1. c语言 安全的密码 问题
写了个命令行版本的, 使用的时候, 直接把密码当成命令行参数使用吧,
如果不合心意, 可以自己改改(对于第4类字符, 没有考虑符号表)
/*
@20140129
for
by'热心网友'
*/
#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
#include<string.h>
#definePASS_SAFE_NONE0
#definePASS_SAFE_LOW1
#definePASS_SAFE_MED2
#definePASS_SAFE_HIG3
intchkpasswd(char*pass);
intoutput(intsafecode);
intmain(intargc,char**argv){
if(argc!=2){
printf("UsageError ");
exit(1);
}
intret=chkpasswd(argv[1]);
output(ret);
}
intoutput(intcode){
printf("code=%d ",code);
switch(code){
casePASS_SAFE_NONE:
casePASS_SAFE_LOW:
printf("NotSafe ");
break;
casePASS_SAFE_MED:
printf("MediumSafe ");
break;
casePASS_SAFE_HIG:
printf("Safe ");
break;
}
returncode;
}
intchkpasswd(char*pass){
intlen=strlen(pass);
if(len<6)returnPASS_SAFE_NONE;
intb_class1=0;
intb_class2=0;
intb_class3=0;
intb_class4=0;
intret=0;
char*p=pass;
for(p=pass;p<(pass+len);p++){
if(ret>=PASS_SAFE_HIG)returnPASS_SAFE_HIG;
if(*p>='0'&&*p<='9'){//0-9
if(b_class1){
continue;
}else{
b_class1=1;
ret++;
}
}elseif(*p>='A'&&*p<='Z'){//Upper
if(b_class2){
continue;
}else{
b_class2=1;
ret++;
}
}elseif(*p>='a'&&*p<='z'){//Lower
if(b_class3){
continue;
}else{
b_class3=1;
ret++;
}
}else{//Symb
if(b_class4){
continue;
}else{
b_class4=1;
ret++;
}
}
}
returnret;
}
2. 如何学习C语言
学习方法是：
1、课前预习，课后复习，认真做课堂、课后的作业，理解理论知识。
2、记住语法规则。
3、加强逻辑思维。
4、多动手，通过练习上机了解它的运行过程。
5、实践—>理论—>再实践，刚开始学习C语言时，按示例练习，并推动理论的学习，然后再自己多思考，多上机实践。
拓展资料
C语言是一门通用计算机编程语言，广泛应用于底层开发。C语言的设计目标是提供一种能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码以及不需要任何运行环境支持便能运行的编程语言。
尽管C语言提供了许多低级处理的功能，但仍然保持着良好跨平台的特性，以一个标准规格写出的C语言程序可在许多电脑平台上进行编译，甚至包含一些嵌入式处理器(单片机或称MCU)以及超级电脑等作业平台。
3. 初学者如何学习c语言哪有c语言教育视频
bit点ly/QHUihg ，网络知道现在不允许发链接，如果你不嫌麻烦的话，只要把那个点字换了，就能找到《郝斌C语言自学教程》和《郝斌数据结构》 《郝斌Java教程 》。都是完结的教程，而且是干干净净的电驴资源！ 我已经尽量帮你简化了链接，特地转成短网址。
还有，初学者没有书是学不好的，有时候一个简单的问题，自己看书半天没想通，结果老师一句话就点通了，不是人人都是天才，如果真这样，那还要老师干什么。
郝斌老师的视频教程不错，讲得深入浅出，很轻松就能入门，但是想要学好，还得多看书，多敲代码，老师讲的是总结出来的内容，想要学细了，看书少不了，入门的书随便哪本都行，视频里用的教材是谭浩强的，而我学的是普通大学用的张福祥的C语言教程（还号称国家级规划教材，里面错误不少）！入门后可以再看去去C program plus（看这本书要有点基础）和数据结构。
4. c语言教学视频哪的好
首先建议你先看看C语言入门经典，尽管我是自学C#的。但是我觉得入门经典系列的红皮书不是一般的经典啊，只要你耐着性子看`收获绝对是成正比的。不建议先看视频`先看出一些基础了``然后再看视频来学习。
5. C语言入门教学，求解。
printf()函数是头文件stido.h中的输出函数，它的输出格式是：printf(格式控制，输出表列)，格式控制使用双撇号括起来的字符串，也称“转换控制字符串”，它包括两种信息：
一是格式说明，即“%”和格式字符组成，如%d，%f等，作用是将输出的数据转换成指定的格式输出。也就是上面你说的，由于a是整型int，所以输出的时候就要将a以整型的形式输出。实际上输出表列就是要输出的一些数据，或者理解成输出的数据的变量，例如上面的a。
二是普通字符，也就是直接输出的，例如说，printf("please input a number:");那么在最后程序编译通过后，就会在屏幕上显示please input a number: ，此时后面是没有输出表列的参数的。
同时，两者也可以混用，例如说上面的程序在最后的输出可以改为：printf("the sum is:%d",a);总之，有格式说明%，后面就要有输出的参数列表，例如说a,b等。
希望对你有所帮助。。。。。。
6. 求c语言的详细教程
推荐：
1.C语言编程宝典
2.C In China
3.网络C语言吧
4.编程中国
5.C语言之家
6.C语言基地
c语言基地 有名校教师 视频 教学
我认为要学好C语言首先必须了解等级考试C语言的大纲和内容，以及各种辅助材料的用途，这是学好C的基础。从以前的经验以及考网上的一些信息可知，要自学C语言必须准备以下资料：
1、 教材：大家现在都公认是清华大学谭浩强主编的那本，当然有其他的也可以，如高校出版社的。
2、 习题集：我认为清华大学的《C语言样题汇编》不错。书后面附有答案。
3、 上机练习：我认为南开大学的那个可以，最好是在考前从头到尾做一遍。答案可以去考网下载区下载。
4、 大纲：这个肯定要的，可以在考网二级版那里去下，然后打印出来。
5、 自学计划：为了做到有计划有目的地学习C语言，大家可以根据自己的学习（或工作）情况，制定一个自学计划，循序渐进地学习。
6、 模拟盘：为了更好地熟悉考场环境，下一个模拟盘是必不可少的，可以在。下载，注意，在下载时要把锁匙盘一起下回来，否则不能进入考试环境。
7、 教学光盘：如果能买到C语言的教学光盘，那当然更好，这样可以更直观地学习C语言了。
下面从微观上针对C语言的几个重点和难点，逐个谈谈具体的自学方法。
二 如何学习C语言的运算符和运算顺序
C语言的运算功能十分丰富，运算种类远多于其它程序设计语言。因此，当多种不同运算组成一个运算表达式，即一个运算式中出现多种运算符时，运算的优先顺序和结合规则显得十分重要。
初学者往往对此感到非常困难，觉得C语言学习太繁杂，其实只要我们对此合理进行分类，找出它们与我们在数学中所学到运算之间的不同点之后，记住这些运算也就不困难了，有些运算符在理解后更会牢记心中，将来用起来得心应手，而有些可暂时放弃不记，等用到时再记不迟。
下面是所有的运算符按优先级不同分类列表：（对不起，因为表格显示不正常，已被我删除大家可以看书上的）
表中列出15种优先级的运算符，从高到低，优先级为1 ~ 15，最后边一栏是结合规则，除第2、3级和第14级为从右至左结合外，其它都是从左至右结合，它决定同级运算符的运算顺序。
下面我们通过几个例子来说明：
（1） 3*20/4%10 这个表达式中出现3种运算符，是同级运算符，运算顺序按从左至右结合，因此先计算3 * 20=60，然后被4除，结果为15，最后是%（求余数）运算，所以表达式的最终结果为15%10 = 5
（2）a = 3；b = 5；c =++ a* b ；d =a + +* b；
例子中的“；”是C语言的语句分隔符，执行顺序为从左到右，第1条语句执行后a的值为3，第2条语句执行后b的值为5，第3条语句中有两个运算符前置+ +和*，按表中所列顺序，+ +先执行，*后执行，所以+ + a执行后，a的值为4，由于+ +为前置运算，所以a的值4参与运算，C的值为20，最后执行第4条语句，由于a + +为后置运算，所以a值为4参与运算，使得d的值仍为20，而a参与运算后其值加1，值为5。
这个例子执行后，a的值为5，b的值为5，c的值为20，d的值也是20。
（3）a = 3，b = 5，b+ = a，c = b* 5
例子中的“，”是逗号结合运算，上式称为逗号表达式，自左向右结合，最后一个表达式的结果值就是逗号表达式的结果，所以上面的逗号表达式结果为40，a的值为3，b的值为8，c的值为40。
三、如何学习C语言的四种程序结构
（1）顺序结构
这种结构的程序比较简单，就是按照语句的排列顺序依次执行的机制。顺序结构的执行顺序是自上而下，依次执行，因此编写程序也必须遵守这一规定，否则你的程序执行结果就不对。
例如；a = 3，b = 5，现交换a，b的值，正确的程序为：
c = a；
a = b；
b = c；
执行结果是a = 5，b = c = 3如果改变其顺序，写成：
a = b；
c = a；
b = c；
则执行结果就变成a = b = c = 5，不能达到预期的目的，这是初学者常犯的错误。
顺序结构可以独立使用构成一个简单的完整程序，常见的输入、计算，输出三步曲的程序就是顺序结构，例如计算圆的面积，其程序的语句顺序就是输入圆的半径R，计算S = 3.14159*R*R,输出圆的面积S。而大多数情况下顺序结构都是作为程序的一部分，与其它结构一起构成一个复杂的程序，例如分支结构中的块体、循环结构中的循环体等。
C语言自学方法（2）
（2） 分支结构
分支结构与顺序结构不同，其执行是依据一定的条件选择执行路径，而不是严格按照语句出现的物理顺序。分支结构的程序设计方法的关键在于构造合适的分支条件和分析程序流程，根据不同的程序流程选择适当的分支语句。
分支结构适合于带有逻辑条件判断的计算，设计这类程序时往往都要先绘制其程序流程图，然后根据程序流程写出源程序，这样做把程序设计分析与语言分开，使得问题简单化，易于理解。程序流程图是根据解题分析所绘制的程序执行流程图。
学习分支结构不要被分支嵌套所迷惑，只要弄清基本的分支结构，嵌套结构也就不难了。嵌套只不过是分支块体中又包括分支语句而已，不是新知识，只要你基础知识扎实，分支嵌套也难不住你，下面我们重点讨论几种基本的分支结构的学习方法。
①If(条件)
{
块
}
这种分支结构中的块可以是一条语句，此时“{
}”可以省略，也可以是多条语句。它有两条分支路径可选，一条是条件为真，执行块，另一条是条件不满足，跳过块。
如，计算x的绝对值，根据绝对值定义，我们知道，当x>=0时，其绝对值不变，而x<0时其绝对值是为x的反号，因此程序段为：if(x<0)
x=-x;
②if(条件)
else
这是典型的分支结构，如果条件成立，执行块1，否则执行块2，块1和块2都有1条或若干条语句构成。
如：求ax^2+bx+c=0的根
分析：因为当b^2-4ac>=0时,方程有两个实根，否则（b^2-4ac<0）有两个共轭复根。其程序段如下：
d=b*b-4*a*c;
if(d>=0)
{x1=(-b+sqrt(d))/2a;
x1=(-b-sqrt(d))/2a;
printf(“x1=%8.4f,x2=%8.4f\n”,x1,x2);
}
else
{r=-b/(2*a);
i =sqrt(-d)/(2*a);
printf(“x1=%8.4f+%8.4fi\n”r, i);
printf(“x2=%8.4f-%8.4fi\n”r,i)
}
③多路分支：其语句格式为：
if(条件1) ；
else if（条件2）
else if（条件3）
……
else if（条件n）
else
④switch语句：
switch
语句也是多分支选择语句，又称为多路开关语句，到底执行哪一块，取决于开关设置，也就是表达式的值与常量表达式相匹配的那一路，它不同if—else 语句，它的所有分支都是并列的，程序执行时，由第一分支开始查找，如果相匹配，执行其后的块，接着执行第2分支，第3分支……的块，直到遇到break语句；如果不匹配，查找下一个分支是否匹配。
（3）循环结构：
循环结构可以减少源程序重复书写的工作量，用来描述重复执行某段算法的问题，这是程序设计中最能发挥计算机特长的程序结构，C语言中提供四种循环，即goto循环、while循环、do –while循环和for循环。
四种循环可以用来处理同一问题，一般情况下它们可以互相代替换，但一般不提昌用goto循环，所以下面我们重点讲解另外的三种循环。
常用的三种循环结构学习的重点在于弄清它们相同与不同之处，以便在不同场合下使用，大家好好看一下书中三种循环的格式和执行顺序，如何替换使用，如把while循环的例题，用for语句重新编写一个程序，这样能更好地理解它们的作用。
注意：在while和do—while循环体内和for
循环中的第3语句中，应包含趋于结束的语句（如I++,I--），否则就可能成了一个死循环，这也是初学者的一个常见错误。
下面我们来讨论下这三种循环的异同之处：
用while和do—while循环时，循环变量的初始化的操作应在循环体之前，而for循环是在语句1中进行的；while
循环和for循环都是先判断表达式，后执行循环体，而do—while循环是先执行循环体后判断表达式，也就是说do—while的循环体最少被执行一次，而while
循环和for就不一定了。这三种循环都可以用break语句跳出循环，用continue语句结束本次循环，而goto语句与if构成的循环，不能用break和
continue语句进行控制。
这三种结构并不是彼此孤立的，在循环中可能出现分支、顺序结构，分支中也可能出现循环、顺序结构而把循环、分支看成一个语句，它又是构成顺序结构的一个元素，因此这三种结构相互结合，就能实现各种算法，设计出解题程序，但若是很大的题目，这样编出的程序往往很长，重复结构多，并且可阅读性差，因此我们常将C程序设计成模块化结构。
(4)模块化程序结构
C语言的模块化程序结构用函数来实现，即将复杂的C程序分为若干模块，每个模块都编写成一个合法的C函数，然后用主函数调用函数及函数调用函数实现一大C程序：C程序=主函（main）+若干个函数。
在程序设计中，常将一些常用的功能模块写成函数，也可以将大程序段分割成若干函数，前者目的在于减少重复编写程序段的工作量，后者目的在于缩短模块长度，以便程序阅读方便。
一个源程序文件由一个或多个函数组成，它是一个编译单位，而一个C程序由一个或多个源程序文件组成。对较大的程序，往往分成多个文件，这样可以分别编写、分别编译，提高高调试效率，一个源程序文件可以被多个C程序公用。
C程序的的执行是从main()函数开始，调用其它函数后流程回到main函数，在main中结束整个函数运行，main函数的称是系统规定的，用户可以修改其内容即函数体，但不能修改其名称和参数，一个C程序必须有一个main函数，也只能有一个main函数。
所有函数都是平行的，即在定义函数时是互相独立的一个函数度不从属于另一个函数，即函数不能嵌套定义，但可以互相调用，但不能调用main函数。
函数分成两类，即标准函数和用户自定义函数，标准函数又称库函数，由系统提供，用户可直接调用，C语言提供了丰富的库函数，请考生在编写C程序时查阅教材后的函数说明，这可节省你的编程工作量；用户自定义函数由编程者自己编写.
回答者：阿拉蕾啊呀 - 试用期 一级 7-23 11:13
提问者对于答案的评价：
太好了，非常感谢！
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对最佳答案的评论
19798802 C语言新手群快加入吧！！！！！！1
评论者： 549045259 - 见习魔法师 二级
浮躁的人容易问：我到底该学什么；----别问，学就对了；浮躁的人容易说：我要中文版！我英文不行！----不行？学呀！浮躁的人分两种：只观望而不学的人；只学而不坚持的人；浮躁的人永远不是一个高手。
评论者： hnytgl - 试用期 一级
其他回答共 4 条
1.读代码!
2.改代码!
3.写代码!
回答者：liuding1213 - 见习魔法师 二级 7-18 21:10
找一本经典教材，例如谭浩强的《C语言陈序设计》。
找一本习题集，要有全部详细解释的那种，最好有实例的代码答案。
花一个月把课本看完，务求理解。不理解的地方也不要死抠，做上标记等以后再解决。然后开始做题，不要因为题目简单就放过，往往简单背后蕴藏大的发现。也可以快速看完书，然后复习，每复习完一章后把习题集上的题目好好做一遍。
做题时最好在计算机上把不明白的地方亲自实践一下，然后在笔记本上写下自己的感想和心得。考试前翻一翻笔记即可。
千里之行始于足下，行动吧！
7. 中职学校的C语言教学
中职学校的C语言教学
论文摘要：随着我国经济的不断发展，计算机专业毕业生有很广阔的就业市场，然而计算机行业人才济济，就业竞争激烈，中职学校的计算机专业学生就不能局限于一些常用的应用软件的学习，C语言的学习显得尤为重要。本文主要浅谈了中职学校的C语言教学体会。
论文关键词：中职学生；C语言；教学目标
为拓展中职学生的就业渠道，C语言课程的学习必不可少。C程序设计是计算机应用人员应掌握的基本功，是计算机软件开发的入门语言，主要培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。下面我就谈一下几年来C语言教学的一些体会。
一、培养学习兴趣
兴趣是入门教育的关键．培养学习兴趣很重要。由于多数中职学生没有接触过计算机语言．因此需要培养他们的学习兴趣。针对中职学生基础不扎实及本课程枯燥深奥的特点。教师应采取多媒体教学，向学生展示一些趣味性的问题并演示实用性的程序，想方设法吸引学生。如给学生讲解“水仙花数、猴子吃桃、翻译密码、判断素数”等问题，并让学生用编程软件解决这些问题，同时运行C程序，使学生在亲身实践中体会到乐趣；另外，可以通过一些影片向学生介绍一些lT人士的经历和成功经验，增强学生学习C语言的信心和动力。
二、选择适合中职教育的教材与教学方式。合理设置教学目标
中职学生普遍基础知识不扎实。所以教材内容要强调基础性，语言表达力求通俗浅显易懂，以程序设计为主线，以编程应用为驱动，通过案例和问题引出知识重点，重点讲解程序设计的思想和方法，穿插讲解相关的语言知识，使教学效果既有深度又有广度，选择的教材尽量符合初学者的要求。
C语言最主要的教学方式除了教师上课就是让学生上机实践。这是很重要的`一个环节。教师讲得再好。学生感觉“能看懂”“能听懂”。却不动手实践，仍然掌握不了知识，更谈不上运用。在上机过程中，学生可以进一步理解和掌握课堂所讲知识，许多不清楚或不理解的问题通过上机操作可迎刃而解。在组织学生上机实践过程中。教师要适当地设计一些难度适中的作业，激发学生开动脑筋，让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，让其真正当学习的主人，最大限度地激励学生的学习积极主动性。总之。我们应当十分重视动手编写程序和上机运行程序。
教学目标是学生学习的目的。教学目标的定位，要根据教学对象的特点而定。就中职学生而言，教学目标是提高分析问题、解决问题的能力。重点分析程序设计过程，形成程序设计过程理念。能够读程序。编写一些简单程序，培养学生良好的编程习惯，逐步提高学生编程能力。C语言的学习只是程序设计的开端，所以我们教师不要设置好高鹜远的教学目标。
三、分组教学，培养自学能力。注重培养团队合作精神
由于中职学生自主学习能力、自控能力没有大学生强，所以中职学生很容易失去上机兴趣，也就达不到上机实践的目的。为此，教师可适当转变上机实践的形式：以小组形式上机实践。上机前分配给每个学习小组不同的学习任务。组长负责分工．让本组学生利用课余时间去思考、查询收集资料，上机时各组分别完成相应任务。然后相互演示成果，分析优劣利弊，再互换任务，最后讨论编程体会，取长补短。在此过程中教师适当指导，主要过程可由学生自行解决，让学生在切磋的过程中自主学习并且培养团结合作的精神。
四、激励式教学。适当引入考核机制，启发学生求知欲
在教学中培养学生创造力需要用考核这个手段来激励、鼓舞学生，考核应从两个方面入手，可采用“问题式”“阶段式的办法。“问题式”就是根据学生课堂所学知识，在上机实践课时，让学生独立解决一个实际应用题、完成一个小游戏等。“阶段式”就是把一个阶段所学知识进行一次考核，但知识点不宜过多。有了考核机制．就能最大限度地激励学生的学习潜能。
五、课后及时反馈，逐步改进教学方案和方法
要想提升教学业务水平，提高教学效果，就必须听取多方面的建议与意见。首先要经常听听学生的心声。学生就是上帝。学生的需求就是我们的追求与目标。其次来自教研组和教学检查组。教研组和教学检查组的意见具有指导作用。最后是来自企业调研。为了防止知识陈旧过时．我们教师可以通过暑期去软件公司工作实践和调研．了解他们的需求，切合实际需要．重新修改教学方案，让学生能学以致用。
以上是本人在中职学校担任计算机C语言课程教学的一些体会，我会在以后的教学中细心观察，不断地去探索研究．不断丰富教学经验，为中职教育事业贡献一份力量。
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