等），導出學校的名稱、Logo和校訓。運用動態鏡頭快速轉換該學校取得的輝煌成績及培養出來的知名人物，如以該學校舉辦的全國少兒游泳賽中該學校學生奪冠的場景畫面，體現學校培養人才方面精神理念及成就，由此引入正片。
2）正片：
由引子直接過度到本篇，具體展現內容為：●人文篇：※切入點——事件故事：為學校校慶日期民主徵求眾意。（設置懸念：為何要改？）※事件解析：該事件解決了如何將學校歷史人文與現實發展結合起來，體現了學校人文傳承理念的重大進步。並可由此展開學校歷史人文的回顧。※旁白詞摘：作為一個學校，不能過分強調政治意識形態，只有正面歷史，才能更好地面對未來的教育，所以該學校將原來的校慶日5月9日該為解放前的9月5日，可以說，這個9和5的顛倒不是倒退而是正視歷史真實，是學校教育思想、教育理念的巨大的進步。※由該事件引出對學校歷史人文傳承的畫面回顧，通過反映學校歷史沿革內容的歷史性圖片，表現出該校人文歷史底蘊深厚，1917年成立該校時正處於新制度的開始，中國現代教育的發端，作為中國歷史上第一個女子學校，對於中國近現代國民教育體系的構建作出貢獻，一直倍受社會名流關注，歷史上有一些重大事件發生在該校，如魯訊關於女子不許剪發的評論文章中的事件、驅逐校長楊蔭榆的大風潮，眾多國家領導子弟在此就讀，很多開國領袖們的子弟還時常回聚母校，文革期間的重災區等。※以人物訪談、歷史回顧等手法，再現學校當年的歷史人文及輝煌成就。※富有歷史感的男音旁白、再加動態鏡頭和相關情景的背景音樂等來完成內容的展現。
※思考點——百年老校與解放後的學校有何區別？一個學校如何更好地實現人文傳承和人文營造？如何打造學校教育的文化品質、文化品味？●探索篇、※本部分是專題片重點展現的內容，講述學校近年來的勇於探索、率先實踐。※切入點——「校服反復」事件. （設置趣味性懸念）※事件解析：學校傳統的對話慣例充分體現學校民主精神，體現了學校深受歷史人文傳統的影響的很好的人文傳承，著重打造學校教育的文化品質、品味，積極構建有助於孩子們自主成長的機制，將學校價值觀和現代化人才理念等潛移默化的傳遞給學生。※采訪袁愛俊同期聲：「讓學生知道自己建議是否有用，其意義超過該建議是否正確。的機制，人的成長非常重要時期就在中學時期，所以公平競爭、民主參與意識的培育對於學校的素質教育具有重大意義。」※旁白詞摘：隨著社會多元化發展，文化沖突將成為日常社會常態,學會運用民主公平的理念處理問題是最基礎的教育。學校人才培養目標：「會做人、會求知、會辦事、會生活」。「惟北有斗，不可以挹酒漿。」學校如今一流的教學理念和實踐，不是靠 「跂足而望」得來的，而是藉助於與時俱進的探索、創新而來，藉助於探索實踐而來，藉助於不斷思考考察社會經濟發展對人才的需求，不斷研究以新思想、新理論、新的思維方式、新的教育機制適應人才培養的需求而來的。該校一直重視基礎教育的探索和教改創新，在德育、課程設置、教材編寫等方面進行率先探索與實踐。※以人物訪談、歷史回顧等手法，再現當年所作出的一些實踐探索初衷及具體操作構想，揭示出學校率先進行教改探索的重要性及其現實的深遠意義。※穿插圖片字幕：豐富多彩的校園文化生活、辛勤工作銳意創新的教師團隊※思考點：如何通過強化體制全面提高素質教育？●輝煌篇、※本篇是上篇內容的自然延伸。※切入點——事件故事：如：學校被評為GLOBE之星（GLOBE STAR）、全國少兒游泳冠軍賽及其他國家賽事上的優異表現等※旁白詞摘：該學校很多項目在國際賽事中多次獲得殊榮，在反思體育舉國體制的基礎上，為社會貢獻了一種「體教結合」培養人才的新模式。把學校價值放到如何更好滿足社會需求上去考量。※穿插圖片字幕快速閃回學校優異歷史成果、傑出人物精彩瞬間。※以煽情性的男音旁白、動態鏡頭、編配愉悅快節奏的背景音樂等來完成內容的展現。※以師生交流、互動教學、相互親密無間等特寫畫面等場景畫面，編配優美舒緩的音樂和渾厚有力的男音旁白、另加動態鏡頭等來展現。※思考點：如何更好地培養出符合社會需求和國際化趨勢的人才？●前瞻篇：※切入點——事件故事之一：學校的清華北大考錄名額忽然降低（設置懸念）※切入點——事件故事之二：學校成人冠禮的創舉、中華傳統文化節※旁白詞摘：學校前瞻性地主動融入世界教育潮流，不再重點關注北大清華的考錄名額，而是積極順應國際化人才培養需求，創建了學校國際化直通車。在如何面向國際化，培養出國際化人才的問題上，學校認為，越是國際化人才越要打好傳統文化的根底。中國的教育思想家孔子說：「吾道一以貫之」，學校每一次變化起伏都有時代背景，但是也有不變的東西，也即教育的本質不變。教育是一種思想，教育也是一種實踐，學校一直積極致力於探索教育最本質的東西。※重點鏡頭呈現：比爾蓋茨訪問學校的精彩花絮，比爾同期聲「這是我第一次走進中學參觀，我能夠告訴你們，我中學畢業了」，共植「數字時代」樹。采訪與比爾蓋茨零距離接觸的那位學生說出自己對於人才的理解。※校長采訪同期聲：「優質學校更應該向社會貢獻一種培養人才的模式」.※穿插相關關鍵詞字幕、學校國際性外事交流、傳統人文營造等特寫畫面等場景畫面，交叉出現，強化學校的理念，編配優美舒緩的音樂和渾厚有力的男音旁白、另加動態鏡頭等來展現。※思考點：教育最本質的東西是什麼？真正好的教育應該給人什麼？采訪袁愛俊校長及權威教育專家。片尾--未來願景：
●在思考探索篇的基礎上進行鏡頭切換，畫面內涵和音效與引子部分相呼應，強化整片的力度，把整部片子推向高潮，充分表現學校不斷探索創新，永葆前進動力的風采。從而把學校的形象進一步予以提升，描繪出學校的發展藍圖和美好明天。最後再次推出企業的名稱、Logo和學校宣傳語，加深觀眾印象。鑒於上述專題片的創意腳本、事件素材選擇是不可忽略的重要環節，有待經過與學校方面深入溝通集體策劃後進一步確定。
十二、成片產品：為更好地滿足學校在不通場合的播出需求，擬製作四十分鍾形象專題片、八分鍾形象宣傳片兩部。兩部片分別製作中文版和國際版，以適應學校國際化交流的需要。 十三、擬采訪的拍攝人物：（排名不分先後）現任校長前任校長具有典型性的新、老教師（名師）代表國家領導人子弟：林豆豆等畢業學生代表：汪涵、與蓋茨面對面的學生及該學校培養出來的冠軍運動員等傑出人才。國家教育部官員教育界頂尖級專家學者其他相關的社會各界人士專題片事件中的關聯人 十四、專題片技術要求※節目內容：所有節目的字幕一律採用漢字簡化位元組目中的同期聲字幕、被采訪人物、記者姓名等字幕的字體均為黑體白色。節目中不得出現各種壓角標。節目的開始與結束均為黑起黑落，黑起黑落的過程均為1秒半。※節目製作：採用廣播級BETACAM系列設備。節目製作單位提供兩個BETACAM/SP型錄相帶，其中一個中文版，另一個為國際版。※中文版：第一聲道混合聲道，包括解說、同期聲、音樂、效果。第二聲道為音效聲道，包括同期聲、音樂、效果（此聲道的音效與第一聲道同步）。※國際版：無字幕。第一聲道請空白，為以後製作國際版時使用。第二聲道為音效聲道:包括同期聲、音樂、效果。※節目長度：節目實長：40分整(從60秒彩條、30秒黑底之後算起至片尾字幕結束)。※視頻：視頻示波器顯示：全信號在0.7以下，瞬間信號不超過1.0。※時碼：節目的時碼（TC碼）從彩條開始直到片尾黑場結束要求連續（從00：00：00：00開始）。※片頭：片頭彩條60秒（要求有零電平即振盪聲）。黑底30秒，然後留出15秒黑底待插欄目片頭用。※片尾：片尾字幕結束後輔30秒黑底。片尾字幕只上主創人員，每個工種人員不能超過2人，時長8秒鍾以內。
F. 問下朋友們，人物專題片文案該怎麼寫
怎麼寫我不是很清楚，但是你可以找一些範文什麼的這樣可以參考下。好像優優配音網上有很多這些人物專題片文案的範文。你去看下吧。
G. 介紹個人物專題片
電視里有很多啊，什麼養豬大戶，什麼創業典型，等等，很多。
H. 如何做出一部好的人物專題片
人物是一部影片的靈魂，一部好的人物專題片具有傳播先進思想、宣傳典型事跡、塑造社會模範等良好的社會效益。人物專題片的製作離不開方方面面，注重全方位把控才容易製作出好的人物專題片。
人物專題片往往選取社會上各行各業有代表性或有特點的人物作為反應對象。目前一些人物專題片播出後反響平平，不能吸引觀眾，這樣的片子不是沒有主題思想，就是主題不突出，沒有深度，像個好人好事的表揚，自然不能引起社會的反響。豐滿生動的專題片，要善於捕捉細節，來展現有血有肉的人物形象。
策劃選材
構思人物專題片，應該選取新聞人物或具有新聞點的人物作為對象，從不同角度，不同側面去深度挖掘，找出與眾不同的。靈感來源於生活，多觀察，從身邊細節去感受，拒絕人雲亦雲，要找到人物自身有獨特點，尋找新聞由頭去策劃選題。對人物思想的表達，體現的方式，要從人物大量文字資料准確找出著手點，達到體現重點的目的。
獲取鮮活豐富的典型人物選題，要時刻把握時代脈搏，深入社會實際，在觀察中捕捉機會。以敏銳的目光去發現和挖掘新聞點，選題對整部片子有決定性作用，策劃好選題就為成功打下一半良好的基礎。
圍繞主線去選取素材，表現人物的獨特個性和與眾不同的先進性。面對眾多素材，要深入思考，反復比較，去粗取精。找准人物身上的「新聞點」和「閃光點」，比如鄭州菲力克影視公司製作的《中國銀行李倩形象片》，雖然很普通，但是主題很鮮明，在平凡中傳遞正能量。
細節把控
採取偷拍、抓拍、正反拍的形式，這樣才沒有造作的痕跡，素材也變得自然朴實。拍攝過程中不應忽視每一個體現人物精神的細節之處，從多個角度對人物進行塑造，一切從實際出發，注意邏輯把控。通過合理的藝術渲染，增添表現力，給觀眾留下深刻印象。
把握每一個細節，注重人物心路歷程的刻畫，採用先進的拍攝手法，通過合理的剪輯處理，融入一些配樂和特效，從而製作出高品質的人物專題片。
注意人物生活中帶來的自然聲音，如腳步聲，鳥鳴，汽車鳴笛，這種配音可以使專題片更加可信，讓觀眾產生一種身臨其境的感覺。
注重人物細節描寫，可以摻雜同期聲紀實手法，靠細節取勝。除了注意選題、布局、細節之外，也要考慮片子自始至終的表現形式。
解說詞
配音員要遵從從常規創作規律又不能拘泥於一般理論，注意對語調語速的把握，感情是片子成功的決定性因素。變化的聲調要與畫面相配合更能增加人物專題片感染力，給觀眾帶來強烈的視覺沖擊。解說詞的朗誦也要符合片子，人物片的解說詞一般是敘述型，表達極為自然、流暢、語言親切。
解說者一方面要把握好自己解說的角度，進入人物的視野來說話，另一方解說還要將敘述者的內心，化為主人公的心態，以他的口吻述說，表現他的內心感情，使人聽起來親切、自然。
在人物專題片中，解說與畫面多呈互補狀態。比如解說詞表現人物的內心活動或人物的經歷、背景、事件過程等，畫面則對人物形象、人物活動、工作環境以及人際關系給予形象化、直觀性的展示。
畫面與解說詞相輔相成，畫面與音樂互為烘托感染人物。要注意對音樂的使用，可以更好的渲染氣氛，從而進行主題的升華。
後期製作
後期製作就是對整部片子的再創作，按照事物發展的客觀規律，在遵循人們視覺變化的基礎上，注重鏡頭景別的切換，增加人物場景的視覺渲染。在動態畫面的連接上，採用動靜結合來展現事情發展，或者以回憶、穿插、先因後果的方式綜合體現人物事跡，注意影片結構的組合，良好把握專題片的播放節奏，合理利用松緊快慢等節奏對事件進行動態烘托點綴。
一部好的人物專題片，對於必要場景描述、時間說明、人物對白等所需的文字資料要注重體現內涵，提取生活中一些有意義的元素進行烘托，更為圓滿真切的表現人物，進而升華主題，引起共鳴。
I. 老師要我們選取一部電影或者電視劇的五分鍾片段，寫腳本仿拍出來。求推薦一個簡單一點的片段啊
《風雨哈佛路》，希望對你有所幫助
J. 我想知道怎樣寫DV腳本
怎樣寫腳本
從表現形式看，影像解說詞與一般的文章是有區別的，一般的文章其語言是唯一的表現手段，而處於立體交叉的語言環境中的解說詞，與之發生關系的不僅是語言，它更多地和畫面發生關系。解說詞是否寫得好，要看它是否很好地與畫面緊密配合。電視節目解說詞往往不是一篇完整的文章，從文字上看，它斷斷續續，段落與段落之間似乎缺少語言和形式邏輯上的連貫性，既不適合於朗讀，又不適合於單獨作為報道發表。一般來說，解說詞只是影像的一個重要組成部分，而不能單獨存在。
一、影視表現的基本手段：視聽語言
視聽語言是電視表達的基本方法，電視聲音的構成可以用以下的模型來表示：
（一）、聲音：解說詞 ＋ 同期聲 ＋ 後期音樂音響…
腳本創作不是指解說詞的創作。而是包含聲音的畫面在內的整個節目的架構。
1、 文字語言基本作用
影像解說就是把觀眾的想像活動與畫面上呈現出的直接感受結合起來，把間接信息和直接信息結合起來，通過畫面形象和有聲語言的碰撞和交流，產生新的效果，大大擴展了畫面的外延，深化畫面內涵，使畫面表現力大大擴張。
（1）串場：敘述情節
（2）轉場
畫面：
晨曦的大海
上海外灘
浦西公寓巷口
浦西公寓樓下
解說：
張達伍把時間幾乎全部交給了大海，獻給了事業。那麼，他在事業和家庭的關系 上又是怎樣對待的呢？張達伍的家在繁華的大上海。 我匆匆趕到這里，尋找浦西公寓72號。
以上這段解說詞將節目的場景從大海轉到家庭。
（3）補充畫面
畫面：
人群
列車在橋上飛馳
列車儀表特寫
司機聚精會神地駕駛
解說：
廣深准高速鐵路全長147公里，投入運行的機車和車輛是我國最新研製的。機車採用大功率東風1型內燃機車，裝有機車監控系統和速度分級控制系統，能確保行 車安全，並配有無線電話供旅客使用。准高速鐵路的建成將帶動我國鐵路、通信、信號、機車車輛製造和運營管理技術的全面進步和重大改革。
請大家注意看這段片子的解說詞，光從畫面上是看不出這些信息的。
2、文字語言的局限性和主動性
文字語言在電視節目中的位置，相對在其他的傳媒中，有很大的局限性。因為在電視節目中，畫面語言永遠是載體，離開了畫面(哪怕這畫面只是一個黑場)，任何文字語言都不可能存在。所以，幾乎任何一位電視專家都會告誡你：文字語言要少寫。
文字語言的少有兩方面的對比：
一是文字語言永遠比畫面少。在電視節目中，畫面是載體，文字是附載體，文字只能比畫面少。過去，一分鍾的畫面只能錄210～230字，現在社會生活的節奏加快了，電視節目的錄音速度也在提高，但一分鍾的畫面也只能錄250—270字的文字語言，再快，觀眾就聽不清，或者是顧了聽，沒法看。所以，幾乎在每一本談及電視文字語言的書里，都會告誡讀者：文字語言要少寫，因為電視是看的，不是讀的。
在電視節目中，畫面是永遠的主體。畫面有的內容、畫面能夠表達的意念，文字語言都不必寫。單位時間內，文字語言不能多寫，但可以少寫。在這方面用得最多的是現場聲的過渡，有經驗的剪輯者往往會在一個場景的頭尾留出幾秒的現場聲，讓文字語言有一個淡進淡出的過程。
二是旁白要少寫，留出更多的空間給其他的聲音語言，譬如：人物自白、對白，現場的解說、現場采錄的嘈雜人聲甚至現場的鳥鳴獸語，機器和其他物體的聲響。突出電視寫實、多維、多層次的立體空間感。「沒有畫面的聲音是活的聲音，沒有聲音的畫面是死的畫面」。即使在默片時代，人們也要在影片播放現場安排一支樂隊，使聲音充滿觀影的過程，這足以證明聽覺元素在人們接受影片時的重要性。
系列片《中國農民》用一個長鏡頭記述了一個農民的一句話。記者在采訪一個文化傳統濃郁的村子時，問一個在田間勞動的年輕婦女，有沒有經商?有沒有擺攤？婦女都笑著說不，再問為什麼，婦女笑而不答，良久，才不無自豪地說：我愛人是個教師。普普通通的一句話，如果不是現場采訪，沒有畫面表現出來婦女的羞赧神情，用旁白去描述，很難表現。
文字附載於畫面，文字永遠被動?
不，恰恰相反，文字在電視節目中必須是積極的，主動地與其他元素相配合。因為他心中有目標，這就是節目的主題。按照節目主題這個目標，節目的作者從節目的策劃開始，就會有目的地尋找素材，拍攝節目時就會有意識地涉獵畫面。當然，在整理素材，撰寫文字語言的時候，記者或作者的主題意識已經明確，他將依據他的主題思想寫作文字語言，這時，文字語言就會表現出它的主動性。
3、文字語言寫作要注意和避免的情況：
注意：A、寫實性。因此文字語言要以畫面為基礎。
B、文字具有跳躍性。因為有現場聲加入。
C、形象性。畫中有話，話里有畫。畫面要有思想邏輯，文字要有形象。
D、時間性。時間上的不可重復性。
E、口語化。能讀，好讀。
需要避免：
（1）、兩張皮——聲音畫面沒有必然聯系。
（2）、滿堂灌——宣傳工具，過份重視解說。
（3）、一鍋粥——大量採用紀實方法。
（二）、畫面：主播＋被攝對象（被采訪者＋被攝現場）＋字幕或特效…
在以上模型中，各聲畫元素並非並列出現而是交叉出現的，即每種聲畫元素都可能與其他元素出現在相同的電視時空中。畫面的局限性一般表現進行進態照相是瞬間。電視是過程。 表意具有模糊性，容易產生歧義。舉個例子來說：
1999年9月14日，***主席訪問紐西蘭，電視新聞上看到當地的毛利族手持長矛、搖旗吶喊，氣氛十分緊張。只見***小心翼翼地與一個毛利族人周旋，並從地上揀起一個矛頭遞給那個毛利人，這時全場的毛利人又是一陣鼓噪。聽到新聞的解說才知道，這是當地毛利人歡迎來賓的一種傳統儀式，古代的毛利人通過來客揀起和傳遞矛頭的方向，判斷對方是敵人還是朋友。
二、 解說與畫面的基本關系：
（一）、歷史流變除了電視劇的台詞、文藝節目的串詞，電視新聞節目和專題節目的畫外聲音語言被很多人叫做解說詞。電視節目的文字語言為什麼叫解說詞?其實，電視節目解說詞是沿襲電影解說詞的名稱。
早期的電影攝影機用膠片拍攝，錄音不能同步進行，所以要靠畫外音解說畫面。後來有了錄音膠片，但同步錄音的工藝技術復雜，成本很高，難以普及，電影紀錄片解說詞經歷了從無到有的發展過程。
電影紀錄片的發展經歷了四個階段：
1．格里遜式
20世紀30年代的英國著名導演格里遜首先採用畫外音解說來製作紀錄片，打破了「默片」的沉悶局面。這是紀錄片錄音技術發展的結果。解說詞大大加強了紀錄片的影響力，但當時的畫外音製作比較粗糙，灌得太多，也引來了非議和指責，批評「解說詞明顯壓倒了畫面」，紀錄片成了「長篇說教」等等。第二次世界大戰中，德、意、日等國的獨裁者利用紀錄片灌輸法西斯主義，更敗壞了紀錄片的名聲。到了50年代，格里遜式的紀錄片失去觀眾的寵愛。
2．「真實電影」
格里遜式紀錄片之後，電影界反其道而行之，不僅影片通篇不加一句解說，連記者對被訪者的談話都盡量避免。導演捕捉日常生活未經修飾的事件場面，拍成紀錄片，「所見即所得」就是「真實電影」。美國的蘇珊、阿蘭•雪曼拍的《警察局錄影帶》就是範例。
蘇聯導演兼電影理論家齊加•維爾托夫在報上撰文，他認為：一切場面的調度、電影劇本、演員、攝影棚，都是資產階級的東西，應該一律拋棄，形成「電影眼睛派」。其實質是看到什麼就拍攝什麼。
20世紀30年代，有聲電影出現，維爾托夫和他的兄弟米恰依•考夫曼又鼓吹「生活即景」，把「電影眼睛」與「無線電耳朵」結合起來，形成聲畫對位的蒙太奇。
二戰後，攜帶型攝影機和錄音機的發明，同期錄音技術的普及，「真實電影」流行一時。
3．訪談式
將被攝者或解說員、主持人直接面向觀眾講話，並結合會見采訪，這種訪談式手法首先在美國一些女權主義的紀錄片中採用。訪談式紀錄片的長鏡頭拍攝和實況效果聲，體現了作品「照像」的本性和「攝影形象本體論」的美學原則。訪談式紀錄片的當事人，直接向觀眾敘述，避免了編導的介入，作品使人感到公正、客觀、可信。在訪談式紀錄片中，語言成了主要的表現手段。
4．個人追述式
個人追述式是90年代在美國出現的紀錄片風格。它把敘述者的議論混雜在訪問會見之中，又使製片人的畫外音同屏幕上的字幕相結合，來直截了當地表達作者的觀念。這種模式使紀錄片不再成為觀察現實的窗戶，製片人本身就是事件的見證人、參與者。
個人追述式影片工作起來像個自主的整體，影片將各部分組織結構起來。一是吸收進來的人聲、背景音響和畫面；二是電影片整體的風格講出的「聲音」，以及歷史環境三個部分。
綜觀紀錄片從無聲到有聲的過程，除了「真實電影」時期，解說詞都在逐步發展，而且是向著廣義的、由多元素組成的音響效果發展。
最早的電視新聞和專題片都是用電影攝像機拍攝的。20世紀50年代，電視開始傳人中國，但直到六七十年代，中國仍有不少的電視台使用電影器材拍攝節目。
電視誕生後，解說詞也有一個從無到有的過程，現在，專業的電視拍攝起碼有兩個聲道。一聲道錄現場聲，二聲道用來配解說或配音樂。而電視劇的拍攝錄制甚至多達八個聲道，以便進行多個聲道的錄制和混響。在這其中，文字語言佔有主要的地位。
（二）聲畫之間什麼關系？根據節目的具體形態而定，可以做以畫面為主，也可以做以聲音為主。
三、「蒙太奇」表現手段
影視文學的表現手段多種多樣，但最重要的也是最基本的莫過於蒙太奇的表現手段。
（一）蒙太奇的含義
蒙太奇，法文原義指建築的結構和裝配，借用到影視藝術，有剪接、組合之意。蒙太奇的完整含義，至少應當包括這樣三層意思：
第一，作為影視剪輯的技巧和方法，蒙太奇將影視藝術的各種元素如聲音、表演、造型、攝影等組合、聯系在一起，形成連續不斷、完整統一的視覺形象。最初，蒙太奇只是畫面和畫面的組接，目前發展到包括場面與場面、段落與段落、畫面與聲音、聲音與聲音之間的組合關系。
第二，蒙太奇是影視的基本結構手段和敘述方式。一組鏡頭可以組成蒙太奇句子，若干蒙太奇句子或場面可以組合蒙太奇段落，從而形成整部影片。同時，蒙太奇通過鏡頭、場面、段落的分切與組接，又可以對素材進行選擇和取捨，並且創造出獨特的影視時間和空間，形成不同的節奏，從而創造出不同的敘述方式和結構形式：
第三，作為影視反映現實的藝術方法即蒙太奇思維；蒙太奇思維是影視獨特的思維方法，是其他藝術所沒有的，影視編劇在進行創作構思時，應遵循蒙太奇思維方法。
（二）蒙太奇的藝術功能
愛森斯坦曾經說過，兩個鏡頭的組接產生的效果並不是兩者之和，而是兩者之積。這說明了蒙太奇這一表現手段的巨大效用。
關於它的藝術功能，概括地說有以下幾點：
1．蒙太奇可以把鏡頭有機地組織成一部刻劃人物，表達完整的思想內容，又為廣大觀眾所理解的影視作品。
2．蒙太奇可以按照藝術的需要，對時間和空間進行壓縮與延伸，既增加作品的容量，使故事情節更加集中和概括，又能獲得令人信服的真實感。
3．蒙太奇可以發展平行劇情，平行動作以加強影片的懸念。它還可以造成或激烈、或舒緩、或緊張的節奏。影視創作者可以通過不同長度、不同類別、不同方位的鏡頭的組接，使影片的節奏豐富多變、生動自然而又和諧統一，產生強烈的藝術感染力。
4、蒙太奇可以通過聲畫分立和聲畫對位產生特殊的藝術效果。聲畫分立是指畫面中的聲音和形象不同步，互相離異，即聲音和發聲體不在同一畫面，聲音是以畫外形式出現的。它們通過分離的形式，在新的基礎上求得和諧與統一，使聲音從依附於形象的從屬地位中解放出來，』成為獨立元素．加強了聲音同畫面形象的內在聯系，使之更加富於感染力，從而奉富了影視的表現手段。聲畫對位是指聲音和畫面形象分別表達不同的內容，各自以其特有的內在節奏獨立發展，分頭並進而殊途同歸，從不同方面表明同一內涵。聲畫對位的結果，產生某種它們自身原來並不具備的新的寓意，通過觀眾的聯想，達到對比、象徵、比喻等效果，給人以獨特的審美享受。