① 找個有關心理健康的小品。要帶劇本的。別給我題目啊，好了加分
《穿牆》
人物性格：
女生：陳瑤（硝酸，開朗、直爽）、靜子（旁白女原型，冷靜、感情細膩豐富）、衛琳（小狐狸，舞蹈特長，活潑）、一嵐（文靜）
男聲：王偉（大仙，學習好一點，個性強）、楊振（小六子，熱愛籃球、活躍）、楊帆（黑人，搞怪、幽默、點子多）、陸鑫（老陸、活躍、沖動）
（舞台暗，手機鈴聲響）
女：喂，陸鑫，下沒下飛機，能准時到嗎？
男：能！母校110周年校慶這么重要我能不準時到嗎？
（熱鬧的寒喧聲漸弱。舞台左角，錐光，小咖啡桌旁一男一女，服裝成熟穩重，事業有成。）
男：一直在國外跑，一晃畢業都這么多年了……
女：可不是嘛！說起來我們的認識還真奇特呢！（笑）
男：還打得不可開交呢！
女（笑）
第一部分矛盾激化
場景：225、227寢室 時間：晚上9：00-11：00
（舞台燈光亮，布景：舞台被一堵牆一分為二，左邊是男生寢室，右邊是女生寢室。）
衛琳（拍手）：排練時間到，讓我們跳起來吧！
（按下錄音機鍵，四個女生開始盡情地跳芭拉芭拉舞，邊跳邊跟唱、笑）
（舞台左半部分燈光亮）
楊震仰面倒在椅子上；揚帆趴在椅子背上，神情呆滯，手托腮，頭跟著走來走去的陸鑫；王偉靠在桌旁，翻一本書）
（楊震煩躁，坐起來，把衣服往頭上一撩。芭拉芭拉音樂越來越大，男生越來越煩躁）
陸鑫（郁悶）：（沖觀眾，手指牆）這些女生都跳一個星期了！（朝牆快走，一拳捶在牆上）真是吵死了！（一屁股坐在椅子上生悶氣）
（女生聽到"梆"的一聲後，停，）
一嵐：什麼聲音哪？
衛琳：管他呢，我們繼續跳！(更歡快，眼神)天天跟我跳，每天5分鍾，天天跟我跳，每天5分鍾。
合：胖子能變瘦哇，瘦子能變胖。紅紅的臉蛋真精神，越變越漂亮。（很cute,很可愛）
楊帆：隔壁那些毛丫頭（渴望）什麼時候能變成淑女呀！（回到現實，責怪）這不隔音的牆，當時就應該修得越厚越好！（坐桌子上）
王偉（捂耳朵，戴耳機，聽收音機，嘮叨）：好好的一棟樓非從中間一分為二（手勢），一邊住男生（手勢），一邊住女生（手勢），偏偏我們又趕上了三八線，唉！（邊說邊去關窗戶，後坐在楊帆的椅子上）
楊震（從椅子上跳起來，沖到牆前，踢牆）：我靠，還有完沒完啊？（往回走）
衛琳（生氣）：真掃興！不跳了！不跳了！（衛琳關錄音機，女生四人掃興，四散，陳瑤喝水，沒有水，生氣，眼睛死死盯著牆，衛琳欲走時狠狠踢一下牆）
陳瑤（大聲）：真是太過分了！（沖上來踢牆）
楊震（正往回走，聽到衛琳踢牆，轉身，站定）：嘿！（向回沖，踢牆，被王偉楊帆拉住）
（同時女生這邊，陳瑤被衛琳，李靜拉著坐下，兩邊四人生悶氣，沖著牆筋鼻子瞪眼，"哼"）
陸鑫（從椅子上跳下來）:這群臭丫頭，得整整她們。來一曲！（走台前，楊帆也跟著站起來）
楊震：（同陸鑫吼歌，一隻腳蹬在楊帆凳子上，手在自己腿上打拍子）有多少愛可以重來，有多少恨值得等待，當桑田已經變成滄海，卻不知那份愛會不會還在，
楊帆:（眼珠一轉，從凳子下拿出一個乒乓球拍，朝楊振、陸鑫晃一晃）嘿嘿……（邊往前邊走邊顛球 ，乒乓球音響加強)
（女生無助，捂耳朵，跺腳，四處看想辦法；男生得意）
（衛琳找到了拖布，遞給陳瑤、李靜）
一嵐（抓拖把，阻止）：這樣不好，算了吧。
衛琳：（指揮）一、二、三！一、二、三！
一嵐：別跟他們對著幹了。衛琳。陳瑤。
（陳瑤，李靜，在衛琳的口號聲中撞牆，兩邊同時加強，白熱化。突然燈滅,所有聲音止）
一嵐（大聲，所有人抬頭看）：哎呀，熄燈了！
楊震（激動）：現在的女生出了寢室門是淑女，一進門就不知道是什麼了！
楊帆（無表情）：假淑女~~~~~~
衛琳：（凶）假紳士！（楊帆被震了一下）
靜子：旁邊那些臭男生一點生活情趣都沒有！
陸鑫：還在背後說我們沒情趣！！（楊振安慰陸鑫，拍拍肩膀，陸鑫點點頭）
楊震：受夠那邊無理的女生了！
衛琳：受夠了那邊沒品位，沒修養的男生了！
一嵐：算了，算了，睡吧。（停兩秒鍾）
男合吼：這還讓人怎麼活啊？！
（光從中間打在牆的兩邊）
第二部分：和解and關心
（註：紙條內容用實驗的形式表現出來）
（舞台燈光亮，男生用衣架撐過去一張大大的字條，女生寢室的狀態：一嵐拖地，從長椅後拖到前，衛琳聽walkman,陳瑤坐在椅子上吃薯片看書，靜子在寫信）
衛琳（坐在桌旁，看到）：你們快看，那是什麼啊？？
陳瑤（ 茫然）：樓上掉下的被單嘛！
李靜：不是！是一張紙哎！
一嵐：（走過去）真的！（衛，陳圍到窗前）
紙條：227的美女們，昨天的事你們別放在心上。我們僅一牆之隔，是背靠背的鄰居，應該互相關照，你們看，我們也沒有把鼾聲傳過去吧。不過還是要賠罪，請美女（誇張）們光臨寒舍。
衛琳：什麼美女不美女的！
（李靜捂著耳朵對陳瑤叮古幾句。就跑去和幾個人寫回條。）
陳瑤（家鄉話，大聲，嫌棄）：俺們這嘎達沒漂亮姑娘！（男生被嚇到，女生大笑成一片，傳條）：（一嵐）昨天的事很不好意思。（衛琳）芭拉芭拉舞是明天要下鄉義演的節目，（靜子）所以，以後不會再吵到你們了。（合）至於光臨貴府就免了吧-
（男生聽到喊話，撓頭，失望
楊帆突然，拍頭，急寫。其他未過去看，不給看。王偉傳條，楊帆極認真）
楊帆：227的女生們，我們看重的是這份特殊的緣分，根本不是什麼美女。我們只是想交個普通朋友，沒有別的意思。（三個男生看楊帆。）
（一嵐回條）
衛琳：那好，我們同意。不過，就不要見面了，保持這樣的聯系方式挺好的。
楊震：好！大丈夫一言既出，駟馬難追。（造型）（男生表情失望，女生竊喜，戛然停止）
（燈光暗）
旁白男：讓我們最感動的就是那次考前的鼓勵。
旁白女（輕松）：記得那時我們只剩最輕松的一門了。
旁白男：可我們真是焦頭爛額，管理學的內容背也背不完，都打算放棄了。可是，我們突然看到……
（舞台燈亮，男生寢室窗先是滿滿的，一個大衣架的紅紙色。男生驚呆了，沖過來看，把紙條一個個從衣架上摘下來，貼在窗棱上，紅色的，象一面面小旗子。此時舞台為表演性的。）
旁白男（音樂）：我們就那樣看著，看著一窗的紅色，一直讓我們這份鼓勵和祝福流進心裡，和著自己的脈搏。（停頓）我們一直珍藏著這些紙條。（紙條上的話）
旁白女： 雖然我們在現實生活中素未謀面，但在心靈的牆壁兩邊，我們已是最好的朋友，鼓起勇氣為我們，為你們，送上最滿的信心和運氣，給彼此最好的心靈朋友。
音樂高潮，紅布落下，紅色的舞台效果，男生們拍肩鼓勵。女生做祝福狀，手牽著手，唱《祈禱》）
旁白女：唉，人真的有時候會跳進自己回憶的激流中，那逝去的歲月仍那麼鮮活可觸……
旁白男：那我們做的什麼讓我們最感動呢？
旁白女：是那一次……一片黑暗中的燭火。
（黑暗中，忽然，一陣陣緊促的電話鈴聲，人聲重疊"怎麼了，嚇死人了；哎呀，快接電話呀；吵死了，三更半夜的）
衛琳（急）：喂（停頓），什麼！靜子，你爸他出車禍了！正在搶救……
（通的一聲倒地，一台燈亮，一嵐抱著倒地的靜子，陳瑤、衛琳等在兩旁，焦急）
一嵐（急）：靜子，靜子你醒醒啊！！
衛琳（急）：你怎麼了？
陳瑤（急）：你不要下我們啊！
（電話鈴響，楊帆開燈，楊帆、陸鑫比較清醒，走台前。
回身叫楊震，王偉，四人沖上貼牆聽。焦急，轉身楊帆拿蠟燭，楊震點，陸鑫寫紙條，王偉傳蠟燭）
女生三人幫靜子揉，靜子喘息，小聲哭）
靜子：一嵐，我爸爸他，他現在非常危險，我害怕，我想他，我想回家！
一嵐：靜子，你爸爸一定會沒事的！
衛琳:真的，一定沒事的！（衛琳、陳瑤緊握靜子手，一嵐撫摸靜子頭）
陳瑤：你千萬不要胡思亂想！
靜子：我為什麼會身這么冷，我好冷，好冷……（顫抖，一嵐緊抱靜子）
一嵐：（激動）靜子，不怕，我們都在，我們都在你身邊。
衛琳：（激動）不管發生什麼，我們都和你在一起。
陳瑤（激動）：我們四個人是好姐妹。
靜子（靜子哭聲漸大）：為什麼是我，為什麼是我，這不公平。（激動）我不能失去他！我不能失去他--（三女生低頭，別頭都在流淚）
一嵐（哭）：靜子，不管一會兒怎麼樣，你一定要堅強！（衛琳、陳瑤三人抱著靜子）
衛琳（抬頭）：燭光……
（陳瑤接蠟燭。音樂起）
紙條：靜子，我們也被電話吵醒了，知道你爸出事了，我們只想說：不論發生任何事情，我們都站在你身邊永遠的支持你！你爸會沒事的！（停頓）有時候事情的發生很殘酷，我們只能學會堅強和承受，也許這就叫做磨難。不管事情怎樣，堅強些，還有那麼多人需要你，關心你，愛你。225寢室全體 （男生，女生點蠟燭，最後一片燭光。定格，保持造型。）
（幕後）旁白男（興奮）：終於到了我們見面的日子了……
旁白女（黯然）：也到了我們分別的日子了。
（從幕後走出，到台中）旁白男：有些事情真的是一生就這樣一次，錯過了，就象童年時斷了線的氫氣球越飛越高，你只能淚汪汪地遠去消失…所以我想握住每一根希望的絲線，就象拉住這份奇特珍貴的友情！
旁白女：我想問心靈的距離在哪裡？是那一堵有形的牆嗎？是那一堵無形的時間和空間的牆嗎？都不是，它是深埋在心底的那一份溫暖的感動，是穿越一切阻隔的情誼！
② 關於大學生心理健康的微電影劇本
想拍微電影，還不想自己寫劇本，你咋不上天呢？？
③ 有沒有關於大學生心理健康的短片
建議可以看中央台十二套中的一檔節目心理訪談，可以找到很多心理方面的教育素材，不是很長，希望採納
④ 有沒有關於心理健康的劇本加急
1 故事大綱
本劇講述的是一位大家公認的好學生，遭受到學習上的挫折，信心發生動搖，由於害怕成績退步，失去老師和同學的喜愛，於是想借考試作弊，繼續維持好學生的假象，幸好老師及時發現，在老師和同學們的幫助下，終於使主人公的錯誤觀念發生了角色轉變。
班長：男，相貌堂堂，郝小明
副班長：女，乖巧聽話
學習委員：男，綽號四眼田雞，瘦皮猴
紀律委員：男，四肢發達，搗蛋鬼
輔導員
任課老師
郝小明同屋：鄭楓
第一場
[郝獨白]：希望道路平坦，卻難免遭遇岔路和崎嶇，
希望講和順暢，卻難免遭遇逆流和旋渦，
希望莊稼豐美，卻難免遭遇旱滯和蟲害，
希望人生圓滿，卻難免遭遇挫折和失敗，
人這一聲總要做錯一些事才會成長，就想河水遭遇暗礁，迎頭撞上只有滿身碎骨，我們只有拐個小彎方能繼續向前。
我，郝小明，一直是老師和同學們心目中的好好學生，在班裡擔任班長，學習在年級中也名列前茅，在學生會里又擔任要職，我一直對自己充滿了自信，在大家面前也總是很風光，可是，有一天，當我在宿舍了的時候……
鄭楓：喂，班長大人，我那水快開了，勞你大駕幫我把那熱得快拔下來吧。
郝：我不早跟你說不能用的嘛，學校可是三令五申，絕對不能用的，萬一出事怎麼辦啊，要是被輔導員查到了你可就慘了。 字串5
鄭：哪有那麼巧的事啊，你不說，我不說，誰會知道啊。
郝：你下次可不能用了。[邊說邊把熱得快拔下來]
[此時，輔導員推門而入，鄭，站在一旁，目瞪口呆的看著輔導員，不知所措]
鄭：啊……恩，王…老師，
[郝猛的抬頭，把手裡的熱得快忙藏到身後]
郝：啊，王老師，我……我正在……
輔導員：你背後是什麼東西，拿過來給我看看，藏什麼啊。
[輔導員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過來]
輔導員：這是什麼啊，學校不是強調絕對不能用這個的嗎，[這時，鄭悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼臉，求他不要說出的樣子]
[郝一臉無奈和無辜]
輔導員：你身為班長，居然帶頭違反學校規定。
郝：這，這個不是……我這是頭一回。
輔導員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時的一次抽查就讓我碰到了，你這怎麼解釋！！！
郝：我，我，我，[底下頭，不知道怎麼辦]
輔導員：你就這么起帶頭作用的嗎，你給別的同學都造成了什麼樣的影響，你好好反思一下吧，然後寫個檢討。明天交給我，我再想想該給你怎麼樣的處分。[輔導員生氣的拿著熱得快，走出宿舍]
郝：（心理活動，獨白）哎，真倒霉啊，鄭楓也真是的，居然心安理得的把責任都推給我，自己瘤掉了，讓我多沒面子，這個還不知道受什麼處罰，肯定會在輔導員心裡留下不好的印象，今後評優可就難辦了，郁悶，怎麼就這么倒霉呢。
第二場
上課回答問題 教室
[第二天，副班長、學習委員及紀律委員等人走進教室]
副班長：好可憐！
學習委員：這已經是第幾次了？
副班長：第三次了。[三人陷入沉默。稍停]
紀律委員：他只是一時失常。
副班長：我也是這樣覺得。
學習委員：我剛才看到他在那愣神，是不是因為昨天的事情啊，他的英語學的一向都還不錯的。
副班長：是呀，而且，他看到別人都回答出來了，他心裡發慌。
學習委員：他快失去信心了！
副班長：我們應該對他有一點同情心，他一定覺得受到很大挫折。
[郝小明站在課桌前，不知所措]
副班長：班長，是disticguish，……
紀律委員：對！班長加油！（班長沒有聽到有人正對他說話）
班長：Sorry,sir.I don't know.
[ 隨後便坐下了]
[下課了，三個人來到班長面前]
紀律委員：（拍著班長的肩膀）老兄，你今天這么總魂不守舍的。
班長：沒什麼，老師提問的時候我沒聽清問題嘛，這有什麼的[看似很不在乎的樣子的]
學習委員：怎麼會這樣呢？
副班長及紀律委員：閉嘴！（學習委員嚇了一跳）
班長：你們答的都比我好，[垂頭喪氣]
三人：只不過是一次課堂提問嘛，不必在乎。
班長：不過那個單詞我確實不認識，你是怎麼知道的？（抬頭問副班長）
副班長：好多習題中都遇到過的啊。
學習委員：你現在可用功了啊，我總看到你早自習的時候在做參考書……
副班長：多嘴！
紀律委員：對，多嘴！
學習委員：我說的是實話 。
班長：做參考書，怪不得！
副班長：對呀，參考書這類的練習題很多呀，我每上完一個單元，就……
班長：我寧願把課本背的滾瓜爛熟的，也不看參考書！
副班長：可是所有的人都在看呀，而且上完課，多做一些練習，是有很大好處的。
[班長一臉不屑一顧的表情]
紀律委員：我也不做。
班長：總算找到一個同國的。你今天上課回答問題答對了嗎？
紀律委員：僥幸的很……
班長：怎麼? 連你也……
學習委員：他是「貝多芬」。
班長：他是什麼？「貝多芬」？
紀律委員：我看他們都在做參考書，說有一部分語法講的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，沒想到老師今天不曉得怎麼了，一上課就在提問，所以我就……你不會連「貝多芬」都不曉得吧？（稍停，班長站在原地不說一句話。其餘三人面對面，無奈的班長）
學習委員：老兄，不要心情不好了，趕快准備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先走了。
〔說完，三人下場，郝站到台中央〕
班長獨白：我一直學習很好的，不需要做什麼參考書一樣可以的，以前可以，以後一定也可以，憑我的智商還用做參考書嗎，〔很自負的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語〕他們都看參考書，難道是我學習方法的問題嗎？〔沮喪，迷惑的表情〕
第三場
作弊事件 教室的走廊上
紀律委員：（伸懶腰）終於最難的一科考完了。〔發覺學習委員若有所思地走來走去〕最難的數學都考完了，你還在那邊走來走去想什麼？〔學習委員沒有聽到〕
紀律委員：〔湊到學習委員的耳邊〕喂！
學習委員：干什麼神秘兮兮的……〔發現學習委員沒有理他〕
紀律委員：〔故意嚷嚷〕喂，發現間諜！喂，發現間諜！
學習委員：在哪？在哪？
紀律委員：沒事，沒事，我試著喊一喊，提高觀眾的警覺。
學習委員：結果呢？
紀律委員：結果發現其中有一個人的警覺性最高，應該頒獎給他。
學習委員：胡鬧！〔繼續思考，自言自語〕奇怪，真是奇怪／
紀律委員：你一直在說什麼，難道你真發現間諜了嗎？
學習委員：傻瓜，反正跟你說，也是白說。來了來了，我正在等的人來了。〔副班長上場〕
紀律委員：什麼？
副班長：〔自言自語〕奇怪……
學習委員：你今天也發現班長怪怪的！
副班長：我說不上來，可是……
紀律委員：難道不成，平日和藹可親的班長是……間諜！？
學習委員：傻瓜！我們是在說作弊，考——試——作——弊，你懂了嗎？
紀律委員：誰？你是說……班長！？〔學習委員點頭〕
學習委員：副班長，我今天好幾次發現班長在收考卷的時候，回頭偷看你的答案，你也感覺到了對不對？
副班長：但是我不能這樣確定，他是班長……
學習委員：我就做在他旁邊，我看的一清二楚，你不要對我說你沒有看見。
紀律委員：有這種事？
學習委員：就是有這種事，不信你問副班長，她最清楚。
副班長：有幾次他回頭看到我在看他，還對我笑了一笑，真是好奇怪……
紀律委員：這么說是真的，可是這不像班長平日的作風，……也許，班長他什麼也沒有看到，就被你發現了呢？
學習委員：可是他偷看別人的試卷就是不對。
副班長：可是他會不會有他的苦衷？像上次老師在課堂上提問，我從來沒有看過班長這樣居喪過，我想他一定心理很難過，連我們也不願意說。
紀律委員：我想他肯定是不能接受別人比他強，他的自尊心受到了打擊，我們是他的朋友，應該去開導他。
學習委員：他嗎，他很要強，他會因為那麼點兒小事就受打擊嗎？
副班長：每個人的忍受程度都是有限的嘛，就是因為他平時都表現的很堅強，所以這次不堪一擊，表面越堅強的人，內心越脆弱，難道你沒聽說過嗎，我們還是去慰問慰問他吧。
〔三個人走下場，班長走上場，紀律委員，叫住了他〕
紀律委員：班長……我們都發現你最近的情緒不太對勁，到底怎麼了？上次考試的時候，我們無意中發現了，你是不是……作弊了啊〔有些猶豫的說〕
班長：你們看到我了嗎？〔很沒面子，但故做理直氣壯〕你們要告訴別人嗎？
副班長：我們不是想告訴別人，只是關心你，你是不是還是因為上次的那幾件小事就失去了自信了啊，我們都……
班長：這是我的事，不用你們管！
〔說完轉過身，甩手離開〕
〔三個人很無奈的相望，走下場去〕
〔郝走上場，做到長椅上，思索狀〕
郝心裡獨白：小事！！那些事情對我來說是小事嗎？他們太不理解我了，那對我有多大影響啊，不過，我剛才那麼做是有些過分了，他們也是關心我，為了我好，可我還不領情的那麼凶的說了他們。〔想了一會〕其實都是我自己的錯，自從上次那件事之後，我上課有走神每回答問題，讓我多丟臉啊，我可是堂堂的班長啊，〔站起，邊走邊說〕他們都做輔導書，學習比我努力，我怕他們會超過我，所以……唉！說實話，其實都是我的虛榮心在作怪。〔稍停〕我不該這么小肚雞腸，身為班長要起帶頭作用，而且是我的錯就要勇於承認和面對，不能做縮頭烏龜。
恩，我是個勇敢的人，我要重新找回自信〔作出信心十足的動作和表情〕
〔班長來到教室〕
班長：對不起，剛才是我不對，謝謝你們的關心，我以後不會再犯同樣的錯誤了，我們依舊是好朋友。
〔三個人高興的看著他，與他搭肩相擁在一起〕 網路的
⑤ 關於心理健康的小劇本
我想握著你的手
梗概：
大學生錢楊是個被自己親生父母遺棄的孩子，他的內心充滿了對世界的不滿，他不信任任何人，就連最愛自己的養母也不例外，自暴自棄的他重來沒有珍惜自己的想法，甚至於曾經放棄自己的生命；或許上帝喜歡捉弄人，錢楊是先天性心臟病者，當他得知這則消息時，自暴自棄的他幾乎快瘋了，他不想自己再被上帝拋棄……
在經過同學和父母的幫助下，他找到了自己真是的想法通過他在昏迷的三天中內心反復的掙扎,最後，錢楊醒悟過來了，在他醒來後他真真正正地體會到了生命的意義，理解了珍惜生命的重要，他或許在這之前失去了很多快樂，但是，生命可貴的意義讓他的心靈有了重生的可能，讓他的心靈充滿陽光……
心理劇劇本
時間：2009年3月21日
人物：
錢楊養母醫生甲米娜段風靈（天使）話外音路人甲醫生群眾（2人）同學群眾（2人）病人群眾（2人）
道具：
床服裝（天使醫生）等
第一幕
（某醫院病房裡傳來一陣撕心裂肺的撕吼）（空的舞台）
錢楊：啊！！你們這群廢物，你們這群騙子，肯定錯了、不可能！開什麼玩笑！.....（手裡拿著病歷）
（醫生甲從舞台另一邊上低頭看著自己手裡的葯單和病人簡歷路過錢楊，錢楊看到醫生甲，便跑過去一把拉住他）
錢楊：醫生，你幫我看一下！有沒有搞錯！有個白痴說我得了癌症！你看看！！
醫生打開自己的病人簡歷：這個是你么？你的病歷是我開的！
（錢楊接過病歷，推一下眼鏡，掃一眼病歷，又推下眼鏡，再掃下病歷）
錢楊：如假包換，貨真價實，那個白痴說得沒錯，先天性心臟病，晚期
醫生甲衣冠不整面對觀眾清清嗓子：這個世界上有兩種人，一種是有病的一種是沒有病的，這兩種人是要互相轉換的，你昨天有病，今天可能就沒有了！
（幕後：醫生，病人等不及了！）
醫生甲：來了來了剛才碰到了個神經病...
（醫生甲下場）
話外音：當錢楊得知自己的生命脆弱到只有一個月時，他崩潰了…
話外音：有很多時候當你在揮霍你寶貴時間的時候另一部分人的生命卻掐在這個時間眼上。
第二幕
（舉牌子：若干天後）
（錢楊一個人躺在病床上眼睛直直地盯著前方，充滿回憶…）
醫生和養母交流：你孩子一直講自己沒有病，還講我們有病，如果再這樣下去的話很不利於治療
養母：醫生，是不是像喝醉酒的人就一直講別人喝醉一樣，是不是很嚴重了
醫生：恩，你最好就好好安慰他，讓他的心情平靜下來為好
（醫生下，養母走到錢楊邊）
錢楊：我不是你們什麼人！你們不要以為你們可以用憐憫收買我！我是不會接受治療的！我的親生父母都丟下我了，你們還會需要我！笑話，都給我滾
（話畢，養母轉身捂了捂眼睛安靜地走了出去。）
話外音：段風靈是錢楊班上的心理委員，她是個熱心的人，對每個同學都十分關心，尤其是對性格孤僻，心理有很大偏向的同學有著高度關注，並盡量給他們自己力所能及的幫助。
（段風靈來到養母的身邊）
段風靈：錢楊
（錢楊轉過頭看到是段風靈後又轉過頭去背對著她）
錢楊：怎麼會是你！你現在是來看我出醜嗎，如果是的話就請你回去！我的心理沒有病，我的身體更算不上有病！
段風靈：錢楊我是代表全班同學來看你的，大家都很擔心你，如果可以的話大家會一起來看你的，你現在的心情我可以理解，但請你珍惜你自己一次好不好，你現在的樣子很不利於治療。
（錢楊開始憂郁起來）
（錢楊依然背對著段風靈，在講完話後仰頭吸了口氣，段風靈想伸手過去安慰他但在半空中停住了）
段風靈：錢楊，你一直在自暴自棄，一直不肯面對大家對你的關心，你知道嗎?我不僅僅是班上的心理委員，我會幫助、會關心你，更重要的是因為我還是你的同學，我們在同一個班共同學習，我們互相關心是應該的，我希望你可以慢慢地試著接受大家、接受自己。
（錢楊在聽到段風靈的話後慢慢轉過頭，之後站起來，走到床前向外呆看著）
話外音：我的世界真的還有他們？還有那麼多人么？
第三幕
（錢楊在病床上打開筆記本，寫著自己的感想）
話外音：生活就是這樣的么？自己想要死的時候又死不了，當自己想留下來的時候卻又發現上帝在伸手拉自己。
（錢楊的同學都來看他了，都敲門進來了）
米娜：錢楊，我們來看你了，我們都很擔心你，我們希望能看到你快點好起來…
（錢楊的眼睛在聽到『好起來』的時候閃過一絲寒光，接著又開始落寞下來，沒等她繼續往下講完就打斷了她的話）
米娜：是的，如果你學習上有什麼困難我們可以......
錢楊：夠了！我的生命難道就只有在快死的時候有價值，只有在這個時候才會被人尊重和掛念？
養母：錢楊，沒有人…
錢楊：夠了！你們出去，我始終沒人關心的！也不需要你們施捨的假惺惺！
（時間頓了幾秒，大家都沒有支聲，錢楊開始不耐煩了，他開始放肆地大鬧，把同學們送來的水果都摔在地上，一個個紅心一樣的蘋果散了一地，大家都很驚訝，養母則慌亂地撿起來，大家見勢也開始幫忙撿，段風靈呆站在原地，慢慢地弓下身子撿起個蘋果）
話外音：是誰動了那根弦？為什麼我的心震動了
第四幕
話外音:真的有天使么？為什麼我的成長那麼痛苦？時間就像一把力愣，在我身上刻下年輪，每次的成長都那麼刻骨銘心
錢楊：你是誰？怎麼會在這里！
（錢楊話音剛落，從台下走上一個白衣女子而且她貌似段風靈）
天使：你一直活在你的猜測中並且不斷試驗你的猜測，就連你的生命都被你自己拿來猜測！你猜測死亡會帶給大家痛苦，然後你猜測看到大家的痛苦後可以讓自己滿足，但是最後的真實感覺你一直不敢面對，因為你看到大家的痛苦後你更痛苦！
（錢楊獃獃地半坐在床上，驚恐地看著這個溫柔但是看不透的女子）
錢楊：你是誰？你到底是誰！你不要以為你的這些話可以說明什麼！快給我出去！不然我就按鈴了！
（錢楊伸手去按鈴但是白天都還好好的鈴卻在這個時候壞了！驚恐充斥著他全身）
天使：沒用的，你現在是在你自己的夢里！
（錢楊停止了掙扎，他半弓著自己的脖子坐在床上，似乎沒有了力氣）
錢楊：那你想怎麼樣？要帶我走么！你現在來到底是為了什麼？
天使：我是來幫你的，幫你認識你自己！幫你解脫你自己！你對生命的理解錯了，你太看輕自己的生命了，你現在的意志力輕薄地就像一張紙…
錢楊：笑話！跟個死人講這些有什麼用？你還是回去吧，我不需要你！
錢楊：快閉嘴！
（天使沒有停下來的樣子）
天使：我有一個夢想，我想要有一個不會拋棄我的母親，不管她有沒有錢，不管她長得什麼樣，我只要她愛我，我可以在晚上牽著她的手睡覺，沒有噩夢，只有幸福…
（錢楊似乎放下了些什麼，悲傷地）
錢楊：我自從被拋棄的那一刻就沒有了生命，我不相信任何人，就連自己最愛的母親我都一直傷害她！我有過很多次的自殘，但是最痛苦的不是我，是她…
天使：你沒有錯，你養母也沒有錯，錯就錯在她太愛你了，當你被撿回來的那一刻你的命運就開始承載著包括你養母在內的兩個人的生命！你受傷了她也會很痛的！
你的母親是個好母親，她沒有任何一點看輕你；你的同學都是你的好同學，他們都一直在幫助你！
（現場又帶起第二個夢境，錢楊的同學們為了給他湊醫葯費在路上募捐，還有些同學則在路上撿廢品）
米娜：叔叔，我有個同學現在得了場重病，現在他需要很多醫葯費，我們都是他的同學，我們不能眼睜睜地看著他痛苦下去，請你幫幫我們！
（那男士掏出100塊放進了募捐箱，男士：好孩子，他會好起來的，別哭！）
第五幕
話外音：每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界上的，每個生命都是值得尊重的，沒有什麼事可以值得用生命去交換的，珍惜自己吧！
（在病床前養母，米娜，風靈，醫生，同學們圍坐著）
米娜：伯母！錢楊醒了！快來看！
（養母驚慌地坐上前）
養母：錢楊！你醒啦，你已經昏迷了3天了！
風靈：這三天伯母和米娜一直都在你身邊！
錢楊：對不起媽媽！對不起米娜！對不起風靈！對不起大家！我這三天與其說是昏迷還不如說是讓自己的心靈從惡魔的手中搶了回來，我知道了很多，我明白了很多，我以前對世界的不滿對自己的不滿都沒有了，現在我只想感謝你們，感謝你們沒有放棄我，感謝你們在我對你們說出那些怨恨你們的話來的時候還沒有放棄我不理我！我還要感謝我那個沒有見過面的親生母親，雖然你把我拋棄了，但是我感謝你把我生下來，你創造了我，讓我的生命變得與眾不同，感謝愛，感謝生命，我會珍惜自己的生命的，因為我珍惜你們！
養母：錢楊，我們會一直在你身邊，我不會讓你再次孤獨的，你要知道生命是無可取代的！
第六幕
話外音：天空是什麼顏色的？我為什麼就是那隻刺鳥，在就要得到幸福的時候就要離開了呢？為什麼每次都是在觸手可即的幸福前止步…
〔音樂響起《天空之城》〕
話外音：相信愛，鼓動生命，珍惜愛，跳動生命，因為愛，永恆生命。
⑥ 有關大學生心理的特色活動有哪些
1.心理健康教育系列講座。內容是與大學生息息相關的心理健康知識，從多方面、多層次、多角度解析當代學生的心理特點，傳遞相關的應對技巧與心態調節方法，從各方面幫助學生樹立良好的心理健康觀，增進心理素質。 2.心理漫畫比賽。心理漫畫作為一種新型的藝術表現形式，為表達大學生生活、學習、情感等活動中的心理困擾、心理感悟具有重要的作用，也是同學們展示風採的一個舞台。3.心理徵文比賽。內容可以是你成長經歷的分享，如自己的心理變化以及感悟與收獲；可以從自己的成長經歷談對心理健康的認識；談談在各種挫折和磨難中怎樣在自己或他人的幫助下保持樂觀的心態，重拾信心。徵文鼓勵形式多樣、新穎活潑。
⑦ 心理健康話劇劇本
對中學生心理障礙的思考
一、中學生心理障礙的常見症狀及簡析
典型個案1：1、某女，高一，學習成績優秀。因面部燙傷較丑，進入青春期後產生嫉妒貌美女生的心態，經常抑鬱苦悶。曾幾次想輕生、認為自己是世界上多餘的，怨父母對她照顧不周，認為做人沒有意思，不如趁學習成績好給人留下一個好印象而告別人生，求得解脫。
這類學生不知人無十全，過份看重自己的弱點，容易產生心理不平衡。人的心理狀態應該相對平衡，具有一定的穩定性。然而，這種平衡常會被爭吵，歧視、侮辱、壓抑等突發事件所破壞。這種心理尚未完全成熟的中學生很容易產生自卑、羞恥、怨恨、不滿、甚至低下；重者，會變得呆（思維遲鈍，記憶衰退）懶（四肢乏力，懶於讀書做事），憂（憂人忡忡，對任何事提不起興趣，甚至喪失理智，做出意外的出格行為）。
典型個案2：某某，初二學生，原是眉清目秀，惹人喜愛的文娛骨幹，擅長舞蹈。一次體重測量為100斤，她認為太胖了，將會影響自己優美的舞姿，開始節食。沒幾個月體重下降到68斤，而且拒食，有嘔吐，消瘦脫形，無法堅持學習，只能求助於心理咨詢。
這是一種多見於女青年的心理障礙。據調查，一般這類人從小有挑食、偏食的壞習慣。進入青春期後，片面追求苗條的體態，婀娜的身姿，就有意識地控制欽食。久而久之，導致消化功能減退，看到食物惡心。
典型個案3：某某，初二男生，因其父是知青，政策允許他來滬寄住祖父母家。該生見人靦腆，遇生人或校領導更局促不安，如遇女性，會手足無措，面紅心悸，交談時口吃，惹同學嗤笑；性格內向，孤獨，同班中無知心好友，嚴重時，心煩意亂，消沉苦悶，經常失眠，納呆。他多次要求中止學業，回江西弋陽農村父母身邊。
這是典型的社會適應障礙。失眠、納呆、心煩意亂、精緒抑鬱、學習效率低下，就是社會環境適應不良，人際交往困難的表現，加之性格內向孤僻，更易造成心理偏異，甚至缺陷。一個人能和環境保持和諧的關系，這就是適應。據了解，這學生原在江西，很適應，學習成績冒尖，只是較為內向。到了新的環境，遇到新的人際關系，形成了抑鬱、焦慮，加上言語不通，又因幼年模仿和生急時口吃的壞習慣，因而產生人際交往障礙。筆者曾對中學生的夥伴交往作了一次抽樣調查，發現孤獨型學生占被測學生的10％。這中間，有些人在學校里是「小啞巴」，而在家庭中卻是「小喇叭」。這就是「公眾場合恐懼症」。還有青春期的異性交往也存在著不少情況。總之，青少年在人際交往方面，確實存在諸多的心理與行為問題。
典型個案4：某某，女，初三，父母對其期望過高，心理壓力很大，造成應試恐懼。考試前、中出現心悸、胸悶頭暈，有時伴有腹瀉，痛經，記憶再現困難，見題腦中一片空白，無法抑制自己的緊情緒，考下來的成績可想而知，不僅父母焦急，其本人也很擔憂。
青少年學生的煩惱集中於學習問題，他們的情緒、心境也隨著學習成績的好壞而轉移。因此，我們心理保健的重點應放在有效地提高學生學習能力，教會他們掌握學習方法，端正學習態度上，筆者在咨詢服務中碰到最多的是這類問題。有的學習通道障礙，把「輔導」寫成「導輔」，寫字缺行，發音不肖，講話像幼童一樣困難。據美國神經病學家奧爾頓研究，認為這些學生智力正常，視聽覺器官沒有毛病，可能是大腦左右半球功能聯系障礙。這類學生考必會產生心理壓力，望考生畏，最後造成恐學、厭學、甚至逃學。
典型個案5：某某，男，高三，外表文靜有禮，便內心非常痛苦。訴說其每次作業反復檢查十餘次，生怕遺漏出錯，在家反復洗手，重復關門，生怕疏忽大意。寄封信，要拆了粘，粘了再拆，反復拆封十餘次還不罷脫。這是強迫行為，無意義的想法無法排除。此類同學外表正常，但對其強迫行為難以擺脫，思想苦悶，情緒憂郁。據資料表明，此症多見於16－30歲，男性多於女性，其中三分之一的人具有強迫性格缺陷：過分怕臟，過分細心，過分不放心，過分窮思竭慮。
因為人的心理千變萬化，就中學生心理障礙而言，還有許多表現，這里例舉常見的、典型的症狀，供研究參考。
二、從典型個案中引出的思考思考之一
這些典型個案足以表明，有相當一部分中學生存在著明顯的心理與行為問題。據有關方面估計：「上海市至少有10－20％的青少年存在程度不等的心理缺陷，表明在性格、情緒和行為的偏異，導致社會適應不良。」為此，對青少年的心理行為偏異要早期發現，早期診斷，早期矯治，使其適應學習與社會生活。在現實生活中，中學生往往會在需要與可能之間產生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標之間產生矛盾，引起心理壓力；在壓力與隨力之間產生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾激化的結果，容易導致青少年的心理障礙。所以，我們要助人自助，教會中學生自我調節，以減少沖突，降低壓力，轉移對抗，達到新的心理平衡。
思考之二
在實踐中，中學生常見的心理障礙大致有兩類：
1、有輕微心理失調。如有的學生情緒波動，時而熱情豪放，時而鬱郁寡歡；有的學生脾氣暴躁，冒險逆反；有的學生孤獨寂寞，意志消沉，有的學生依賴從眾，情感脆弱；有的學生自卑煩惱，多思多慮；有的學生嫉賢妒能，難以自控；有的由過分緊張、焦慮而引起學習困難，有的由體象變化、異性交往、情感誤區引起青春煩惱等等。
2、有輕度心理疾病。如神經衰弱，社交恐怖症，緊張焦慮症，強迫症、抑鬱症、神經性厭食症，或由人際危機、情感危機、學習危機引起輕生念頭等等。當然，還有一類是嚴重的精神疾病，如精神分裂症、精神幼稚病（低能），情感性精神病乃至變態人格、性變態等等。這些人已無法從事正常的學習和活動，需住院或長期治療。但是我們的心理輔導重點應該放在第一類心理障礙上，因為它是大量存在的，但往往為人們所忽視，它不僅構成對心理健康的嚴重威脅，而且潛伏著進一步惡化的危險。為此，更要給予認真的咨詢與矯治。
思考之三
軀體無疾病，心理無疾病，具有社會適應能力是國內外公認的「全面健康」三要素，這里，心理健康、社會適應性是人們智力發展和腦功能健康的重要標志，是確立人生觀、世界觀，培養良好心理素質的基礎。我們講的「社會適應」是指具備人際關系協調能力，在縱橫交錯的人類群體中，能應付各種不同的人際關系，具備處理和適應家庭、學校和社會生活的能力。目前，許多中學生人際關系緊張，應對能力很差。往往會產生苦悶、膽怯、猜疑、多慮、孤獨、易怒或情緒抑鬱等等心理障礙。這些性格和情感上的問題常常是心理不健康的重要樗，它使心理活動偏離正常狀態。遺憾的是，對青少年的心理障礙還沒有引起學校領導和教師的足夠重視，往往把中學生的心理障礙當作思想品質問題，甚至錯誤地給予行政處分，這是完全不對路的。
思考之四對中學生心理障礙預防對策的建議：
1、加強心理教育：這是提高學生心理素質的基本形式，其最終目的是保護和促進人的身心健康。因此，講課內容不僅是普及心理衛生知識，還要矯正學生心理困惑的認識結構。為講課有針對性，必須通過座談，了解學生對心理保健知識的掌握、要求和問題；通過調查測試，分析受試者的心理障礙、偏異情況，然後講知識、講保健、還可以與學生共同對心理問題進行剖析交流、專題討論，以聯系實際對他們進行心理健康與修養的教育。
2、加強心理咨詢：這是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應社會生活，處理好人際關系，順利完成社會角色轉移。心理咨詢要取得良好效果的關鍵在於咨詢員對來訪者要給予信任，給予理解，給予換位（即設身處地，將心比心）。咨詢過程中，咨詢員還要動之以情，要遵循聆聽（讓受詢者宣洩）、保密（有些深層內容要絕對保密）、疏導（對其提出的特殊問題作面對面的指導）原則。相互信任是咨詢取得成功的基礎。咨詢過程是雙方情感和心理交流的過程，只有這樣方能取得消除精神壓力，達到心理轉化的效果。
⑧ 心理健康微電影的劇本
可以嘗試著重解決一下幾點心理問題：自卑心理，攀比心理，和怪癖心理，如偷窺、戀物癖等