Ⅰ 分鏡頭腳本的重要性
為什麼要寫分鏡頭腳本？
編導大師姐
2019年10月20日
分鏡頭腳本是最實用的影視創作腳本，它是在文學腳本的基礎上運用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進行再創作的腳本，即根據拍攝提綱或文學腳本，參照拍攝現場的實際情況，分隔場次或段落，並運用形象的對比、呼應、積累、暗示、並列、沖突等手段，來建構屏幕上的總體形象。分鏡頭腳本設計是從文字到影像的預演，是影視思維的具體呈現，是影視導演最為重要的工作之一。
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分鏡頭腳本設計的目標
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微電影作為影視創作的新類型，雖然具有「微投入」「微時長」「微周期」的創作特點，但它也必須符合影視創作的基本規律，在重要的工作環節上更是缺一不可。尤其是對微電影製作團隊是影視藝術的初學者而言，他們的影視創作手段還未達到運用自如、得心應手的熟練程度，因此，分鏡頭腳本設計在其創作中的地位更為突出。
電影分鏡
分鏡頭腳本設計是導演確定影像風格、劃分段落和場次的創造性工作。導演依據文字腳本加工成分鏡頭腳本，不是對文字腳本進行簡單的圖解和翻譯，而是在文字腳本基礎上進行影視語言的再創造。因此，分鏡頭腳本設計的首要目標是將文字思維轉化為影視思維，構建影片的整體形象。
分鏡頭腳本是各工種之間協調合作的指導書。雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的，但它是可以在腦海里「放映」出來的影像，可在某種程度上展現視聽效果。分鏡頭腳本建構了未來屏幕上的總體形象，使抽象的文字表達變為具體的畫面、聲音、時長、場景等，是創作團隊內部溝通、交流的文本。因此，分鏡頭腳本設計的第二個目標是成為一份拍攝「說明書」，劇組各工種看了這份「說明書」之後，對自己的職責會有更清晰明了的認識。
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分鏡頭腳本設計的任務
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將文字腳本轉化成一個個具體的可供拍攝的畫面鏡頭，用精練、具體的語言描述出要表現的畫面內容，必要時藉助圖形、符號表達，並按順序列出鏡頭的鏡號。確定每個鏡頭的拍攝方式，如固定鏡頭拍攝還是運動鏡頭拍攝，如果是運動鏡頭，則要標明攝影機的運動方式。
「
確定每個鏡頭的拍攝景別，如遠景、全景、中景、近景、特寫等。
確定每個鏡頭的時長。排列組成鏡頭組，並說明鏡頭組接的技巧。
設計相應鏡頭組的人聲。故事類微電影設計相應鏡頭組的對白；紀實類微電影撰寫相應鏡頭組的解說詞。設計相應鏡頭組或段落的音樂與音響效果。
Ⅱ 編導考試里編導創意怎麼說怎麼寫~馬上就考試了，培訓班都沒有交我們，跪求指導！
就像四川師范的編導創意是面試，怎麼想就直接說就行了，就大概一分鍾，其他的有的筆試的話，最好寫成分鏡頭腳本，我這里有例子，
分鏡頭腳本又稱攝制工作台本，也是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介。主要任務是根據解說詞和電視文學腳本來設計相應畫面，配置音樂音響，把握片子的節奏和風格等。
分鏡頭腳本有什麼作用？
分鏡頭腳本的作用主要表現在：一是前期拍攝的腳本；二是後期製作的依據；三是長度和經費預算的參考。
比如 《那年的情書》分鏡頭腳本
第O場
配字幕（內容暫定）
時間：黃昏（用陰影與光線，盡量體現）
地點：城市街道
鏡頭1：滿景 正 十字街口匆匆相向而行的車流
鏡頭2：滿景 正 紅綠燈（紅燈熄，綠燈亮）
鏡頭3：全景 正 重新開始奔忙，匆匆而去的自行車
鏡頭4：滿景 正 街道上人們匆匆而過的腳步
第一場
（女主角服裝發型較成熟，情侶配角造型年輕活潑）
時間：黃昏
地點：咖啡館
人物：女生，情侶
鏡頭1：全景 正 熙來攘往的人流（前景），咖啡店落地窗里坐著女生。
鏡頭2：全景 正 女生舉著咖啡杯，喝了口咖啡，放下咖啡杯。
鏡頭3：特寫 移 杯子輕輕放在桌子上
鏡頭4：近景 正 女生的視線從窗外移回室內。
鏡頭5：全景 正 女生與對面的情侶（女生在前景，視角不變）
鏡頭6：全景 正 女生與對面的情侶 (情侶在前景)， 女生的臉轉向情侶（視線轉移）
鏡頭7：全景 推 年輕情侶靜默對坐著
鏡頭8：近景 正 情侶男生（女生在前景）正打
鏡頭9：近景 正 情侶女生（男生在前景）反打
鏡頭10：遠景 正 女生遠遠地看著年輕情侶（女生主角在前景）（焦點由女主角變為情侶，鏡頭虛實變化）
鏡頭11：近景 正 情侶女生（男生在前景）（情侶女生低頭不語，靜靜地攪著手中的咖啡）
鏡頭12：特寫 正 情侶女生的手（攪著手中的咖啡）
鏡頭13：近景 正 情侶男生，欲言又止（女生在前景，低頭動作不變）
鏡頭14：特寫 正 情侶男生的手（寫了一個紙條，折起來）
鏡頭15：中景 正 情侶（側面）（男生把紙條推送到女生的面前，女生沒有接）
鏡頭16：近景 正 情侶（女生在前景）（男生台詞）
鏡頭17：全景 正 情侶（男生起坐）
鏡頭18：遠景 正（女主角前景，情侶在遠處，焦點由女主角變為情侶，鏡頭虛實變化）（男生離開）
鏡頭19：近景 正 情侶（情侶女生在前）（男生做打電話動作，女生轉頭看著男生，男生離開）
鏡頭20：特寫 移 折疊的信紙（情侶女生拿起信紙，輕輕打開信紙）
鏡頭21：特寫 正 情侶女生的臉（幸福地微笑）
鏡頭22：遠景 移（由情侶女生的近景移為女主角的遠景）
鏡頭23：近景 正 女生喝了一口咖啡，轉頭忘窗外，微笑（鏡頭持續）
鏡頭24：特寫 正（滿景） 窗外樹
鏡頭25：特寫 正（滿景） 窗外街道
第二場
（女主角衣飾不變）
場景：城市街道
時間：下午黃昏
人物：女主角
鏡頭1：特寫 正 女主角的手（推門，內）
鏡頭2：中景 正 女主角出門（外）
鏡頭3：全景 正 女主角站在門口，縷縷頭發（心情悵惘）
鏡頭4：全景 仰 女主角走過（由全景變為腳步特寫）
鏡頭5：大遠景 正 女主角漸行漸遠，消失在街道盡頭
（此處配原聲朗誦，無字幕，時間持續至第三場完）
第三場
（女主角衣飾不變）
（此場需三輪車）
場景：校園的林蔭小徑
時間：下午黃昏
人物：女生
鏡頭1：遠景 正 女生走來
鏡頭2：特寫 移 女生的腳（緩緩前行，插鏡頭3，然後停住）
鏡頭3：特寫 移 校園的建築（籃球架，學校的老房子，校園的花壇等）
鏡頭4：近景 正（側）女生身邊葉子緩緩而落，女生抬頭
鏡頭5：全景 升（俯）女生抬頭（樹葉作前景）
（鏡頭淡出，出字幕）
第四場
(男女主角學生造型，回到三年前)
（此場需三輪車，單車，籃球）
場景：校園的林蔭小徑
時間：上午（陽光明媚）
人物：男主角，女主角
鏡頭1：全景 俯 女生抬頭（樹葉作前景）然後前行（接第三場鏡頭5）
鏡頭2：近景 移（側） 女生慢慢前行
鏡頭3：特寫 正 籃球滾向前
鏡頭4：特寫 正 籃球停在女生腳下
鏡頭5：近景 仰 女生遲疑，彎腰
鏡頭6：特寫 正 球（兩個碰在一起的手）
鏡頭7：特寫 正 （男生臉）
鏡頭8：全景 正 兩個人（眼神！！！香水有毒）
鏡頭9：近景 正 女生（男生前景）迅速站起來
鏡頭10：近景 正 女生縷縷頭發（男生也站起來）（男生前景）（接鏡頭9,畫面景別不變）
鏡頭11：近景 正 男生對女生笑笑（女生前景）
鏡頭12：近景 正 女生低頭離開（接鏡頭11，畫面景別不變）
鏡頭13：全景（女生前景，半身）（男生台詞）女生出鏡頭，男生愕然表情
鏡頭淡出
第五場
（男女主角學生風格不變，衣服不同1）
場景：圖書館
人物：男主角，女主角
鏡頭1：特寫 正 女生手（擺書）（多組）
鏡頭2：全景 正 女生擺書
鏡頭4：遠景 正 女生推車，繼續擺書
鏡頭5：近景 正 女生擺書背影
鏡頭6：特寫 正 （透過書架縫隙）女生臉
鏡頭7：特寫 正 （透過書架縫隙）男生的臉（男生無意間看到對面的女生）（注意表情）
鏡頭8：特寫 正 女生察覺男生，抬頭
鏡頭9：特寫 正 男生微笑，招手
鏡頭10：特寫 正 女生臉（女生愣了一下，用書把縫堵上）（男生前景，左）
鏡頭11：近景 正 男生無奈表情（右）
鏡頭12：近景 正 女生轉身偷笑，離開
第六場
（男女主角學生風格不變，衣服不同2）
場景：圖書館
人物：男生，我
鏡頭1：特寫 正 手（在日歷上畫了一個圈）（周二）
鏡頭2：全景 拉 女生轉身，推著車子
鏡頭3：近景 右移 女生收拾書架
鏡頭4：近景 左移 女生翻看書
鏡頭5：近景 正 女生翻書，遠處男生坐著（女生在前景）
鏡頭6：近景 正 男生笑了笑，站起身來（注意軸線）
鏡頭7：近景 正 男生坐過來 把書放在女生的面前，走開，女生愕然（視角同鏡頭5）
鏡頭8：特寫 男生留下的書
鏡頭9：近景 女生回頭看男生走遠，不情願地抱書離開
鏡頭淡出
第七場：
（三套不同衣飾，不能同於服裝2，服裝3，4，5）
場景：圖書館
人物：男主角，女主角
鏡頭1：特寫 正 男生放書在女生面前
鏡頭2：近景 正 男生離開，女生詫異（注意服裝，三套不一樣）（重復三次）
鏡頭3：近景 退移加拉 模擬男生，漸行漸遠
(女生獨白)
第八場
（服飾不同於3，4，5即6）
地點：圖書館
人物：男主角 女主角 男主角的兩個朋友
鏡頭1：遠景 正 看書同學走開後 現出女生
鏡頭2：近景 正 女生靜靜坐著（後面是男生） 男生偶爾他頭看看女生（遠景）
鏡頭3：近景 正 女生眼睛偶爾餘光看看男生（與鏡頭2同機位）
鏡頭4：遠景 正 人緩緩走過，天漸暗，只剩男生和女生
鏡頭5；近景 正 女生餘光看看男生，收拾書包
鏡頭6：全景 正 女生欲離開，男生也跟著要離開
鏡頭7：近景 跟 女生前面，男生隨後（女生前景）
鏡頭8：近景 正 男生追上女生（與鏡頭8同機位），並位而行
鏡頭9：近景 正 男生對話
鏡頭10：近景 正 女生接話
鏡頭11：全景 正 兩人結束對話，並排前行
鏡頭12：全景 正（背影）同學出現，對話
鏡頭13：近景 正 女生感到尷尬 離開（女生前景，男生及同學後景）
鏡頭14：近景 正 男生說話（回頭）發現女生已走了（懊惱）呼喊
第九場
（男生衣飾不同於服飾6，即7））
場景：圖書館
人物：男孩
鏡頭1：全景 正 男生走 （左出右進）
鏡頭2：全景 正 男生走 （右進左出）
鏡頭3：特寫 移 男生腳步
鏡頭4：全景 正 男生低頭無奈走著，看手錶
鏡頭5：特寫 正 手錶（時間1）
鏡頭6：近景 正 男生轉頭，看鍾（鍾由虛變實）
淡出
鏡頭7：全景 正 男生坐在樓梯上，人們從他身邊走過，看看錶
鏡頭8：特寫 正 手錶（時間2）
鏡頭9：遠景 正 男生無奈背包離開
淡出（男主角獨白）
（男生服飾不同於服飾7，即8）
鏡頭10：全景 移 男生在書架間徘徊（縱向，一排排）
鏡頭11：近景 移 男生在書架間徘徊（橫向）
鏡頭12：特寫 正 手（抽出那本書）
鏡頭13：近景 正 男生翻看，又把書放回去，想了想，最後又抽了出來，轉身離開
第十場
（男女生衣飾不同於服飾8，即9）
場景：圖書館外
人物：男生，我
時間：早晨
鏡頭1：遠景 正 女生和同學說笑走來
鏡頭2：遠景 正 男生騎車停在女生面前
鏡頭3：近景 正 女生低下了頭（男生背影做前景）
鏡頭4：近景 正 男生從車後座抱起幾本書，遞給女生（對白）
鏡頭5：特寫 正 兩人手（男生把書把在女孩手裡）
鏡頭6：近景 正 女生抬頭表情（男生前景）
鏡頭7：遠景 正 男生騎車走了，沒回頭，女生轉過身看著男生離去
淡出 （男生旁白）
第十一場
場景：圖書館
（女生衣飾7）
人物：女主角
鏡頭1：遠景 搖 圖書館內讀書的人們
鏡頭2：近景 正 女生獨自看書（走神）
鏡頭3：特寫 正 筆與紙（女生在草稿上一遍又一遍寫著同樣的單詞）
鏡頭4：近景 正 女生偶爾回頭看看原來男生常做的座位，卻空空無人，女生嘆口氣，趴在桌上繼續寫單詞
畫面淡出
第十二場
（女生衣飾8）
場景：圖書館
人物：女主角 學妹
鏡頭1：特寫 正 手（學妹在整理圖書）
鏡頭2：近景 正 學妹翻看書
鏡頭3：特寫 正 翻看中的書,一頁頁，書簽滑落
鏡頭4：特寫 正 飄落的書簽
鏡頭5：全景 正 學妹揀起書簽，（遠景處）女生走進畫面
鏡頭6：近景 正 學妹抬頭向女生打招呼
鏡頭7：近景 正 女生走近
鏡頭8：近景 正（背影）兩個女生看書簽（書簽正）（對白）
鏡頭9：全景 推 女生頓悟，拿過書簽仔細看（表情）轉身
鏡頭10：全景 正 女生跑開，學妹叫了一聲，隨即意識到這是圖書館，聳了一下肩
鏡頭11：全景 正 女生快速在書架間尋找（鏡頭重復，注意方向，左右）
鏡頭12：近景 正 女生找到書，停下，講書拿下
鏡頭13：特寫 推 書名（*****）
鏡頭14：近景 正 女生緩緩把書抽出
鏡頭15：特寫 正 手與書（女生把書快速翻著，找到一封信並打開）
鏡頭16：近景 正 女生讀信（信正，女生背影）
（男生獨白）（在鏡頭16~17）
鏡頭17： （男生畫面片斷插入，黑白或褐色）
鏡頭18：近景 退移（漸遠）女生把書和信緊緊抱在胸前
畫面淡出
第十三場
（女生服飾同第一場）
（本場需三輪車，樟樹葉）
場景：校園的香樟樹下
時間：黃昏
人物：女主角 男配
鏡頭1：全景 俯 女生仰望，接著繼續前行
鏡頭2：近景 跟 女生遇到情侶（情侶在遠景）
鏡頭3：特寫 跟 情侶對白
鏡頭4：全景 正 情侶對白，走遠（出鏡頭）（女主角在近景）
鏡頭5：近景 移 側 女生悵惘慢慢前行（同鏡頭4機位）
鏡頭6：特寫 正 球滾向前（遠景女主角前行的腳）
鏡頭7：特寫 正 側 球停在女生腳下
鏡頭8：近景 側 女生遲疑
鏡頭9：遠景 正 另一個男生撿球離開
鏡頭10：近景 正 女生回頭（看男生離開）
鏡頭11：遠景 正 男生離去的身影
鏡頭12：全景 俯加升 女生抬頭，樟葉飄落
分鏡頭劇本（story board）繪制要求 2012-1-6 21:11閱讀(395)下一篇：鄭州蒙太奇即興評... |返回日誌列表 贊(2)贊(2)贊(2)贊(2)轉載(50)分享(5)評論復制地址更多
1， 充分體現導演的創作意圖，創作思想，和創作風格。
2， 分鏡頭運用必須流暢自然。
3， 畫面形象須簡捷易懂。（分鏡頭的目的是要把導演的基本意圖和故事以及形象大概說清楚。不需要太多的細節。細節太多反而會影響到總體的認識。
4， 分鏡頭間的連接須明確。（一般不表明分鏡頭的連接，只有分鏡頭序號變化的，其連接都為切換，如需溶入溶出。分鏡頭劇本上都要標識清楚。）
5， 對話，音效等標識需明確。（對話和音效必須明確標識，而且應該標識在恰當的分鏡頭畫面的下面。）
3，關於鏡頭方面的問題。
鏡距:遠景 作用主要強調場面的深遠。
全景 作用顯示人物相對的動作狀態。（人物的全身都可見）
中景 作用符合一般的人物視野，它的場景看起來不遠不近。（人物膝蓋以上）
近景 作用能看清人物表情。（取人物的上半身或其他部分）
特寫 作用放大人物的面部，人體或物體的一個局部。（突出局部）
鏡頭角度:
平視 特點是視平線在畫面人物或主體的頭部或上部。（該角度給人平實和自然的感覺）
俯視 特點是畫面在人物頭部或主體的頂部以上，層次和運動比較清晰，但表情不容易被看清。
仰視 特點視點在畫面人物的腰部或主體的下半部以下。形象顯得高大，但也會產生主體形象變形的特點。
混合運用 通過平視，俯視，仰視的組合來達到希望的效果。
動畫鏡頭的運動:
縱深運動 包括拉鏡頭，推鏡頭，跟鏡頭。
平行運動 搖鏡頭。
動畫鏡頭的基本敘事方法:
順敘，按事情發生的時間順序來講故事。
插敘，在中間插敘。
倒敘，先有一個懸念，在進行敘述。
4，案例
《小雞快跑》
鏡頭1:全景，月亮在天空，（鏡頭下搖，忽然）出現鐵絲網
鏡頭2:（疊化）大全景，俯，全部的雞舍的鳥瞰，（鏡頭下搖到地面，停）畫面右面，有看守打扮的人牽著狗迎面走來。
鏡頭3:近，在前進的狗，它露著凶光。（運動用畫右到畫左）
鏡頭4:特寫，一個鎖在手電筒的光照射下，看守的手去握握，人出畫。
鏡頭5:特寫，腳走過的畫面，（鏡頭變焦，變成全景）
好好看看揣摩揣摩吧，祝你成功！！！！
Ⅲ 河北省編導聯考考什麼，滿分多少
河北省編導聯考滿分200分，其中文租差藝常識80分、電視節目策劃與創意40分、命題編寫故事40分、分鏡頭腳本創作40分。
內容和要求
1.藝術及弊友皮影視知識測試
藝術及影視知識測試主要考查考生對藝術方面的基本常識告缺和電影電視方面基礎知識內容的了解掌握程度。
2.影視創作
影視創作著重考查考生的形象思維能力、想像能力、策劃能力和創作能力，注重創作的結構性、完整性、原創性。主要類型包含電視節目策劃與創意、命題編寫故事、分鏡頭腳本創作。
Ⅳ 編導考試裡面的分鏡頭腳本很難寫，我應該怎麼練習
主要是要培養自己的視聽感覺，你寫出來的分鏡頭一定是可以拍的，動作銜接要合適。
Ⅳ 如何寫紀錄片分鏡頭腳本三篇
如何寫紀錄片分鏡頭腳本三篇
下面是整理的關於如何寫紀錄片分鏡頭腳本，歡迎閱讀與借鑒。
如何寫分鏡頭腳本篇一
有的地區統考會考到，有的地區不一定不考，校考有些院校會涉及，到了大學，實踐拍攝，也離不開劇本寫作。下面內容分三部分，前言、寫作注意事項、舉例。例子以廣告分鏡頭腳本為主，小巧簡潔，也是之前經常遇到的。
電影《茉莉花開》最後一個鏡頭，章子怡表演教學時間。女主花兒經歷諸多苦難，看到幻境中過往的親人。情感流動，感懷唏噓，過往雲煙、風淡雲輕。一滴眼淚滑落，盡在不言中……
前言--了解劇本
劇本的重要性無需贅言，一般有文學劇本和分鏡頭劇本兩種形式。文學劇本將場景人物時間地點事件以文字的形式呈現出來，重在講清楚故事情節、人物對話，如小說，適合演員和大眾閱讀，沉浸其中，獲得情感體驗。
分鏡頭劇本即分鏡頭腳本，又稱攝制工作台本，導演劇本等，是導演案頭工作的集中體現，是創作影片、電視劇、廣告等必不可少的前期准備。分鏡頭腳本的作用，就好比建築大廈的藍圖，是攝影師進行拍攝，剪輯師進行後期製作的依據和藍圖，也是演員和所有創作人員領會導演意圖，理解劇本內容，進行再創作的依據。
分鏡頭腳本在文學劇本的基礎睜昌上運用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進行腳本的再創作，參照拍攝現場實際情況，分隔場次或段落，在文字腳本基礎上進行影視語言的再創造，細化鏡頭、景別、拍攝手法、角度、音樂等。
雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的，但導演等創作人員已在腦海中建立起流動的影像，獲得某種程度上可見的效果，是拍攝准備工作的最後一步。
寫作注意事項
關於分鏡頭腳本的寫作，針對編導專業學生，就簡單說幾點注意事項。
不管什麼劇本，內容都是核心，創意想法是偷不走的，形式雖是次要，但基本的一些要求原則還是需要注意一下的。
首先是鏡頭感。
剛開始接觸分鏡頭的同學悉乎扒往往沒有鏡頭感，單個鏡頭內容過於飽滿，沒有適時切換鏡頭的理念。這需要對視聽語言有較好的理解，景別、鏡頭運動、角度等能規范的運用，清晰的知道每個鏡頭的表達，簡潔細膩，忌繁冗無趣。其實電影看多了，多拉拉片，這就不是問題了。
其實是畫面感。
劇本的文字語言一定要有畫面感，看到你的描述，腦海中能清晰的出現畫面。這不是賣弄文採的時候，用形象具體的語言替代含蓄抽象的表達，言之有物。比如你說桌上放了一瓶飲料，就不如說桌上放著一瓶嶗山白花蛇草水。
第三，鏡頭之間要有“變化”，景別使用要有節奏感。
安排景別的時候，一方面要根據敘事內容和表達需要，一方面要考慮景別變化的節奏感，遠-全-中-近-特，注意順暢過度，靈活安排，不要讓觀眾察覺到鏡頭的切換感，而是隨著景別變化融入故事中，體驗影片風格，景別相近時，注意調整角度等。
第四，注意轉場切換技巧。
其實這個階段，主要還是考察內容想法，有了鏡頭感和畫面感，其它內容大學實踐學習中都會慢慢豐富，像剪輯的一些規則，比如“動接動、靜接靜”之類，如果有興趣，可以自行網路了解。
現頃旅階段的分鏡頭寫作中，適當時候可以注意轉場技巧的加入，比如疊化、黑場等。
並且，一些特別的轉場還是可以加分的，可以再看看上次提到的《瘋狂的石頭》。
第五，其它。
至於其它方面，像音樂、音響、字幕等選項，根據需要添加到分鏡頭劇本中，根據自己設計想法表達，靈巧安排，篇幅問題，不再絮叨。
從真實案例裡面給你分析紀錄片要怎麼拍 篇二
文學語言:老人心中充滿困惑,他彷彿獨自一人游盪在精神的荒野,孤獨的探求著真相。
評:這句話基本沒法拍。文學語言太感性,很難操作。
視聽語言:燈火闌珊的城市背景中,過街天橋。老人緩緩走向畫面中心停住,轉頭望向涌動的車流，背對著鏡頭留下孤寂剪影。
評:容易拍是不是,不用擔心觀眾看不懂背後的情緒,只要剪輯得當,他們會聯系前後獲得感受。紀錄片是視聽創作,它的語言使用畫面和聲音去表達,旁白只是個補充手段而不是必須的,否則就跟長篇大論的電視專題片一樣無聊。
可能有人會問,為什麼紀錄片要寫腳本呢,真實記錄不就行了嗎?其實不是的,拍攝紀錄片與故事片在流程上沒有根本的差異,一個好的腳本,是一部優秀紀錄片的基礎。也許有的導演工作習慣不同,拍攝足夠素材後才寫腳本,但相信我,他在心中一定早早的擬出了好看的故事,並嘗試向它接近。
有一種事情幾乎每個新人都接觸過:拍了一大堆東西,拍到一半感到無所適從,最後剪輯噩夢。這就是失控。作為一個新人,最好把案頭功夫做好,才不會失控被帶跑了,無數精力換來一堆廢素材,悶。所以別愉懶，寫吧!寫完了再拍,會輕松很多。(每天拍回來的東西都仔細看看,想想能用在故事裡的什麼地方,完全沒用的下次別拍。)
當然腳本也不是鐵板--塊,有時候你會發現,正在跟蹤的故事有了意想不到的進展,甚至走向負面,這時就及時修改腳本或者提綱,最終目的仍然是一一個好故事。好故事不意味著好結局，壞結局也有力量。還有開放式結局(故事還沒完,留個念想)。
紀錄片需不需要分鏡頭腳本呢?有時的確會用到,新手可以嘗試把某個段落寫成分鏡頭腳本,有助於拍攝意識的成長---能不能實現,看情況不必強求,否則把拍攝對象搞成演員或者道具，可能失去記錄的意義，權當是個提醒吧。
唐卡文化傳媒有限公司是一家專業的高端影視動畫製作公司。公司秉承誠信、專業、高效的原則，堅持品質為先、合作共贏的理念，以技術佔領市場，以創意博得信譽，以服務贏得信賴，為眾多企事業單位提供了完整而優質的服務，逐漸成為本地區影視製作行業的佼佼者。服務客戶涉及政府機關、地產、金融、旅遊、教育、醫療、製造等行業。
分鏡頭腳本寫作方法 篇三
分鏡頭腳本編寫是廣電專碩實務類試題中比較常見的一類，也是很多院校實務類試題中分值比較高的一項。分鏡頭腳本的考察主要目的是考察學生幾個方面的能力。首先是創意，好的故事和好創意是分鏡頭腳本的基礎;其次是規范的格式和規范化的語言;最後一點則是鏡頭之間的組接以及專場和聲畫關系的配合。
出題方向
分鏡頭出題的方式一般有幾類。第一種常規考法會直接給出固定題目或者固定主題，要求寫出故事梗概和一份分鏡頭腳本，例如：以“手機沒電了”為題創作一個分鏡頭劇本，要求有500字左右的概要。
第二類是要求創作一份微電影拍攝腳本，此處的微電影拍攝腳本主要也是指微電影的分鏡頭腳本，例如：以“11月11日”為題目，創作一個微電影拍攝腳本;第三種類型則是策劃一部宣傳視頻或者廣告，這種題目建議也以分鏡頭腳本的形式答題會顯得更和周全一些。
故事創意方面
分鏡頭腳本的創作首先要基於一個好的故事創意。考場上考察的故事一般要求3-5分鍾居多，在這樣一個體量的故事創作中，我們創作要求不可能像創作90分鍾的電影那樣，有三個以上的情節點。但是，故事的基本要素依舊要完整。就故事外部結構來說，即故事的起因、經過、高潮、結局一定要完整，缺一不可。故事的起因即主角的核心需求或者是最終目的。
有了目的之後，主角在達成目標或者滿足需求的過程中，要解決的障礙就是故事的情節，而情節中與人物完成目標過程中最大的障礙就是故事的高潮點，也是整個故事中最精彩的部分，故事的結尾則是主人公完成目的的最終結果，這是一個過程，而並非一個瞬間。所以，在故事的編寫過程中要重視結尾的呈現。那麼如何才能創作出一個吸引人的故事或者什麼樣的故事才算是一個好的創意呢?主要靠巧妙的情節設置，在這個過程中，我們可以利用一些技巧，比如，懸念、沖突、誤會，巧合的編寫，來強化故事的內部矛盾。
值得注意的一點是，考試中創作的故事，一般推薦大家最好只寫一件事，即圍繞一件核心事件，解決一個核心矛盾。所有的人物和事件都圍繞這一件事情進行，最好能將故事的起因、經過、高潮、結局的篇幅控制在1：2：4：3這樣的比例進行，避免講事件的敘述變成流水賬的記錄。故事區別於其他的文學形式在於，一定要有要明確的結局，這一點，尤為重要。
分鏡頭腳本的規范方面
分鏡頭腳本的規范化主要是兩個方面，第一就是格式的規范。
分鏡頭腳本一般有導演製作，目的主要是為未來的拍攝和剪輯做一個鏡頭推演，所以要將所有跟未來成片有關的視聽信息都要呈現在表格中。主要內容包括以下幾個方面：
1、場次分鏡頭腳本的編寫邏輯與分場景劇本一致，外部邏輯按照場景的不同來劃分，序號隨場景的變化而遞增。
2、鏡號鏡號是指鏡頭拍攝的序號，也是未來成片的鏡頭切換順序，鏡號的編寫隨鏡頭數量的增加依次遞增，並不隨場次的遞增或者場景的變化重新計數，主要是為了方便統計整個影片的鏡頭總數。
3、場景這里的場景要簡略的描述場景的特徵。一般來說，場景的環境特徵只要發生改變，或者是隔了一道門，就要另換場景，例如：醫院/醫院的手術室;卧室/廚房/客廳等。
4、時間時間一欄主要是描寫大的時間環境特徵，一般來說，只寫作：日、夜、晨、昏、午，沒有其他的寫法。
5、景別景別一欄，主要有遠、全、中、近、特，5種景別，如果有細微的差別，可以考慮增加中近景、小全景等中間過渡性景別，此外要注意的一點是，遠景與全景的區別並非是距離的遠近，而是畫面中是否存在以人物主體的構圖形式。
6、攝法攝法即拍攝方法，或者可以寫作運動。這一欄主要是寫作鏡頭的運動方式，主要是以推、拉、搖、移、跟、升降、為主的鏡頭運動形式。這里需要注意的是，固定也算作一種鏡頭形式，如採用固定鏡頭也要在這一欄中寫出，還有一點需要注意的是，推、拉或者移動鏡頭這樣的運動形式，如果會產生景別變化的，要在景別一欄標注變化的起幅跟落幅，如：全景-中景。
7、技巧技巧一欄主要是用於標注鏡頭拍攝的技巧以及鏡頭切換的技巧。拍攝的角度，如仰拍和俯拍就可在這一欄中寫出，在鏡頭的切換技巧方面，如無特殊標注，則默認為硬切，可不用專門寫出，如需要利用黑場轉換或者疊化等過度，也要在這一欄寫出。
8、畫面內容這一欄主要用於簡要的概括單個鏡頭內主要拍攝內容，這一欄的要求是一定要使用描述性語言來表達畫面，而並非是只用概念性語言概括。簡單來說就是，同樣我們要描述一個老師正在上課的畫面，不可以簡單的寫成“一名老師正在上課”，因為這樣的畫面是無法被攝影師所理解，究竟要拍什麼，所以我們可以寫成“老師面對著黑板，一手拿著書，一遍看書，一遍在黑板上進行板書”通過這樣動作的描述，我們就可以表達人物的狀態。
值得注意的一點是，一定要把所有的人物內心活動和心理狀態通過語言或者動作來進行外化，千萬不可寫出“某某心裡想”或者“某某表現出很緊張的樣子”類似的表達。在畫面的描述上既要具體又要概括，盡可能的把畫面內容控制在30字左右。
9、對白對白一欄用於寫人物間的對話，格式為，【小明：今天天氣真不錯。】人物的語言盡可能要符合人物的性格，符合人物的角色特徵。
10、音樂/音效這一欄用於寫作特殊的音樂和動作效果音的要求。
時長：這一欄為鏡頭的時間長度，以秒為單位，注意一般大的景別時間盡量長，小景別的時間上相對較短。
最後要注意的是，分鏡頭的意義在於對於關鍵動作的分解與組合，通過分鏡頭來控制某個場景動作的詳略程度以及時間的壓縮或者延長。在鏡頭組合方面，可以適當的通過對於細節的強調和對於聲畫之間的配合來創造出不同的蒙太奇效果，豐富自己的分鏡頭腳本。
Ⅵ 編導廣告創意筆試是寫分鏡頭腳本還是文案
編導是需要一定的創新能力的，筆試是寫分鏡頭腳本。
Ⅶ 編導藝考具體考什麼。
編導藝考內容如下：
（1）文藝常識
文藝常識考察的范圍主要是最基礎的文學和藝術方面的知識，既包括高中生知識范圍內的知識，又包括最基本的生活常識。藝術方面的知識包括音樂、美術、建築、舞蹈、電影、電視等方面的基礎知識，比如油畫作品《蒙娜麗莎》是誰的代表作，「圓舞曲之父」是誰，中國最早成立的電視台是哪個等等。
（2）影視作品分析
這個考試科目就是讓寫評論性的文章，根據給出的影視作品來進行分析。影視作品有電影、紀錄片、電視欄目、微電影、廣告等。一般會現場播放視頻，然後寫作；有的學校會選擇默評，直接給出電影的名字，直接寫。
（3）故事寫作
給出一個題目，然後來進行編寫故事，也有一些院校會給三個關鍵詞，根據關鍵詞來編故事，還有的學校會給一個開頭或者結尾，或者一段材料，讓把結尾、開頭或者材料加入到故事當中。
要寫好故事，必須掌握大量的故事素材，以及多加練習。
（4）方案策劃
包括電視節目策劃、活動策劃、晚會策劃等，在課程當中，會通過案例講解的方式來教學生如何策劃方案。
策劃方案並不難，多看幾個案例就可以搞定了，就是那麼幾個元素。
（5）分鏡頭改編
這個是最專業的考試內容之一。給一段文章，可能是小說、詩詞、歌賦，也可能是劇本，讓寫分鏡頭腳本。比如考題給出一句詩，「白日依山盡，黃河入海流」，使用6個鏡頭來表現詩句的意境。
（6）編導創意
編導創意是考察有沒有好的想法，並表達出來的想法。考題的出題方式很多，總之都是圍繞「創意」兩個字，例如：廣告創意、節目創意、宣傳片創意等。考官需要有想像力、新奇的構思。
編導創意可以歸為策劃方案的寫作，因為創意總得需要方案來表達，只不過有的是寫作，有的是面試口述。
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Ⅷ 看看大佬導演的分鏡頭腳本手稿，才知道速寫有多重要
分鏡頭腳本是最實用的電視腳本，它是在文學腳本的基礎上運用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進行腳本的再創作，即根據拍攝提綱或文學腳本，參照拍攝現場實際情況，分隔場次或段落，並運用形象的對比，呼應，積累，暗示，並列，沖突等手段，來建構屏幕上的總體形象。依據文字腳本加工成分鏡頭腳本，不是對文字腳本的圖解和翻譯，而是在文字腳本基礎上進行影視語言的再創造。雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的，但它已經接近電視，或者說它是可以在腦海里"放映"出來的電視，已經獲得某種程度上可見的效果。
電視節目編導在編寫分鏡頭腳本時，工作的主要內容有:
將文字腳本的畫面內容加工成一個個具體形象的，可供拍攝的畫面鏡頭，並按順序列出鏡頭的鏡號。
確定每個鏡頭的景別，如遠、全、中、近、特等。
排列組成鏡頭組，並說明鏡頭組接的技巧。
用精煉具體的語言描述出要表現的畫面內容，必要時藉助圖形，符號表達。
相應鏡頭組的解說詞。
相應鏡頭組或段落的音樂與音響效果。
分鏡頭腳本的作用，就好比建築大廈的藍圖，是攝影師進行拍攝，剪輯師進行後期製作的依據和藍圖，也是演員和所有創作人員領會意圖，理解劇本內容，進行再創作的依據。
分鏡頭腳本的格式: 電視節目的分鏡頭腳本，通常採用表格的形式。
分鏡頭腳本的寫作方法是從電影分鏡頭劇本的創作中借鑒來的。一般按鏡頭號，鏡頭運動，景別，時間長度，畫面內容，廣告詞，音樂音響的順序，畫成表格，分項填寫。對有經驗的，在寫作時格式上也可靈活掌握，不必拘泥於此。
鏡號:即鏡頭順序號，按組成電視畫面的鏡頭先後順序，用數字標出。它可作為某一鏡頭的代號。拍攝時不一定按次順序號拍攝，但編輯時必須按順序編輯。
機號:現場拍攝時，往往是用2台到3台攝像機同時進行工作，機號代表這一鏡頭是由哪一號攝像機拍攝。前後兩個鏡頭分別用兩台以上攝像機拍攝時，鏡頭的組接，就在現場通過特技機將兩個鏡頭進行編輯。單機拍攝就無須標明。
景別:根據內容需要，情節要求，反映對象的整體或突出局部。一般有遠景，全景，中景，近景，特寫等。
Ⅸ 閱讀下列文學作品，試寫一個分鏡頭腳本
序號 內容 景別 角度 鏡頭運動 音樂音響
1 從瀑布上部向下拍攝全貌，停在瀑布下波光粼粼的水潭，激流飛下激起翻騰的水花
全景
平拍
向下移鏡頭
瀑布巨大的轟鳴聲，隨著鏡頭的下移漸強
2 詩人李白長袍羽扇，從山間小林快步走出，用袖子拭汗，仰頭望向瀑布，慢慢走近
全景中景近景
平拍
推
人物匆匆穿過林中的音響，腳步聲及瀑布的水聲
3 主觀視角。香爐峰頂水霧彌漫，紫氣繚繞，瀑布從中瀉下，似乎發源於雲端
全景
仰拍
靜止
瀑布轟鳴聲及音樂響起
4 詩人佇立在香爐峰前，久久仰視瀑布
遠景
平拍略微俯視
拉
音樂
ps：畫面右上用豎排列行書寫出詩句
Ⅹ 分鏡頭腳本怎麼寫
一般腳本分為兩種：1，腳本文案（wrod) 2,分鏡頭表格
腳本文案格式
分鏡頭表格模式
其實能夠和拍攝人員、演員對接好，形式不限，重點在於內容打造，關於這個，如果你是小白，或者運營方面有什麼問題，可以咨詢傳智播客新媒體＋短視頻直播學科的老師，他們講的還是挺細的，並且講練結合，實操性也很強。我就是從那學出來做編導的