『壹』 多媒體教室【淺談多媒體教學課件製作流程】
隨著信息技術的發展，現代教育技術越來越多地被應用到教學中來。多媒體課件為教學提供了一種現代化的教學平台，顯示出了巨大的優勢。多媒體課件是學生學習知識的載體，將信息為學生進行雙向傳輸，完成教師和學生之間的信息交流，提高教學效率，激發學生學習興趣，最終達到教學相長的目的。多媒體課件的設計製作越來越成為廣大教師所應掌握的一種教學技能。下面就多媒體教學課件設計流程，談談我自己的看法。
一、意圖分析
製作多媒體課件的第一步工作就是進行需求分析，弄清課件的總體設想、使用對象、具體內容，表現形式和目標效果等要求，把握好課件的整體結構。在製作過程中要充分考慮到課件使用對象、表現形式、功能、開發平台和操作方便等方面，以及在製作和使用中可能出現或者遇到的情況。它會影響到製作過程中各個模塊的銜接，是直接關繫到整個課件質量好壞的首要因素。
二、腳本編寫
教材是教學的基本依據，也是多媒體課件製作的藍本，而課件的根本就在於它的腳本。腳本好比是人體的骨骼，所以腳本編寫是課件製作中的重中之重。好的腳本是優秀課件的基礎。如果沒有編寫出優秀的腳本，就不可能製作出優秀的課件。只有把握好了教材內容和學生的情況，深刻理解知識結構和內容體系，才能更好地組織教學內容和編寫出優秀的腳本，為製作課件打下堅實的基礎。
腳本的設計。腳本的總體設計是對整個課件的版面、圖形文字、內容呈現方式、顏色和音樂等項目進行整體規劃和設計。就是要圍繞課題所實現的目標根據學生的特點和教學內容的需要，對課件進行整體構思，提出設計的標准、原則和方向，以保證課件中各媒體要素具有一致的內部設計。腳本的具體設計是根據總體設計所確定的原則和標准，進行有關屏幕細節的設計，並通過腳本卡片給予准確地描述。根據多媒體表現出的多種特點進行構思，把創意設計自然地融入到課件中去，從而達到實現教學目標的目的。把文字、圖片、動畫、音頻、視頻以及交互等都要搭配合理。屏幕設計應該做到布局合理、整潔美觀、生動形象、符合教與學的需要。在設計過程中，要特別注意體現出素質教育的特點，充分發揮以學生為主體，教師為主導的作用，從而提高學生的主動性和參與性，進一步突出學生創新能力的培養。
腳本的編寫。就是將制攔鎮作腳本的內容詳細的記錄在一張張腳本卡片上，在編寫腳本時，要對鏈接關系做出明確具體的描述。腳本製作就是把教學進程具體化和細化的過程。腳本可根據課件都是按「頁」的方式展示內容來編寫。從每一個「頁」面的界面布局、屏顯內容、呈現方式、屏顯類別、屏顯時間和交互控制等內容進行具體細化。
三、素材准備
素材的收集與整合將會直接影響到課件的質量。多媒體課件實際上是文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等元素有機地整合而成的，所以素材准備顯得尤為重要。在製作課件之前，應將所需的素材進行加工處理。
自己製作處理素材。我們可以製作一些原始的或相對穩定的素材。比如：聲音和視頻的錄制、圖片的掃描或加工、動畫製作、按鈕等素材。素材製作要規范化和通用，素材內容要簡潔，美麗大方，防止追求表面的華麗。對文本、動畫、視頻、音頻、圖像等教學媒體的合理組合和設計，融合教學思想、教學風格和方法，同時要注意動畫播放形式，背景的變換，背景音樂的選取。例如：利用Flash軟體製作一些簡單適用的動畫；利用手機、攝像頭、和數碼相機，把身邊的學習生活工作有關的圖景和場景拍攝下來，從而獲得熟悉而鮮活的生活素材。
直接利用現有的素材。可以利用教材配套光碟資源、現代遠程教育資源和網路等方面，把用得著的素材借用到課件中來。在借用時請一定註明資源的來源，不能侵犯作者的知識權。在平時一定要重視課件素材的積累，這樣我們才能把課件做得更好更快。
四、平台選取
根據教學內容的不同，根據素材的類別以及課件的開發要求和表現的效果等，我們可以選擇適合課件內容展示的製作平台。
PowerPoint是一種易學易用的軟體，操作方法簡單，它以頁為單位製作演示文稿，然後將製作好的頁集成起來，形成一個完整的課件。如果製作時間不充裕，結構比較簡單，使用它能在短時間內製作好課件，具有較強的時效性。
Authorware是一個多媒體編著軟體，它交互功能非常強，而且它能把文字、符號、圖形、圖像簡賀粗、動畫、聲音、視頻整合在一起，拍帆能充分體現多媒體的優勢。還有很重要的一點是，它是以圖標為基本單位，是基於流程圖的可視化多媒體設計方式，一般不需要進行復雜的編程，所以用它製作課件也比較簡單。
另外，製作多媒體課件的常用工具還有Flash、方正奧思、Director、洪思多媒體編著系統等。
五、課件集成
課件集成就是根據腳本的設計，利用軟體平台把准備好的素材進行有機整合的過程。在製作過程中，可根據教學結構將課件分成幾個板塊進行分別製作，然後將各板塊進行鏈接，最後整合成一個完整的課件，製作課件一定要注意以下幾個原則：
1、注重統一性。教學內容一定要有針對性，要符合教學原則和學生認知規律，才有利於突出教學中的重點和突破教學中的難點。我們可以通過新穎的表現手法，運用動畫等方式來調動學生學習的積極性和主動性，啟發學生的思維。內容的表現形式不要太過於華哨，搭配自然恰當，要做到主題明顯突出。否則，就會造成喧賓奪主，干擾和影響教學效果。
2、注重參與性。在製作課件時，一定要在課件中留下一定的空間，這樣能讓全體學生共同參與教學中來，充分發揮學生的想像力。既能激發學生的學習興趣，又能提高師生的互動性和學生的學習熱情。在寬松愉快的學習環境下，學生就更容易更自然地融入到課堂中去了。
3、注重友好性。在界面方面，應該美觀大方，交互設計合理，過渡自然；在信息反饋方面，應注重友好，富有鼓勵性，激發學習興趣；在使用方面，應操作簡單，切換快捷自然，具有良好的穩定性。
六、課件調試發布
課件在使用前，都應經過全面的測試。在測試過程中發現的問題，應進行及時修改，最終形成產品。課件調試後，為了避免在使用過程中誤改課件導致課件不能正常運行，應將課件進行整體打包處理，保證課件能夠的正常運行。為了利於使用和交流，可以把課件在發布到網上，也可以把課件刻錄製成光碟便於保存。
『貳』 幼兒園教學課件腳本設計應注意哪些
目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發展的角度書寫目標，可用「能」「會」「掌握」「學會」「明白」「懂得」等詞語；目標不宜籠統，要具體明確，出現具體的經驗，可操作，可衡量；目標數量不宜過多，重點呈現新的經驗和需要重復的重要經驗。以2-3條為宜；目標應直接、明確呈現經驗，不需要先呈現途徑和方式，（如「通過……」或「在……過程中」，）還要避免直接敘事，不直接呈現經驗，（如，「讓幼兒做一個小小航海家」）；目標的書寫按照活動經驗獲得的相對先後順序排列。
『叄』 腳本文件怎麼寫
問題一：怎樣用文本文檔寫命令腳本文件？ 有例子最好 很簡單，我給你一個很簡單的例子，用記事本做一個批處理腳本文件：新建個記事本，打開，輸入「shutdown -s -t 1」保存，然後你把這個文件的*.txt後綴改為*.bat後綴。你點擊下，很奇伐的事會發生。
問題二：什麼是腳本文件，腳本文件是什麼格式？？？？ 腳本英文為Script。實際上腳本就是程序，一般都是有應用程序提供的編程語言。應用程序包括瀏覽器(javascript、VBScript)、多媒體創作工具，應用程序的宏和創作系統的批處理語言也可以歸入腳本之類。腳本(Script)，就是含有bind和alias等命令的 *** ，你可以把這個 *** 存為一個獨立的文件然後在需要的時候執行，這樣就可以方便你在CS中的使用。腳本同我們平時使用的VB、C語言的區別主要是：1、腳本語法比較簡單，比較容易掌握；2、腳本與應用程序密切相關，所以包括相對應用程序自身的功能；3、腳本一般不具備通用性，所能處理的問題范圍有限。腳本是批處理文件的延伸，是一種純文本保存的程序，一般來說的計算機腳本程序是確定的一系列控制計算機進行運算操作動作的敏旦派組合，在其中可以實現一定的邏輯分支等。腳本程序相對一般程序開發來說比較接近自然語言，可以不經編譯而是解釋執行，利於快速開發或一些輕量的控制。現在的腳本語言是比較多的，一般的腳本語言的執行只同具體的解釋執行器有關，所以只要系統上有相應語言的解釋程序就可以做到跨平台。
問題三：matlab腳本怎麼寫 15分 腳本文件其實就跟在命令窗里寫指令是一樣的
在命令窗里一般是一句執行一次，而腳本文件是執行一段代碼
寫腳本文件是一個好習慣，矗有比較簡單的代碼，在命令創立運行是合適的
最後保存一下，起一個文件名，就OK了。
問題四：怎麼編寫一個linux腳本文件 Shell終端解釋器形容是人與計算機硬體的「翻譯官」，它作為用戶與Linux系統內部通訊的媒介，除了允許了各種變數與參數外還提供了諸如循環、分支等高級語言才有的控制結構特性，如何正確的使用這些功能，准確下達命令就顯得尤為重要。Shell中腳本命令的工作方式有兩種，首先是咱們前面所接觸的交互方式(Interactive)，即當用戶每輸入一條命令就執行一次，而批處理(Batch)則是由用戶事先編寫好一個完整的Shell腳本，Shell會一次性執行腳本中諸多的命令。因此在Shell腳本中不僅需要用到很橋賀多前面學習過的Linux命令以及正則表達式、管道符、數據流重定向等語法規則，還需要將內部功能模塊化後通過邏輯語句進行加工，最終才能成為咱們日常所見的Shell腳本程序。先來查看下系統中所有可用的Shell解釋器：
[[email protected] ~]# cat /etc/shells
/bin/sh
/bin/bash
/ *** in/nologin
/usr/bin/sh
/usr/bin/bash
/usr/ *** in/nologin
/bin/tcsh
/bin/csh
另外查看到bash已經是咱們目前的終端解釋器了:
[[email protected] ~]# echo $SHELL
/bin/bash
估計讀者看完上面對Shell腳本如此復雜的描述都有一種心累想放棄的感覺了吧，但這僅指的是一個高深Shell腳本的編寫原則，其實當咱們使用vim編輯器將linux命令按照順序依次寫入文件就是編寫完成一個最簡單的腳本啦。例如咱們想查看當前所在工作路徑並列出當前目錄下所有文件及屬性信息，編寫一個腳本來完成的話是這樣：
[[email protected] ~]# vim example.sh
#!/bin/bash
#For Example BY linuxprobe
pwd
ls -al
Shell腳本文件的名稱是可以任意起，但為了避免其他同事誤以為是普通文件，咱們應該符合運維行業人員大眾的規范將.sh後綴寫上，這樣讓其他人一看就知道是個腳本文件，與人方便自己方便。在這個腳本中實際上出現了三種不同的元素，第一行腳本聲明遲槐(#!)是用來告知系統用何種shell解釋器來執行本腳本程序，第二行注釋信息(#)是對程序功能和某些命令的介紹信息，使得自己或他人再次看到這個腳本內容時可以快速知道這些功能的作用或一些警告信息，第三、四行可執行語句也就是咱們平時執行的Linux命令啦~什麼？你不相信這么簡單就編寫出來了一個腳本程序，那咱們來執行看一看吧：
[[email protected] ~]# bash example.sh
/root/Desktop
total 8
drwxr-xr-x. 2 root root 23 Jul 23 17:31 .
dr-xr-x---. 14 root root 4096 Jul 23 17:31 ..
-rwxr--r--. 1 root root 55 Jul 23 17:31 example.sh
第二種運行腳本程序的方法是以輸入完整路徑的方式來執行，但默認會因為許可權不足而提示報錯信息，這種情況只需要為腳本文件增加執行許可權即可（在第五章會詳細講到）：
[[email protected] ~]# .......>>
問題五：腳本是什麼？怎麼編寫腳本？ 腳本：寫劇本的人，也叫故事構成。
腳本英文為Script。實際上腳本就是程序，一般都是有應用程序提供的編程語言。應用程序包括瀏覽器(JavaScript、VBScript)、多媒體創作工具，應用程序的宏和創作系統的批處理語言也可以歸入腳本之類。腳本同我們平時使用的VB、C語言的區別主要是：
1、腳本語法比較簡單，比較容易掌握；
2、腳本與應用程序密切相關，所以包括相對應用程序自身的功能；
3、腳本一般不具備通用性，所能處理的問題范圍有限。
腳本,英文名為Script,簡單地說,腳本就是指通過記事本程序或其它文本編輯器(如Windows Script Editor,EditPlus等)創建,並保存為特定擴展名(如.reg , .vbs, .js, .inf等)的文件,對於注冊表腳本文件就是利用特定的格式編輯的.reg文件;對於VBScript腳本編程語言來說,腳本文件擴展名就是.vbs;對於JScript腳本編程語言來說,腳本文件擴展名就是.js;另外,.wsf格式是Microsoft定義的一種腳本文件格式,即Window Script File.
具體地說,腳本通過利用應用程序或工具的規則和語法來表達指令,以控制應用程序(包括注冊表程序)中各種元素的反應,也可以由簡單的控制結構(例如循環語句和If/Then語句)組成,這些應用程序或工具包括網頁瀏覽器(支持VBScript,Jscript),多媒體製作工具,應用程序的宏(比如Office的宏)以及我們熟悉的注冊表工具(regedit.exe)等.操作系統中的批處理也可以歸入腳本之列,批處理程序也經常由Windows環境中的腳本替換,所以又稱腳本是Windows時代的批處理.
腳本的作用在每一種應用程序中起的作用都是不一樣的,比如在網頁中可以實現各種動態效果,各種特效處理,實現各種HTML不能實現的功能.而在Office組件中,我們會經常看到宏這個工具,它其實就是一系列命令和指令可以實現任務執行的自動化.
腳本多以「vbs」、「bat」結尾。可以用「記事本」或「按鍵精靈」編輯。
問題六：windows中如何寫一個腳本文件來定時運行 用計劃任務自動運行.BAT批處理文件，在BAT文件中加入>、>>輸出重定向命令
將一條命令或某個程序輸出結果的重定向到特定文件中, > 與 >>的區別在於，>會清除調原有文件中的內容後寫入指定文件，而>>只會追加內容到指定文件中，而不會改動其中的內容。
比如sqlplus命令或者別的SQL命令後面加入 >>D:\sql.log則將SQL語句執行情況寫到D盤下SQL.log文件下(不覆蓋，追加，可以理解為所有的日誌都在這個文件裡面)
如伐後面加 >D:\sql.log 就是覆蓋日誌，只記錄最後一次執行的情況；
明白了嗎，你可以根據自己的需要加上>或者>>就可以啦
問題七：用批處理執行SQL文件的腳本應該怎麼寫 步驟：(1) 創建一個批處理文件：打開記事本，創建資料庫連接信息(例如，server name，username，password，databasename等)以及要執行的*.sql腳本名稱。具體語法參考下文osql 實用工具 。 將文件的擴展名改為.bat 並保存。
示例1：指定待執行sql 文件的相對路徑
osql -S admin\admin -U sa -P sa -d TestDB -i c:\test.sql
pause
示例2: 待執行文件與bat文件在同一個目錄，指定相對路徑
set localdir=%~dp0
osql -S (local) -U sa -P sa -d Test -i %localdir%\test1.sql
osql -S (local) -U sa -P sa -d Test -i %localdir%\test2.sql
osql -S (local) -U sa -P sa -d Test -i %localdir%\test3.sql
pause
(2) 創建需要執行的sql 腳本, test.sql,test2.sql 和test3.sql, 並放在步驟(1)示例1中指定的位置。本例為c:\ 根目錄。如果用示例2，將待執行的sql和bat文件放在同一個目錄下。
(3) 雙擊*.bat 文件並查看運行結果。
問題八：如何寫R語言腳本 如何寫R語言腳本
method 1
1.創建file.R文件
2.文件首行
#!/path/to/Rscript
3.在下面的行中鍵入R代碼
4.保存（如果有png（），jpeg（）等函數代碼最後一定要dev.off()）
5.在file.R的工作目錄下，在終端中輸入以下命令
R CMD BATCH --args file.R
method 2
1.創建R腳本
2.文件首行
#!/usr/bin/env Rscript
3.終端輸入以下命令
R CMD BATCH --args file.R
或者 Rscript file.R
chmod 755 file.R
./file.R
method 3
1.在file.sh文件中鍵入：
#!/bin/sh
R --slave [other option]source(/homeR/file.R)
問題九：matlab中的腳本程序怎麼編寫 在matlab的mand window 的窗口中，輸入edit 文件名（文件名一般以字母開頭），如下：
>> edit main
再回車，就會在左側的current folder裡面新建一個名為mian的.m文件，彈出編輯窗口，在編輯窗口輸入你要編寫的程序即可。
也可以直接點擊matlab左上角的新建按鈕，新建一個文件，即New script，在裡面編寫程序，並保存在你指定的位置，這時候也可以修改文件名。
希望能夠幫到你哈~
問題十：linux中，怎麼用sh寫一個腳本 #!/bin/bash
if ((` -m log.log|awk '{print $1}'` > )
then
rm log.log
fi
腳本如上，可以攻cron運行或者開機運行
『肆』 課件設計的基本流程
多媒體課件製作流程：
一、選題：多媒體課件是一種現代化的教育教學手段，它在教學中有其它媒體所無法代替的優勢，但我們使用多媒體課件時一定要適度，並不是每一節課都要使用課件，因此製作課件一定要注意選題，審題。一個課件用得好，能極大的提高課堂效率，反之，則只會流於形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：
1、選擇能突出多媒體特點和優勢的課題，要適合多媒體來表現。例如在語文《荷塘月色》教學中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點，精心設計以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂，使二者巧妙的配合，創設一種聲情並茂的情景，使學生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當中。這種效果不是單憑教師講，學生聽所能達到的。
2、選擇用傳統教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。例如在理、化、生實驗中，有的實驗存在許多微觀結構和微觀現象，語言來表述就會顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來演示傳統手段不易解決的實驗，就會使抽象的內容具體化，形象化，提高教學效率。在物理「α粒子散射實驗」中，既存在微觀現象，很難觀察，而且在一般的實驗室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現象展示出來。在生物實驗中，有些實驗的時間比較長，有的甚至要幾天，例如「植物細胞的有絲分裂」，如果用多媒體課件來展示，可能只會要1—2分鍾的時間就可以將整個過程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學生的印象。
3、注意效益性原則。由於製作多媒體課件的時間周期比較長，需要任課老師和製作人員投入大量的時間，付出巨大的精力，所以製作課件一定要考慮效益性原則，用常規教學手段就能取得較好的效果時，就不必花費大量的人敗野力物力去做多媒體課件。
二、編寫腳本
腳本一般包括文字腳本和製作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。製作一份優秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的教案，而且是能體現多媒體優勢的教案。
文字稿本要明確教學目標，教學重點、難點，反映教學的進程以及教學的樹型結構，明確課件的類型，使用的最佳時期（多媒體課件在課堂上的使用，應符合學生思察悔喊維的遞進性和教學的連貫性，在恰當的時候切入課件）。
製作腳本就是把教學進程具體化。製作腳本首先要對課件進行整體構思，要將主界面和各分界面設計好，將要用到的文前唯字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設計好，同時還要對播放課件的時間進行規劃，對於配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關。
三、收集素材
理想的、恰如其分的素材是製作優秀課件的基礎，課件素材使用的優劣直接關繫到課件的質量。製作人員應建立一個素材庫，平時要注意積累製作課件所需的素材，並且要進行登記，進行分類保管。課件素材的來源主要有以下幾種方式：
1、自己製作。在平時空閑的時間里，我們可以製作一些原始的或相對穩定的素材，例如，用flash製作一些簡單適用的動畫，用word或wps製作一些常用的箭頭或理、化實驗中的實驗器具，用數碼相機攝制校園環境或學校舉辦活動的素材。
2、利用光碟上的素材。現在市面上有許多基於教材的素材光碟，與教材相對應的風景、建築、人物以及音頻、視頻等素材琳琅滿目。另外，在課件評比、素材交流中留心收集優秀的成品或半成品素材。
3、利用網路資源。自己製作素材或利用光碟上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以說不同學科、不同類型的素材應有盡有，平時，一方面我們可以下載一些可能用得著的優質素材，另一方面要留心對一些提供大量素材的網站加以登記，記下網址，製作課件缺某些素材時，就可以有目的直接到該網站上去搜索、查找、下載，當然使用時要注意版權問題。
四、選擇合適的製作平台
根據教學內容的不同，根據素材的類別以及課件的開發要求，我們要選擇適合表現課件內容的製作平台。
PowerPoint是一種易學易用的軟體，操作方法簡單，它以頁為單位製作演示文稿，然後將製作好的頁集成起來，形成一個完整的課件。如果製作時間不充裕，結構比較簡單，使用它能在短時間內編制出幻燈片類型的課件，具有較強的時效性。
Authorware是課件製作者用得最多的軟體之一，它最大的特點是交互功能非常強，而且它能把文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻整合在一起，能充分體現多媒體的優勢。還有很重要的一點是，它是以圖標為基本單位，是基於流程圖的可視化多媒體設計方式，一般不需要進行復雜的編程，所以用它製作課件也比較簡單。
《幾何畫板》是製作數學課件的好幫手，它彌補了其它多媒體創作工具作圖方面的缺陷，它不僅可以用點、圓規、直尺等工具精確的繪制幾何圖形，而且還能進行動態測量和計算，可以度量許多幾何元素或圖形的參數值，能在運動中保持給定的幾何關系，在動態的幾何圖形變化中來觀察、探索、發現不變的幾何規律。
五、製作合成
有了製作腳本並根據腳本的需要收集好了素材後，就可以利用多媒體創作工具對各種素材進行編輯，按照教學進程、教學結構以及腳本的設計思路，將課件分成模塊進行製作，然後將各模塊進行交互、鏈接，最後整合成一個多媒體課件，製作課件一定要注意以下幾個原則：
1、內容與形式的統一。
課件是用來輔助教學的，因此教學內容一定要有針對性，要有利於突出教學中的重點，突破教學中的難點。其次課件要符合教學原則和學生認知規律，內容組織清楚，闡述、演示邏輯性強。為了達到教學目的，還要採取一定的形式，我們可以通過新穎的表現手法，優美的畫面，鮮明和諧的色彩以及恰當的運用動畫和特技來調動學生學習的積極性和主動性，啟發學生的思維，但一定要注意表現形式不要過於華哨，造成喧賓奪主，把學生的注意力集中到表現形式上去了。
2、注重參與性原則
在製作課件時一定要在課件中留下一定的空間，能讓老師和學生共同參與進來，這樣就能提高學生的學習興趣和學習熱情，學生就會融入到教學當中去。如果一堂課從頭到尾都是計算機唱主角，就象放電影一樣，不經過學生的思考就將教學重點，難點都有展示出來，那麼就不利於培養學生的思維能力，不能培養學生的創新能力，失去了課件製作的意義。
3、注意技術性原則
許多一線老師的計算機水平不是很高，所以首先要求課件操作簡單，切換快捷，其次要求課件具有良好的穩定性，在運行過程中，過渡自然，動畫、視頻播放流暢，不應出現故障；第三交互設計合理，頁面跳轉，人機應答都要合理。第四要求兼容性強，能滿足各種相應媒體所要求的技術規格，在不同配置的計算機上能正常運行。
六、預演、評審、製作光碟
編輯製作完一個課件後，一般要在相應學科組進行預演，由教師們——從課件評價的標准等各方面進行評審，然後經過不斷修改，不斷補充、不斷完善，直到達到最好的教學輔助效果。為了利於交流、便於保存，課件最後應該刻錄製作成光碟。
現在，多媒體課件開發與應用軟、硬體環境得到了很大的改善，一系列多媒體軟體開發工具的出現，極大的簡化了課件製作過程，使多媒體課件的製作與我們的距離已經越來越近了。
『伍』 cai課件的基本特徵【好的課件腳本應具備的四個特徵】
一部好的電視劇源於一個好的電視劇腳本。同樣，一個好的課件往往源於一個好的課件腳本。好的課件腳本能讓課件製作者綜觀全局，有的放矢，減少不必要的重復勞動。好的課件腳本應具備哪些特徵呢？
1．內容完整。腳本的內容主要包括兩個部分：第一部分是教學的內容，即課堂教學中需要通過課件來呈現的教學信息；第二部分是各種媒體的表現尺談神形式，即文字、聲音、錄像、圖片等在時間上出現的先後次序、方式方法等。不同的寫作格式，在腳本內容的呈現上也有所不同。卡片式腳本形象、直觀，能較好體現界面的交互性，一般包括四部分內容，即:畫面內容――是用文字或圖形語言描述在交互界面中出現的背景、圖形、文字、圖像、動畫、窗口、熱字、熱鈕、熱物等表現元素；解說部分――描寫的是交互界面中出現的解說詞、音樂等元素；屏幕呈現順序――說明界面中各個表現元素出現的時間次序；其他――說明交互界面陵虧間的鏈接關系。列表式腳本源於電視節目的分鏡頭腳本寫作格式，能很好地表現交互界面各個成分的屬性，敘述詳細，條理清楚。其縱向表示課件腳本中的編號順序，橫向表示交互界面中的教學內容在教學信息結構中的邏輯關系、交互界面中的元素、元素屬性和交互界面間的交互性等；注釋欄目是對交互界面中有關成分的出現順序、交互技巧等提出要求，反映了課件的教學策略。這兩種腳本寫作格式各有長處與不足，如卡片式的書寫格式層次清楚，但交互性不夠；列表式的交互性較好，但層次表達不明晰。無論採取哪種表述形式設計課件腳本，做到內容完整，課件的製作才成為「有米之炊」。
2.結構清晰。腳本的設計者首先要對課件有一個通盤考慮，思路要清晰，表達要清楚。多媒體課件教學是課堂講授的計算機實現和課堂講授的延伸，既要結合當前的教學內容，又要反映該領域的進展或未來的發展。因此，腳本的設計者要多方收集素材，對課件內容有深刻理解，才能使課件有長久的生命力。同時，課件的結構也必須層次清楚明了，並考慮對象的接受程度，不可太復雜。
3.交互性好。交互設計是課件製作者科學地、藝術地應用教育學、心理學於課件中的具體體現。交互運用得好，能使學生從被動接受變為主動探索，從死記硬背變為快樂自學。當前，有的教師不會製作課件，就在設計腳本時寫成「一鍵敲定式」交給懂技術的同事幫忙製作，自認為上課時一路敲回車鍵就成事。其實，這樣的課件有一個很大的弊病：某一環節出錯，就需要從頭開始。因此，教師在設計課件腳本時須重點考慮屏幕侍孝內各要素之間的跳轉關系、屏幕與屏幕之間的跳轉關系、屏幕向主菜單或子菜單的返回關系，要結合教學內容充分利用按鈕交互、熱區交互等多種形式促進信息有效呈現。
4.省略
『陸』 ppt課件腳本的寫法
ppt課件腳本的寫法是：
1、確定整個ppt的內容及製作思路，構思文件展示模塊中的內容；
2、對ppt進行選題，題目確定之後，進行ppt首頁內容的編寫；
3、確定ppt內此岩的文件內容，確定是否使用圖片和視頻插入；
4、對ppt進行背景音樂和音頻解說的插入，並且進行音軌對正的操作，點擊保存ppt；
5、巧褲點擊保存之後，將ppt腳本孝扒簡插入到課件中，即可完成操作。
『柒』 多媒體課件腳本的製作過程
目前，課件製作已日漸成為廣大教師的必修課。但在課件製作中，一般教師都會忽略一個關鍵問題——腳本。腳本在課件製作中的作用正如劇本在影視劇拍攝中的作用一樣，好的腳本是優秀課件的基礎。沒有腳本直接製作課件往往會走好多彎路，大量增加重復勞動，浪費課件製作者的時間和精力，甚至打消課件製作的積極性。本文是筆者在課件製作中積累的一些撰寫課件腳本的體會，希望能拋磚引玉。 一、撰寫腳本的步驟 1、選題 首先要了解計劃製作的課題採用課件進行輔助教學的必要性和可能性，要調查該課題在採用課堂教學方式或其它較易實現的教學方式時，是否能較好的達到教學目標，要從經費、設備、時間、技術水平和教學效果等方面加以綜合考慮。在初步確定某一課題需要且可以採用課件方式之後，還應調查現有的課件，如果確認沒有合適的現成課件，才可選定該課題。 2、制訂課題計劃 課題計劃包括確定教學目的要求、劃分課時和教學基本單元、選擇教學方法、確定調試方式等。CAI每節課的時間要少於通常的課堂教學。CAI課件調度各教學基本單元的方式一般有程序式、菜單式和混合式三種。所謂程序式是在事先編好的程序控制下，由計算機根據學生在學習時的反應決定有關教學單元之間的連接順序；所謂菜單式是由計算機在屏幕上顯示教學內容的目錄，由學生根據需要加以選擇調用；至於混合式，則是將上述兩種方式混合採用，一般以菜單式為綱，以程序式為目的。 3、繪制畫面 腳本紙的選擇應根據計算機屏幕的顯示格式來選取。課件中的畫面應按比例繪制在腳本紙上。如果在若干頁畫面中都有相同的圖，則可在該圖第一次出現時，對其進行標號，此後以圖號代替。這樣處理不僅可以節省繪制時間，還可方便軟體編程。 4、標注說明 對一些有特殊要求的畫面，如閃爍、動畫、視頻等，要在腳本上標注簡短的文字說明。每頁腳本都要編制「本頁流程圖」，用以說明本頁的畫面是由哪些畫面組成；在什麼情況下進入什麼畫面；顯示的先後次序和動畫、切換效果等。每頁腳本紙（包括分支），還需編上頁碼。 5、重疊檢查 各頁畫面繪制完成後，應重點檢查連續畫面重疊時是否配合，如練習與答案的顯示位置是否配合等。如不認真進行重疊檢查，很容易出現畫面不配合現象，給編程帶來麻煩。 6、編制順序 在逐頁繪制畫面的過程中，還應根據需要不斷地調整頁碼的順序。全部畫面繪制好後，應將初步排好的順序與每頁的流程圖對照。對照核實後重新編上頁碼。 7、繪制課題流程圖 「本頁流程圖」只是一個局部的片斷。「課題流程圖」是指一課時腳本的整體流程圖。腳本各頁的順序編排好後，要沿著不同的學習路線和分支，按幾種路線再分別檢查，確定無錯誤後，最後繪制好課題流程圖。 二、課件流程 課件的流程可分為導入課程、呈現資料等階段。下面按簡單總結導入課程和呈現資料的腳本撰寫方法和技巧。 （一）導入課程 導入課程是課件流程的第一階段，一般包括以下幾部分： 1、封面 腳本的首頁即是它的封面。封面應使學生明確這是一個課程的開始。封面一般應標明課程名稱、作者姓名、版權等內容。在封面中適當地運用圖片、動畫等可以引起學生的學習興趣，尤其是對於低年級學生。如果是同一系列的腳本，則每一個課題封面的格式要一致。 2、操作說明 課件的操作方法（如課程的流程式控制制、交互方式等），最好能結合各種菜單、按鈕等單獨設立一個文本說明。在腳本相應頁應建立適當的幫助鏈接進入文本說明。分散處理的操作提示應直觀明了。 3、陳述教學目標 一般來說，對於高年級學生可以扼要地陳述教學目標，但對低年級，或對於比較復雜的教學目標，則應以菜單目錄代替。 4、菜單 菜單可使操作者了解課程的綱目，知道教學內容，快速進入學習單元。每一單元結束後，應該能自然返回到菜單入口處，以便快速進入下一學習單元。 根據學生的心理理論，以上幾部分內容可導入課程，使學生進入學習過程的第一階段，傳達學習目標，是激發學習動機和學習興趣的階段。 （二）呈現資料 計算機是以文字、符號、圖形、聲音和動畫等來呈現資料的。學習心理學家指出，人類各種感覺器官的功能作用是各不相同的。視、聽、嗅、觸、味五官中，視覺和聽覺器官在獲取知識中所起的作用最大，而且同時利用二種知覺比利用單一知覺的學習成效高。因此視聽協同活動，可以大大提高學習的效率。這就要求在計算機輔助教學中充分發揮計算機的特點，圖、文、聲、影相互配合，協調一致。呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠。 圖形或動畫在增強教學效果方面，可以節省大量的文字說明，而且形象生動，便於理解、加深記憶，尤其是以文字配合圖形時更是如此。而適當運用色彩（例如綠色能使人加速消除神經緊張和大腦疲勞，使頭腦保持清醒），也能提高學習效果。開窗口可突出要顯示的重要內容（「窗口」也稱視窗，是屏幕上設置的特定顯示區域）。安寧靜謐的環境有利於維持大腦神經細胞的興奮性，使人的注意力集中。因此，適當地利用低音量音樂也可起到良好的效果，特別是對於低年級學生。此外，在解說圖表時，運用箭號指標也是一種引起學生注意的有效技術。在需要使用色彩時，最好能使用綠色，不要使用太鮮艷的顏色；色彩的用法應與日常生活中的習慣用法應保持一致。一般來說，所呈現圖形的數量與學生的年齡成反比。 但濫用這些技巧會適得其反。例如，與教學無關的圖形或者在非重點處運用動畫，有可能分散學生的注意力；有時逼真的圖畫反而有礙於學生對特殊部分的了解；紅色會對人產生強烈的刺激，影響注意力的集中；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。 腳本的每一頁畫面上，最好只出現一個教學概念。如果某一教學概念要較多的資料表達，那麼就應將這些資料適當地劃分成若干獨立的小段，一個畫面只出一段。 此外，設計腳本時，切不可認為個個學生都會自發地注意到畫面上的重點內容，欲使學生特別注意畫面的某一部分，需充分利用計算機的功能，使該部分不同於別的部分。 每節課的時間是有限的，應盡可能地縮短繪畫和模擬的時間。一般來說，封面圖形呈現時間不超過12秒，內頁圖形呈現時間不超過5秒。 根據學習心理學的理論，在呈現資料的這一階段，如能充分地考慮以上幾方面，可使學生順利進入學習過程的第二階段，即學習過程的感知和理解階段。 從某種程序講，腳本相當於課件製作的工具。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視腳本的作用。良好的開端是成功的一半。只有走好第一步，才能少走彎路、怨枉路，少做重復勞動，節約時間和精力，也只有這樣才能出精品，出成果。
『捌』 什麼是課件腳本
腳本設計是製作課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。教師利用豐富的教學經驗，運用教育學理論和恰當的教學方法，著手編寫腳本。
它的作用相當於影視劇本。
從多媒體課件的開發製作看，腳本的創作通常分為兩步進行：
◆第一步是文字腳本的創作，文字腳本是由教師自行編寫而成的。編寫文字腳本時，應根據主題的需要，按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學內容；
◆第二步是編輯腳本的編寫，編輯腳本是在文字腳本的基礎上創作的，它不是直接地、簡單地將文字腳本形象化，而是要在吃透了文字腳本的基礎上，進一步的引申和發展，根據多媒體表現語言的特點反復構思。
『玖』 課件設計的過程
多媒體課件製作過程五個步驟
多媒體課件<>的製作過程大體分為五個步驟:課件<>設計,腳本創作,素材准備,程序設計,總裝與禪局測試.
1、課件<>設計
課件<>設計就是指教師根據自已的教學要求而制定的一個課件<>製作方案.方案應從如何突出創新教學,突破教學難點來考慮,以達到優化教學效果的目的.課件<>的設計確定了課件<>的主題,它是整個製作過程的主導.確定主題的同畢襲困時,還必須分析和確定課題實施所能達到的目標,使之符合教學目標的要求.特別注意要發揮多媒體的特長,根據教學內容的特點,精心設製作多媒體素材,集圖,文,聲,像的綜合表現功能,有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性,提高學習效率.
2、腳本創作
腳本是貫穿課件<>製作全過程的依據,是課件<>製作中最主要的部分.
腳本設計是製作課件<>的重要環節,需要對教學內容的選擇,結構的布局,視聽形象的表現,人機界面的形式,解說詞的撰寫,音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排.它的作用相當於影視劇本.
從多媒體課件<>的開發製作看,腳本的創作通常分為兩步進行.
第一步是文字稿本的創作.文字稿本是由教師自行編寫而成的,編寫文章稿本時,應根據主題的需要,按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律,對有關畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學內容.
第二步是編輯稿本的編寫.編輯稿本是在文字稿本的基礎上創作的,它不是直接地,簡單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎上,進一步的引申和發展,根據多媒體表現語言的特點反復構思.編輯稿本是製作課件<>的直接基礎.
3、素材准備
"多媒體素材"是多媒體課件<>中用到的各種聽覺的手念和視覺的材料,也就是多媒課件<>中用於表達一定思想的各種元素,它包括圖形,動畫,圖像,文本和聲音等.搜集素材應根據腳本的需要來進行,素材的取得可以通過多種途徑,如利用掃描儀採集圖像,利用動畫製作軟體生成動畫,用話筒輸入語音,或從各種多媒體素材光碟中取得.
4、程序設計
多媒體課件<>最核心的環節是製作合成,其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程,將各種多媒體素材編輯起來,製作成交互性強,操作靈活,視聽效果好的課件<>.這是技術性很強的工作,現在的多媒體編輯軟體的操作使用越來越簡單易學,為教師製作課件<>提供了方便.
5、總裝與測試
在實際製作中,一個課件<>往往被分割成一系列模塊,分別進行設計製作,最後總裝生成一個可執行的應用程序.在總裝後,還須進行全面的測試,測試的目的最主要是檢測程序是否可以順利的運行,內部連接是否正確,各種聲音,動畫是否可以正常播放等等,以免使用時出錯.
應用課件<>製作完成後,要經過多次調試,試用,修改,完善,這也是很重要的一個環節,是確保課件<>質量的最後一關.如果存在某些問題,應繼續修改,直到滿意為止.
『拾』 ppt課件腳本的寫法
步驟方法：
1、是整個課件主要內容的一個思路展示。
2、腳本，就是思路、線索。
3、包括：課件主題、教學目標、教學思想、教學內容、教學重難點、教學對象、碧拿賀教學時間、教 學工具、教學過程、·····所有整個課堂的設計。
補充：怎樣設計腳本。
設計腳本是一個連續的工作，在整個過程中，主要要完成以下幾個步驟。
（一）明確教學目的，分析教學內容，進行合理選題
眾所周知，要製作一個課件要花費大量的人力和時間，如果最終的效果不能符合實際教學要求，也就失去了計算機輔助教學的意義，所以課件作為教育教學的一種輔助工具，它的設計思想一定要與教學目的要求一致，與教學的整體設計一致，為整體教學服務，這樣才能達到輔助的效果。
於是這就要求在設計課件腳本之前應深入理解教學大綱的教學要求，合理選題。
選題是指選內容，也就是說，堂課選擇那些方面，或哪些要點用課件來表達。
課件從內容上分一般可分為兩種，一種是貫穿整個教學過程的，它是線型的，另一種是點型的，主要表達教師選定的幾點內容。
不管是哪種類型，都應注意，並不是所有的教學內容，都非用計算機不可，教學過程中出現的有一些問題在黑板上解決更妥當，用計算機模擬現實是不得已而為之，如果某一問題用實物演示效果好，就不必在課件中去表達，反而會弄巧成拙，變成傳統教學的翻版。
在腳本的設計中，很多很容易把課件設計成課本上的例題、練習、概念等全都搬到計算機屏幕上，用計算機屏幕代替黑板，這樣實際上是一種新的滿堂灌式教學。
一般說來，應該盡可能地將那些既能夠充分發揮計算機功能又能有效完成教學要求、提高學生學習能力的重點、難點性內容作為製作的題材。
（二）結合教學內容，選擇課件形式
課件形式是指課件對教學內容的呈現方式，或者說是課件的主要側重點，隨著多媒體教學在教育教學方面的深入開展，以及一些教育工作者的探索和製作，目前，存在的多媒體課件的主要形式有：1. 動畫模擬型；2. 圖形變化型；3. 實時控制型；4. 應用題庫型；5. 智能專家型；6. 網上教學型。
各種課件形式都有不同的特點和優勢，也有各自的缺點和不足，選擇那種課件形式，要看本節課的具體需要。
當然，真正一節優秀的課件課，並不只是運用上述某一種形式，而是實現多種形式與傳統教學的組合，共同完成教學任務。
在課件運用中，不要因為過多的使用計算機來代替傳統的教學模式，而忽略了直觀的教具、實驗的動手操作和其它電教媒體的使用，所以達不到預期的教學效果，比如課件呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給屏幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。
一節好課，一定是恰當地使用幾種媒體或是幾種媒體的合理組合的一節課，所以在課件的組織形式上，就應利用各媒體的特有優勢服務教學，為學生提供多樣的外部 *** ，激發學生的學習興趣，最大限度的提高學悔派習效率。
所以在設計腳本的過程中應充分考慮課件形式的合理運用。
（三）設計課件內容和操作過程
課件的流程設計是整個腳本設計過程中的主要也是最重要的環節。
在這個過程中，我們要在前兩個環節的基礎上，對課件的具體內容和操作進行研究。
包括界面的元素與布局，頁面的時間長度及切換方式、人機交互方式、色彩的配置、文字信息的呈現、音響效果和解說詞的合成，動畫和視頻的要求以及各個知識節點之間的鏈敏叢接關系等等。
其主要內容主要包括兩方面：
（1）課件呈現的內容
①具體內容
課件呈現的內容實際上也是我們課堂中要用的東西，主要有：
文字信息：標題、文本
音頻信息：背景音樂和以及解說詞
視頻信息：動畫或錄像
這些是整個課件的主角，我們要進行精心選擇，我們的依據便是你的教學設想，選擇這些內容的時候，我們一定牢記自己的教學目標和整堂課的設想，時時想到我需要什麼，學生需要什麼，而不是課件需要什麼。
為了使課件達到需要的設想，還要在精心選擇的基礎上進行合理的優化，其目的是為了達到最好的教學效果。
對於音頻信息也要仔細考慮，哪個地方該要，哪個地方不要，哪個地方需要背景音樂，哪個地方需要解說，都應該做到心中有數，同樣的，視頻文件也需要合理的優化。
②組織形式
在設計腳本時，我們還要對課件所要呈現的各種內容進行有機組合、分析，並安排好各個知識點的關系和呈現順序。
一般說來，我們一堂課可分為導課、新課、鞏固三個階段，在課件內容分析時，也可把各個知識點分成這幾部分，並安排在不同的模塊中，一方面提高課件的操作性，另一方面也便於課件製作過程中的修改和鏈接。
當然，對於點型的課件來說，只要安排好各個知識點之間的位置和鏈接就行了。
（2）課件的操作過程
課件的操作過程是要在課件內容分析的基礎上，具體到課件流程中具體安排，主要有這三方面的內容：
①屏幕的外觀設計
在這個方面主要考慮整個課件的風格以及各個頁面的元素和布局，在設計課件風格的時候，我們一定要考慮課件的內容，做到內容和形式的密切統一。
一般來說，在設計腳本是只要把握大概的布局就可以了，至於細節上具體要用什麼顏色搭配什麼顏色，要在課件製作的過程中多次比較才能決定。
②各元素的內部鏈接關系
因為一個課件不可能像流水線一樣是單一方向的（這樣的課件在實際中卻存在多多），因為這樣的課件非常不利於操作，某一環節出錯，就需要從頭開始，顯然，這對於課件操作是很不利的。
因此，需要對課件內部的各元素之間進行合理的鏈接。
在腳本設計時，就應該考慮它們之間的隸屬、鏈接關系，這樣，能夠幫助自己理清思路，利於課件製作者的實際製作和課件程序的維護。
③人機交互機制
如果對課件製作有一定的了解，那麼對這個內容肯定很熟悉。
人機交互方式因不同的軟體方式也不同，但一般都有按鈕交互，熱區交互，等待等方式，在設計腳本時，應根據實際需要考慮選擇適當的方式。
（四）撰寫課件腳本。
撰寫課件腳本的過程，實際上是把在設計腳本過程中的各種各樣的想法書面表達出來的過程，這也是課件腳本設計的最終成果的體現。
這個環節貫穿於整個腳本設計的過程。
俗話說，「磨刀不誤砍柴工」，只有保證了腳本的質量，做課件時就會有事半功倍的結果。
三、設計腳本的過程中要注意哪些問題。
一個精美的課件必定有一個優秀的腳本，蹩腳的腳本再高明的製作者製作出來的也只能是劣質的課件。
在腳本設計時主要注意以下幾個問題：
1、腳本不是教案。
在我接觸的一些腳本中，很多是教案式的，也就是在他設計的腳本中，所描述的過程就是整堂課的過程，看起來似乎很完整，很具體，其實，這並不利於課件製作者製作課件，因為他需要的不是課的內容與過程，而是課件的具體操作過程。
2、腳本變成簡單的資料堆積。
在這種類型的腳本中，在文科中比較常見，在這種類型的腳本中，幾乎全都是課件所需的材料，而關於這些材料的組織以及它們如何出現或哪裡出現卻很少。
這種腳本對於課件製作也是沒有多少價值的。
3、多多和課件製作者溝通。
腳本的設計是一個連續的過程，不是一次就能解決的，需要你不斷的和課件製作者溝通，了解製作軟體的優勢和劣勢，並積極聽取製作者的意見（因為製作者有多次製作的經驗，在某些方面有獨特的見解），甚至在課件製作的過程中也應該不斷的優化腳本的質量。
4、盡量熟悉課件製作者所用的軟體
高質量的製作腳本是課件開發成功的保障，它為課件的技術製作提供了依據。
工欲善其事，必先利其器。
在課件製作中我們應該切實重視腳本的作用，因為我們的最終目的是把課件應用與課堂，提高教學質量與效益，全面提高學生的素質，促進應試教育向素質教育轉變。
一、在選擇集成軟體時，製作都也是根據腳本的要求，要實現哪些效果來選擇的。
課件的類型也有多種，教者要根據自己的課的形式來選擇課件類型，如果用於演示的，就選擇演示型課件，如果是網路課，或許選擇演示型，或選擇自主學習型、或訓練型等類型的課件
二、 製作腳本的原則
腳本製作一定要目標明確，讓製作人明確您的教學思路和教學內容，無須您太多的幫助就能夠根據它製作出合適的課程。
因此，在腳本中需要明確規定課程需要的文字、圖形、動畫、聲音、視頻、測試題等內容。
並需要明確它們之間的關系和出現的順序等內容。
三、課件腳本基本要求
1、簡要概念
完成某種序列任務的文字材料，一般要闡述框架、過程、走向及其他的要素。
對於CAI課件，就是整個課堂的教學綱要和具體實施細則，以及某些功能實現的方法和過程等。
2、基本要素
（1）教學內容的展示；
（2）教學目的的確定和實現；
（3）教學重點的確定和完成；
（4）教學的明確和突破；
（5）教學關鍵的確定和尋求；
（6）教學材料的補充及處理；
（7）每個頁面的內容及處理。
3、撰寫步驟
明確要素－－寫了框架－－充實內容
4、注意事項
（1）不要面面俱到；
（2）講求簡、精、順、明；
（3）注意學生的主體性及激發學生的創新意識。