❶ 朱自清的《春》中的《春雨圖》的分析
春雨圖——雨潤春。從靜景寫到動景，從物寫到人，由近寫到遠；從近景寫春雨的滋潤，又從遠景烘托春雨之夜的安逸，再配以人的動態、屋的靜狀，由潤物和綴景兩方面寫雨的恩澤。
❷ 朱自清的《春》裡面的春草圖、春花圖、春雨圖、春風圖各寫一詩
1，春草圖：
錢塘湖春行
唐代：白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
譯文：
行至孤山寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠眺，但見水面平漲，白雲低垂，秀色無邊。
幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木，誰家燕子，為築新巢銜來春泥？
鮮花繽紛，幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒馬蹄。
湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤。
2，春花圖：
絕句
唐代：杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
譯文：
兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。
我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船隻。
3，春雨圖：
水檻遣心
唐代：杜甫
去郭軒楹敞，無村眺望賒。
澄江平少岸，幽樹晚多花。
細雨魚兒出，微風燕子斜。
城中十萬戶，此地兩三家。
譯文：
草堂遠離喧鬧的成都，庭院開闊寬敞，四周沒有村落，放眼一望無邊。
碧澄江水，幾乎淹沒兩岸；蔥蘢樹木，黃昏盛開鮮花。
細雨蒙蒙，魚兒歡快地躍出水面；微風習習，燕子傾斜著掠過天空。
城裡擁擠著十萬人家，熙熙攘攘；這里卻只有兩三燈火，清閑自在。
4，春風圖：
詠柳 / 柳枝詞
唐代：賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
譯文：
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。
❸ 《春》中的春雨圖：
「人家屋頂上全籠著一層薄煙」一句中，用「一層薄煙」來比喻細雨蒙蒙的情狀；一個「籠」字准確地寫出了這層薄煙的高度；一個「全」字把意境展現得非常開闊。
❹ 《春》春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖的特徵,角度(順序),寫作方法,修辭手法
同學們都接觸過春天，相信同學們也和老師一樣喜歡生機勃勃的春天，那同學們知道哪些有關春天的詩句呢?有同學說孟浩然的"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"，這句以聲寫春，表達了作者的喜愛之情;這位同學說有白居易的"日出江花紅勝火，春來江水綠如藍"以色寫春，還有同學說有朱熹的"勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新"，描繪了春遊踏春的樂趣。那今天我們就要學習一篇有關春天的散文，就是朱自清的《春》，在他的筆下春天又是怎樣的呢，現在就讓我們一同走入課文《春》
二、初讀
（一）介紹作者∶朱自清，現代散文家、詩人、學者，他原名字華，號秋實，字佩弦，改名自清。
（二）那現在老師就給大家十分鍾時間，請大家自由朗讀課文，同時邊讀邊解決這樣幾個問題∶
1、用圈點勾畫的方法標出文中的重點生字詞;
2、思考課文主要講了什麼內容
3、作者按照先後順序分別寫了什麼
那現在大家就帶著這三個問題開始你們的閱讀哪大
家讀書的聲音漸漸小了，相信大家已經讀的差多的，那現在老師就來檢查一下大家的自學情況。
1、首先請大家合上我們手中的教材看顯示屏，老師已經提前為大家整理好本節課的重點生字詞，哪位同學能來讀一下呢？
設錯∶醞釀讀音/暈字多音字解釋
2、同學們字詞關攻克後，同必們誰能說說這篇文章寫了什麼?有說春天的，有說贊美春天的之還有說喜愛春天的，別急，找一位同學為大家系統的介紹文章的內容
本篇文章就是通過盼望春天、描繪春天、贊美春天的順序，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。我們可以把三部分概括成盼春、繪春、贊春。
那作者在描繪春天時都描繪了哪些景色呢?有小草，有各種花朵，有風，還有嗎?還有雨和人們的活動，那現在你們就是畫家，假如這就是幾幅圖畫，那你們能為他們起個名字吧。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
三、研讀
（一）分析盼春∶學生朗讀
1、能否刪掉一個"盼望著"?
反復的修辭，一方面增強文章的旋律美，另一方面體現作者盼望春天的急切之情
2、這一部分還有什麼修辭?
擬人，將春天人格化，生動形象的寫出春天來臨時的情狀，以及作者對春天的喜愛之情
（二）再來看文章的第二自然段，這一自然段也是寫了春天來臨時的情狀。利用擬人、排比的修辭，尤其是欣欣然這個詞語，尤其是"欣欣然"這詞語，大家是不是一看到他就看到他就想到萬物更新的景象，那現在就讓我們一起帶著這種喜悅之情來朗讀第二自然段。
（三）小組討論
那現在老師再給他十分鍾時間，請大家以小組為單位按照我們分析盼春的方法，合作探究春草圖這一部分，大家邊讀邊思考，春早部有哪些特點?
1、嫩、綠
作者為何不直接說春草是嫩的、綠的呢?而偏偏要說成"嫩嫩的、綠綠的"?（能充分體現小草的可愛，同時感受到作者對小早的客發之情。
2、鑽
能否把句子改成"小草偷偷從土裡冒出來"或者"長"呢?如果我們說"小草偷偷從土裡鑽出來"的話，我們就瞬間感受到小草身上那股破土而出的勁、我們也可以叫他生命力。
3、"園子甲……滿是的"一一多
4、面對如此多的小草人們都做了些什麼?……
你覺得人們此時會說些什麼呢?這位同學你終於鼓足了勇氣，大膽的站起來吧，你想像力可真豐富，不僅想到人們會說∶哇，這真是美好的一天，甚至連人們臉上那種幸福滿足的表情都形資的很形象。 5、還有什麼特點?柔軟
你是怎樣感覺到小草的柔軟的？是啊，人們都可以在上面坐著、躺著，可以在上面坐著、躺著，而且作者還明確提出了"風輕悄悄地，草軟綿綿的"
❺ 朱自清春的春雨圖怎麼畫
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。 在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照
❻ 朱自清的《春》中的《春雨圖》
《春》一文結構嚴謹，是典型的「總起——分述——總結」結構。本文第一、二節寫了春天來到，萬物蘇醒，一派生機勃勃的景象，起著總起的作用。第三、四、五、六節是分述部分，第三節運用擬人化手法描寫了春草活潑調皮的樣子；第四節描寫了春風中溫柔的柳枝，混合的氣息，鳥兒的歌喉，牧童的短笛；第五節描繪了朦朧安詳的如詩如畫的春雨美景；第六節寫了春天裡，人們趕趟兒似的，一個個出來舒活筋骨，抖擻抖擻精神。第七、八、九節運用博喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，起著總結全文、寄寓主題的作用。
《春》一文意境非常優美，讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動聽的歌曲，一幅富有意境的圖畫。文章的第二節是多麼有節奏的語言！「山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。」這其中蘊含的由弱漸強的語氣，不正像漸強的樂句嗎？還有，第三節春風中的各種氣息，混合著鳥兒歌唱的宛轉的曲子，輕風流水的聲音，牧童嘹亮的短笛聲，把讀者帶入了音樂的境界。第四節描繪的春雨美景，簡直是一幅意境悠遠的水墨淡彩畫。你看，那像牛毛、像花針、像細絲、像薄煙的春雨；閃閃發亮的綠葉青草；一點點黃暈的燈光；悠閑的行人，正在勞動的農民，構成了一幅朦朧、安詳而靜謐的水墨淡彩畫。這幅畫使連綿不斷的春雨不再令人煩惱，讀者可以靜靜地欣賞，體味春天雨景的無窮韻味。
《春》一文寓情於景，情景交融。在朱自清的筆下，春草是如此的天真爛漫、活潑可愛。「園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。」如果作者沒有發自內心的由衷的喜愛之情，怎能寫出這等精彩之筆！在朱自清筆下，春風、春雨都顯得那麼美。風中的柳枝是多麼溫柔，風中的樂聲是多麼動聽，風中的氣息是多麼令人心曠神怡！還有，那綿綿的春雨像牛毛、像花針、像細絲、像薄煙，表現了飄渺朦朧之美。我讀著讀著，彷彿正在春風中盡情地欣賞一部春天的樂章，一幅春天的寫意畫。作者對春天真摯的贊美之情，已不留痕跡地融入了景物描寫之中，讓我讀來回味無窮。
《春》一文景中寓理。文章先描繪春天美景，再寫春天裡的人們。我們在春天裡的人身上，感受到一種積極向上的氣息。這氣息，能讓消沉的人振作精神，讓懶惰的人勤奮工作，讓失望的人充滿希望。特別是文章的第七、八、九節，作者運用了博喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年。不錯，春天是新生事物，是美的象徵，是力量的象徵。「一年之計在於春」這句話，不正是勸告我們珍惜美好的時光，把握時機，干一番事業嗎？
朱自清《春》一文，景、情、理三者交融，不管在藝術方面，還是思想方面，都不愧為一篇好文章。
❼ 朱自清的《春》中 ()的春風圖 ()的春雨圖
春風的特點:柔和，香氣，和悅
春雨的特點:細密，輕盈，朦朧
春風的寫作順序(角度)觸，嗅，視，聽
修辭手法:比喻，引用，擬人
春雨的寫作順序(角度)由近到遠
修辭手法:比喻，擬人，排比
❽ 《春》朱自清 春雨圖
迎春圖,春花圖,春雨圖
❾ 《春》中的春雨圖有什麼特徵，從什麼角度寫的，運用了什麼寫法，運用了什麼修辭
春雨圖特點：細密、綿長、輕盈、安詳。
運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。
修辭老師沒講，就這些能幫到你嗎?
❿ 朱自清《春》春雨圖
生機勃勃
翠綠；更形象的突出草的顏色