1. 燕子教案
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的燕子教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
燕子教案 篇1
【设计理念】
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
【教学过程】
一、导入新课
录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
二、图文结合，体会小燕子的外形特点
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读，体会形容词的作用：
（突出了燕子的特点）
⑴ 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
⑵ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。
（语调轻快，流露喜欢之情）
三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句
1、师导入：
众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会：
⑴ 文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
⑵ 文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
⑶ 用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？
⑷ 读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句：
“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心
1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
⑴ 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
⑵ 画出你不理解的句子。
3、逐题反馈：
用得好的词语或句子：
“落”──写出了小燕子的轻盈、迅速。
“痕”──使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”──比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
含义深刻的句子：
“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”──“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
4、有感情的朗读这一自然段。
五、总结全文，学习作者的写作手法
1、总结文章的内容。
2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。
（要求学生各抒己见）
3、教师归纳总结。
⑴ 点面结合。
⑵ 动静结合。
⑶ 比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
【板书设计】
外形美 活泼机灵
燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
停歇美 谱出赞歌
【教后反思】
这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。
燕子教案 篇2
教学目标：
1、 在活动中感受诗歌的语言美。
2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。
3、 认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。
5、巩固阅读常规。
教学准备：
1、《 幼儿听读游戏识字》第二册（人手一本），录音机，磁带
2、欣赏常规字条。
3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。
教学过程：
（一） 欣赏
1、 启发性谈话
1）今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！ 瞧！ 字宝宝来了，它和我们说什么呢？ （出示字条——“小朋友好！”
2）你们喜欢小动物吗？ 小动物们也喜欢你们呢，今天呀，老师请来了一位小动物朋友，他们在哪里呢？他们呀这本书里等着你们呢！
发书。出示字条——“听音乐传书”
常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。
翻书时左手握住书角轻轻翻开。
2、 欣赏画面并提出问题
观察问题：
(1) 图中有什么?这是什么季节?
(2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收书。出示字卡：听音乐收书。
常规要求：从后往前传，常规同发书。
理解问题：
（1） 我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗？（因为它是候鸟）
（2） 你们想看看小燕子到底长得什么样吗？ （出示燕子挂图）
（3） 这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？ （回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，美丽的景色。
（4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）
常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。
（二） 出示大范例，幼儿跟读。
老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！
（三） 游戏
小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。
游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ）
游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）
游戏三：我的字宝宝在哪里？ （教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 。
（四） 结束活动
字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。
活动延伸：将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。
燕子教案 篇3
教学目的：
1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、创设情境，让学生在说中提升认识。
教学设计：
一、导入激趣
同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？
二、创设情境，分角色朗读
现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。
1、学生自由分组练习朗读。
2、检查指导。
（1）哪只小燕子来读这句话。
（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
（3）第二次的发现谁来读。
你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。
（4）再读小燕子第二次说的话。
（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗读全文。
三、口语交际，提升认识。
孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？
四、指导写字
1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。
2、观察它们在田字格里的位置。
3、重点指导“屋”和“错”。
五、拓展练习
照样子组词造句：
细（仔细）小燕子观察很仔细。
现（）。
瓜（）。
燕子教案 篇4
活动目标
1、欣赏和理解故事。
2、知道做事不要急于求成，要实现大的目标，要先从小事做起。
教学重点、难点
1、小燕子为什么险些从空中摔下来？
2、 这个故事告诉我们什么？
活动准备
幼儿用书 燕妈妈和小燕子的头饰若干个
活动过程
一、欣赏故事
1、教师讲述故事。
2、讨论：故事里有谁？发生了什么事？后来怎么样了？
3、 教师再次讲述故事。
4、讨论：燕妈妈对小燕子说了什么？小燕子心里是怎样想的？第二天，燕妈妈带小燕子干什么？小燕子终于明白了什么？
二、讨论：小燕子为什么险些从空中摔下来？这个故事告诉我们什么？
三、 你觉得小燕子怎样才能实现自己的理想？
四、 总结。
五、 绘画：小燕子看到了什么
教学反思
一、整节课幼儿很开心。
二、 教师与幼儿互动很成功。
三、 幼儿能自述故事。
燕子教案 篇5
活动目标
1、感受儿歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。
2、学习有感情朗诵儿歌。
3、萌发对燕子和大自然的美好情感。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、理解儿歌内容，大胆讲述简单的事情。
教学重点、难点
教学重点是： 感受儿歌中描写的优美意境。
教学难点是：理解儿歌的内容。
活动准备
1、有关燕子的图片
2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程
活动过程
一、提问①“小朋友们，你们见过的燕子是什么样子的?”（有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）
②“它们会干些什么？”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)
二、教师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵巧，身上带把小剪刀。”
三、提问“它们上天干什么？下河又干什么？知道吗？”（不知道。）“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝”
四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作
教学反思
在第四步中，如果有家长参与，可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境。
燕子教案 篇6
目的要求
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点
理解最后一句话的意思。
教具学具
自制幻灯片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
三、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
四、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
（1）、默读思考：
投影：1、燕子的外形特点
2、燕子的性情特点
（2）、讨论解答
（3）练习背诵
3、理解第二自然段
（1）看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点、理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法、想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
（2）理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
4、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子-指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子-看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业：感情朗读课文背诵课文
燕子教案 篇7
有益的学习经验：
1．感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。
2．感受音区域中低的位置，分辨音的高低。
3．能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。
准备：
手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图―张。
活动与指导：
1．在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。
2．感知音的高中低。
(1)教师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着：
大公鸡真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并回答：准的声音高，准的声音低，辨别声音的高低。
(2)老师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。
3．歌曲：《小燕子》
(1)“美丽的春天来到了，小燕子从暖和的南方飞回来了”出示手偶小燕子， “它高兴得唱起歌来了，老师范唱全曲《小燕子》，引起幼儿学习的兴趣。
(2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，老师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮助幼儿熟悉记忆歌词。
(3)请幼儿随教师的`琴声一起练习节奏说白：
②和暖的太阳照大地，花儿开放，小草绿。
(4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清楚，音要准。
(5)复习歌曲：《多愉快》。
提示幼儿大家要听前奏整齐的开始和结束，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的情绪演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。
4．律动：《翘翘板》
(1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，柔和舒缓：强弱弱，先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。
(2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。
(3)启发幼儿两人要：互相配合做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起降落的感受。
5．舞蹈：《快乐舞》
幼儿听音乐信号迅速成圆圈站好。
“小朋友在玩翘翘板时的心情是什么样的?”“非常快乐”“好，那咱们一起来跳个快乐舞吧！”音乐响起幼儿随之舞蹈。
提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要自然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。
结束部分：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。
燕子教案 篇8
一、教学目标：
1 能或联系上下文理解不明白的词语。
2 能有感情朗读课文，分角色朗读课文，感受人对动物的关爱。
3 品味重点词句，能在分析课文的过程中感知文中人物角色的心量，体会到人和动物之间的情感，懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
二、教学重难点：
让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而不同的爱。
深刻明白人和动物要和谐相处的道理。
三、教学过程：
(一)导入新课
1、师讲述:(播放《小燕子》歌曲)同学们，你们喜欢小小燕子吗?有一个女孩也特别喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?
(生交流后教师动情地讲述：一只燕子妈妈去给她的孩子找吃的了，小燕子在等着妈妈回来，它们饿坏了，可它们的家安在二楼的楼梯口，如果关了窗子小燕子的妈妈就回不来了，窗子会关上吗?小燕子的妈妈能回来吗?我们一起来学习这个小故事吧!)
设计意图：教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。
2、揭题：燕子回家的路
质疑：读了课题，你有什么问题吗?
设计意图：小疑则小进，大疑则大进让学生充分质疑问难，使学生的自主性得到了真正凸现。
(二)初读课文，多元对话
1、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。
设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。
2、交流初读心得。
(a、小燕子的妈妈找食到底什么时候能回来?题目为什么用燕子回家的路?等等。b、都谁在关心小燕子?他们的关心有什么不同?c、感受：为人对动物的关爱，人们的爱心所感动等。)
3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取追根问底的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。
(三)演读课文，倾心对话
1、师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提人对小燕子非常关爱。课文中的小燕子遇到了什么困难，需要人的帮助?
2、师：田田发现了什么新大陆，你知道新大陆一词的来历吗?
师：小燕子是什么样的，你见过小燕子?书上是怎样描写刚出生的小燕子的。
师：听到小燕子喳喳地叫着，田田心里会想什么?
师：带着这种新奇的心情读读第一自然段。
设计意图：这一段是全文的开篇，交待了事情的起因，也写出了田田等人关心小燕子的原因。为后文看护小燕子回家的路做了铺垫。
3、师：到了下午，小燕子的妈妈还没回来，田田多着急呀。说说田田发现了一个什么问题?她为什么会发现这个问题?
师：从田田与爷爷的对话中你读出了什么?
板书：窗子开着如果关上燕子妈妈回不来
设计意图：初步体会田田的爱心。
4、师：田田和爷爷说的时候，她多着急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧。
学生互评。
设计意图：读是理解课文内容的重要手段，在课堂上通过多方位的品读，教师不断地引发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感，并不时地采用师生评、生生互评、学生自评等多种评价手段，使学生越读越有感情。
5、师：当天黑下来了，小燕子的妈妈还没回来，田田更着急了，她想到了什么，她是怎样说的，怎样做的?
一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的着急的心情。
演完后教师再随机采访学生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎样?
设计意图：通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。
6、当田田看到韩奶奶时，田田为什么抢先说?读田田与韩奶奶的对话，体会韩奶奶对小燕子的关爱。
7、说一说你对韩奶奶也有孩子呀。一句话的理解。
8、将心比心什么意思，课文是用谁的心来比谁的心?
(四)引导想象，体会爱心
1、(低沉地)小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想?
2、请你再想象一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样?它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的?
3、请你再想象一下，明年春天小燕子还会来吗?
设计意图：课文末尾是文意和情感的高潮，学习时让学生再次谈谈感受和疑问，能进一步提升学生具有正确的情感、态度和价值观。
4、拓展练习：补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱。
师：此时无声胜有声，小鸟和大树正在进行着无声的对话，请同学们说一说：
设计意图：常言道，读书的最高境界是于无字处读出字来。教师设计这一练习，先想象、再念读，有机地把读书与创造思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维。
(五)拓展延伸，多向对话
1、师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路?
师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的。(板书)。
2、学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说?比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。(做练习纸)
我想田田说________________________________________________
我想小燕子说________________________________________________
我想对韩奶奶说________________________________________________
我想对( )说________________________________________________
3、学生交流，教师相机点评。
设计意图：这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的结合。
2. 优质课《燕子》教学设计
教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。以下是我整理的优质课《燕子》教学设计，希望对大家有所帮助。
优质课《燕子》教学设计 篇1
一、教学目标
(一)会写 9 个一类生字，会认 14 个二类生字;理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等 14 个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。
(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。
(三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
(一)重点。 让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，了解燕子的外形特点，激发学生对春天的向往和热爱的感情;学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
(二)难点。理解课文中两个重点句子---“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。 停着的燕子成了音符。 ”
三、教学方法
引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法
四、教学准备
PPT课件
五、教学过程
(一)激趣导入，初步感知
(1)(大屏幕显示燕子图片)提问：这是什么? 有什么特点?什么季节可以看到它们? 引入课题《燕子》。
(2)导入：当春回大地，万物复苏的时候 ，有一种活泼可爱的小鸟---燕子，便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔，为春天增添光彩。 本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子。
(3)范读课文，让学生谈初步感知。
(4)学生自读课文，在不懂的地方做上记号。
课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意， 激发学生兴趣，为全课奠定良好的情绪基础。
范读与自学使学生对所学内容有初步的感知。
(二)动画剪贴，了解外形
(1)小燕子在空中飞着，一会儿飞到东 ，一会儿飞到西 ，我们看不清楚燕子的模样， 现在就请小朋友看一看燕子的结构。
(课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图，在闪烁之后，动画演示组成燕子)。
(2)学生回答，说说观察顺序。
(3)在了解的基础上读第一段，结合动画 ，理解 “凑成 ”，结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。
(4)指导学生感情朗读，加深理解。 (课件展示小燕子飞翔的动作。 )课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识，简单、容易地理解重点词语，更直观的体会和感受燕子外形之美。
感情朗读是训练学生语感，加深体会语言之美和内涵情感的重要方式。
(三)逐层显现，感知春天
(1)这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞回来了，它们看到了什么?(屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的组合动画图，让学生感受春天的“光彩夺目”)。
这篇课文是看图学文，利用课件逐层显示图画，有利于学生掌握观察方法，抓住事物特点。
(2)(再次展现组合图)。 现在，我们就是小燕子，我们从南方飞回来了，这么美的景物，我们可得好好欣赏一下! 说说：你看到了什么?练习(语言训练)：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。 ”这里让学生担任角色，把他们带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，对教材产生亲切感。 同时进行了语言训练。
(3)课文是怎样描写这些景色的? 读课文，想一想春天里这些景物的特点。 以四人小组为单位，学生自主探究，寻找答案。
(4)(组合图中加入一对飞翔的小燕子)，学生观察，发表见解，理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。
新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并强调尊重学生在学习过程中的独特体验，所以以上环节主要交给四人小组自学，然后汇报学习成果。教师充分肯定学生回答，设计中加以预测，合理即可，答案不求唯一。 教师适当引导进行知识迁移。
这个过程，图文结合，加深了学生体会;燕子飞行的动态展示和静态的图画进行对比，形象生动，方便学生理解重点句。
(6)想象情景，指导朗读。
(四)视频导入，观察飞行
(1)导入小燕子飞行姿态的视频，引导观察，提醒学生注意观察顺序(上下)。
(2)学生讨论其飞行特点(快、美)。
①哪些词语写出了它飞得快?
②哪一句写出了燕子飞行动作之美?回放视频，引导学生细细体会。
(3)思考：这是一种什么美? (引导-动态美)(4)感情朗读这段课文，结合视频加深感受。
燕子的飞行，城市里的孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现燕子飞行的情景， 引导学生仔细观察， 能加深其对课文的理解，对燕子飞行速度之快，姿态之美，有一个直观、清楚的认识。
让学生模仿燕子的叫和动作，则体现了人和自然的融合。
(五)图文结合，突破难点
(1)屏幕定格小燕子停歇时的图画。
(2)学生对图读文。 思考：停在电线上的燕子像什么?
(3)课件出示一幅相似五线谱图，两图对照 ，图文结合 ，理解：“几痕细线”：为什么用“痕”，不用“根”?“五线谱”：这么比喻好在哪? “正待演奏的”，又会使你产生怎样的联想? “音符”：对比观察，燕子像不像音符?
(4)讨论：这幅图和课文的描写，给你什么感觉? (学生会说感觉美，引导-静态美)由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到的一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够仔细，因此造成课文内容难以理解，成为教学中的难点。采用电教手段，情境再现，类比事物加强对比，教学中的重点和难点就会变得直观、具化和简单，进而顺利地得到解决。
(5)感情朗读这段课文。
(六) 全景呈现，读写抒情
(1)出示全景。 (画面呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，柔柳轻扬，桃花盛开，油菜花遍地，各种颜色的花竟相开放，燕子正在湖上飞行，水面涟漪清晰可见，有的燕子飞到柳枝间，有的落在远处的电线上歇息。 整个画面美丽而充满生机。 )
(2)讨论：为什么谱出的曲子会是春天的赞歌?
(3)看到眼前的情景把自己的感受写一写。
(4)配上轻快的音乐，感情朗读全文。
呈现全景，抓住关键词“春天的赞歌”，然后写感受或者感情朗读全文。 这样的设计是为了使学生整体感知课文，情感进一步升华。
(七)网上遨游，寻找春天
课外拓展：上网指导，在网上寻找春天的信息。
激发学生求知欲望、引导探究阅读、促进学生发展性学习。
六、教学反思
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”因此，在教学中，教师充分发挥学生的想象力和审美情趣，引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。 并突出重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习，借助电教手段直观、形象地表现其特点，突破难点，感悟课文语言美、春天景色美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美，突出对燕子喜爱感情的朗读和背诵，收到良好的教学效果。
七、回顾总结，体验成功
通过这节课的学习，你有什么收获?
优质课《燕子》教学设计 篇2
学习目标
1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。
2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇
3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）
二、品读第二自然段，感悟写法
1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。
2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。
交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）
3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。
4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。
写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）
5、指导朗读
6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”
7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）
师：你能把这种充满生机的美读出来吗？
三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点
1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。
2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。
预设：
1、飞行动态美：
（1）、速度快。
（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；
点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。
“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。
“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。
指名读，读出燕子的快乐和灵活。
（2）、轻巧。
出示句子：
有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。
你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？
同桌互说——交流
朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
2、停歇静态美
出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？
这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）
这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？
四、关注写法，迁移运用
1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！
2、迁移运用。练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！
优质课《燕子》教学设计 篇3
教学要求
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、歌曲欣赏《小燕子》：
说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面：
请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况
1、检查字词的读音：
⑴抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：
拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵学生齐读。
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求：
不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
⑴学生读课文。
⑵学生对照要求进行评价。
4、交流：
课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段
1、多媒体出示燕子的画面：
用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文：
想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读：
⑴激发情感：
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
⑵自由朗读。
⑶指名试读、齐读。
6、指导背诵。
⑴学生说该怎样背？
⑵看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字
五、作业
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
第二课时
一、复习
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、学习课文第二段
1、自由读课文第二段：
把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
2、学生交流：
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
3、重点品味（并结合学生提出的问题）：
⑴春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？
（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
⑶出示填空题：
二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。
学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。
⑷从这段中还知道了什么？
（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段：
⑴学生自由读：
想想用怎样的语气读。
⑵指名读，评议。
⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段。
6、指导背诵：
⑴请学生说说怎样来背。
⑵学生试背。
⑶齐背。
三、学习课文第三段
1、学生自读课文，从这段知道了什么？
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的'快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢？
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句：
“五线谱”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱？
优质课《燕子》教学设计 篇4
一、教学目标
1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：
⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备
1．挂图、投影片。
2．生字词卡片。
3．课文录音带。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题：燕子（看图学文）
2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）
二、指导看图，了解图意
1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）
2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。
引导学生看图说出：
⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。
三、初读课文，了解课文内容
1．自学课文。
⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？
2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）
四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）
五、指导朗读全文。
六、随堂练习。
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1．指名朗读课文。
2．简述各段主要内容。
二、看图学文
1．看图学习第一段。
⑴看图，口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文，指导背诵。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）
1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。
2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
3. DAY1-小胖子的屁股被围观
生活就是平凡中取乐
DATE：2020.3.23
小燕子下班打完卡就直接回到了宿舍，打开门室友都不在家。一个人默默地换好鞋，趴在床上玩着手机，对接着工作上的事情，也顺便看着手机里媛妹子昨天熬夜给他修好的照片，只为燕子发朋友圈能凑够九宫格。小燕子挑出最好看的9张，朋友圈中写下感谢小胖子的为他做的造型，媛妹子为他拍的照片和修图，以及生活美好的词语，完成他的朋友圈动态。顿时，朋友圈也是热闹非凡。于此同时，室友小胖子，小仙女也随之回来。
小燕子问，你们俩怎么才回来？
小仙女说：我们去某某商场去吃安少爷米线了，他买了药，提起手中的袋子给小燕子看看。
小燕子嘟嚷着嘴不开心的说道，你们下班居然不叫我一起去，哼，不开心。
小仙女说，你看这女人，又来了。
小胖子在一旁哈哈大笑，一起声讨似的说，是你和许经理一起走的。
小仙女还和小燕子说着，小胖子已经出了房间。今天晚上小胖子去诊所看病，屁股被好多人看了。
咋啦？
小仙女：医生说她痔疮，好多医生给他看。
顿时，屋子传来小燕子的爆炸似的笑声，边笑边说着：小胖子的屁股被围观啦！怎么那么好笑。
洗完澡后的小胖子出来了，小仙女就进去洗澡了。过了一会儿，小胖子拿着他今天买的满满一袋子药说，这个是我今天买的，看病屁股被好多人看了。小燕子又开始止不住的哈哈大笑，说了起来。
洗碗澡的小仙女在抹着水乳，和男朋友聊着天，小胖子也进来了，直接上到床上。
小仙女故意刁难的说，你怎么直接上到我的床上呢？
躺在旁边的小燕子应和着说：我同意你躺我小仙女的被窝了么。
小胖子翻翻白眼，自定自若的躺着。
三个人聊着聊着，讲到了年会他们跳舞的事情。小仙女征询着男友，我美么，我跳舞的样子可好看。
小燕子在一旁挖苦的说到，他是你男朋友肯定说好看啊，要不然以后的日子怎么过。还在手机中找到年会跳的舞蹈视频。小燕子在扣扣空间找到17年跳舞的视频给小胖子看，并解释这是17年跳舞的视频，那是小仙女第一次上台跳舞，看着视屏中，小仙女和小燕子四肢僵硬的舞蹈，两人面对面的哈哈大笑。小胖子说想看你们跳的青花瓷。小燕子找了会但没有找到。
小仙女在旁说着，我已经跳了4支舞蹈了，我今年不跳了。
说着时间已经九点多，两人已经声讨着小燕子去洗澡，小燕子不想去，说在躺一会。
小仙女炸毛似的说，你看这女人，每天那么晚洗澡，我都烦死他了。
你就不能早点洗澡吗，天天晚上11点多去洗澡，小胖子在旁附和着。
小燕子嘴巴嘟嚷着，我晚点洗澡就直接上床睡觉了，你们还好意思说我，晚上刷抖音不也很晚睡吗，早洗晚洗不都一样么。还在微信和许经理聊天的小燕子委屈巴巴诉苦。
在旁的小仙女大声叫着，你这个女人还吐槽我，说着说着两人嘻嘻哈哈的吐糟对方的缺点。
十点左右，小妖精和他的男朋友一起回来了。
小燕子问道，怎么这么晚回来？他们刚又欺负我。
我和他去女人街买衣服去了，今晚又花了几百大洋，三人齐刷刷的跑到客厅围观。我在网上买的衣服退了，要半个多月才发货，还不如去实体店买呢，这些衣服也不贵。我看中的一件和这个很像，是粉色的，说着小燕子把手机淘宝打开给小妖精看了。
小燕子试了一下这个格子衬衫，说着这个颜色有点不适合他。小仙女也试了一下，对着镜子扭来扭曲，说着：我美么？
在旁的三人：。。。。。。
4. 河南农村燕子最新视频快生了吗
截止至2023年2月1日，不是。
经查阅抖音官方网站显示，河南农村燕子没有怀孕，并且最新一期视频讲的是回娘家送饺子。所以并不是快生了。
河南农村燕子是抖音平台上的一位视频创作者，账号名是农村小燕子，于2023年1月19日结婚。
5. 燕子为什么会突然将自己的孩子踢出去
农村老人说： “掉下窝的燕子绝不要去捡” ，自从老家来了一窝燕子之后，每年大约5~6月份，都能在巢下发现掉落的雏燕，可我把奄奄一息的小燕子搭梯刚送回原位， 不久后它又被踢了出来 ，这回是彻底没了生命迹象，对此我仍觉得疑惑万分。
自古以来，人和燕子的联系十分密切。从唐代诗人刘禹锡的 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家” 中可知，燕子不看屋主是贫是富， 相反它不傍豪门亲百姓，是最不惧怕人、最亲民的鸟类之一。
全世界共有20多种燕子，而分布在中国的就有四种，其中以“家燕”和“金腰燕”居多。 燕子属于我国着名的夏候鸟，每年初春就是它们迁徙时间的间，它们会成群结队迁徙到北方地区 ，夏季的时候在各地站稳脚跟，等繁殖后再结群南徙，南洋群岛，澳洲，印度等地方都是它们过冬所选地。
它们用唾液和泥、草根茎、细软杂草、 羽毛、破布等材料在屋檐下筑巢，每年到了5~7月份，它们就开始繁殖了，每窝都会产4~6枚卵， 过了不到半个月当你听到“叽喳”的叫声时，就意味着燕宝宝已成功孵出了。
可总是有大量的案例指出： 刚出生不久的燕宝宝会被“推下”巢穴，重重掉落在地上最后死亡， 这是为何？难道真的是燕宝宝的父母亲所为的吗？
燕子被父母踢出巢穴成为民间普遍流传的说法，但经过考证，这种说法不太站得住脚。有人亲眼目睹燕母将孩子推落巢穴，但这可能是个例。
例如我把掉下的雏燕送回去后，就发现当时燕爸爸、燕妈妈是不在家的，所以对于燕子被父母亲踢出巢穴的说法，我更加存疑。 虎毒不食子，当我查阅了大量的资料后发现，燕子掉出巢穴的原因有很多：
1.雏燕排泄时意外掉落
燕子的巢穴呈“皿”状，当然也有半圆和长筒形状，但无论是那种“建筑风格”， 燕子们排泄都必须要到巢穴边缘，将屁股对准外面。 这也就是为什么燕窝附近的地板，都是白花花的粪便原因，这说明燕子很少在窝内排泄。
正是如此，雏燕在挪动到燕窝周围的时候，由于经验不足就有了掉落的风险 。这种高空坠落不可避免，这对它们来说也是生存的一种考验。通常燕窝为安全考虑，都建造在离地面较高的地方，所以一旦率下几乎很难再活下来。
2.兄弟姐妹为减少食物竞争而排挤
另外一种原因，即是来自“手足”的互相排挤。燕子每年会生两窝，期间会有一定间隙。 面对这么多嗷嗷待哺的燕宝宝，燕子父母压力山大 ， 它们要拼命的找够食物。 当生产力无法满足供需关系时，有的燕宝宝挨饿过度后就开始使坏了， 有时“年纪”大一点的雏燕会把弟弟妹妹推走，减少食物竞争； 有时是无差别攻击，把其他燕宝宝排挤开。
可能在人们眼里这是很残酷的行为，但燕子可能没有意识到，推走的兄弟姐妹面临着“自由落体”的坠落风险， 只是单纯地想把它们推开，让自己吃饱点罢了。
3.窝小崽多，位置空间不够
筑巢的燕子是十分辛苦的，它们要用唾液和其他东西混合建房，别看这 1室0厅很小，但却耗费了燕子很多心血 ，光是来回的飞就是很大的工作量。有的燕窝旁会有红色的矿物质，以至于人们认为它们累到吐血了。
有时候，燕子的预估是不准确的，它们所建造的一室零厅远不够孩子们住。 燕父母两只，再加上4~6甚至更多的幼崽， 原本宽敞的豪宅一下子就变成拥挤单间了，再这种“燕挤燕”的情况下 ，就有燕宝宝被挤出来了。这没法避免，只能怪住宅面积不够大，或者说是燕子家“人丁”太兴旺了。
4.寄生虫等原因
还有一个不可忽略的原因，那就是燕子遭受寄生虫的攻击，导致它们浑身难受，行为受到干扰，从而不幸跌落巢穴。老人说的燕子掉下不要捡，部分原因就是为了不让孩子碰上寄生虫。 除了寄生虫，雏燕身上还有不少细菌、鸟螨虫、吸血蝇蛆等 ，在这种“带病”的情况下，雏燕体弱受到影响，跌落巢穴就解释的通了。
5.离巢习飞
跌落的雏燕并不全是意外，有时还是故意的，因为它们到了要练习飞翔的时刻！在掉下来的燕子中，你也会发现有的羽毛没长全，而有的羽翼相对丰满了，这部分就是在为学习飞翔而准备。 第一次飞行难免会失败，但有了扑腾的翅膀至少不会受重伤，因而掉下来也就无伤大雅。
关于燕子父母把孩子推下的说法并不靠谱，虎毒不食子，燕子界相信也遵循这一点。 燕家长推下孩子的情况或许会存在，但都是极端个例。 更多原因还是因为燕子经验不足、巢穴构造、空间、病虫害、习飞等原因。
至于为什么人们说掉落的燕捡起来后，燕父母会感知到人类的气味，分辨不出自己的孩子，从而再次把它推下。 但这也不科学，燕子的嗅觉并不灵敏，反而很迟钝，凭借气味分辨就是无稽之谈了。 老人说的话，是为了让孩子不触碰寄生虫，或者是教育他们不干涉自然的法则罢了。
燕宝宝掉落巢穴，并非是被父母亲推下来的，这其中原因有很多方面。不管怎样，还是抑制不住人们对燕子的喜爱， 很多人都期待到家中筑巢，因为他们认为这是幸福的寓意。
除此之外，燕子是益鸟，不吃农作谷物，喜欢吃虫、蝇、蚊，几个月就能消灭25万只害虫，给农民伯伯减少了很多困扰。 农作物增收了，害虫不再猖獗了，因而我们保护好燕子，爱护人类的好朋友。
记得一五年的夏天，六月份已经开始热起来了。在我家门房过道筑巢的燕子，添了四个小宝宝。呢呢喃喃非常可爱，不时地露出小脑袋，萌萌的。一天中午，我午睡起来，发现一只小燕子跌落在地上，叫个不停，我没有犹豫搬上梯子把小燕子又放泥巢。谁知到第二天早晨起来后，发现那只昨天放回去的小燕子，有躺地上了，已死多时。不知什么原因，自然界各种鸟类有自己的生存法则。或疾病或食物问题，择优生存是鸟类对自己后代一种负责任态度，人类不必去打扰它们的空间。
这个很自然，什么动物都一样，抚养子女事都会量力而行。
以前奶奶家的房檐下也有一窝燕子。燕子出去觅食，回来喂幼鸟。每天要往返十几二十几个来回。幼鸟就像是填不满的无底洞。有的能抢食的幼鸟，吃的撑到吐。而有的幼鸟却饿的耷拉头。这时燕子会把那只奄奄一息的抢不上槽的，踢出燕窝。任其自生自灭。
自然界中有很多这样的现象。例如，老鹰产蛋后，先孵出来的雏鹰会将还没破壳的其他雏鹰从窝里顶出去。这没有谁去教它们，而是一种本能。动物对生存间的残酷竞争，从它们出生的那一刻起，已经进入了现在时。
同样的道理适者生存，强者生存，这样的自然法则。在动物们呼吸空气的每一秒都受到这个法则的制约。
刚出生的角马，必须在几分钟之内掌握狂奔的技巧。被宠溺，任性，懒惰的小角马是绝对活不下来的。因为他们面临的是狮子的血盆大口，一个不留神就是生离死别。
其实这条原则放在我们人类的身上也是适用的。记得有位教育学家说过，孩子越早离开母亲越好。因为越自立的孩子，与 社会 的感悟和理解就越深刻，当然也就越容易成才。周恩来总理9岁时生母过世，由于父亲在外地辗转谋生，年幼的她不得不一手操办母亲的葬礼，而且几乎所有的钱都是借来的。在周总理12岁时，随叔父去东北谋生，在铁岭和奉天念书。
周总理后来也对这次离家感触良多：“12岁的那年，我离家去东北。这是我生活和转变思想的关键。没有这一次离家，我的一生一定也是无所成就，和留在家里的弟兄辈一样，走向悲惨的下场。”
不经历磨难，怎能得真知。娇生惯养，从来都不会与成才划等号。动物是这样，人也是一样。
见微知着，燕子的一个看似残忍的小动作，给了我们莫大的启示：强者的基因来自与恶劣的环境，不羁的命运抗争的不屈，无畏！
应答：燕子不是随便把幼小的儿女踢出去，小燕子全靠老燕子哺食，而小燕子逐渐长大，燕妈妈己无能为力满足食物，而小燕子己逐渐羽翼丰满，不能老是靠父母生存，必须让其自食其力，而不是随便踢出小燕子的，因为小燕子应该到了独立生活的时候了。
例如老虎必须等到后代能独立哺食时才把它们赶出去独立生活，小时候也是拼命保护的。
燕子比人类还强，老是觉得孩子长不大，在父母亲面前孩子永远是孩子，哪怕六十岁，人的善良过了头，动物，飞鸟类有些地方比人类还聪明！
燕子是与人类最为亲近的鸟类之一，对于农村的小伙伴来说，小时候几乎家家户户都有一窝燕子。笔者家里也不例外，从最早的土胚的房屋到现在红砖大瓦的新房子，有一窝燕子从未离开过我们家。时至今日，我农村老家的房子里一共有3窝燕子，几乎每隔一两年年我都会发现一个现象： 总是有一窝燕子会突然摔出一只小燕子。 这到底是为什么呢？我结合一下自己观察的经验来简单地跟大家分享一下。
我家一共有3窝燕子，不过这三窝燕子的习性并不相同，因为有两窝一年只产一次卵，孵化一次雏鸟，而有一窝燕子一年标准的会孵化两窝燕子。笔者家是北方的，每年的清明的前两天，燕子就会准时来报到了。对于燕子一年生几窝，根据我的观察的经验是： 如果燕子回来发现自己的巢完整，几乎不需要修缮，那么它一年会生两窝，一窝在每年的5月份，一窝在每年的6月，两窝相差35-40天。而且还有一个奇怪的现象，那就是几月产卵，燕子就会产几枚卵，上面我们说的是阳历，而它们产卵的个数是根据农历来的，也就是4月份产4枚卵，5月份产5枚卵（农历）。
如果是新燕（指去年刚生的燕子）或者老燕的巢损坏了，它们由于要重新的配对和修缮自己的巢，所以这样的燕子大都是在每年的5-6月（农历）产一窝卵就会结束繁殖期。
而根据我的观察，那些会从窝里掉出小燕子的都是 一年生两窝的燕子，而且大都是第二窝的雏燕容易掉出，掉出的个数通常是一只，两只的情况也有，但是相对较少（去年的6月，我家其中一窝燕子就掉出来了两只雏燕）。
对于掉出来的雏燕，通常它们会在地下挣扎一会，然后过个半小时左右就会死亡。去年掉出来的两只，由于我妈将燕子窝底下垫了一块垫子（主要是接住燕子的粪便，不然地下会一片白色的雏燕粪便），所以它们没有摔死。之后，我拿着梯子将两只燕子放了回去，可是午睡起来之后，这两只雏燕都已经在地上，没有了气息。
那么，这些雏燕为什么会掉在地上呢？我认为有三个主要原因：
第一：意外
我曾经几次亲眼看到过小燕子从巢里掉到了地上，而这个时候，燕子窝里并没有成年的燕子，可见并非小燕子的父母将它们赶出去的。而且根据我的观察，小燕子从孵化出来开始，一个星期内，都是在巢里排便的，而这些粪便由成燕衔出去扔掉。过了一个星期，小燕子们开始在巢外沿上屁股向外的排泄，此时对于小燕子来说就是一种挑战，因为一旦失误，它们就会摔落下来。因此，许多小燕子就是在第一次往巢外排泄时，意外掉落的，而且掉落的雏燕，大都是没有什么羽毛的。
第二：优胜劣汰
由于掉出雏燕来的大都是第二窝，考虑到那个时候的昆虫已经明显的不如第一窝时候多了，而且第二窝的雏燕比第一窝还要多，此时就面临一个问题，食物相争。那些先天性优势的雏燕自然能够抢夺到更多的食物，那些弱的就变得更弱。当成年燕子出去后，这些小燕子也会存在竞争，而这些掉下来的有可能是被自己的“兄弟姐妹”推下来的。关于这一点，我的证据是，这些年捡到的掉到地上的雏燕，要明显的比窝里的燕子小一些。（我不认为是成年燕子干的，因为我看到过几次小燕子掉下来，再送上去时，窝里并没有成年燕子，也没看到成年燕子飞出）
第三：成年燕子扔出
虽然雏燕第一次掉下来不是成年燕子干的，但是，我曾经做过尝试，也观察过，当雏燕掉了下来时，我们把它们放回去，成年燕子回来发现也会将它们再次扔出去。我怀疑成年燕子这么做的原因是雏燕被我们拿到手里之后，就沾上了陌生的气味，也许是为了保护其他的雏燕，也许是认不出是自己的孩子了，成年燕子就会将它们扔出去。
总结一下
通过我多年的观察发现，燕子一年孵化两窝的那些，第二窝容易出现雏燕掉落地上的现象，推测于食物的充足与否，导致的手足之争有一定的关系，除了这个因素外，雏鸟在一个星期左右时会第一次在巢外排泄，此时意外也会导致一些雏燕坠落。虽然，成年燕子不会将自己的孩子扔出，但是这仅限于第一次，当我们把掉落的雏燕再次放回去之后，成年燕子是会把它们无情的抛弃的。
燕子是益鸟大家都知道，尤其是生在农村的我们更是熟悉不过，在农村的燕子一般分为两种，一种是家燕，另外一种是金腰燕。需要区分它们其实很容易，那就是它们窝的造型不一样。家燕窝的造型是无盖的杯状泥巢，俗称：拙燕。而金腰燕窝的造刑是曲颈瓶状泥巢，俗称：巧燕！身在农村的我们，有时能看到燕子幼鸟会掉下来，当我们好心把幼鸟放回窝里，发现这只鸟还会再次掉下来。其实这就是优胜劣汰的自然生存法则。 燕子的筑巢选择，繁衍生息哺育下一代
在每年的3月份，燕子都会从北方飞回来南方开始筑鸟巢，筑鸟巢预示着燕子需要繁衍生息。它们首先做的就是选址，它们一般都会选择比较通风，能遮风挡雨，而且能方便出入的百姓家里。而且选择的都是比较和睦，有大爱的家庭，因为它们在繁衍生息的需要比较安静的环境。燕子是“一夫一妻”，在筑鸟巢的时候需要雌雄两只鸟通力合作，飞翔时一般母燕在前，公燕殿后。它们在河边，稻田间，啄来的湿泥用唾液搅拌，用混草泥垒起自己的鸟窝。再用烂布条，绒草及羽毛组成来铺垫在鸟窝上，让鸟窝更加温暖以及柔软舒适，用来下蛋孵化。燕子为雌雄共同筑巢，孵卵也为雌雄轮流孵化。但雌鸟通常较为有耐心，孵卵时间较长，通常也不会发生雌雄燕子共同在巢中孵化的情况，往往是一方外出觅食，而一方孵卵，雄燕也不会为雌燕喂食。它们经常出入的话肯定会有鸟屎掉到地上，有大爱的家庭会经常清洁做卫生，自然就不会滋生病菌，这对于燕子的繁衍生息起到辅助的作用。到5-7月份的时候就是孵化鸟蛋和哺育幼鸟的时期。而且当幼鸟出生以后，这些幼鸟的嗷嗷待哺的叫声，会有点吵，需要大爱的家庭才能跟燕子和平共处。所以在农村一般燕子都会选择善良人家中做窝，这也是为了繁衍生息，哺育下一代。
幼鸟掉下来的原因，我通过查资料发现有以下几种原因 01：同伴的拥挤下掉了下来我们知道燕子一年养育两窝，每年的第一窝在5月中旬，数量比较一般在4-6只；而第二窝一般在7月初的时候，数量一般在2-5只。而我们知道的是所有雏鸟都在同一个窝，它们的窝没有三房两厅，只有单居室。当它们长大的时候就会显得比较拥挤，当它们为了得到更多的食物就会使坏。不断的用它们的身体挤兑旁边的雏鸟，身体比较瘦弱的雏鸟就被挤出窝，从而掉了下去。我们所知道的杜鹃就是这样的坏家伙，把蛋生在别家的鸟窝。而杜鹃的蛋很快就会孵化出来，它就会把其余的蛋或者是雏鸟全部踢下鸟窝，独自享受母鸟的喂食，从而到最后都是留下单独的它，一只鸟独自成长。当然燕子窝里没有杜鹃，但同样有这样为了生存而对同伴下手的家伙，弱肉强食无处不在！
02：雏鸟体内有寄生虫，生病不乞食，虚弱的表现在农村的我们有时候会发现，在燕子窝的下面有掉下来的雏鸟，一般都是在刚出生后毛茸茸的时候，而且这些雏鸟都是在还没有睁眼的时候。因为在这期间，这些体质弱的小鸟就有可能生病。当这些鸟的体内有寄生虫，生病的时候，就会不乞食，虚弱的表现。那么母燕就会认为幼鸟养不活，把它用嘴巴啄出来放在窝的旁边，为了就是不让这只幼鸟的疾病传染给更多的幼鸟。但这些没有开目的幼鸟也能听到同伴的叫声，它会爬过来挤在一起。但还是会被母燕再次放在窝的旁边，反复如此来消耗这只幼鸟的体力，最终这只幼鸟就会从窝里掉下来。这其实就是优胜劣汰最基本的表现，母燕为了不让这只幼鸟的病态影响到其它的同伴，而遗弃这只幼鸟。这种被母鸟主动遗弃的小鸟，即使是人类再送回去，依旧是同样的命运，所以农村的老人说：掉下来的小鸟不要去捡，一是因为这种现象是母燕在筛选优胜劣汰；二是因为这些小鸟带有病菌，怕小朋友被传染了病；三是即使你捡来放回去鸟窝，依旧被母燕嫌弃也是同样的命运。
03：食物匮乏的时期01：燕子的喂食都会按照顺序喂养，这样的喂食都是一视同仁的，不会偏袒哪一个雏鸟。但是当食物缺乏的时候，遇到刮风下雨，狂风暴雨的日子，那么食物就会变得稀少，那么在这个时候只有比较强壮的雏鸟才能存活下来，而当食物跟不上的时候，那么每次抢食物的雏鸟才能幸免活下去。当雏鸟是毛茸茸的时候是靠母鸟的喂养，当雏鸟睁眼的时候就是要抢食物了，当母鸟带回来的食物不够的时候，那么只有那些每次抢食物的雏鸟才能存活下来，饿过几顿后的雏鸟自然就会奄奄一息，这个时候母燕就会把这只雏鸟丢弃。认为这只雏鸟不能存活下来，优胜劣汰的自然生存法则，留下的都是比较强壮的雏鸟。但是在孵化之前，燕子也无从判断哪颗卵是“优的”，哪颗卵是“劣的”，所以它们通过了多生，再主动筛选的方式，留下了最强者。所以我们经常见到被遗弃的雏鸟都是在这窝中是最瘦弱的，就是这个原因。
02：其实在鸟类中这种现象一直存在，根据鸟类学家的观察发现，无论是白鹳还是黑鹳，它们在杀死或者推出自己的幼崽时都需要很长的时间，这可能也是一种不舍的表现。我们人类的视角看，无论是什么理由杀死自己的孩子都是“天理难容”的，但是在残酷的自然界中，白鹳和黑鹳就扮演了这种角色，从它们的习性看，它们的选择也是不得已的，因为在资源有限的前提下，将资源平分，可能谁也活不了，但是通过“杀弱保强”的方式，它们的后代各个的生存和竞争能力都比较的强。所以，这也是白鹳的一种生存方式。只是因为燕子在人类身边，我们比较容易发现有这样的现象而已。
04：雏鸟排便会造成从鸟窝掉下来吗？当雏鸟排便的时候都是拉在窝内的，在没有学飞之前，雏鸟的吃喝拉撒都在窝内。所以有的人认为它在方便的时候掉下来的，这种脑洞大开的想法真实是不存在的。那么雏鸟拉下的便便又是这么解决的呢？那都是当燕子喂食的时候，看到有便便的时候亲燕就会叼走，从而让窝内更加整洁，不会有病菌的滋生，这也是为了雏鸟能更好的成长。大家想象下如果所有雏鸟的便便，都在靠雏鸟蹲在窝边拉，那么还没有开目的雏鸟怎么知道哪里是窝边。因为一般的雏鸟吃的食物都是昆虫之类的食物，食物里面包含了水分和营养在里面， 健康 的雏鸟拉的便便都是整条的，很容易就被亲燕清走。只有当生病的雏鸟，消化系统不好的时候，才会有脏污的便便。无论是燕子还是其它的鸟窝，我所见过的鸟窝，窝内都是比较干净的。只有当雏鸟学飞的时候，才会把鸟窝搞的脏一点，那也只是窝的周围有鸟屎的痕迹而已。
05：刚学飞的燕子一般来说燕子幼鸟14 15天会出壳，经过亲鸟共同饲喂，雏鸟约20天的时候就能出飞了，刚学飞的燕子由于身上的羽毛没有长满，就会在窝里试飞，在试飞的阶段也是有可能掉下地上来，那么这个时候就需要我们人类把它送回窝里，因为它再喂5 6天，就可自己独立飞行外出觅食了。这个时候的燕子在学习飞行的时候是比较消耗体力的，所以它们飞行的距离会很短，刚开始的话会在窝边展翅拍打，有点力气的时候会在屋檐下来回飞段时间，这都是一天天进步的，当要外出跟着亲鸟觅食的话最少也要5-6天才可以。当这些鸟出窝后的话，那么就不会再飞回来了，它们各自去找自己的伴侣，再次开始繁衍生息。而这窝亲鸟就会开始繁衍第二窝，再次重复孵蛋，喂食的步骤。
06：新手妈妈做的鸟窝不牢固这个主要表现在选择的地方不好，有可能选择的地方由于长期下雨,导致墙面返潮，那么墙壁潮湿就会导致燕子窝和墙面脱离。那么燕子的窝就不能很好的粘连在上面，有缺口的鸟窝造成窝内的雏鸟掉下来。如果严重的还会整窝都会掉下来，如果此时是刚建的窝还没有下蛋，那么它们就会重新选址。如果已经在喂养期，它们就会叽叽喳喳的叫，寻求人类的帮忙。我们可以通过人力把整窝再次安装固定好，这整窝雏鸟如果还在喂养期间，母鸟还是会继续喂食这一代，下一代的话可能就会更换地方，因为燕子有趋吉避凶的本领，当这个窝已经不再安全了，来年的春天就会另外i选址。如果今年这窝在这里能顺利的养育雏鸟，来年的春天就依旧在这个位置上重新修补搭建，再次繁衍生息。
06：幼鸟沾上人类的气味鸟妈妈就不养了？在农村小的时候，在地头田间经常能看见小鸟窝，当发现这些小鸟窝的话最好不要改变它周围的环境，也不要拿鸟蛋出来玩。因为改变鸟窝周围的环境后，鸟类就回认为那窝已经不安全了，被天敌发现自己的窝了，随时有可能有危险。那么它就会弃窝，再另外搭建鸟窝来繁衍后代。如果你去碰鸟窝里面的鸟蛋，那么人体的气味就会存在，幼鸟沾上人类的气味鸟妈妈就不养了？其实这是错误的，大家都知道动物的嗅觉比人类的要灵敏的多，当发现有别的气味，它就会弃养，很多动物都有这种弃养的表现。那么鸟类会造成整窝都丢弃的情况吗？其实是不会的，因为鸟类不是靠气味寻找食物，大部分的鸟类嗅觉是非常不灵敏的，所以不会因为幼鸟沾上人类的气味鸟妈妈就不养了。很多人认为燕子掉下来后人类把它放回去就有了人体的气味，这是十分错误i的，燕子雏鸟之所以会弃养，跟人类是没有关系的，它不会因为有雏鸟有人体的气味而弃养的，这个是大家需要了解的。我们人类最好不要去打扰鸟类的繁衍生息，它们在保证自己安全的情况下才会继续下一代的哺育！
遗弃幼鸟的命运一只从窝里掉下来的幼鸟一般有两种情况，有的是直接从窝里掉下来后就摔死了，而有的还有可能是活的，而我们如果把它再次放回窝里，那么它的命运还是会死亡。因为母燕还是会把它再次放到窝边，依旧被母燕嫌弃，同样这只幼鸟会走向死亡。那只有通过人类的喂养才能活下去，那就需要给幼鸟喂养才能救活。但是很少人会去养燕子，因为一是由于自己不懂养鸟，二是养的燕子不能适应野外环境，到最后依旧是死亡。其实在自然环境中这种优胜劣汰的现象一直都存在，当雄狮成年后也会被狮群赶走，让它独自去生活。只是鸟类的生存法则比这些哺乳动物更加激烈，在幼年的时候就要开始筛选，其实这也是适者生存的天然法则。
最后想说的是，燕子突然将自己的孩子踢出去，都是适者生存的天然法则，只有留下强壮的雏鸟，才能更好的繁衍生息。那些容易生病的，瘦弱的，抵抗力差的都会被淘汰，这就是优胜劣汰最好的说明！
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可能是训练小燕子坚强，学会早点飞起来，独立生活。另一方面可能是因为找不到食物来养活小燕子，或者闻到其他味道，所以把小燕子踢出来。
母性是伟大无比，
并非母燕真所踢。
窝小涌挤多动起，
年幼无能危机记。
就如儿童易坠楼，
那是母爱把它弃。
动物也是通灵性，
幼子被捉都气急。
麻雀时常出此事，
如若知落速抱离。
我住的小区外围去年有老燕子十八对，今年回来的只六对空了十二个窝也不知他们都怎样生死不明，看着空着的窝心里好悲伤，现在动物生存不易孩子养得多了喂不起，它们自己知道把没有希望长大的孩子狠心丢去，也是没办法的事，食物一天天减少因农业，林业，大量用药蚊子虫子一年比一年少没吃得怎敢多养，每年迁移，高压线，风力发电，天灾，人类猎杀，一路危险知多少，能平安活着就很不错了。
也许是因为贪物问题，给鸟找的食物不够吃才会放弃一两个身体瘦小燕子，不然全部都得饿死了，所有鸟类在食品短缺的情况下绝定养一两只，鸟都是很聪明的。