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c语言教学

发布时间: 2022-01-24 22:13:11

A. 什么是c语言我要怎么学呢

(一)“项目驱动”式教学
目前最着名、最有影响、应用最广泛的windows、linux和UNIX三个操作系统都是用C语言编写的。0S是计算机系统(由软硬件两个子系统构成)的核心和灵魂,它是软件中最庞大最复杂的系统软件。既然如此庞大复杂的0S都可以用c语言编写,从狭义而言,还有什么系统软件和应用软件不能用c语言编写呢?由此可以肯定的说,c语言是一门十分优秀而又重要的语言。
c语言程序设计是过程性程序设计语言,它的发展贯穿了计算机发展的历程,它蕴含了程序设计的基本思想,囊括了程序设计的基本概念,所以它是理工科高等院校的一门基础课程。
从市面上有关c语言的书籍和高等院校采用的教材来看,它们有一个共性,那就是:脱离了实际应用(全是小打小闹的小例子),纯粹的过程性程序设计,没有软件工程思想的体现,没有一定程序设计风格,仅仅是为了让大家明白什么是c语言而已。
高等院校开设c语言程序设计的目的是让学生对程序设计有个入门,有个直观的理解,同时为其他后续课程作铺垫。但是如果教学仅仅以此为目的,那么教学本身就效果而言是个大大的失败。
大家知道,在商业上讲究唯利是图,“利”是商业追求的目标,离开了“利”经商,则商无动力,其结果是必败无疑。在c语言程序设计教学当中,教师应该把“唯用是图”作为教学的首要目标。如果抛开了实际应用进行程序设计教学,就是纸上谈兵,就是“说明书”式的教学。印度的程序设计课程采用“事件驱动式”教学,我认为在中国的c语言程序设计教学中应该采用“项目驱动式”教学。“项目驱动式”教学就是以项目为目的,以c语言理论教学为过程,最终能用c语言设计项目,实现项目的要求。“项目驱动式”教学的关键在于培养学生“如何做什么”和“可以干什么”。一个项目就是一个工程,在“项目驱动式”教学中,首先应该让学生简单了解什么是软件工程思想,其次在c语言理论教学过程中,让学生懂得面向对象的程序设计的风格,最后引导他们来设计项目。
(二)“项目驱动”式教学应注意的问题
1.c语言程序设计教学要帮助学生树立面向工程的观点
在计算机行业中,软件是通过人们的智力活动、把知识与技术转化成信息的一种产品。软件的设计已经用工程的观念来进行管理。软件设计工作被当作一项系统工程来对待。软件的的生存周期一般可分为以下阶段:问题定义、可行性研究、需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、运行与维护。我们不难看出软件工程的复杂程度是很大的。理工科高等院校把c语言作为一门基础课程,也是为了给社会培养信息技术人才。众所周知,养成一个好的习惯是非常重要的,所以c语言程序设计作为大多数工科院校学生接触的第一门程序设计语言(有的院校讲pascal),就应该让学生树立正确的观点。那么当前的程序设计教学也必须以切合将来软件工程开发的实际需要为第一目标,使学生在学习程序设计的初级阶段就树立正确的软件工程观点。这样做不仅可以为学生将来从事计算机应用设计打下良好的基础,而且有利于培养学生分析问题的完备性,以及统筹全局,协调关系的基本素质。
2.理论教学应从单一的“结构化程序设计”向“结构化与面向对象并举”转变
“结构化程序设计”方法是程序设计的基础,必须让学生掌握得坚实可靠。结构化程序设计的过程是培养学生思维能力的过程,在教学中经常发现有些学生的思维混乱。这些都是缺乏思维训练的结果。结构化程序设计的训练不仅可以让学生养成良好的程序设计习惯,而且可以有效地培养学生思维的条理性和逻辑性。所以在授课过程中要注意讲解结构化程序设计的思想时应突出两点:(1)程序的质量首先取决于它的结构。(2)程序设计的基本方法是自顶向下地逐步求精和模块化。
在c程序教学过程中,越到后面的章节,学生越会产生设计程序逐渐变难的感觉,这是不符合逻辑的一种怪现象。按照常理,C语言学的越多,说明你的程序设计知识越多,设计起程序来应该更加得心应手,那么出现这种现象的原因何在呢?当然该问题的出现的原因是多方面的,但是其中最重要的一点就是长期以来程序设计的观念不是以如何处理好对象为出发点,而是以如何使用好语言为基本点。受这种思想的影响,我们的程序设计教学大多数不是以如何解决好问题为重点,而是以讲解语法规则和语句格式为重点,是“说明书”式的教学。这样做造成的结果就是见到一个程序后学生首先想到是该用哪条语句,而不是思考怎样合理的解析。要切实解决这个问题,首先应该改变程序设计的观念。“面向对象程序设计”思想是目前最为流行、极为实用的一种程序设计方法,但是让学生直接接触“面向对象程序设计”,肯定不能对程序设计打下牢固的基础。“结构化与面向对象并举”是现代计算机程序设计的发展趋势,应该认真探索研究,让学生有一个较为轻松的学习过程。程序设计的实质就是编写处理对象的过程,所以将c与c++有机的融为一体的教材应该是首选教材,在教学过程中,我们应该从社会发展的角度进行探索研究,将目前最为流行又极为实用“面向对象程序设计”思想融合到c语言教学中。
3.c语言教学应培养学生良好的程序设计风格
具有良好的设计风格应该是程序员所具备的基本素质,在实际的项目中程序员往往都有自己的一些编程风格。目前95%以上的程序设计书籍不注重程序设计风格问题,这导致了很多学生没有良好的程序设计风格,在他们刚刚毕业踏入社会时,如果周围的同事没有良好的编程风格,那么很难通过环境来使自己提高这方面的素质,即使有提高也不容易比较全面的提高。因此在学生接触的第一门程序设计语言教学中,就应该培养学生良好的程序设计风格,使他们一进工作环境就具备这个素质。
Pascal设计者N.Writh教授十分重视程序设计风格的养成,他坚信“教给学生们以表达他们思维的语言会深深地影响他们思维和创造发明的习惯,而正是这些语言本身的混乱直接影响着学生们的程序设计的风格”,他这里所指的“这些运用”是当时那些主要用于程序设计教学的计算机语言。对学生来讲,一开始就强调程序设计风格很有必要,良好的程序设计风格不仅有助于提高程序的可靠性、可理解性、可测试性、可维护性和可重用性,而且也能够促进技术的交流,改善软件的质量。所以培养良好的程序设计风格对于初学者来说非常重要。
程序设计风格,实际上是指的是编码风格。在教学过程中应从源程序文档化,数据说明的原则,输入/输出方法这三个方面培养学生的编码风格,进而从编码原则探讨提高程序的可读性、改善程序质量的方法。
(1)源程序文档化。编码的目的是产生程序,但是为了提高程序的可维护性。源代码是需要实现文档化的。源程序文档化包括选择标识符(变量和标号)的名字、安排注释以及标准的书写格式等。
①选择标识符的命名规则。标识符包括模块名、变量名、常量名、标号名、子程序名等。这些名字应能反映它所代表的实际东西,应有一定实际意义,使其能顾名思义。另外在模块名、变量名、常量名、标号名、子程序名中使用下划线是一种风格。使用这一技术的一种广为人知的命名规则就是匈牙利命名法(变量类型由一个或两个字符表示,并且这些字符将作为变量名的前缀)。当然使用匈牙利命名法与否都没有错误,重要的是要保持一致性——在整个程序中使用相同的命名规则。这就是说,如果你在一个小组环境中编程,你和其他小组成员应该制定一种命名规则。并自始至终使用这种规则。如果有人使用了别的命名规则,那么集成的程序读起来将是很费劲的。此外,你还要与程序中用到的第三方库(如果有的话)所使用的风格保持一致。如果可能的话,你应该尽量使用与第三方库相同的命名规则,这将加强你的程序的可读性和一致性。
②注释。程序中的注释是程序设计者与程序阅读者之间通信的重要手段。注释能够帮助读者理解程序,并为后续测试维护提供明确的指导信息。因此,注释是十分重要的,大多数程序设计语言提供了使用自然语言来写注释的环境,为程序阅读者带来很大的方便。注释分为功能性注释和序言性注释。
a.功能性注释。功能性注释在源程序中,用以描述其后的语句或程序段是在做什么工作,也就是解释下面要“做什么”,而不是解释下面怎么做。对于书写功能性注释,要注意以下几点:第一描述一段程序,而不是每一个语句。第二利用缩进和空行,使程序与注释容易区别。第三注释要准确无误。
b.序言性注释。序言性注释通常位于每个程序模块的开头部分,它给出程序的整体说明,对于理解程序具有引导作用。有些软件开发部门对序言性注释做了明确而严格的规定,要求程序编制者逐项列出。有关内容包括:程序标题;有关该模块功能和目的的说明;主要算法;接口说明:包括调用形式,参数描述,子程序清单;有关数据描述;模块位置(在哪一个源文件中,或隶属于哪一个软件包);开发简历:模块设计者、复审考、复审日期。
③用标准的书写格式。源程序清单的书写建议采用以下几点:
a.每行只写一条语句;
b.用分层缩进的写法显示嵌套结构层次,这样可使程序的逻辑结构更加清晰,层次更加分明。
c.书写表达式时适当使用空格或圆括号作隔离符。
d.在注释段周围加上边框;
e.注释段与程序段、以及不同的程序段之间插入字行;
(2)数据说明采用的原则。在编写程序时,要注意数据说明的风格。
数据说明的次序如果规范,将有利于测试,排错和维护。首先说明的先后次序要固定,例如,按常量说明、简单变量类型说明、数组说明用数据块说明、所有的文件说明的顺序说明。当然在类型说明中还可进一步要求,例如按如下顺序排列:整型量说明、实型量说明、字符量说明、逻辑说明。
其次当用一个语句说明多个变量名时,应当对这些变量按字母的顺序排列。
最后对于复杂数据结构,应利用注释说明实现这个数据结构的特点。
(3)输入/输出方法。输入/输出的方式和格式应当尽量避免因设计不当给用户带来的麻烦。这就要求,源程序的输入/输出风格必须满足能否为用户接受这一原则。所以在设计程序时,应考虑以下原则:输入数据时,要使输入的步骤和操作尽可能简单,应允许使用自由格式输入;应允许缺省值;对输入的数据要进行检验,以保证每个数据的有效性。
(三)结束语
在教学过程中,我们让学生设计一个程序模拟体育彩票的销售与对奖的过程,取得了良好的效果。他不仅启发和诱导了学生独立思考、积极思维的主动性,而且充分调动了学生学习的自觉性和积极性,使学生融会贯通地掌握了所学知识,提高了分析问题和解决实际问题的能力。
搞好c程序设计的教学工作涉及的因素很多,如果以项目来驱动教学,首先让学生树立面向工程的思想,其次把教学从单一的“结构化程序设计”向“结构化与面向对象并举”转变,最后特别要培养学生养成良好的编码风格,从而使他们学会能够“干什么”,那么我们认为教学目的就达到了。

B. C语言教程

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C. C语言入门教程

http://simplecd.me/entry/ba4TdSk3/
看看这个教程,郝斌的,很多人都是看他的教程入门的

D. c语言教学视频

我有打包好的 我发你哈 我现在就正在看 是夏老师的 依据的是谭浩强的教材 感觉比较好 比较适合像我这样0基础的 这个最吸引我的地方就是讲的一听就能听懂 而且很多概念都有形象的比喻 例如把变量比如成盒子 把变量赋值比喻成往盒子里放东西等等很多这样的比喻 感觉特别容易理解

E. c语言编程怎样入门

相对于其他编程语言,C语言还是比较难的。初学者需要注意一下几点:
一是学习顺序
先从熟悉简单的C语言语法开始入门,然后再循序渐进,学习C++语法,WIN32、MFC、QT、网络编程,数据库、数据结构、算法、COM、STL等。构建一个完整的C语言知识体系。这需要一个比较漫长的学习积累的过程。语法入门部分大概2-3个月,其他部分需要学习和工作中慢慢理解和消化了。
二是学习方法
人的知识80%是通过眼睛获取的,但是学习编程有所不同,除了看书、看视频之外,关键是要勤动手,勤动脑。通过做大量的练习、项目实战不断积累代码量。只有代码量足够多了,项目做的多了,才能算是真正学会了。项目能否完成,就是衡量是否学会的唯一标准。后期就是代码的质量和优化问题了,这个只能在项目工作中慢慢积累经验了。
最后强调一点,很多人学不会编程是因为掉坑里了。就是教程或者书上的知识点之间跨越太大,作为一个初学者很难自己摸索出来,前面的知识点没有掌握,接着学习后面的知识,肯定是学不会了。目前绝大多数编程书籍和教程或多或少都有这样的弊端。自学能力比较强的人可以通过各种方法,参考各种网上的资料自己解决。但是大多数自学能力不是很强的人,只能依赖老师、同学、同事或者朋友帮忙指导,或者报名培训机构,老师指导完成了。学习编程通常需要一些好的学习资料,包括纸质的书籍,视频教程,课件,项目练习,代码。零基础入门的书籍推荐《明解C语言》、《C Primer Plus》,还有一本非常特别的汇编和C语言正向逆向结合的书编程达人内部教材《汇编、C语言基础教程》也非常不错,讲解汇编和C语言的本质非常透彻,非常细致。视频资料也是特别多了,各种视频网站、论坛、自媒体都有,比如网易课堂、腾讯课堂、慕客网这些。还有一些论坛,比如CSDN、编程中国等。最重要的一点就是答疑服务,推荐爱达人的网站也很不错,从零基础入门到应用课程,配套的视频、课件、代码、项目、答疑服务都有,还可以兼职接单,学以致用。

F. c语言教程

c语言是基础,tc是c语言编程最基本的运行环境,我那时侯用的是tc--2.0,初学者都是用tc编程的,到网上下一个,安装在c盘,就可以了;
学c语言很简单:
1,选对教材,现在公认的c语言教材是谭浩强的<c程序设计>,清华大学出版社的;这本书上写的详细,易懂,把这本书搞懂;
2,给你几点建议:你可以在看书的同时做点相应的练习,也可以上级实践,自己可以找到错误并改正,多看看程序,理解一下他的运行过程,刚开始肯定有点困难,看多了就好了;
3,把课本看完后,就可以借一本c程序实例进行巩固,题做多了肯定就没问题了;考二级三级都是没问题的,呵呵,希望你能够学好c语言,很重要的!!

G. c语言经典视频教程有哪些

你想要不罗嗦的去看看 c prime plus.
看完了以后应该c语言的大概都清楚了。
也得看挺久的,挺厚的一本。
视频本来把一个原理,解释了挺久,就是为了让你理解的,
试试看
1. 首先你得保证 gcc 版本 >= 4.8.1(只有 4.8.1 及以上的版本才能完全支持 C++11)
2. 如果第1个条件能保证,那么就要对 DEV-C++ 设置了,具体步骤如下:
1) 工具 -> 编译器选项->程序(将 g++ 修改为 g++ -std=c++11 )

H. C语言求编程教学

先贴代码,有兴趣的话可以看看下面的原理。

#include<reg52.h>

#defineCO_12_MHZ
/*
*Timing50milliseconds
*/
#defineTH_VALUE(0x3c)
#defineTL_VALUE(0xb0)

#if(definedCO_12_MHZ)
#defineTIME_3_SECOND(60)
#elif(definedCO_6_MHZ)
#defineTIME_3_SECOND(30)
#endif

sbitled=P0^0;
intflag=0;

voidtime_3_second(void)interrupt1{

TH0=TH_VALUE;/**/
TL0=TL_VALUE;/**/
if(++flag==TIME_3_SECOND){
led=~led;
flag=0;
}
}

intmain(void){

led=1;
TMOD=0x01;/*Selectionmode1*/
TH0=TH_VALUE;/*Settimeconstantforhigh8bit*/
TL0=TL_VALUE;/*Settimeconstantforlow8bit*/
TR0=1;/*StartupT0*/
ET0=1;/*EnableT0interrupt*/
EA=1;/*EnableCPUinterrupt*/

while(1);

return0;
}

根据公式 t = Tc * (2^L - TC), t为需要定时的时间,L是计数长度,根据选择定时的模式而定,Tc为机器周期,所以Tc=12/Fosc, Fosc为晶振频率,TC是需要求的值;那么就有:

TC = 2^L - (Fosc * t)/12;

我的板子晶振为12Mhz,所以选择模式1定时方式,最长定时时间为65.536ms,那么一次定时显然不够,所以每次定时到了之后flag加1,直到flag等于60(s = 60 * 50ms)。如果晶振是6Mhz,也是一样的方法计算,但是6Mhz的晶振在模式1下的最长定时时间为131.072ms。这里为了方便,如果晶振为6Mhz,那么选择定时100ms,这样刚好TC都为0x3cb0。如果你的板子为6Mhz,那么只需要把 #define CO_12_MHZ 改成 #define CO_6_MHZ 即可。有用请点一下采纳,为了回答这个问题我又重新去翻以前的书来看。

I. C语言有什么教程可以学呢

先学C完全可以,不过要理解JAVA构架的安卓,C++也得了解,至于用什么,看你习惯了,我觉得VS就可以,虽然IDE环境让你有些细节知道的不清楚,但绝不影响你编程,要是觉得想要在人面前显得拉风一些的话(虽然我不觉得这样就叫拉风,但这样认为的人比较多),随便找个UNIX环境,用vm来写,然后make来编译,gdb调试也可以,但这也是上一辈程序员的做法了。

J. c语言入门教学

楼主,你可以去编程入门网,那里有挺多知识点的,很多语言都有,很适合初学者,你也可以去CSDN,那里有很多源代码提供下载,也有论坛,呵呵,你也不要忽视网络贴吧,知道,贴吧是学习很多课本没有东西的地方,知道,你需要看解决答案,这样很有收获,你也可以去中国编程网,不过,我觉得一楼也是有道理的,看看书掌握知识点,网上我觉得主要还是提高的地方哦……呵呵……关于怎么学,我是这么过来的,每看一节书,做一节课后习题,其实初学主要还是学习语法和算法(解决问题的方法),多上机自己写程序,写不出来看答案的算法,自己再写一边,关键这个阶段还是积累为主,基本知识学好了,可以学深入编程,不过你需要有熟悉的语法,可以写一些小程序:学生成绩管理系统等等,就过关了,然后可以学习链表,图像编程,等等高级编程……呵呵……努力一定有回报的……加油吧…