‘壹’ 信息技术在教学中的作用
联合国教科文组织曾经提出：“从新的和更加广泛的意义上讲，信息技术是对教与学的全过程进行构思、实施和评估的系统方式，既包括技术的资源，又包括人的资源以及人机之间的交互关系，并以此来实现更有效的教育。”信息技术在本质上是为达到既定的教育目标、优化教学过程而使用的手段和工具。因此，信息技术必须对当代的教育教学产生极其深远的影响。
关键词：信息技术；作用；教育教学
一、新型教育模式对教育教学的影响
传统的教学模式以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。如果我们依然守着旧的教学方法不改，将会落后于知识经济的时代。因此，信息技术作为现代科学技术的基础与核心，必然要进入教学领域，并对当代社会产生深远的影响。
为了转变这种教育模式，我认为发展与应用信息技术，促进教育现代化，关键在于“探索新型的教育模式”。目前，在国内外，基于多媒体和网络技术的教育技术应用大体有配滚基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式、基于互联网粗吵络的“网络教学”模式、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”这四种模式。
总的来说，新型教学模式区别于传统教学模式的特点是：教师由知识的传授者转变为教学活动培凳余的组织者；学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者；媒体由辅助教师演示、讲解的工具转变为学生手中的认知工具；教学过程转变为“创设学习环境，学生主动探索”的过程。
二、信息技术对教育教学的影响
1、信息技术可以丰富教学内容
随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为学校课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。
‘贰’ 教育信息化对教育教学的影响
教育信息化建设、信息技术的学习和发展、丰富多彩的教育环境和有利的学习工具,促进了师生改变学习方式,让他们积极主动地投入到现实的、探索性的学习活动中去,取得了不可估量的效果。
1. 信息技术改变了知识的传播载体和传播方式。
造纸术让知识有了方便携带的良好载体，人类突破口语的束缚，用文字将信息加以广泛传播；印刷术极大提高了书面信息的复制效率并降低成本，扩大了信息交流传递的容量和范围，让人类知识的广泛传播成为可能。信息技术同时改变了知识的传播载体和传播方式——人类知识的传播突破了时空和容量限制，还突破了语言文字种类的限制，知识的传播不再有不可逾越的鸿沟！
2. 教育信息化改变了知识的获取与利用方式，知识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中。
随着科学技术进步日新月异，信息与知识急剧增长，知识更新周期日益缩短，知识创新频率不断加快，传统的图书传播载体和阅读记忆获取模式已经不能够应对当前知识激增的状况，必须采用信息技术革新知识生成、传播、呈现和利用的方式。随着云计算与大数据管理、移动互联与智能终端的快速发展与普及应用，知识就在手头成为现实，知识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中，外部海量存储的知识随需可得，关键是要掌握获取与利用的方式。
3. 教育信息化改变了个人知识的自组织模式，引发了团体知识的社会组织模式的变革。
随着知识载体从以往的单一书本形式转化为多媒体知识包，知识的组织形式从以往的线性排列转向超文本结构，个人知识的存储也由单一的内存（大脑）扩展到外存（在线知识库），传统的知识构建模式和组织模式已不能适应如此巨大的变革。充分发挥人类的联想机制, 改变人们的认知方式和知识构建方式，建立面向知识分享的社交网络，通过学习者积极参与知识建构、交流与共享，推动社会化的知识组织与共享模式，促进学习者的个性发展与集体智慧的增长。
4. 拥有信息技术能力成为信息社会人们在生产生活中的一项基本技能。
信息时代需要“数字公民”具有较高的信息素养和必要的信息技能，拥有信息技术能力成为信息社会人们拦租在生产生活中的一项基本技能，培养能够适应数字化生存和可持续发展的公民已经成为国际教育界的共识目标。信息素养包括高效获取信息的能力，熟练地、批判性地评价信息的能力，有效地吸收、存储、快速获取信息的能力，运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力，简缺兆以及基于信息技术的知识建构、协作交流能力等。面对数字化浪潮，只有树立起正确的世界观和学习观，利用信息技术手段主动学习、自主学习、探究学习、协作学习，切实掌握信息素养，才能够在复杂的生存环境中获取新知识、解决新问题、获得新发展，从某种意义上说，学会学习的能力是21世纪数字公民安身立命之本。
5. 教育信息化改变了教育活动的时空结构与教育形态。
教育信息化让人人能够随时、随地、随需开展学习，教育活动已经不必拘泥于教室、实验室等场所，也不必师生拘泥于师生面对面的形式，正式学习与非正式学习、正规教育与非正规教育的界限逐步消融，教育活动的时空结构将发生根本性的改变。教育信息化改变了信息资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，使得人人可以享有优质资源和学习机会，扮培使教师和学生拥有了平等的信息地位，迫使教育从以教师为中心向以学习者为中心转变，大大推进了教育公平、教育民主和学习型社会的发展进程。
6. 教育信息化创新了教学方式与学习方式，促进人才培养模式创新。
教育信息化推动了教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。通过在教学过程中普遍应用信息技术创新教学，促进信息技术与学科课程的融合，改变传统的教与学行为方式，创新人才培养模式，将对培养信息时代高素质的创新型人才、提高教育质量产生积极而深远的影响。
7. 教育信息化深刻地影响了教育模式与教育关系。
信息社会的知识与知识、知识和知识人、知识人与知识人的关系发生了革命性的变化，必将引起教育模式的变革，传统的应试教育、灌输教育模式受到挑战，当前的考试制度也将因为不符合知识生产力的发展而被扬弃，注重团队合作、重视探索探究的教育模式将因其符合信息时代的需要而得到迅速发展。教育模式的变革将引起教育关系的变化，学校与学生、教师与学生、家长与学生、同伴之间的教育关系都将因信息化的到来而创新发展。另外，信息化对于学校的管理也将产生深远的影响，优化教育管理模式，改善学校治理结构，也将促使新型教育关系的产生。
‘叁’ 结合实际阐述教学中如何促进知识的保存。
【答案】：要想促进知识的保存，可以采取如下方法:
(1)深度加工材料
所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其它观念形成联想。
(2)有效运用记忆术
记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。
(3) 进行组块化编码所谓组块，指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的较大单位的过程。
(4)适当过度学习
所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
(5)合理进行复习
包括分散复习和集中复习，反复阅读结合尝试背诵。
‘肆’ 多媒体在教学中的作用
问题一：如何发挥多媒体在教学中的作用 利用多媒体教学是教育改革和发展的需要,也是教学改革的发展方向。当前多媒体教学设备普及到了各级各类学校,包括最基层的农村小学也都有了多媒体教学设备。广大教师应用多媒体设备进行教学的热情十分高涨,特别是在进行优质课竞赛时,公开课中普遍都喜欢使用多媒体进行教学,认为不用多媒陵弊体就显示不出课堂教学的优势,就不能成为一节好课。的确利用多媒体进行教学可以解决以往难以解决的诸多问题,通过多媒体进行教学能使现象更加直观,效果更加明显,学生更加容易接受,教师也显得轻松,课堂容量也比较大。的的确确能显示多媒体教学的好处,但我觉得应用多媒体进行教学时要把握好几个原则。一、要充分利用多媒体进行教学,改变传统的教学方式在物理教学中,以前是强调实验在教学中的作用,在课堂教学中通过教师的演示实验得到现象,通过学生自己实验归纳出结论,而有些实验的效果不很明显,只能靠凭空想象得出结论,如讲电流时,电荷的定向移动形成电流,电荷是否真正移动,实验现象是无法达到这一效果的,通过多媒体进行播放时,效果十分明显,学生能看到电荷在移动。
问题二：多媒体课件在教学中的作用有哪些 1、多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣
2、多媒体课件有利于情景再现，引领学生去感悟文本
3、多媒体课件有利于化抽象为直观，培养学生的思维能力
4、多媒体课件有利于突破时空限制，促进学生思维的发展
⑴借助多媒体课件展现宏观与微观世界
⑵借助多媒体课件演示事物的变化过程
⑶借助多媒体课件多角度展示实物影像
5、多媒体课件有利于加大练习容量，提升学生的应用能力
问题三：在教学中运用多媒体技术应该注意哪些问题 依据教学目标。比如目标是学生熟练运算，用多媒体就意义不大，要给学生时间去练习。所以这个是最关键的。
其次是学习者的情况和需求。能不能估计出学习者需・要什么？需要多媒体就用，不需要就不用。
要方便，易用。
要控制数量，不能一节课就忙着倒腾多媒体技术。
问题四：媒体和资源在教学中的融合使用有什么意义 教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体技术融于教学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。多媒体技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维简桐不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
问题五：多媒体拦汪坦教学在美术课堂教学中的意义，优势有哪些 浅析多媒体在美术课教学示范中的作用金萍关键词:美术教学多媒体教学课堂示范内容摘要:作为一门以视觉为主的学科――美术教育,教师的直观演示起到无可...
问题六：在教学中怎样有效的应用多媒体教学资源 一、多媒体资源的选择和应用要最优化
多媒体资源在教学中的应用，给人们对课堂的期望带来了美好的憧憬，希望以此彻底改变传统的教学模式和学生的认知过程。但是，由于信息技术的飞跃式发展和网络技术的突飞猛进，多媒体资源的数量呈爆炸式增加，出现了良莠不齐、鱼龙混杂的局面。如何选择和使用这些资源，成了广大教学工作者必须面对的问题。对此，笔者以为，在对多媒体资源进行选择和应用时，要遵循最优化的原则，切不可眉毛胡子一把抓。所谓最优化原则，即所选的资源内容（包括文本、图片、声音和图像等）要能最好地呈现教学的内容，最有效地激发学生的学习兴趣，诱导学生的学习动机，能最大限度地提高学生的积极性和主动性，能让人产生参与学习、主动学习的冲动。
实践表明，动态的文本比单一呈现的文本更具有 *** 性，而图片所创设的情境更优于文本的效果，动画、音视频的应用能更好地使师生互动，能直观、动态、准确形象地传递信息。因此，在通常情况下，选择多媒体资源时，要注意精挑细选，仔细斟酌，做到能用视频的不用图片，而能用图片的则往往遗弃文本。这样的资源选择和应用方式，使获取的资源是最好的，将对学生的身心产生最大的冲击力。应用资源的方法是最佳的，达到的效果必定是最好的。
二、要将多媒体资源应用到教学的“关键点”上
俗话说：好钢要用在刀刃上。多媒体资源的应用也是一样的，优质的教育资源只有用在“关键点”上才能发挥关键的作用。所谓教学的“关键点”是指教学的重点、难点以及导入点、启发点、衔接点、拓展点和思维盲点等。对这些点的处理是一节课成败的关键。
课堂教学要完成认知目标，首选就需要解决好重点和难点这两个常规问题。多媒体资源的应用，其优越性首当其中的是要体现如何突出教学重点和化解教学难点。这是教学中的重中之重，重、难点的分析能否到位，关系到教学的成败。而以优质教育资源支撑的课堂，通过优美的画面、动态的场景、互动的双边活动、真实有趣的生活内容，恰当地解决了这一问题。
其次是课堂的导入点。导入是课堂教学活动的开始。常言说：良好的开端是成功的一半。将多媒体资源应用于教学导入的环节，创设主动学习的情境，使学生置身于提出问题、思考问题和解决问题的动态学习过程中，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。应用多媒体资源进行课堂教学的导入，犹如一位德国学者做出的精辟比喻一样。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。当将15克盐放入一大碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，将它们情不自禁地吞下。知识之于情境，犹如盐在汤中。这样的比喻，何等的形象！
第三，将多媒体资源应用于教学环节的启思点、衔接点和拓展点，能起到画龙点睛的效果，有着一语点醒梦中人的作用，帮助学生破解心中的困惑和疑难，从而建构起生动、活泼并具有良好生成性和生命活力的课堂。在这里用多媒体资源的可视性、互动性和优质高效性等特点，既对教学内容进行注解，同时又对学生的学习和思考进行点拨，如武术招术中的四两拨千斤，使学生豁然开朗，放飞思维。
三、多媒体资源的使用要适可而止、恰到好处
优质的多媒体资源，正在越来越多地影响着教学的每一个环节。但是，它们最终只能是教育教学的辅助手段，不能把教学全托付给它们，不能用多媒体资源代替教师对教学问题的深度剖析，更不能用它取代学生的探究活动。因此，我们既不提倡将多媒体资源供奉于神台之上，视之为万能之法，也不提倡资源的滥用和误用而导致教学要素的缺位。
多媒体资源选用的“适可而止”，是说在使用它时要做到适时、适量和适度。
所谓适时，即教师要把握多媒体资源应用的时机和时间，既不能一谓不用，也不可“满堂灌”地乱用。该出手时才出手，这样才能恰如其......>>
问题七：如何在课堂教学中充分发挥多媒体的有效作用 一、多媒体课件发挥学生主观能动性，激发实验兴趣，培养探究精神。
在小学科学教学中，运用多种教学媒体培养学生的创新能力，精心设计现代教育技术的作用时机和使用方法，使现代教育技术的作用时机和使用方法最佳。教师通过媒体呈现学习内容，指引学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与教学活动的全过程，学生在单位时间内获取最大的信息容量，使自己的注意能力、联想能力、语言理解力和表达力得到强化，从而提高了学生的学习能力。现代教育技术的最佳作用时机应该是在学生对学习内容产生浓厚的兴趣，急于想把自己所想的、所要表达的东西倾吐出来时，给学生更为形象、直观的画面，使学生积蓄的语言在现代教育技术所提供的具体形象下喷勃而出，从而达到最佳效果。如：在讲授《声音的传播》这一课时，一开始就用多媒体播放一些不同类型的声音，让学生判断其声音。在授课过程中，又穿 *** 自制课件《声音的传播》方向，激发了学生的学习兴趣，创设了具体直观的教学情境，化解了教学的重点和难点。此外，又增加了一些课外知识，如利用录像播放了在月球上宇航员通话的装置，进一步拓宽了学生的知识面，为学生的创新学习提供了广阔的空间和环境。还有在进行复习的时候，我把相关的一些试题和练习以游戏的方式呈现，仿照《开心辞典》的益智类游戏节目，让学生在过关斩将的过程中掌握知识、学会学习。
又如，《电磁铁的性质》一课的教学，当教师以多媒体课件展示“自己游水”的小鸭子和会“飞”的纸蝴蝶磁铁玩具时，视觉感观就立即激活了小学生热爱小动物、喜欢小动物的天性，随即表现出良好的心理情绪和浓厚的兴趣。随着教师对这些玩具的逐一演示，学生被激活的心理和良好的情绪使他们对老师的演示产生了巨大的有意注意，并从内心深处萌发出一种本质的、原始的想要弄明白这一现象原委的内心渴求，当这种表现越来越强烈的内心需求转化成一股巨大的驱动力之时，学生自身的本能让他们有了一种欲望――“探究”的欲望，于是禁不住纷纷投入了有趣的探究活动，因此整个课堂教学的效果不言而喻。所以善于抓住兴趣的苗子，激发学生的学习兴趣，诱发他们主动的探究欲望，营造有效的课堂氛围，对学生的科学探究学习是都是非常必要的。。
二、多媒体课件促使学生的观察、思维及想象能力有明显提高
实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。特别是新教程改革后更加注重学生亲自动手寻找证据得出正确的判断，得出科学的结论。观察是一种有目的、有计划地运用感官感知事物的知觉活动。现代教学媒体（录相、投影、网络、多媒体等）的应用，将它们引入科学教学，大大提高学习效率，节省教师精力，也使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融在一起，学生充分体验科学探索过程。为此在教学《压缩空气》时，我在所教的当中班级做了一个检测，结果表明，实验班比对比班有一定的优势
问题八：如何灵活运用多媒体技术在教学中 摘要 适当开展多媒体教学实践，努力发挥这一教学模式的优势，从而促进教育现代化进程。
关键词 合理 运用 多媒体 技术
随着信息技术的飞速发展，带来了教育技术的革新与进步，教育信息化也是大势所趋。虽然计算机网络技术并不是因教育教学的需求而产生的，也不是首先服务于教育教学的，但其特有的功能一经发现，便很快与教育联系到一起，而且日益呈现出不可分离的趋势。
一、多媒体技术及其作为教学媒体的特点
多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影像等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检查。将多媒体技术作为教学媒体可表现出如下特点：1．具有对教学信息记忆存储的功能。多媒体技术是一种大容量的知识库，可容纳非常丰富的教学信息资源，它能够存储大量的教学信息在需要时可以随时提取使用；2．具有信息交流功能。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流；3．具有自动运行的功能，它可以按照预先编造的程序自动地工作，自动地执行教学设计的每一步骤，有利于实现个别化学习。
二、目前多媒体技术运用于教学中普遍存在的问题
1．过分夸大多媒体课件的作用。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多教师和学校认为多媒体教学方式用得越多教学效果一定越好。的确，对那些过于抽象的或者具有危险性的或反复操作的可行性较差以及实际操作成本较高的内容，用多媒体课件演示效果很好。但是，对于某些课程，比如计算机编程，数学公式推导则更适宜用传统的讲授和板书方式，才能让学生更好的理解。如果仅仅依靠课件，很多教学内容学生很难理解透彻。所以，多媒体课件并不是万能的，在某些学科的某些章节中也许会起到画龙点睛的作用，但是把所有的课程整齐划一的采用多媒体教学方式显然是不科学的，我们的传统教学方式还是有着其不可替代的作用的。
2．过于追求课件的形式。形式是为内容服务的，制作课件也一样应该把教学内容的科学准确展现作为前提。可是很多教师把大量的时间和精力放在了让课件夺人眼球上，反而忽视了教学内容本身的地位。在课件中加入一些与教学内容毫不相干、毫无用处的声音或者动画，这样只能使学生产生反感或者把学生的注意力分散到内容以外的部分，大大降低学习效率。应用多媒体的目的是为了加强学生对知识的掌握和理解，而不是让学生为教师的制作技术喝彩。
多媒体技术是教学的一种媒介和载体，它只是一种教学辅助手段，不会对教学质量的提高起到决定性的作用。因此，我们在使用这一技术时要充分发挥其优势，但又不能过分夸大其作用，在运用过程中要遵循如下几条基本原则：
1．科学性原则。首先，课件设计不能出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生。其次，要充分运用多种媒体，按照学生的认识规律。用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性 *** 。2．辅助性原则。在运用多媒体教学时不能忽视传统教学手段的作用，只有使多媒体手段与传统教学模式有机结合。达到和谐统一，才能真正发挥多媒体的效率，充分调动学生的学习积极性，从而有助于教育教学质量的提高。
3．简约性原则。现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计必须重视这一原则。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生。
多媒体教学以其作为一种现代教育技术手段以其独有的优势成......>>
问题九：语文教学中如何使用多媒体 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它可使形、声、色浑然一体。把一些传统教学手段无法表现的复杂的过程、一些不易观察和捕捉的现象、一些无法现场呈现的场景，都真实、鲜活的呈现在课堂上，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学的效果。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。语文教学中的运用1、创设情境，增强了语文课的教学效果多媒体的使用可以创设情境。多媒体技术集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，使语文课中的抽象文字变得有声有色，有情有义，在“情境中教学”，可以诱 *** 感，促进感知，营造一种积极和谐的学习氛围，使学生不自觉地进入情景之中，从而增强语文课的教学效果。例如，学习《斑羚飞渡》，为了让学生能理解那震撼人心，惊天动地的飞渡，我在如诉如泣的音乐中，一边播放细雨中马岭河峡谷如画的风景，一边导入：假如你的心足够宁静，你就可以听到这支歌曲中的男孩和父母在梦中亲昵的话语；假如你的眼足够敏锐，你就可以捕捉到男孩失去双亲的忧伤的眼神；假如你的情感足够丰富，你就可以感受到这支歌中流淌的真情！因为在这支好歌曲背后，有一个震撼人心的故事。……而就在悲剧发生的时候，在生和死的瞬间，潘天奇和他年轻的妻子，却不约而同地用双手托起了自己年仅两岁半的儿子，用惊人的毅力换来了孩子的重生。后来歌手韩红收养了这个孩子，还为他创作了这首《天亮了》。当韩红《天亮了》的歌声在故事结束时响起来，课堂上安静得令人窒息，震撼和悲伤的气氛让我难忘，学生被精美的画面、动听的音乐与感人的语音所征服，陶醉于情与景的交融之中，为课文引入动物的爱也毫不逊色创设了极好的情境。2、内容丰富，能激发学生的学习兴趣传统的语文教学中教师传授给学生的是静止的言语符号，不能达到充分的感官 *** ，不能充分发挥学生的积极性、主动性，而多媒体技术恰恰能弥补这个缺点，它使语文教学变得丰富多彩，各种图片，课件、光盘广泛应用，使语文教学不再是学生被动地接受教师的符号信息，而是学生在教师的指导下主动地向资源去获取知识。语文教学不只是培养学生能认识几个字，写出几篇像样的文章，也要通过课堂教学，使学生感受、体验文章的魅力，揣摩文学作品的独特艺术语言，领悟文学作品特有的艺术价值，体味圣者的智慧和创造力。我在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文的教学中使用多媒体手段，用大屏幕播放电脑模拟的圆明园美仑美奂的一组画面，再对比今天的残垣断壁，播放《火烧圆明园》的视频。学生对人类文明的爱，对英法强盗的罪恶的痛恨之情顿生，体会到了雨果作为一个法国人，一个有良知的作家的正直和伟大。3、形式新颖，加强了师生之间的互动教师和学生可以利用多媒体技术进行与所学内容相关的相互交流，可以是学生与学生之间进行交流，也可以是教师与学生的交流，也可以是学生与媒体的交流。如在讲《罗卜泊，消失的抚仙湖》一文时会涉及到我国的水资源情况，我省的水资源情况，我市的水资源情况，那么我提出问题：“我国、我省、我市的水资源情况如何？”学生可以到网上查找答案，也可以进行在线交流，也可以发电子邮件求教等等，然后汇总，制定答案，回答教师的提问。这样不仅使学习的过程不再枯燥乏味，也充分调动了学生的学习积极性、主动性，增强了学生的认知，课堂教学效果也会大大提高。4、节省......>>
‘伍’ 信息化管理的意义
问题一：企业信息化建设的重要意义有哪些? 企业要想在市场竞争中立于不败之地，必须进行信息化建设，信息化建设水平成为企业获取竞争优势的关键所在。其重要意义表现在以下几个方面：
一、 改变企业的管理模式
传统企业的组织结构臃肿、人员冗杂，信息闭塞，管理决策者与员工之间缺
乏有效沟通，部门与部门之间合作不畅。
应用现代化的计算机信息系统，对企业所拥有的人、财、物、信息、时间和空间等综合资源进行综合平衡和优化管理，协宏御调企业各部门开展业务活动，提高企业的管理水平。通过信息化建设，使得企业的管理更加细致、更加有序，有利于规章制度的进一步落实，从而提高企业的核心竞争力。二、减小企业成本
信息技术的应用，如滚一方面可以大大减少企业的生产成本，通过生产技术的革新，提高生产效率，缩短了生产时间，从而达到减少企业生产成本的目的；另一方面可以大大减少企业的决策成本，通过信息化的管理，可以将企业由过去的重生产管理向现在的重决策管理转变，将目光投向市场，充分分析市场需求，避免决策失误给公司带来的重大损失。
三、降低了培训考核成本
传统的培训方式占用时间多，培训方式枯燥，效果也不够显着。随着网络技术的发展，麦塔在线培训学习系统营运而生，基本涵盖了传统的学习培训流程、在线学习管理、练习测试管理、学习资源管理等众多管理模块，随时随地就能学习。
企业信息化是国家信息化的重要内容，也是企业改善管理、适应市场需求，的重要举措。通过信息化建设，企业能够充分利用内外部资源，不断提高生产、管理、决策水平，进而提高企业经济效益和核心竞争力。
问题二：信息化的重要性 全球经济一体化进程、资本市场竞争的加剧以及互联网的冲击，使得中国企业的业务模式、市场拓展、管理营运、技术创新、人力资源开发等，都在期待着突破，通过创新和变革带来新的竞争优势。
面对挑战，我们都期望信息技术能成为企业的重要竞争力之一。能显着提高工作效率和质量，继而利用信息技术创新业务模式，增强企业的核心竞争力。
一、信息化能为企业做什么
管理信息化是指企业广泛利用现代信息技术，开发信息资源，把先进技术、管理理念引入到管理流程中，实现管理自动化，提高企业管理效率和水平，从而促进管理现代化，转换经营机制，建立现代化企业制度，实现有效降低成本，加快技术进步，增强核心竞争力。
信息化的实现，会使企业的生产经营模式发生深刻的变化。对渣绝余信息的快速反应能力是检验工作效率和竞争力的重要标志，建立企业和部门信息网络，实现信息化既是社会需求，也是企业适应市场，促进自身发展的需要。随着信息化技术的发展和企业改革的不断深入，企业管理方式正在向创新管理转变。为适应企业管理方式的变革，就必须加强管理信息化创新方面的建设。
完整意义上说，企业管理应该是适应外部环境和内部条件的变化，有效整合、配置和利用有限的资源，以实现企业既定目标的动态、创造性的活动。在传统企业管理中，一直把管理理解为通过计划、组织、人事、指挥、控制等各种职能的发挥，保障企业按预定方向、预定规则运行，忽视了创新在管理中的重要地位。这会导致企业管理长期以来半死不活、效率低下的情况。
如今，激烈的竞争使企业必须摒弃以前滞后的管理模式，大胆探索，进行有效的管理创新，以赢得竞争。而信息化建设，将对企业管理创新起到不可忽视和不可替代的作用。
二、信息化管理的创新是企业发展必由之路
1、管理创新，企业发展的内在需求
管理创新要求企业创新贯穿整个管理过程，使管理随着技术、市场以及知识等环境而变化。而且，它还要求整个组织及其成员能不断学习知识、分享知识和利用知识，把创新作为在企业中的主要活动。在知识经济社会中，创新是赢得竞争的根本保证，创新管理是企业未来生产和发展的基础，它能够帮助企业由单项创新向综合创新发展、由个人创新向群体创新发展，从而推动全面创新。
2、信息化管理是解决管理问题的有效措施
信息化管理可珐使企业的经营运作透明化，解决生产经营活动不透明，难以监控等问题，从而避免出现资产流失、生产能力低下、组织机构冗余等问题。同时，它还可以指导促进企业内各部门、各环节的沟通和协调，帮助企业收集外部、内部信息，经过研究和分析，做出正确的决策，从而使得企业全面发展。
3、企业信息化与管理创新相结合是企业发展的必然选择
在市场经济不断深化的今天，传统的管理理念与模式已不适应当前的信息社会，企业的取胜必须依靠信息与创新，信息与创新已经成为一种战略资源。企业的管理创新与信息化是市场经济发展的需要，信息化管理的创新工程已经不仅是企业的效益工程，更是企业的生存工程，如果企业在信息化建设中失去了有利地位，势必会被市场淘汰。
三、企业信息化管理创新的途径
在知识经济时代，企业必须充分利用信息技术进行管理创新，才能在竞争对手如林的市场站稳一席之地。国内很多企业在信息系统建设上虽然投资很大，但是并没有取得预期的效果，其中的一个重要原因就在于这些企业在应用信息技术时，直接将手工业务处理方式计算机化，并没有对许多在新技术条件下不符合或无效的工作和流程进行改革。大量事实证明，企业管理信息化的建设要求企业对业务流程进行优化创新，只有这样，才能使企业在信息化建设上......>>
问题三：企业信息化建设的意义？ 企业信息化建设是指企业利用计算机技术、网络技术等一系列现代化技术，通过对信息资源的深度开发和广泛利用，不断提高生产、经营、管理、决策的效率和水平，从而提高企业经济效益和企业竞争力的过程。从内容上看，企业信息化主要包括企业产品设计的信息化、企业生产过程的信息化、企业产品销售的信息化供经营管理信息化、决策信息化以及信息化人才队伍的培养等多个方面。
问题四：工程管理信息化的意义是什么？ 工程管理信息化的意义（1）工程管理信息资源的开发和信息资源的充分利用，可吸取类似项目的正反两方面的经验和教训，许多有价值的组织信息、管理信息、经济信息、技术信息和法规信息将有助于项目决策期多种可能方案的选择，有利于项目实施期的项目目标控制，也有利于项目建成后的运行。（2）通过信息技术在工程管理中的开发和应用能实现：● 信息存储数字化和存储相对集中；● 信息处理和变换的程序化；● 信息传输的数字化和电子化；● 信息获取便捷；● 信息透明度提高；● 信息流扁平化。（3）信息技术在工程管理中的开发和应用的意义在于：●“信息存储数字化和存储相对集中”有利于项目信息的检索和查询，有利于数据和文件版本的统一，并有利于项目的文档管理；●“信息处理和变换的程序化”有利于提高数据处理的准确性，并可提高数据处理的效率；●“信息传输的数字化和电子化”可提高数据传输的抗干扰能力，使数据传输不受距离限制并可提高数据传输的保真度和保密性；●“信息获取便捷”，“信息透明度提高”以及“信息流扁平化”有利于项目参与方之间的信息交流和协同工作。（4）工程管理信息化有利于提高建设工程项目的经济效益和社会效益，以达到为项目建设增值的目的。
问题五：企业信息化建设的意义？ 信息化建设的重要性和意义创灵动咨询：信息化建设的重要性和意义 标签及关键词：战略 信息化 建设 规划 重要性 必要性 意义信息化建设 战略管理 全面预算 绩效管理 生产管理咨询 管理咨询 制造业ERP 精益生产 与之企业或 *** 机关等组织，信息化建设有什么意义，其必要性和重要性体现在哪些方面了？ 首先，信息化建设后的结果是一组信息化系统软件的 *** 。而信息化系统本身具备，数据易于存储，计算统计分析速度快，数据易传递易共享（让其他人也可以按相关的规则获得），等特性，这种优势在人工的情况下，是无法比拟的，因而在物理上，提供了快速处理数据的基础。 其次，信息化系统软件 *** ，并非只是简单的对数据进行存储和分享、计算数据，而是依具一整套规则来进行的，即是将企业的业务运作规则及管理机制复制到其中，换言之，即是企业管理机制在信息系统中的再现，否则信息化系统没有任何意义。 第三，组织在人工状况运行时，受人为因素影响很大，常因人的原因（人情、意识、行为习惯等）导致业务运作受到滞阻，工作效率不高，而有了信息系统，相当于多了一个无形的判官，通过强制的手段，促使和提醒人员按时进行工作办理，从而能够强化组织执行力，提高工作效率。 第四，组织在信息化建设过程中，并非只是将企业管理机制，简单直接复制到相应的信息系统中，而是事先通过对原有管理机制（业务流程及组织结构、经营模式）进行审视，而审视的过程，则是以现有的管理机制能否满足企业战略实现的需要来作为衡量标准的，这样做，是为了避免可能因原有管理机制本身就存在问题（如不合理等），因而将这些问题同样也带到信息系统中，使信息系统失去意义。因此，信息化建设过程，实际上是对企业管理机制改善后，而进行的复制。即满足组织现有业务运作的需求。 第五，在信息系统对合理的管理机制复制的条件下，获得的数据，是相对准确和客观的，而且获得这些数据的速度非常快，因而组织高层也能够对组织的情况进行快速分析，做出决策和响应，即决策分析，制定和调整战略。 第六，组织的发展需要（实现其长期战略目标），要求组织进行持续的改进（按照战略的要求不断变化或变革），因而其管理机制也是不断在变化当中的，因此，信息系统并非是在简单地完全或固化式对管理机制进行复制，而一定是要保证在灵活可变的基础上进行复制的。因为一旦组织管理机制发生变化时，而信息系统此时无法进行自主适应时（通过简单配置达到适应的目的），信息系统实际上就会变为一堆废物，或是必需花费更多，对信息系统进行改造升级（在原有基础上进行修改编程开发）。 第七，组织在有意识进行信息化建设之前，可能早就存在一些信息化系统和相关硬件设备，从节约投资，降低浪费，整合资源的角度出发，我们必须对这些已有的信息系统和设备进行审视，即该信息系统能否达到企业战略发展和业务运作的要求，不符合时，有没有进行改造的可能，如果可改造话，改造是否经济。因此，组织在信息化建设过程中，必须对原有的信息化资产，拿出合理的方案进行处置。 第八，自从有了信息化系统，信息化系统中的数据，就成为组织运作的重要载体和资产，即其实质就是组织运作的写照，因而需要好好地保护它，不然就会对组织运作和组织战略带好严重的不利影响。因此，其安全性特别重要。安全性体现在信息化系统能否正常运作，信息化系统的数据，是否是在允许的规则下被合法的共享。 总言之，信息化系统是一组工具，比之如，军队士兵的装备，有了良好的装备，就是能够打胜战的前提。 ......>>
问题六：教育信息化的建设意义是什么？ 20分 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿 *** 于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的 *** 相继制定了推进本国教育信息化的计划。教育信息化是以网络化为基础的，是以互联网技术和多媒体技术综合的应用作为基础平台。由于网络的开放性、交互性、共享性使得更多的教育资源可以为人们所共享，使得更多的教学资源被人们开发出来，使得更多的人可以从教育教学、教学管理、教务管理、教育资源等多方面协助工作，使工作更便捷，进而实现管理方式、方法的变革，最终推动教育变革。教育信息化建设对学校来说能够极大的提高学校的日常办公效率，辅助教育教学，加强学校管理，并且能够收集大量的校本优质教育资源。教育信息化已经成为推动教育教学发展，推动教育变革的助推器。教育的最终落点一定在学校。只有学校建设好教育信息化，才能促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会；通过建设信息化公共支撑环境、增强队伍能力、创新体制机制，解决教育信息化发展的重点问题，实现教育信息化可持续发展。所以说学校不仅可以享受到教育信息化带来的方便，更多的教育信息化的“创造者”。对于学校来说，学校同样可以建立教育信息化的整体建设。以泛东教育数字化校园建设为例，学校可以享受到统一的校本教育云支撑平台，学校所有的应用系统都再此进行使用；学校还使用针对教育资源建设的校本资源库、校本视频库、校本试题库以及对资源进行管理的管理平台，通过这些学校可以收集到更多优质的校本资源。由于各个地区的教材、教学侧重点都有所不同，所以只有校本资源才是对学校真正有用的资源。我们还提供给用户有助于实现翻转课堂、实现资源的互动的互动云录播系统，实现优质资源的收集、共享并从校园安全、校本研修、电子课堂等多方面帮助学校实现资源建设。同样学校还可以享受到针对教育教学、教育管理等各类的云服务，如教务管理、成绩管理、数字教务、课程管理、分班管理、知识测试、在线考试、作业管理、应急系统等。不同用户还可以享受到各自的人人通空间，如教师的工作空间、学生的学习空间、家长的交流空间等。学校如果需要展示学校、班级风采，还可以享受学校网站门户、班级学习型主页及用于学校、家庭进行沟通的三方互动交流平台，以及针对移动互联网的移动校园门户-云微校。
问题七：企业信息化管理的意义 在信息化环境下，人们可能越来越多地通过计算机网络进行联系和沟通，人与人之间的直接接触将有所减少。网络世界的无形性和匿名性将对人的心理造成一定的影响，从而影响控制环境。
问题八：企业信息化建设的意义是什么？大神们帮帮忙 一、企业信息化建设两个方向 当代企业的信息化建设不外乎两个方向，第一是电子商务网站，是企业开向互联网的一扇窗户；其次就是管理信息系统，它是企业内部信息的组织管理者。电子商务的发展速度和规模是惊人的，似乎一夜之间，各行各业的许多企业都在互联网上建立起自己的网站。这些网站有的以介绍产品为主，有的以提供技术支持为主，还有一些企业网站则开展电子商务，利用互联网组织企业的进货和销售。 这些“窗户”让拥有它的企业能够及时的掌握行业动态、市场变化，而作出迅速的反应，以此占有市场先机。谁拥有互联网，谁就拥有了信息；谁拥有了信息，谁就能占据有利竞争地位，已经成为一条新的市场竞争规则。当然，管理信息系统在企业发展中的战略地位也不可小视。它协助企业管理从简单的公文、技术资料到复杂的生产流程、成本核算，甚至辅助企业进行更高级的经营决策。 上述信息化的成果并非一蹴而就，它经历了一个相当长的时期。在各个发展阶段，各种模式的信息化工具交替占据主导地位，但最终必然是被更新的、更完善的模式或技术所取代。今天的企业电子商务和管理信息系统也不例外，流行的同时也有它自身的不断裂变和发展。那么，一个具有前瞻性的问题在于：今后的企业信息化会朝向何处发展？企业如何看待相互分隔的电子商务和管理信息系统？ 二、现代企业的现代“门户” 1998年11月，美国美林公司(MERRIL LYNCH)发表了一份关于企业信息门户(Enterprise Information Portal)的研究报告，这份报告成为引导电子商务想象空间的问路石，在美国企业界引起了巨大反响。这份标题为“超越YAHOO！企业信息门户已经上路”的报告估计，1998年全球EIP市场已达44亿美元,2002年将达148亿美元。另外，据GarnerGroup市场研究调查中心预测，2003年，60%的财富500家大公司会导入企业信息门户。 可以说，企业信息门户(EIP)或企业门户(EP)代表着未来企业信息化与电子商务发展的方向。与IT业的其他概念相同，企业门户并没有统一的定义，不同的专业人士和机构有不同的理解。 DOCUMENTUM公司的EIP概念可以理解为一个简单的公式：企业文件系统+WEB，将其传统的文件管理系统增加了在WEB上自动生成摘要、审核和发布功能，实际上形成了一个企业知识门户(Enterprise Knowledge Portal)。它的特点在于非个性化。而以Plumtree Portal 3.0 和Brio Portal 6.0产品为代表的第二种概念则是在现有的ERP应用和主机系统之上的一层WEB界面。这里的企业门户实际就是扩展的ERP。 SYBASE公司认为，企业信息门户是一个应用系统，它使企业能够释放存储在企业内部和外部的各种信息，使企业员工、客户和合作伙伴能够从单一的渠道访问其所需的个人化信息。这些用户利用从这个渠道获得的信息作出合理的业务决策并加以执行。企业信息门户通过及时地向用户提供准确的信息来优化企业运作，并提高生产力。他认为，企业信息门户有三个特点：单一的访问方式(浏览器+企业主页)；对已有应用系统的集成；个性化。一个企业信息门户应当由3个关键部分组成：应用---提供集成化的用户环境、服务---将业务运作系统与散乱的文档和工作信息集成起来，并通过可扩展的应用界面为EIP提供集成化的服务、集成---集成当今信息技术组织中各种技术的应用。 开思公司认为：从信息资产管理(Information Asset Management)的角度出发，现在多数企业内的信息分布都偏于离散，在这种工作环境中，知识工......>>
问题九：结合实际谈一下学习社区信息化管理的意义。 社区是现代社会最重要的基层组织之一，也是人们居住、生活、交往、学习的主要场所。随着信息社会的到来，信息技术和产品正加速进入社区和居民家庭。社区信息化在增强社会管理效能、加快城市信息化进程、提高社区居民生活质量等方面发挥着越来越重要的作用。社区信息化建设是社会信息化的重要组成部分，是城市信息化建设的基础，也是社区建设的重要内容。 积极地推进社区信息化建设，将使社区管理更加高效，社区服务更加优良，社区居民更加满意，可以有力地推动和谐社区、和谐社会的建设进程。因此，目前，研究社区信息化问题具有十分重要的意义。
问题十： *** 信息化的对社会的意义 从某种意义上讲， *** 是我们这个社会最大的“信息资源中心”， *** 管理国家的过程便是信息搜集、加工处理，并进行决策的过程。 *** 职能的正确履行依赖于适时准确的信息。 *** 是其民众的代表，它必须了解民众的需求； *** 是社会发展的导航者，需要把握社会变迁的趋势，从而作出准确的战略选择。 *** 是社会问题的治理者，这要依赖于对社会问题信息的分析、判断和把握。 *** 是市场失灵的矫正者，而 *** 对市场失灵矫正的前提是最大程度地掌握信息。因此，信息及信息网络是现代 *** 地神经系统。而 *** 信息化无疑对 *** 搜集处理信息提供了极大地便利。具体说来， *** 信息化对 *** 管理乃至整个社会地进步具有一下重要意义。 （20世纪90年代初-20世纪90年代末）1993年,国务院信息化工作领导小组拟定了《国家信息化“九五”规划和2010年远景目标(纲要)》,国务院要求当时的电子部与有关部委大力协调,抓好几项重大的信息工程。1993年底,为适应全球建设信息高速度公路的潮流,中国正式启动了国民经济信息化的起步工程―“三金工程”,即金桥工程、金关工程和金卡工程。三金工程是中国中央 *** 主导的以 *** 信息化为特征的系统工程,是中国 *** 信息化的雏形。“金桥”工程又称经济信息通信网工程，它是建设国家公用经济信息通信网、实现国民经济信息化的基础设施。这项工程的建设，对于提高中国宏观经济调控和决策水平以及信息资源共享、推动信息服务业的发展，都具有十分重要的意义。“金关”工程又称为海关联网工程，其目标是推广电子数据交换（EDI）技术，以实现货物通关自动化、国际贸易无纸化。“金卡”工程又称电子货币工程，它是借以实现金融电子化和商业流通现代化的必要手段。在部分“金”字工程推动下，部分 *** 部门的网络建设，电子化的的深度都得到了一定的发展，并积累了一定的经验。 （1999年-2001年）1999年1月，40多个部委的信息主管部门共同倡议发起丁“ *** 上网工程”，其目标是在1999年实现60%以上的部委和各级 *** 部门上网，在2000年实现80%以上的部委和各级 *** 部门上网。通过启动“ *** 上网工程”及相关的一系列工程，实现中国迈入“网络社会”，提供 *** 信息资源共享和应用项目， *** 站点与 *** 的办公自动化连通，与 *** 各部门的职能紧密结合，使 *** 站点演变为便民服务的窗口，实现人们足不出户完成与 *** 部门的办事程序。利用 *** 职能启动行业用户上网工程，如“企业上网工程”、“家庭上网工程”等，实现各行各业、千家万户联入网络，通过网络实现信息共享、多种社会功能，形成“网络社会”。2000年1月，国家经贸委信息中心、中国邮电总局联合发起的“ *** 上网工程”百家城市 *** 上网推进交流大会召开。来自全国130多个地级以上城市的主管科技、信息化工作的领导和各个参会城市电信部门 *** 上网工作的相关负责人参加。据统计，中国目前已有70%以上的地市级在网上建立了办事窗口， *** 网站也已经多达3000多个。在“ *** 上网工程”的推动下，网络建设获得了长足的进展， *** 信息化的的必要条件已经具备。 （2002-至今）国家不断培育 *** 信息化发展的宏观环境。2002年是 *** 信息化逐渐由“由概念变成现实，由争论转入实施，由含混转为清晰”的一年。从“割据”向“统一”发展。2001年12月26日，国家 *** 信息化领导小组第一次会议作出了“中国建设信息化要 *** 先行”的重要决策。2002年7说3日，在国家信息化领导小组第二次会议上，国务院组织了上百位专家对国家电子政务进行研究，在所发布的十七号文件重，明确了“十五”期间中国电子政务的目标以及发展战略框架，将 *** 信息化建设纳入一个全新的整体规划、整......>>
‘陆’ 为什么要重视在教学中应用教育技术，有何意义和作用
当前教育要求学生由“应试教育”转向“素质教育”，课堂教学仍然是渠道，但应逐步从传统的教学手段型向现代教育手段型转变。“信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，故而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑，动手接受教育，既学到知识又减轻学生负担。 信息技术在教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出亮袭派来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者，导航者，由于网上资源丰富具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使阔的学习环境。网络教学可以激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，并对学生的学习过程进行适时的监控、纠正及指导，以达到提高学生的学习效率。 信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和敬贺多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显着的功能特点。学生可以不受时空限制根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广阔的学习环境。网络教学可以激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，并对学生的学习过程进行适时的监控、纠正及指导，以达到提高学生的学习效率。 信息技术应用于教学，弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显着的功能特点。
一、丰富的表现力 多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
二、有效的资源共享与信息交流 因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新，电子邮件、聊天室、BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师学生彼此之间的交流沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；通过网络检索图书馆中的专业网站，获得该学科的最新信息。
三、良好的知识组织形式 与传统知识组织的线性特征相比，计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构，通过超文本、超媒体技术，这种知识的组织方式更符合人类的思维方式(联想)，使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接。
四、自主式学习的良好实现 多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原禅差来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获 取知识甚至自我创造新的知识。
五、提供虚拟化的教学环境 信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟教学环境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等。虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。虚拟技术对于那些危险程度大(如易爆化学物品的研制)、宏观宇宙(如银河星系的构成)、微观世界(如DNA分子的复制)等知识和技能的学习有着巨大的现实意义。
六、提供良好的教学管理功能 我们熟知的计算机管理教学(CMI)包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。
七、运用信息技术优化课堂教学 手段是为目的服务的。在教学中应用信息技术，要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，恰当选用、规范操作，最大限度协调兼顾好资源建设和利用之间；技术应用与教学方式之间；教学媒体与学生认知规律之间；教材的支撑作用与媒体的辅助性之间；感性学习与理性思考等教学要素之间的关系，有效服务于教育教学。在实际应用中，还需进一步学习当代教育理论，研究现代教育传播媒体与教育理论结合的具体问题，进一步熟悉和掌握现代信息技术的操作要求，克服和纠正一些意识偏差和操作缺陷，用好、用实、用活和用巧现代信息技术。
八、运用信息技术，体现学生是学习的主体 学生是学习的主体早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。研究性学习就给学生提供了这样的平台。一般的研究性学习课程，课题小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组6～10人不等。为了尊重学生的个体差异，也鼓励少数基础较好的同学独立进行研究。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资料。 由于学生的主体地位突出，自己拿出明确的学习目标有积极的学习态度能对学习进行自我调控，而且能在教师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，把书本知识变出自己的精神财富，促进了自身的创新思维能力。最后制作出图文并茂的网页，以此作为自己的研究成果。学生的作品充分体现了自己的个性，而制作网页的过程本身又是一次综合素质全面展示的过程，这不仅培养了学生搜集、整理信息的能力培养了团结协作精神，还能通过优势互补促进全体学生智力的发展，真正使学生成为学习的主人。 综上所述，现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一，对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，促进教学效率提高的积极作用。
‘柒’ 媒体用于存储或传递以教育教学为目的的信息是称为什么
媒体用于储存于传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体，是为了达到特定的教学目标服务的，是为教师或学生，这些特定
的对象服务的。承载、传递和控制教育春搏教学信息，并介入教与学的过程之中的材料和工具的总称。
媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展成为教学媒体。教学媒体具有传播和获取信息、积累和储存信息的功能。
教学媒体有别于教学资源。教学资源：指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件。教学媒体是教学资源的重要组
组成部分之一。但教学媒体与教学资源又有联系，那就是都为学生服务。只是涉及的范围有所不同，也可说教学资源包含教学媒体。
教学媒体与教学资源又有共同的作用：
1、 使绝吵教学传递更加标准化。
2、 使教学更加生动有趣。
3、 是各种教学理论和学习理论得到更有效的运用。
4、 方式灵活扒宏祥，广泛应用。
5、 使教师从繁重的劳动中解脱出来。
6、 满足学生个别学习的需要。
‘捌’ 信息化的学习环境中，理论对实践有什么意义
随着中小学信息技术教育的深入发展，信息教育资源库的建设已迫在眉睫。很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。大量中小学学生的上网，也急需适合中小学生年龄特点的学习、交流与娱乐方面的教育资薯凳源。中小学的教育教学信息资源的缺乏已严重制约了我国中小学信息技术教育的发展，已成为我国中小学信息技术教育发展的“瓶颈”。因此，信息化教学资源的开发和建设摆在了我们教育工作者的面前。永州四中作为湖南省教育科学“十五”规划重点课题《音像电子教学资源的开发与应用》的实验学校，在教学资源的开发与建设的研究与实践中已进行了三年多的艰苦探索，积累了一些经验，总结了一些规律，取得了一定的成绩。现结合我校课题研究的具体实践对信息化教学资源开发的理论与实践作初步的探讨。
一、信息化教学资源的基本特征
1、处理数字化：它是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。
2、存储光盘化：光盘存储数字数陪旅信息容量大，且体积小，一张光盘可以存储A4纸文本650,000页，可以容纳上千幅照片，可存储3亿多个汉字（相当于10年的人民日报合订本），而且可以实现快速的查询和检索。全屏动态图像1小时12分钟，调频立体声5个小时。
3、显示多媒体化：它是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比要丰富得多。
4、传输网络化：信息可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。
5、学习资源系列化：它是指对不同的学习者分别提供各种形式的系列教学软件。
6、教学过程智能化：它包括教学软件的专家系统对教学过程中的信息资源使用的实时监控、数据采集、分析、提供帮助等机制，能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导；不仅能发现学生的错误，而且能指出学生错误的根源，以便作出有针对性的辅导或学习建议。
二、信息化教学资源的基本类型
1、模拟音像教材：指与文字教材相配套的音像教材，如投影教材幻灯教材录音教材录像教材等。
2、数字化音像教材：指利用计算机技术制成的数字化的音像教材，如CD、VCD、DVD、LD等。
3、多媒体教学软件：指运用以计算机技术为核心的多媒体技术编制的教材，如CD－ROM等。
4、电子出版物：将书、报纸或刊物等直接采用计算机的呈现方式存储起来，如存储在光盘或软盘上。
5、基于网上课程教乱行材或网站：是指具有良好的人机交互界面用于网络课程学习的教材，如各类教育资源库、各类教育网站。
三、 信息化教学资源开发的基本原则
1、教学性原则
数字化教学资源应能满足教与学的需求，要有助于解决教学上的重点、难点、关键内容或文字教材难以解决的问题。另外，在学习进度的安排上和教学信息的呈现上要符合教与学的原理。
2、科学性原则
数字化教学资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术。也就是说，作为传授科学知识的教学资源，必须内容正确、目标明确。要达成这一原则，设计数字化教学资源时必须注意：
——资源所呈现的知识内容、采用的图片以及配制的解说、音效等必须真实。
——资源所论证的原理和定义必须准确。
——资源包含的模拟实验、动画等要符合科学原理。
3、开放性原则
由于数字化资源以教学素材的形式提供给师生重组和使用，因此资源库应确保在任何时候、任何地方、任何教师（学生）都可以将自己的电子作品纳入其中。全体师生参与资源的制作过程，将有利于数字化教学资源库越来越丰富。
4、通用性原则
数字化教学资源集合了当今最新的数字技术和资源设计思想，在相应的技术标准规范下，所设计的教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习。
5、层次性原则
为保证资源库满足学习者按自己的知识水平和学习需求进行方便使用的目的，数字化教学资源应实行模块化管理，使学习者通过对不同层次资源的使用和重组，最大限度的发挥资源的个性化潜能。
6、经济性原则
数字化教学资源的开发还需考虑具体经济条件，应以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源。对此，要强化对现有资源的数字化改造，避免资源的重复建设而造成的浪费。
四、信息化教学资源开发的设计思想
以教学资源管理和使用的便捷性为出发点，将所要开发和建设的信息化教学资源分两大模块：一是教学资源本身；二是教学资源的描述信息。教学资源模块即数字化视频、音频、多媒体等资源。该模块包括三个大类：一类是以知识点为基础的、经过数字化技术处理的教学素材，包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材型资源。第二类是为帮助教师讲授某一教学难点或帮助学生学习某一知识技能而设计的类似于小型课件的教学单元。第三类是动态资源。它是指在数字化学习环境下学生和教师的若干学习成果和作品的汇集。这类学习成果或作品是在一定教学目标的指导下师生进行创新思维和问题解决的学习成品，具有一定的教学性，并可在计算机上存储、传输、演示和应用。
设计信息化教学资源时，为达到资源在更大范围内的相互操作性和可重组性，还必须对其进行相关的描述。这些描述性信息构成了信息化教学资源的第二大模块，即资源的描述信息模块。该模块涉及八个要素，即①资源的整体特征描述：用于对教学资源进行整体描述的通用信息。②历史和现状描述：用于对数字化教学资源的历史和现状的有关属性描述。③元描述：它提供描述信息本身（注意不是教学资源）的一些信息。④相关技术描述：描述建设数字化教学资源所使用的相关技术要求和特征。⑤教学特性描述：描述教学资源的教育和教学特征。⑥知识产权描述：有关数字化教学资源知识产权和使用条件的信息。⑦类属信息描述：描述该教学资源在特定的分类系统中所处的位置。⑧评价信息描述：提供在教学使用上对该教学资源的一些评价，以及这些评价的作者和时间等。
五、信息化教学资源开发的基本形式
1、课堂演示型：教师以讲课为主传递教育信息。
2、网络全书型：又称数据资料型。学习者从中可以查询大量信息。
3、测量操练型：通过对一些问题的解答，测量学习者的能力及反应。
4、师生交互型：通过在设定的友好的人－机界面上，师生双方共同传播、接受信息，可以使学习者在良好的心理状态下进行积极主动的学习，有利于学习者自主能力的提高。
5、模拟仿真型：对于一些自然现象，如太空探险、危险性的试验等，可以通过计算机多媒体网络技术设计成仿真形态，让学习者模拟感知。它不但可使模拟的现象变得更加逼真，而且可创造出在现实世界中难觅的"虚拟现实"情景。
6、实验求解型：借助计算机的信息处理功能，对许多数、理、化等实验数据进行精确求解。
7、娱乐学习型：乐而好学，乃学习者之趣也。可以让学习者尤其是中小学生在愉快的气氛中学习。
8、远程教学型：通过计算机网络，使身处异地的学习者可以互相听得清，看得见，实行异地同步辅导、讨论，资源共享。
六、信息化教学资源开发的基本途径
信息化教学资源的来源主要有三个途径：一是将现有的教学资源进行数字化改造；二是师生创作的电子作品；三是由专业人员开发建设的资源。
（一）、现有教学资源的数字化改造
我国现存的教学资源中，除近几年开发的数字化教学资源外，大部分还是在几十年教育教学实践中积淀的印刷品、音像制品等传统教学资源。这些资源数量庞大，且其中不乏精品，即使在今天也仍有较高的教学价值。对这些教学资源进行数字化改造既有经济效益又有社会效益，在挽救一大批有教学价值资料的同时，对于节约有限的教育经费、缓解我国当前优秀教学资源的匮乏意义重大。
具体方法是，现有教学资源中的图片和文字材料可通过数码技术，如数字相机、数字扫描仪，转化为可在计算机上加工、处理、传输的数字化教学资源。音像教材也可借助相关的设备和计算机应用软件进行数字化改造。随着数字技术的进步，传统的广播电视教学所使用的模拟设备逐渐被取代，数字化音像资源在教学中的应用将越来越广泛。
（二）、师生创作的电子作品
这部分动态教学资源是在数字化学习环境中产生的一种新型教学资源。电子作品有三种基本类型，即①展示型作品。这是学生作业的电子稿，教师可选择最优秀、最典型的学生电子作品，将其发布到网上供其他同学观摩学习。②师生交流作品集。这类作品往往称为教学作品集，主要来源于教师与学生之间相互交流。交流作品可能是师生就某一问题的讨论结果，也可能是教师对学生疑难问题的答复。③教师对学生进行评价的作品集。这部分资源来源于教师对学生作品进行评价并给出分数等级的教学评价活动。
（三）、由专业人员开发建设的资源
这是数字化教学资源的主要来源，其开发和建设一般有以下几个步骤：
1、初期制作：这是资源开发的第一步，要做的工作有两项：
（1）、搜集素材由于各种媒体在信息呈现形式上互不相同，为满足不同的教学需求，需搜集各种形式的媒体素材。对此，可采取购买、自行创建、网络共享等方式来获取文本、图形、图像、动画、音频、视频等所需素材。
（2）、对素材进行分类与描述：即按照某种标准对各种素材资源进行分类，并对每类素材对象的类别、格式等属性作出清晰的描述。
2、素材集成：经过初期制作的各种素材，在形式上还比较零散，教学功能也比较差，因而需要将各种零散的素材集成为完整的教学资源单元。创作人员可应用多媒体集成软件对文本、图形、图像、声音、动画及影像等素材集成编辑。目前可用于集成多媒体素材的软件有很多，比较常用的有PowerPoint、Authorware、方正奥思等。经集成后的多媒体素材教学功能强，可直接应用于教学之中。
3、内容标引：经上述加工的素材，还需有专业人员要对其进行标引。标引工作包括分析资源内容、给出主题、对资源内容置标等。
4、质量检查：检查的内容包括标引的正确性、图像、声音及视频质量、文件大小、格式等。
七、信息化教学资源开发的注意事项
1、明确指导思想：以认知学习理论为指导。这是因为在信息化的教学环境下学习，教师和学生在“教”和“学”的过程中，所扮演的角色发生了变化。建构主义的认知理论认为，学习是在教师的指导下的以学生为中心的学习，它既强调了学生的认知主体作用，又重视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助、促进者，而不是知识的传播者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。以认知学习理论为指导，可以更加重视学习者的学习过程，重视师生双方的共同活动，有利于学习效果的提高。
2、实施开发方针：一是积极利用已有的教学资源。自改革开放以来，我国的教育技术获得很大发展，同时，也研制、开发和制作了大批丰富的音像、幻灯、投影教材等教学资源。我们要充分利用这些已有的资源，来开发新的教学资源。二是充分发挥企业作用。随着知识经济时代的来临，许多高科技企业已经加入到信息化资源库的开发、建设之中，如科利华集团投资“信息化校园网”建设等。他们拥有雄厚的资金，同时还拥有大量的高水平科技人才，借助他们的“兵团”优势，就可以开发出高质量、高水平的信息化教学资源，满足日益增长的信息社会的学习需求。三是积极参加课题研究与开发。对于有些教学资源的开发，高新企业因某些因素影响而不愿介入，可以采取申报国家、省市教育部门资助的课题来进行有组织有系统地开发，充分发挥各自的领域优势，进行科学、合理的开发、建设。四是鼓励教师按知识点开发。信息化教育的一个显着特点，就是最大限度地调动每一位学习者的潜能。由于学习者认知能力的差别，再好的课件也难以满足每一位学习者的需求，因此，有条件的学校应鼓励广大教师利用信息化工具，按学习者的知识点开发教学资源，以使得每一位学习者都成为学习的成功者。
3、突显教学特性：一是注重人的主体性。教学资源将与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生，将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中，成为教师和学生教学活动的工具，因而适应任何类型的教师与学生，具有高度的灵活性和可重组性，充分体现了面向21世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习理论的运用，不是在课件开发之初，而是由师生在教学活动中进行，真正做到以不变(教学资源)应万变(教学实际)，计算机成为课堂教学的有力工具，成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。二是注重资源的通用性、灵活性。教学资源与教材版本无关，它是以知识点为分类线索，这样，无论教材课程体系如何变化，教材版本如何变化，教学资源都可被师生应用于当前教学活动中。三是注重资源的基元性与可积性。教学资源素材愈是基本的，附加的边界约束条件愈少，其重组的可能性就愈大。例如，一段下雨的素材(图片、动画、电视)，语文教师可用来讲散文，古诗或作文意境；生物教师可用来讲生态；地理教师可插入到气候的课程演示中；物理课可讲水的状态变化和落体运动。如果让学生来发表意见，则可以提出上百种创意，甚至教师和专家们也意想不到。四是注重资源的开放性、自繁殖性。教学资源是以基元方式入库供教师重组使用，因而在任何时候、任何地方，任何教师(学生)都可以将最新的信息和自己的作品添加入库，只要确立了教学资源的信息标准，入库规范，教学资源在教学活动中就自然具有开放性、自繁殖性。随着计算机技术的发展和全体师生的参与，教学资源的迅速发展将不可思议，就象今天Internet网上的信息爆炸一样。五是注重资源的实用性、易用性。教学素材和解决重点难点问题的微课件库与教学思想基本无关，每个教师都可以使用。一般教师只需掌握简单的组合平台软件，就能够将教学资源以插件的形式很方便地插入到课件当中。未来的组合平台软件会让教师在使用积件时象搭积木那样方便。
网络信息技术的发展给教育、教学提供机遇的同时也提出了挑战：如何解决中小学教育教学信息资源的严重缺乏问题，如何科学、合理、经济、实用地进行信息化教学资源的开发与建设，如何使巨大的资金投入更好地体现出教育、教学改革的实效性，如何充分发挥网络信息技术的作用和潜能，如何引导学生正确地对待、应用网上繁复而多样的信息......这一切都是我们不得不需要进一步关注和探讨的问题。因此，教育创新，我们任重而道远！