① "如果你是一名急诊科医生,当你遇到一名有机磷农药中毒的患者时,请谈谈你的处
严密监测患者发生呼吸衰竭的先兆表现,当患者有呼困难、休克、发绀严重时要立即报
② 怎样评价，《急诊科医生》
《急诊科医生》的优势在于剧本的真实性，通过各种案例展现医护人员的人文关怀和职业精神，所描述的医疗案例都来自于真实生活。
③ 看《急诊科医生》病人到医院第一件事就是量血压，对些你有何评价
血压，体温，脉搏（心率），呼吸，氧饱和度是基本生命体征，只要其中一项出现了问题，就意味着患者可能需要紧急救治。
这些指标都是非常容易获得的，简单快捷，安全无创，价格便宜，对器材也没什么过高的要求，一分钟之内就可以得到结果，对于急诊患者，尤其是急诊留观患者是很重要的参考指标。
举个例子吧，两个腹痛的患者，都有胆囊区压痛。其中一个心率血压稍高，体温正常；另一个血压低，体温高。先处理哪一个？不需要等血常规血生化的结果（一个小时左右），很明确应该先处理第二个患者的病情。这就很清楚了吧——基本生命体征可以让医生快速判断患者疾病严重程度甚至疾病的病因，迅速做出处理，以免耽误病情。
④ 急诊科医生这部剧大部分人都看过，你是怎么评价该剧的呢
这部电视剧最大的亮点和突破是剧末给出的医疗急救知识的宣讲，简单实用，能有效提高民众医疗常识，甚至能让某些患者得到续命的帮助。
备受关注的医患关系、医疗保障体系、临终关怀等，不回避问题，勇于直面医疗行业中现存的问题，并以一种积极的方式试图探讨解决的方法。但是呢， 可能是出于尺度的限制或者的审查的窠臼，我们发现这部剧虽然讨论了问题，但是每个问题，都讨论得特别不彻底。
但是这样一个重要剧情节点，在后续的剧情当中，却被轻描淡写地带过去了，并没有被展开讨论，也没有被深刻挖掘。
⑤ 《急诊室医生》张嘉译感叹“演员容易医生难”，医生真的有那么难吗
⑥ 你是一名急诊科医务人员，在你值班的时候，你的亲戚好友找你有急事，你会怎么做
以下是做法：
仔细询问亲戚好友，了解急事的具体情况，性质等，再作出相应的判断。若是这件急事跟我的职业相关，比如亲戚身体不适，或者受伤等，我会根据当时值班时的情况，根据病情的轻重缓急来处理，先处理严重的病人，绝对不会因为私人关系优先照顾亲戚。
若是私人事情，我会跟亲戚说明我们急诊值班的原则，必须坚守岗位，不得擅离职守，看是否可以等我下班后再帮他处理，相信我的亲戚好友能够理解。若是事情真的很紧急，我会向医院总值班医生请假，经值班领导同意并安排有关人员替代后，方可离开值班岗位。
急诊医生介绍：
急诊医生是全科医生了，就是内科，外科，妇科，儿科，综合各科的临床和理论知识，都能够应付自如。既要有专科理论和临床实践经验，又要有综合判断和应急技术，所以，每个医院的急诊科医生都是非常全面的尖子能手，有多年的临床经验，值得领导信放心和病人信任的医生。
⑦ 《急诊科医生》老太太患癌症，四个儿女都不肯给她治病，只得卖房治病，你怎么看
抢救室里来了一位95岁的老年男性患者，是因为“头昏伴左下肢疼痛3小时”被家属送进医院的。
送患者来看病的是两个儿子和一个孙子，儿子也仅是是六十多岁的人了，孙子从外表看上去应该40岁左右。
⑧ 综合实践课要如何上
说课稿一份 你照着模板看看吧
《 探索雷电 关注安全》综合实践活动策划课说课稿
尊敬的评委，各位老师：
大家好！
今天我为大家说课的内容是《探索雷电 关注安全》主题活动中，我指导三（八）班孩子进行活动策划的一节课。
[主题由来]
之所以确定这个主题，是因为恰逢三月，长沙阴雨连绵，经常伴有电闪雷鸣。就在三月三日，湖南省气象台还连续发布了两个雷电黄色预警。不少孩子便萌生了探索雷电的想法。而我正好利用大自然给我的这次好机会，在综合实践活动中教会孩子“关爱生命，关注安全”。通过学生的初期调查和主题确定课上的讨论，我们确定了以下五个小主题：雷电的特点、雷电的形成、雷电的危害、防雷避险的知识、遭遇雷击后的急救方法。
[活动目标]
为了让学生更好地开展活动，制定一份活动方案来指导行动是必不可少的。因为我的教学对象为三年级小学生，年级低，从来没有制定过活动方案，更别说实地调查和访问了。所以，我在学生开展各种调查活动之前，设计了这节课的教学目标。希望通过这节课的实践，（知识目标）学生能掌握一份活动方案包括的主要内容，了解制定活动方案的步骤；(能力目标)锻炼团结协作的能力，(情感目标)感受集体的力量和合作的乐趣；也能够为以后的综合实践活动积累制定计划的经验。
(这部分可以这么说，但是课件显示的时候要分为知识目标、能力目标、情感目标三部分。)
[活动策划过程]
上课前，我想到学生大都只有七八岁，于是设计了三个教学环节：第一：通过实践，引导学生初步了解活动方案制定方法；第二：分组合作学习制定活动方案。第三：交流讨论完善活动方案。希望通过实践中老师有效的指导，让学生掌握制定活动方案的知识。
首先，我出示一份完整的活动方案样本，介绍了活动方案的构成，再组内口头商定活动方案的内容。学生在讨论活动目标时就陷入了沉默，完全不知道从何入手。我考虑到活动目标等内容对于初次接触活动方案的学生可能比较难，所以打出准备好的简化表格说：“孩子们，你们从没有制定过活动方案。所以，今天我们先从一份简化的活动方案开始。”
我问廖浩文组：“你们确定的活动主题是什么？”廖浩文说：“我们研究遭遇雷击后的急救方法。”
“那你们组可以怎么做？”组里的成员有的说上网，有的说去图书馆，还有的说去问别人。我马上提升她的回答：“对，其实就是采访。”
我继续问：“你们打算先做什么？再做什么？”
廖浩文说：“我打算先上网查资料，再去图书馆，接着去采访。”
我边听，边依次把他的话填入我事先设计的活动方案表格中，高兴地表扬他们：“看，你们的发言已经把活动步骤写出来了。其实，活动步骤就是确定第一步做什么，第二步做什么。依据活动步骤，你们想想要准备什么工具和材料呢？”学生有的说笔，有的说本子，也有的说照相机。同学们确定合理后，我便把这些答案都打进了表格。看，这就是当时廖浩文组在我的指导下完成的表格。
为了让学生对活动方案的内容有更直观清晰的了解，我请孩子们观察、归纳发现：“活动方案包括了哪些内容？”
学生有的找到了活动步骤，有的找到了活动主题，还有的发现了“成员分工”和“工具材料的准备”。
文歌找到了“活动中可能遇到的困难和怎样解决”。
我对文歌的回答做出评价：“对，因为我们还小，很多事情做不到，也会遇到很多困难。所以，需要事先设想困难，小组成员一起想办法。也可能需要家长、老师或专业单位、政府部门甚至整个社会的帮助。善于寻求帮助是完成一次活动很重要的能力。你们觉得，在自己的活动中可能遇到什么困难呢？”
回答是五花八门。有的讲不知道上网，有的说不知道图书馆在哪里，还有的不知道怎么照相。当熊泽晖说：“我们去观察雷电的话可能有危险，会受伤！”时，我心里暗喜：这不正好是提醒孩子注意安全的好时机吗？我夸赞他很有保护自我的意识，提醒大家：“雷电的威力很大，可千万不能近距离观察雷电或做雷电的实验。”接着就询问他有什么解决办法没有。他说：“可以让爸爸妈妈陪自己从远的地方观察。”于是，我在表格中记录了这个回答。此时，学生在我的指导下已经制定了一份活动方案的雏形。
接下来就是细化“活动步骤”和 “成员分工”这两个方面。而这两个方面也是学生最需要老师指导的地方。
我请同学们思考上阶段生成的活动方案：如果我们拿着现在这份活动方案，能够顺利地开展研究吗？
孩子们的小手像雨后春笋一样竖立起来。有的说：“这个活动步骤里面，每一步都没有写清楚时间。”有的说：“没确定到哪里去上网，也没有说到哪个图书馆。”还有的说：“采访时去采访谁？到哪去采访？”很多的疑问纷纷提出。于是，我一边询问同学如何完善每个步骤，一边对活动方案进行修改。
修改完后我总结出这一步指导的重点：“制定活动步骤必须具体详细，有时间、有地点、工具和材料准备、采访对象等。”
这个时候，有个孩子迫不及待地举手问：“老师，成员分工那里还没有填呢！”在活动方案中，“成员分工”这一项最容易因为个人喜好而发生分工不匀和不恰当的情况。为了让学生明白分工一定要合理的原则，我播放了一段小录象，这是在主题确定环节中小组成员采访的内容，意图通过对录象中几个学生的表现，发现最适合做采访员的人选，来引出成员分工要遵守的原则。
看完录象，我问：“觉得他们各自采访得怎么样？”
学生的评价主要是“他们采访时声音都不洪亮，很害羞”。
“相比之下，谁的声音最洪亮，表现最大方呢？”
经过学生推举，认为熊泽辉最好。此时，我引导：“如果他们这个组选采访员，你们觉得谁最适合？”杨若漪说：“选熊泽晖。因为他胆子最大，声音洪亮，不紧张。”我趁机总结方法：“对，采访员就应该选吐词清楚，大方得体的。这样才是合理分工。那其他几个分工又有什么条件呢？”根据学生的回答，提炼了以下要求：组长管理能力强，人际关系好。记录员书写工整，做事认真。摄影员能熟练使用摄影工具。整理员耐心细致，会写文章。资料员能快速全面查找资料。
光说不练是假把式。为了让孩子们理解方法后实践，我提议大家为廖浩文组组员来分工。
“廖浩文做事认真，乐于助人，当组长合适。”
“胡佳俊会画画，参加学校摄影比赛得了奖，当摄影员不错。”
“汤加仪字写得漂亮，当记录员挺好。”
“徐金键会画画，会写文章，让他当整理员。”
“魏源看书多，会上网，可以当资料员。”
“樊绅当采访员。她胆子大，作文也写得好。”
孩子们的回答让我大吃一惊，没想到他们对同学这么了解，安排的工作和我的想法都差不多。看样子，“分工要合理”对他们来说应该不难了。所以，我填写好“成员分工”这一项后，放心地对学生说：“现在这份活动方案就是同学们一起制订出来的。非常好。相信在你们的集体智慧下，一定能把自己组的活动方案设计得更好！接下来，就开始以小组为单位，制定你们的活动方案。”
随着孩子们的欢呼，每组的六个小脑袋一下子就凑到了一起，传出嗡嗡的讨论声。我很有成就感地听着他们热烈地讨论。时不时凑过头去看看他们写了什么。可好景不长，在教室前方的杨若漪组传来了争吵声：“我想当采访员！”“我也要当采访员！”我急忙走过去。原来是张敦骥和周润两个人为了当采访员而互不相让。我心里嘀咕：怎么指导了孩子分工的方法，还会出现问题呢？于是我赶紧先平复他们的情绪，再询问原因。原来是他们都想当采访员，而且两个人都符合做采访员的条件。组里面不好确定。是呀，这确实是分工中存在的问题。我马上请同学们暂时停下讨论，提出了这个突发问题：当成员分工发生冲突时要怎么解决？骆奕组的成员说：“我们组也有这样的情况，刘惠源和凌泽宇都想当采访员，不过刘惠源除了可以当采访员，她的妈妈很会摄影，而我们组正好缺摄影员，所以她就当了摄影员。”我觉得，这个组的孩子真的很棒，他们不仅懂得各尽其才，还会合理分配，组员之间也很合作。这个方法借鉴给杨若漪组，不知道能否解决问题。没想到，有了其他组的榜样作用，组员马上提议张敦骥当资料员，因为他妈妈是大学图书馆老师，可以帮他找很多资料。张敦骥也同意了这个提议。这时，我心里的石头才落了地，不仅成功地处理了一次争吵，而且获得了意想不到的效果，学会了合理分工的一个方法。
随后的小组制定过程恢复平静，一切都进行得很顺利。经过努力后，一张张综合实践活动方案诞生了。于是我用投影仪展示各组的活动方案。问：“他们哪里做得好？还有哪些地方需要修改和完善吗？请每个组的记录员认真听取发言，做好本组修改建议的笔记。”首先看的是骆奕组的表格。
孩子们找到的优点有：“第二步说了到中医附一医院的急诊科采访专科教授，如果只说去采访医生，那找到的医生不一定知道雷击的知识。急诊科医生就很清楚了。”
也有的说：“他们在活动方案里设计了做观察记录卡和雷电小档案，这点很好。”我觉得这个孩子发现的内容值得大家学习，因为资料收集来以后，必须要进行整理才能有助于研究问题。而且一定要确定好整理成什么形式，组员收集和整理就更有针对性。于是，我用课件展示在主题确定课中同学们采用的资料呈现方式。有图片集、观察记录表、采访记录本、采访录象、小档案、观察录象等。
学生也发现了很多不足。比如：
“第二步里的‘我’是谁。要写清楚名字。”
“要带什么工具，得写清楚。”
“这么多图书馆，是去哪个图书馆。”
“他们虽然定好去采访急诊科医生，可是要问急诊科医生什么问题呢？”
面对这每一个疑问，我一一评价：“对。参加成员要明确，把‘我’写成名字。图书馆要确定具体位置。工具要落实。尤其是采访医生什么问题得想好。如果没想好问题，到了采访时会发生什么情况呢？”有的同学说：“会紧张，不知道说什么。”也有的说：“会害怕，不敢再采访了。”还有的说：“你问得太慢，医生不会让你采访了。因为医生要看好多病人。”
此时我并不急于评价他们的回答，而是决定用事实来说话。我点出文歌同学的一段采访。看完后，我让她说说自己表现得怎样。她说：“我觉得自己表现得不够好。提问的时候有些结结巴巴。”我便追问道：“你觉得是什么原因造成的呢？”她回答说：“是因为我紧张，一下不知道要问什么。”我问：“你在采访前想好要问什么了吗？也就是采访提纲。”她不好意思地回答说：“没有。”这时我才总结说：“确实会这样，我们都知道打无准备之仗，是一定打不好的。所以在实施采访之前，要有成员设计采访提纲这个步骤。然后才是正式采访。”
看完骆奕组的活动方案后，我们又接连看了几个组的表格，却发现大部分表格都在跟着我们最初制定的模拟表格走。采访对象好多都是医生。这显然不利于资料的收集。不过，我惊喜地发现在廖浩文组和郭心怡组里设计了新的采访对象：消防队、气象台和老师等。于是便鼓励孩子寻找他们和其他组的不同，孩子们一下就找出了采访对象上的新意。我适时指导：“采访对象可以多样化，还可以采访大学气象学教授、政府人防办，甚至是行人、邻居、朋友等等。不过，采访对象不一定天天都在那等你采访，要和采访对象事先联系好。”
在进行了相互的学习和建议后，孩子们又再次修改完善了自己组的活动方案。我把前后表格给孩子们比照。赞赏地说：“孩子们，你们这么聪明，表格一次比一次详细周密。相信一定能把雷电了解得更透彻。其实，雷击，龙卷风，海啸，洪水，地震，这些都是自然界的自然现象。虽然我们无法阻止他们发生，但是我们可以通过研究他们，学会防范危险和保护自己。”因为我时刻都想提醒孩子，我们这次活动的最终目的，就是“关爱生命 关注安全”。
[课后反思]
课后，我深刻感受到：
1、老师的课堂指导要灵活艺术，能应对各种突发的可能，并且要善于总结和迁移。例如在合作讨论成员分工时，分工条件都适合，怎样做到最优化分工，这个问题的冒出让我措手不及。但是，我成功地利用了这次意外，引导学生自己解决了问题，也靠自己发现了方法。
2、老师要善于发现课堂中学生实践方法上的不足，并确定其成为以后综合实践课堂教学指导的重点。例如这节课学生就暴露出了对“采访提纲”和“资料整理”这两项内容十分陌生的问题，因此，后段教学我要对学生进行的方法指导是“如何制定采访提纲”和“怎样整理资料”。
综合实践活动课本身就是在实践中发现问题，解决问题，提高能力。老师指导的方法越细致，学生实践的能力才越全面。正像这堂课，孩子们从完全不知道制定活动方案，到最后有操作性的完整活动方案，活动策划的能力得到提高。这就是综合实践课堂带来的好处。
在今后的教学中，我依然会不断思考，不断学习，不断总结，锤炼自己的课堂指导艺术。我的说课完毕，谢谢各位专家和老师。
⑨ 你怎么评价《急诊科医生》为什么到了医院第一件事就是量血压啊
血压，体温，脉搏（心率），呼吸，氧饱和度是基本生命体征，只要其中一项出现了问题，就意味着患者可能需要紧急救治。
这些指标都是非常容易获得的，简单快捷，安全无创，价格便宜，对器材也没什么过高的要求，一分钟之内就可以得到结果，对于急诊患者，尤其是急诊留观患者是很重要的参考指标。
⑩ 采访医生应该问一些什么问题
采访医生应该问：
1、为什么要当医生
2、从事这行业多少年了
3、行医过程中最难忘的一件事
4、相关专业的一些知识以及注意事项。
(10)急诊科医生的采访问题扩展阅读：
医生，钻研学习医学科学技术，挽救生命以治病为业的人，一般指临床医师。
按照卫生部、卫健委、医政部有关医疗卫生管理条例的法律法规，主持医患沟通，学术讨论，新技术推广、预后分析、公众教育、护理示教、康复培训、出院教育、执行卫生防疫、计生、大病早期识别干预等法律政治责任、承担部分课题研究等工作，预防出生缺陷提高人口素质，治病救人，履行病情如实告知、合理检查、合理开药、正确诊断，积极治疗的责任。
提高医生职业风险和医疗事故安全法律意识，避免误诊漏诊、控制医源性继发损害、纠正违章作业等法律责任，通过定期临床理论考试，技能考核培训，能够熟练掌握临床必要的医学技能和必要的医学理论。
如影像学、解剖学、病理学、医学遗传学、药物化学、康复医学、生育保健学、临床法医学等，取得执业资格，不得夸大病情，吓唬病人，延误时机造成事故，要按照行业规范开展诊疗活动。医生，古代称大夫或郎中，新中国成立后我国涌现了大量赤脚医生，一度达到150多万名。
现在“大夫”一词在北方人中也常用。在欧美医生普遍被称为“Physician”，只有外科医生被称呼为“Surgeon”。外科医生的法语称呼为：Decin（Mesan），德语是：Arzt（arutsuto）。但在英联邦英国外科医生，今天还以“密司脱”称呼。