A. 若依快速开发平台中使用那些框架
快速开发框架
快速开发框架的基本架构有哪些？快速开发框架是一种基于浏览器载体的框架，包含前端、后端和数据库三个大的方向，各个方向的技术都不一样。现在主流的技术包含.NET、sqlServer、Bootstrap、Redis等。
快速开发框架和工具详解
快速开发框架前端开发技术包括三个要素：HTML、CSS和JavaScript，还有很多高级的前端框架，比如bootstrap、Jquery等。
快速开发框架后端技术也有很多，比如.Net、JAVA、web api等，各大语言都有其开发架构，像.NET的MVC架构，JAVA的Java EE，一般web后端技术的知识面是很广的，语言、设计模式、需求分析、性能优化等都要懂。
web app框架数据库技术现在有三种主流的关系型数据库：MysqlSQLserverOracle，还有Nosql等结构性关系型数据库：Redis、Mogodb等。
B. 教学系统设计的前端分析的内容
学习系统的前端分析可分为两个方面：学习内容分析、学习者分析。相关内容楼主可参考教育技术专业教材《教学系统设计》或者《教学设计》。
教学系统的前端分析是在搭建教育系统前，需要先对其需求、要素、适用者、环境等方面进行分析，以确定其建设的必要性、可能性与可行性等。
C. 关于若依框架套餐的区别
关于弱鸡套餐的区别，这个他肯定是他参加，他肯定是区别的，一个他肯定是不一样，还有他的套餐它的功能也不一样吧，这个你可以自己去了解一下。
D. 前端分析是教学设计的一个重要步骤,教师考虑步骤时应注意哪些方面
1分析本课的地位。
2阅读考纲。
3把握重难点。
4确定教学步骤。
E. 为什么说前端分析是教学设计的基础
学习内容分析要解决的核心问题是安排什么样的学习内容，才能够实现学习需要分所确定的总的教学目标。分析学习内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定学习内容的范围、深度和揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学效果最优化。
F. 若依前端的底层配置文档怎样书写
配置文档包括一些配置的底层数据
G. 前后端分离的前端是怎么部署到生产环境中的，直接通过 nginx 吗
front-end-separate(前后端分离脚手架)
front-end-separate
一个前后端分离的脚手架工具（自主研发）
为什么选择grunt而不是gulp
如果你也和我一样喜欢grunt这种配置的方式，那么我相信这个脚手架觉对十分适合你
所有静态资源都md5全并压缩打包,css,js,img,html
已在生产环境验证
基于express和grunt的前后端分离框架
模板引擎使用的是nunjucks，好处是可以实现模版继承，又不像jade一样把html标签都简化了
express提供路由服务
项目中app为原代码文件（开发用），dist为打包后的文件（用于线上）
开发使用app，线上使用dist，支持一键cdn部署，加速你的项目
项目启动时，修改任何express代码，可以实现自动重启–基于nodemon
支持sass图片精灵（自动打包精灵图片，再也不用手动去拼凑了）
基于grunt md5 打包合并
线上输出的html已经压缩成一行（让你的代码更有Geeker范）
H. 前端需求分析,首页面结构有哪些
大体上根据设计来，通常情况是有基本框架，然后一个显示系统名称，用户，等等基本信息的banner，一个导航栏，还有就是主页页面主体了，页面主体两旁是否有侧边栏根据设计决定，最后就是公司信息，和其他链接的尾部。
I. oa系统开发前后端分离前端用什么技术比较好
目前java语言是最稳定的，高端OA如用友泛微等，都是用java开发的，所有的语言见下面 OA软件的开发语言很多，目前较为常见的有ASP/PHP/的技术工程师，从这个市场热度不难看出--JAVA和在扩展、升级、模块化方面的均衡优势。第三:还有一个最为简单的验证方法，就是可以问问你身边搞过研发或者懂点计算机语言技术的朋友，他们都会给你一个明确的答案。 .NET语言开发的软件产品稳定性较高，产品可以模块化是一个存在的事实优势，但.NET具有很强的优势的同时，也存在一定的劣势，如跨平台、大数据并发。同时.Net与ASP对接时，就会导致产品的安全性变低，.NET平台的安全性会随着ASP的安全漏洞安全为黑客或者不法分子利用进而破坏，这个也就一直困扰软件技术工程师的一个最大的问题--.NET语言没有办法和ASP对接的最大一个因素之一。当然.NET如果不需要与ASP语言对接，那么也不存在这样的风险。 目前国内基于.Net 的OA产品有:金和C6(高端版本) 5. JAVA JAVA是1995年由SUN公司引进到我们这个世界的革命性变成语言，今天我们记住SUN这一全球性大公司的原因就是因为SUN在网络安全系统方面是最为优秀的提供商，JAVA的优秀在于与传统的软件比较就是:传统的软件往往与具体的视线环境有关，一旦环境有所变化就需要对软件做一番改动，耗时费力，而JAVA编写的软件能在执行码上兼容，只要服务器提供JAVA解释器，JAVA编写的软件就能在其上运行(更多解释可以见清华大学出版社出版JAVA2实用教程(第二版)，在这免费做做广告o(∩_∩)o…)。 JAVA比.Net相比,可以跨平台，具有非常强的扩展性;可以在LINUX,UNIX上部署。对于超大型的OA系统,这是至关重要的。Windwos平台想实现上千并发不太现实，这是一个绝对的事实。JAVA在扩展性和稳定性上(SUN在网络安全方面的持续支持)的优越表现导致银行、税务、公安、政府这样基于有很高安全要求的公司或者单位在选择软件才产品的时候会首先选择JAVA语言开发的软件产品。 目前国内基于JAVA的OA软件:泛微的Ecology;用友致远;35互联老板签批系统。 由于JAVA和.NET语言开发的产品稳定性和安全性比较高的众所周之的原因，所以在OA软件的应用中使用JAVA和.NET语言开发的OA软件销售的价格会比ASP和PHP开发的软件价格通常要高，但是随着JAVA和.NET的语言技术的大规模使用，一旦JAVA和.NET开发的OA软件进入中低端市场，PHP和ASP结构的OA软件也将会面临全面被取代的局面。 目前国内OA行业中还有一种“功能为王”的声音，这部分主要是依靠ASP、PHP语言技术为主导的商家，这部分商家通常会强调“功能为王”，主观上来看这其实并不错，但是如果站在长期的目标来看，功能为王并不贴切，现有的功能满足并不等于未来的功能满足，JAVA和.Net之所以成为主流，这一点是任何技术流派不能阻止的，越老越多的软件工程师在学习使用这两种计算机语言，他们当然知道选择的原因。OA选型人员应该从更加长远的角度选择OA产品。找到最适合自己的OA软件产品最为重要。
J. 前端分析是什么
教学设计的前端分析包括学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析。
一、学习需要分析
1、学习需要概念
学习需要是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学生目前水平与期望学生达到的水平之间的差距。
2、学习需要分析的方法
对学校教育，主要是以已经确定的教学目标对学生的当前状况作比较，找出两者之间存在的差距，从而确定学习需要。
对学生现状的调查，可采用与学生正式或非正式交谈、查阅学生的有关试卷和作业、测验，对学生家长或相关教师的调查与交流等等。
3、学习需要分析中应注意学习需要是指学生的差距与需要，调查获得的信息必须真实、可靠。需要分析是一个永无止境的过程。
二、学习内容分析
1、学习内容分析概念
学习内容分析就是对学生从初始能力（教学之前具有的相关知识与技能）转化成教学目标所规定的能力所需要学习的所有从属先决知识、技能和态度以及各项先决知识、技能和态度之间的纵向和横向的关系进行详细剖析的过程。其核心内容是为了实现总的教学目标，学生必须完成哪些学习任务。
2、学习结果分类
美国当代着名教育心理学家和教育设计家加涅（R.Gagne）把学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度五大类。
(1)言语信息：指学生通过学习以后能记忆一些具体的事实，并且能够在需要是将这些事实陈述出来。例如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等等。
(2)智力技能：指学生通过学习获得的对外界环境作出反应、并与他人进行交流的能力。言语信息与知道“什么”有关，而智力技能与知道“怎样”有关。智力技能可以分为辨别技能、形式概念、使用规则、解决问题四小类，这四类依次形成递进的层级关系。
(3)认知策略：是学生内部组织起来，供以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能，是处理内部世界的能力。
(4)动作技能：是一种习得能力，表现在身体运动的迅速、精确、力量或连贯等方面，如乐器演奏、绘图、实验操作、打球、唱歌等等。
(5)态度：是习得的、影响个人对特定对象作出的有选择的内部准备状态。特定对象包括事物、人和活动。
3、学习内容分析的主要步骤
(1)确定教学目标的学习类型：就是根据教学目标的表述，按照言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度五大学习结果的分类，区别学习任务的性质。不同的学习任务在要求学生学习的努力程度上有本质的不同，而且测试的要求也不相同。
(2)对教学目标进行信息加工分析：指将学生在完成教学目标时对信息进行加工的所有的心理的和（或）操作的过程揭示出来的分析方法。通过对目标进行信息加工分析，可以确定教学中包括什么，不包括什么。
(3)进行先决技能的分析：是对信息加工分析的每一步都做分析（分解），找出“要完成这一步，学生必须具备怎样的先决知识和技能？学生是否已掌握这些先决知识和技能？”若已掌握，分析可终止，否则继续分析这个先决技能的下一步先决技能。
(4)学习内容的组织：遵循以下原则：从简单到复杂，从已知到未知；注重知识自身的结构。
(5)对学习内容的选择及其组织进行初步评价：从三个方面考察:
所选定的学习内容是否为实现教学目标所必需，还需补充或删除什么？
内容顺序安排是否符合有关学科的逻辑序列结构？是否反映出基本的知识结构？
学习内容的选择和结构安排是否符合学生的学习实际和学生的认知结构？
三、学习特征分析
1、学生的初始能力和教学起点
学生对从事特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及有关学习内容的认识与态度，叫学生的初始能力，对教学过程叫教学起点。二者内涵相同，指向不同。
初始能力分析包括：对先决知识和技能的分析；对目标技能的分析；对学生对所学内容的态度的分析。
2、初始能力和教学起点的确定方法：一般性了解；预测。
3、学生的一般特征：获得学生一般特征的方法—访谈；观察；问卷调查；查阅文献。
4、学生的学习风格：是指对学生感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。学生的学习风格可以体现在以下几方面，它们是：感觉的通道、心理的和社会的特性、学生的认知方式、大脑丰球功能和学生的人格因素。