A. 教学前期分析主要包括哪些方面的内容
前期分析主要包括两个方面的内容：
一方面是阐述“教师教什么、学生学什么”，即教学目标及教学内容的分析及阐明;
另一个方面就是如何对学习者特征进行把握，是教师分析“怎么教、怎么学”的重要依据，即学习者特征分析，包括学习者起点能力(水平)、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素的分析。
B. 在前端分析中分析学生的学习很重要那么学习需要指的是什么
（1）由整体到部分，由一般到个别，不断分化
如果学习是以掌握科学概念为主的，则基本的原理和概念应放在中心地位。根据这个特点，应先陈述学科中最一般最概括的观点，然后按内容具体性不断进行分化。这是因为当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，只有阐明了理论框架，才能借助这种框架进行分类和系统化。一般来说，从已知的、较一般的整体中分化出细节要比从已知的细节中概括整体容易些。例如，掌握了植物的概念后，就有利于对树、果树、梨树等包容性较小和越来越分化的概念的掌握。教学内容的编排如果从那些最一般，即有最大包容性的命题或概念入手，它们往往能在极其多样的学习情境中为学习者的认知结构提供固着点，这种对教学内容的组织形式较适合从一般到个别的学习（例如类属学习的内容。所谓类属学习是把新知识归属于原有认知结构的某一适当部位，并使之相互联系的一种学习。）
（2）确保从已知到未知
如果学习的内容在概括程度上高于学习者原有的概念，如在掌握了"广播"、"电视"、"报纸"等概念以后，再学习"大众媒体"这个总括性概念时，或要学习的新的命题与学习者认知结构中已有的概念不能产生从属关系时，就应采取由浅入深、由易到难、由具体到抽象，由较简单的先决技能到复杂技能的序列，排成一个有层次或有关联的系统，使前一部分的学习为后一部分的学习提供基础，成为后续学习的"认知固着点"。这特别表现在具有分类学特征的学科领域，因为这类学科的知识结构在序列上极为严密，如果不掌握前一个结构，就不可能进入下一个结构，不懂得前一个概念就不可能懂得后一个概念。
（3）按事物发展的规律排列
如果学习内容是线性的，可以通过向前的、进化的、按年代发展或从起源出发的方法来编排。这样的组织方式与研究的社会现象、自然现象的变化顺序和客观事物本身发展的顺序相一致，符合事物的运动变化规律。能使学习者对自然和社会现象的发展过程有比较全面的认识。
（4）注意教学内容之间的横向联系
安排学习内容时，不仅要注意概念纵向发展之间的联系，还要注意从横向方面加强概念原理、单元课题之间的联系以及知识、技能、情感各部分内容之间的协调衔接，以促进学习者融会贯通地去学习。如前所述，有些单元内容虽然是相对独立的，但也不能忽视横向的联系，因为学习者要理解一种新的知识就必须同已知的、熟悉的知识进行联系和比较。若在学习内容的安排中忽视对知识进行横向联系，学习者就不能区别相似概念之间的差异，新的内容含糊不清，就会导致遗忘，也不利于学习的迁移。
C. 教学中进行前端分析需要注意什么
杀阴曹《斩阎罗》：叹世路风波，看人事蹉跎，忘不了镇江明月夜，望剑合掌会冤娥，英雄歌，情难却，一腔心事听谁说，且守着哥哥，把宝剑新磨，再带你回冥斩阎罗。
D. 撰写教学设计方案应当注意的几个问资料.ppt
一、教学设计的基本要素
“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
(一)教学任务
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
(二)教学目标
教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
(三)教学策略制定
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体
特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。
(四)教学过程
众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
(五)教学设计自我评价
新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
二、教学设计书写
1．书写内容及步骤
(1)教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)； (2)教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；(3)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。
2．书写说明
（1）书写的形式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。
一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教、学诸因素的整合。因此，我们认为，或者以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是比较理想的呈现，采用文本形式书写前端分析，教学过程则一般以表格形式书写，从而组织成为一篇教学设计方案。
(2)教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，所以不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。
(3)教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。
最后还需要说明的是，教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计外，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式，如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。总之，课堂教学设计方案的多元化和创新是我们所追求的目标。
E. 教学系统设计的前端分析的内容
学习系统的前端分析可分为两个方面：学习内容分析、学习者分析。相关内容楼主可参考教育技术专业教材《教学系统设计》或者《教学设计》。
教学系统的前端分析是在搭建教育系统前，需要先对其需求、要素、适用者、环境等方面进行分析，以确定其建设的必要性、可能性与可行性等。
F. 参加web前端培训机构学习时需要注意什么
参加web前端培训机构学习时需要注意以下几点：感兴趣的话点击此处，免费学习一下
1.看师资力量
看师资水平，主要看老师的工作背景和工作经验;是否有专职老师，占比多少;看是否有老师实时辅导。
2.要看教学方式
是否采用分级教学，分级教学保证不同学习基础的学生可以找到适合自己的课程。软件测试培训学习的最终目的是上岗工作。
3.要看课程内容
课程内容的专业性和实用性决定了学生未来的就业，课程内容要看机构考证或职称课程含金量情况如何，学习内容是否立足于提升学员的技能和紧贴企业的实际用人需求，内容设置上是否有深度和广度，尤其是在核心的、关键的知识点上是否有足够的时间讲解，需要学生细细比较学习内容和时间设置的科学性。
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G. 教学设计的前期分析包括哪些内容
主要包括学习需要分析、学习内容分析和学习者分析等
1、学习需要分析是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距。
2、学习内容分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。
3、学习者分析的目的，是了解学习者的学习准备状态以及学习风格与学习动机等因素。
教学设计具有以下特征。
第一、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求、确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
H. 零基础如何学前端
您好，零基础学习前端是可以的，完全没有问题：
阶段1.前端核心基础
HTML +_CSS核心、JavaScript基础语法、JavaScript面向对象、JavaScript DOM和
BOM编程、jQuery框架
阶段2.HTML5 + CSS3 + 移动端核心
HTML5新特性、Canvas专列、CSS3新特性、CSS3进阶、CSS3实例演练
阶段3.移动端
移动端核心、移动端适配、移动端特效
阶段4.服务器端
服务器端开发、数据库操作、前后端交互核心、微信公众号开发
阶段5.JavaScript高级
JavaScript基础深入剖析、JavaScript面向对象深入讲解、JavaScript异步编程、
JavaScript函数式编程JavaScript设计模式
阶段6.前端必备
性能优化、版本控制工具、模块化、项目构建工具
阶段7.高级框架
React框架基本使用、React框架进阶、Vue框架基本使用、Vue框架进阶、Vue源码分析
阶段8.小程序
原生小程序入门、原生小程序API使用、小程序框架Mpvue
web前端学习路线
上面是web前端的学习路线，你可以自己在网上看web前端相关的视频，有些培训机构的前端视频还是不错的，你也可以报个培训班跟着老师学习web前端，如果说想走捷径，少走弯路，还是建议你找个靠谱的培训班，站在巨人的肩膀上你肯定比别人看的更远，看到的东西更多，希望可以帮到你。
I. 前端分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑步骤时应注意哪些方面
1分析本课的地位。
2阅读考纲。
3把握重难点。
4确定教学步骤。
J. 参加web前端培训都需要注意什么
培训机构非常多，一定要选择合适自己的，现在很多机构都是大规模招生，导致学员很多最终就业无法保证质量。选择正规的机构一定要看这几点：
网上有很多大牛总结出了很多经验：三看五考证
三看：合法、合理（培训周期、培训费用、及宣传用语）、合格（成熟培训体系）
五考证：资质、课程、实景、试听、口碑
学校的资质，合法。去网上查一下企业机构信息就知道了。
课程：看看课程很有必要，再对比一些招聘网站上对相关职位的描述进行对比，有些机构的课程看着都很荒唐，没有必要的课程也培训，是浪费时间。一定要看机构是否有真正的干货。
实景：有必要去机构实地考察一下，上课环境、上课实景、老师学生状态
试听：试听很重要，很多机构也有试听环节。坐在学生中看看大家对课程的评价。
口碑：最好能找到熟人或者已经在该机构培训过的人，问问情况。
培训只是相当于走了条捷径，能有人带你入行。真正还需要靠自己的努力。