① 适合一年级小学生的朗诵稿五篇
【 #一年级# 导语】朗诵，就是用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。以下是 整理的《适合一年级小学生的朗诵稿五篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】适合一年级小学生的朗诵稿
月亮坐在桂花树上
望万家灯火
有轻轻碰杯的声响
飘出的'酒香蘸有桂花味道
清凉的桥头
仍有翘首朌归的人
月饼点点的分碎
甩给兴奋的鱼儿尝尝
月亮与桂花屏住呼吸
听夜晚风送来歌声
有的唱给亲人
有的唱给远方
小城翻新着故事
举杯不为独酌
凝眉不再空枉
心儿全揉进甜甜的月饼上
今夜，月饼好香
那些多情的朋友
想将月亮喂饱
月亮担心身体发胖
【篇二】适合一年级小学生的朗诵稿
清晨，我们放飞一群白鸽
我们放飞一群白鸽
在六·一儿童节的清晨
初升朝阳的晨晖
照彻
无数透明的心空
展翅高飞的白鸽
带走了
侍凯兄我们所有的
祝福理想希望与憧憬！
鸽哨
响在五星红旗
冉冉升起的校园上空
我们向着庄严的国旗
顶礼
优秀中华儿女的鲜血和生命
染红了国旗
也赢得了
一个民族一个国家
应有的主权与尊重
祖国高于一切的信念
深深
植入了我们心中
胸前的红领巾的火红中
民族魂
获得了新生
一串鸣唱的白云
在万里晴空中
巡行
我们象小树幼苗花朵
成长在
祖国的温暖的怀抱中
明亮的教室里
我们汲取着知识的营养
热闹的操场上
我们放飞着童年的心情
奇异的网络中
我们苦练着高科技的本领
童真的幻想中
我们
一次次登上了孙滑金星水星
【篇三】适合一年级小学生的朗诵稿
成长，需要梦想。
每一个梦想的实现，
都离不开恩师的支持与教诲。
是老师，
让我，
认识人间的美好，
看见人间的纯洁，
知道世界的宽广！
梦想的伟大，
是老师，
在我遇到挫折时，
教我勇敢面对；
是老师，
在我碰见困难时，
和我一起闯过难关；
是老师，
在我成功时，
为我骄傲自豪！
梦想，需要分享。
老师为我付出了这么多，
我也会告诉老师，
我发现的“新大陆”。
向老师，
倾诉青春的忧愁和快乐，
倾吐内心的感动和关怀。
那些有趣的`成长经历，
和那些意外的发现和收获，
会让我的世界，
更加丰富多彩，
绚丽多姿。
梦想，需要沟通，
多一份真情，
就多一份关爱；
多一份感动，
就多一份快乐。
我的恩师，
会在我的每一步脚步上，流下她们那亲勤的汗水。
我会永远地记在心上，
也会纵情为老师歌唱！
老师，
您是滋润我生命的甘露，
您是我童年快乐的源泉，
您是我人生阅读的第一本书，
您是我点燃梦想的第一团火，
有了您，
我才有了感动；
有了您，
我才有了向往；
有了您，
星空才如此璀璨，
有了您，
生活才这样精彩！
在老袭这绿色的季节，
白云追逐着蓝天，
鲜花深爱着大地，
清风轻吻着森林，
浪花眷恋着海洋，
我也崇敬着老师！
感动，永怀在心！
【篇四】适合一年级小学生的朗诵稿
小树绿，小草青，惹来蝴蝶双双飞。
野山坡，小路旁，笑的儿童忘家忙。
童年一去，爸妈叮嘱早回家。
童年一去，出门在外找回家。
记着你的书包铅笔刀，记着你的同桌一起老。
傻傻呆呆姐妹笑，吊儿郎当朋友笑。
童年一去自己笑。
童年一去哭也是笑。
学不好，玩不好，天天埋怨父母给钱少。
笑不够，哭不够，日日盼望年龄凑的够。
老师叫我勤读书，同学叫我有远识。
童年一去，哪里觉知美好时光少。
童年一去，哪里觉知见识少。
旧衣衫，老布鞋，里外穿的新一番。
雨里伞，雪里棉，妈妈针上不过年。
童年一去，方知春阑珊。
童年一去，方知冷连山。
风儿吹，云儿飘，阳光地里夜儿悄。
虫儿鸣，鸟儿唱，青春梦里忧儿吵。
童年一去，自藏笑容。
童年一去，自盼天明。
多读书，多背词，二李显灵美文章。
常孝顺，常爱心，孔孟圣人学堂邀。
朋友脚长大，同路离你遥。
爸妈发花白，陪你少时日。
童年一去，多留恋。
童年一去，多想念。
老树梢，黄草丛，引来蜻蜓独自飞。
野山林，小路荒，儿童少年看童年。
家里忙，离家忙，身上心上忙。
做朋友一个伴，陪爸妈一顿饭。
童年一去，哪里回家？
童年一去，哪里回家？
童年一去，没有家！
【篇五】适合一年级小学生的朗诵稿
父亲是方
母亲是圆
父亲的棱角
庇护着我们的安全
母亲的柔肠
陶冶着我们的甜绵
父亲的钢骨
锻造了我们意志如坚
母亲的贤良
默化了我们性情媛嫙
规矩之泽
无形无边
方圆之间
瑰梦万千
有了父母的勤
才有儿女的俭
有了父母的尊
才有儿女的贤
有了父母的斥
才有儿女的严
有了父母的苦
才有儿女的甜……
不论高贵与贫贱
究其一生
誓要感恩父母的诲人不倦
和捍卫父母的励志江山
② 散步朗读脚本怎么写
《散步》朗诵指导
2、注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。
提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音的重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。
3、以朗读的形式初读课文，整体感知。
③ 朗诵脚本怎么写
朗诵脚本如下：
诵读脚本：
一、解题
诵读：念诗文（口语训练一种）脚本：表演戏刷，曲艺，摄制电影等所依据的本子，里面记载台词、故事情节等。
二、重要性
A.存在问题：1.先强后弱2.一个节奏3.不流畅4.过快5.小B.1.通过诵读可增加语汇句式的储备。（潜移默化中变为自己语库中的储备从而丰富自己的口语表现力，有利于生动精确地表情达意。）
2.培养准确的语感
在语言环境中去学习语（法）、修（辞）、逻（辑），感受祖国语言的丰富性，发展语言的连贯性，领会语言表达的规律性。
3.锻炼口才
口齿、声带，从中学习说话技巧。
三、训练
1.发音训练
吐字清晰准确小声、徐声发音法。假声？
练习：拗口令（练舌实，咬字）。
2.朗诵指导：
1.音质—一发音的质地（有训练，也有先天因素）（悼词：浑厚。童话故事：清脆亲切）要优美动听纯净无杂质（如：北京女孩说“小”带舌尖音）。
2.音调一一交低粗细来表达丰富的感情（抑扬顿挫）>表强调的重。
3.音律一—节奏快慢。
a.行顿：看标点看分段空行意思停顿文法停顿修辞停顿b.速度：记叙文（快）散文紧张场面焦急心情。
议论文（慢）诗歌平静场面优美景物心情沉重C.音力：声音的力度（大声、持久、强韧）。
3.表情指导
姿态大方，腹部运气，均匀呼吸，表情自然。
四、脚本写法
1.选中一段（部分），写好课题—一每课不一样重点。
2.概括该段内容（写了什么？）。
3.总体诵读应带着什么感情，用怎样的语气，语速，语调，音质。
4.重点分析某些词句：该怎样读。
④ 朗诵脚本怎么写
朗读脚本，就是用以上一些符号和相关文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示。
如“春草图”：可这样设计：“小草偷偷地从土里钻出来”要读出童趣来，“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，就好像是小孩在捉迷藏，怕别人看见自己似的悄悄钻出来。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，要强调新长出来的小草的柔嫩。
“满”要重读，要读出小草很茂盛，把大地全都覆盖住了。“坐着……捉几回迷藏”要表现出人们在草地上高兴地进行各项活动，要读出春草给人带来的欢乐感。
“轻悄悄”、“软绵绵”要轻读，“风轻悄悄的”要读得柔静，“草软绵绵的”要读出小草的柔嫩，柔风吹嫩草，让人顿觉无限惬意，更显春草的可爱。
朗读的技巧：
（1）重音
重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语，在声音感受上引人注意。一般可以用下加着重号表示重音。
例1：山朗润（重读）起来了，水涨（重读）起来了，太阳的脸红（重读）起来了。
例2：她现在很听我（重读）的话，就像我小时候很听他（重读）的话一样。
朗读脚本：
重读“我”和“他”，利用重音，突显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。思考为什么会有这种换位？仅仅因为成年人或壮年人的强势地位吗？
（2）停连
停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长短，可以营造不同的表达效果；停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿，有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是连接的技巧。
⑤ 适合一年级小学生的朗诵稿
适合一年级小学生的朗诵稿篇一
中国，我的祖国，
世界东方的巨人。
你拥有————
雄伟壮观的长城故宫，
汹涌澎湃的长江黄河，
世界屋脊的珠穆朗玛，
风景秀丽的桂林山水。
您拥有————
饮誉四海的中华文化，
声振寰宇的四大发明，
举世闻名的丝稠之路，
独树一帜的中医瑰宝。
您拥有————
东海之滨的波浪滔滔，
南疆、岛屿的郁林层层，
北国冰封的白雪茫茫，
西域草原的牧歌声声。
祖国，祖国，我爱您，
我愿把美好赞歌唱给您，
我愿把我的一切献给您，
愿您永远屹立于世界东方！
适合一年级小学生的朗诵稿篇二
满载着迎接挑战的喜悦，
满载着爸爸妈妈的希望，
我们蹦蹦跳跳地飞奔在上学的路上，
我从幼儿园的小朋友，变成了一年级的小学生，
我已经学会长大！
爸爸妈妈
请放开你们春天一样温暖的手，
让我独自在坎坷的路上，
磕磕碰碰的向前走。
别担心我会摔跤，
即使蹭破细嫩的皮肉，
我也不会拉着你们的衣角哭泣，
在风雨里浑身发抖。
请相信我，我不再胆小，
在一次次摔跤之后，
我能登上九十九座山，
越过九十九条沟。
亲爱的爸爸妈妈，
请你松开你们那慈爱的手，
让我踩着坚实的土地，
跟困难和胜利交朋友！
请相信，我会变得更坚强、更勇猛！
适合一年级小学生的朗诵稿篇三
男：在众多人的关爱下我们丫丫学语，蹒跚学步。
女：在众多人的呵护下我们开始尝试着，学习独立。
男：关注我们的眼睛永远有那么多！那么多！
女：呵护我们的双手永远有那么多！那么多！
合：我想长大！我要长大！
女：可是，什么才叫做长大呢？
妈妈：长大是从蹒跚学步到展翅高飞！
爸爸：长大是从丫丫学语到出口成章！
老师：“长大是从一张白纸到色彩斑斓”
合：哦！我明白了！长大是经历！长大是体验！长大是蜕变！
男：我们在长大的过程中获得知识。
女：我们在长大的过程中获得快乐。
合：今天，我们长大了！
合：感谢爸爸、妈妈，赐予我们生命。
合：感谢老师，传授我们知识。
合：感谢伙伴，让我们学会了分享、承担。
男：爷爷奶奶，请放开你温暖的手，让我独自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
女：爸爸，请放开你慈爱的手，让我踩在坚实的土地上，与一切困难交朋友。男：妈妈，请放开你关爱的手，请你相信我很勇敢，在困难和挫折面前不会低头
女：亲爱的爷爷奶奶，我们郑重的向你们宣告：
合：我们长大了，请收起你们劳累的翅膀，我们有足够的勇气克服困难！
男：亲爱的爸爸妈妈，我们郑重的向您宣告：
合：我们长大了，我们会好好学习、天天向上，每天都有一个新进步。
合：亲爱的爸爸、妈妈、老师，请你们放心，我们已经是一只勇敢的丑小鸭，我们不怕困难，我们要帆腊厅像白天鹅一样搏击长空。
适合一年级小学生的朗诵稿篇四
一只只展翅高飞的雄鹰，
是天空的春天。
一群群摇摇摆摆的鸭子，
是小溪的春天。
一只只美丽又可爱的小鸟，
是蓝天的春天。
一群群翩翩起舞的蝴蝶，
是花园的春天。
局悔一丛丛美丽的珊瑚，
是大海的春天。
一个个高飞的风筝，
是我们的春天。
一个个活蹦乱跳的孩子，
是祖态隐国妈妈的春天。
适合一年级小学生的朗诵稿篇五
祖国啊，我为你自豪
当巍峨的华表，
让挺拔的身躯披上曙光，
当雄伟的天安门，
让风云迎来东升的太阳。
历史的耳畔，
传来了礼炮的隆隆回响，
那排山倒海般的回响，
是中国沧桑巨变的回响。
一位巨人俯瞰着世界，
洪亮的声音，
全世界都听到了，
中华人民共和国成立了！
当第一面五星红旗冉冉升起，
那胜利的旗帜，
在朗朗的空中迎风飘扬，
人民扬起了头颅，
全世界都看到了，
中国人民从此站起来了！
这历史凝聚了宏伟，
尽情地涂染十月的阳光，
这气势慷慨激昂，
筑起了一座丰碑屹立在世界的东方。
辉煌的纪元，
用苍劲的大手，
抒写了新中国灿烂的篇章，
人民自豪地指点江山。
苦难的母亲，
擦去满眼的泪花，
露出内心的喜悦由衷地欢畅，
祖国豪迈地走向了繁荣富强。
讴歌我们的历史，
有盘古开天辟地的神话，
迸发出生命的光芒。
讴歌我们的历史，
有四大发明的荣耀，
播撒在这片荒芜的土地上。
讴歌我们的历史，
有老子孔子的圣明，
几千年文明的圣火把我们照亮。
适合一年级小学生的朗诵稿篇六
沐浴着爱的阳光，
感受着爱的滋润，
倾听着爱的语言，
走在充满了爱的道路上。
爱，来自哪里？
来自妈妈的怀抱。
妈妈的爱是一杯浓浓的茶，
妈妈的爱是温暖的摇篮。
爱，来自哪里？
来自妈妈的一声问候。
妈妈的爱是雨中的一把伞，
妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。
因此，
我要怀着感恩的心，
去细细品尝那一杯茶。
因此，
我要怀着感恩的心，
去听听那一声声唠叨。
我更要怀着一颗感恩的心，
去轻轻叫一声：“妈妈！”
⑥ 朗诵脚本怎么写
钟落潭中学2010年古诗文朗诵文字脚本 花灯闹元宵 佳节盼团圆 吴祖松 （朗诵）：青玉案 元夕 辛弃疾（曾秋月老师）：东风夜放花千树，更吹落，星如雨。（男学生齐）：宝马雕车香满路 ，凤萧声动，壶光转，一夜鱼龙舞。
（女学生齐）：蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。（熊朝煦老师）：众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（全体反复一遍）：众里寻他千网络，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。旁白（万月华老师）：多么熟悉的词句，多么真挚的感情，宋代词人辛弃疾把我们带进了火树银花的元宵节。
⑦ 诵读脚本怎么写
诵读脚本写法有3点：
1、分析内容、确立基调
2、分析语言、确立重音
3、分析感情、确立语气
“小草偷偷地从土里钻出来”要读出童趣来，“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，要强调新长出来的小草的柔嫩。“满”要重读，要读出小草很茂盛，把大地全都覆盖住了。