㈠ 如何寫微課教學設計的方案
一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分是錄課機構的拍攝以及視頻處理方案。
老師文案策劃：
1、確定微課的主題，一節微課講授一個知識點。
2、課程策劃：策劃課程大綱、設計課程體系、規劃授課內容、製作課程文案。
錄課機構拍攝以及視頻處理方案：拍攝准備：PPT設計、課程腳本設計、課程素材整理、視頻製作規格確定。
視頻拍攝：互動式大屏拍攝、授課現場拍攝、虛擬場景拍攝、寫真拍攝。
3、視頻剪輯：視頻打點、視頻剪輯、視頻轉碼、視頻審校。
4、視頻包裝：素材插入、特效製作、片頭片尾製作、字幕製作。一個優秀的微課教學設計方案不僅在視頻錄制質量上優秀還要有良好的視覺體驗。
「微課」的特點：
微課具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。
對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
㈡ 製作微課需要注意什麼
微課製作的幾種注意事項
1、標題精簡
好的微課標題會讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶。好標題取得有新意，有內容和特點的概括，更能吸引學習者的好奇與繼續學習探究的願望。
2、用一點幽默
幽默太重要了，現在的微課多以知識講授為主，把從「教室里的老師講學生被動聽」模式改頭換面到微課里的「仍是老師講學生被動聽」，語言單調、平鋪直敘、居高臨下、目中無人的灌輸。可以這么說，沒有一點幽默的微課、不讓學生偶爾會心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會照抄課本章節教材的標題，有時用個疑問句的標題更有吸力的。
3、分享你的激情
現在很多微課是「只聞其聲不見其人」(教師不出鏡)的微課，只有教師的講解+教學內容的呈現、分析、講解、演示等過程，教師的聲音(包括語速、音調、節奏、情感等)就顯得非常重要。
一般來說，有激情的教師錄制的微課，充滿感情、節奏得當、科學准確、生動形象，甚至還風趣幽默。充滿感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當、充滿情感能夠吸引學習者注意力，能夠感染到學生，學生願意隨著老師的講解提示，分析演示學習內容並進行同步的互動的思考(這一點最重要，能夠帶給學生啟迪與思考的微課是好微課，而不能僅是知識內容的可視化，還要實現思維與過程的可視化！)一個微課首先要感動自己、吸引自己，否則，自己都不想看第二遍的微課，如何讓學生去反復觀看、掌握知識？
4、分享故事
微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動等「情景化」的設計與營造，融入於「情景」中的重難點知識是學生最容易也是最喜歡接受的，能夠達到「隨風潛入夜、潤物細無聲」的效果。否則，如果沒有這些故事情景問題的鋪墊，而是直接進入重點知識與技能的單純講解與演示，學生就會覺得枯燥、無趣，當然效果就差。因此教學內容情景化、教學重點問題化是微課設計中能否吸引學生注意力與興趣的重要策略。
5、多加練習
微課不是一個單純的視頻。而是包括視頻在內的微課件、微學案、微練習(思考題)等。一個沒有設計練習、提出問題的微課，其學習效果只能是滿足學生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動、思考的學習，因此練習要適當設計，最好分層次(進階練習)，問題也需要設計並在恰當的時機提出(如口頭提問、板書字幕提問)。好的微課學習不能僅限於微課視頻的時長(如五分鍾)，而是在視頻中或視頻外(如導學案或任務單)還有問題、練習的設計，使學生在微課視頻學習之前、之中、之後能夠形成完整的深度的連續的學習鏈條。
6、堅持時間觀策略
微課之微，首先在於時間之短(中小學一般為5分鍾左右)和內容之小(小主題、小內容、小活動、小過程)，微課同時也是碎片化與完整化(即教學過程、學習過程、內容組成的相對完整性)的相對統一體，而不能顧此失彼。時間的精準性是微課的一個標志，也是微課的一個重要指標。
微課要在一個較短的時間內把一個知識點、技能點講清講透，這涉及到微課的選題，內容的加工、方法的應用、策略與媒體的選擇、語言的精練等等。微課微到極致便是質量，便成精品。如何把握好微課的時間，一是學會微課教學設計的腳本化設計策略，對教學環節、內容、過程等進行精確時間控制；二是進行後期的編輯；三是多次練習反復演練，達到主線清晰、語言精練、詳略得當、環節完整的境界。
7、不要裝樣子
這一點對微課也很重要。體現在微課的教學環境要像是「一對一」輔導，語言要生動形象、態度要真切誠懇、教學時要做到「目中有人」，如語言體系也要從班級教學轉化成個性化輔導，不能說大家好，同學們好，而應該變成你好，親等個性化親切的語言。
㈢ 微課製作腳本模版
一般微課的腳本模板是這樣的：
㈣ 微課如何製作
製作微課程的第一個要素就是選題設計。
一、如何進行選題設計
不同的年齡層次、不同的學科門類必然有其獨有的特性。低年齡段的學生，注意力集中時間短，對於微課程的簡明程度要求高，要通俗易懂；高年齡段學生喜歡個性化的、有特點的講課，對教師的講課技巧提出要求。另外，每次製作微課的目的要明確；是講授新的知識，讓學生提前預習，還是復習重難點查漏補缺，亦或是易錯題講解。不同的目的微課的側重點、講解方式及准備的素材都不一樣，相對而言，新穎的提前預習微課程和易錯題講解微課程因為目的明確，更容易受到學生的歡迎。
二、良好的微課製作工具
合適、順手的微課製作工具會使微課製作事半功倍。傳統的製作工具是在微課製作場景中擺放幾台攝影機進行拍攝，現如今微課製作工具更加高效、便捷；其主要工作原理在對電腦屏幕和教師語音進行實時的錄制。對市場上的微課製作工具進行分類，大致可以分為三大類
1、單純的屏幕和語音錄制軟體，比如微課大師等。這類軟體體積較小，功能基本全面，能夠滿足對於微視頻的錄制。不足在於，不帶手寫功能，使學生失去一種「上課」的體驗感，對於許多需要手寫演示的課程展現效果不是很理想。
2、功能全面的錄屏軟體，比如Camtasia Studio等。這類軟體體積不大，功能全面，能夠滿足對於微視頻的錄制。但可能正是由於功能的全面而使軟體看起來比較繁瑣，有種畏懼感，同時也缺乏手寫功能的體驗感。
3、軟、硬體配套的錄屏軟體，比如汗微微課寶。功能全面，滿足教師對於微課製作的需要，高級版中增加了對於視頻的編輯處理，以及教師視頻錄制過程中的語音糾錯功能。由於帶有專業的硬體手寫板，使得教師的演示和思維邏輯展現更為直接和清晰。界面相對簡潔，容易上手。
三、個性化的講課風格
當今時代是一個個性化的時代，都追求一種標新立異，與眾不同。在學生印象中講課風格個性化的老師是最受學生歡迎的。微課比紙質課程更容易展現教師的授課風格，更容易表現教師在現實課堂中無法表現的講課個性化。當然內容是核心，內容是主體。千萬不要去追求有個性的風格，而忽略了內容。但是，有創意的風格可以提高內容的表達的效果。
相信微課製作者解決好以上三個方面的問題，製作一份受學生歡迎的微課不再是夢想。
㈤ 在填寫微課腳本時要注意什麼有沒有微課製作腳本模板可以參考
撰寫微課腳本時注意解說詞、鏡頭類型、畫面要求三部分一定要寫清楚，還要特別注意解說詞字數要符合微課時長。而一般的腳本模板如圖所示：
㈥ 微課腳本的主要內容是什麼
微課腳本看成是微課製作時所依據的工作底本。微課腳本根據內容的側重點不同，可以劃分為微課程腳本和微課分鏡頭腳本。教師
㈦ 如何寫微課的創意腳本
准確來說就是寫比較有創意的教案
㈧ 微課製作稿本與創作腳本什麼區別
微課製作稿本和創造腳本最大的區別就是:
①一個是大的框架。
②一個是細節的部分。
㈨ 一個優秀的微課應該如何來設計
微課，由於它的時間較短，所以在設計課的時候，只需抓住一個重要的知識點，然後逐次展開，將這個重要的知識點，教授明白就可以了。內容千萬不要選的過多，過雜，否則就一種方方面面俱到，但方方面面都沒有做好的感覺。必須要突出重點，有所取捨。
第二個就是現代教學媒體設備的運用，也就是要運用課件，投影儀以及點讀機等等。一個優秀的課件設計，無疑能夠給微課加很多的分。但是課件的設計，不能太過花哨，畢竟幻燈片不是微課主體的教學內容。而且做得太過眼花繚亂，容易將孩子的注意力帶跑。課件只需要突出教學重點，有條理，有層次就可以了，它只是一種輔助教學的手段。
第三個就是要充分發揮學生的主體地位和作用。一定要給孩子留有足夠的動腦空間。所以，可以圍繞著教學內容，多設置一些小組合作，或者是能夠共同討論的問題。突出學生的主體地位，這樣的微課都會得高分的。